浅谈信息技术在高中英语教学中的应用

Ｎ ２ ０ １ ５ 年 第 ３ ０ 期 （ 总 第 论 ２ 痧 ７ 坛 ０ 期 、 ｇ ）
浅谈信息 技术在 高 中英语教 州省 遵 义市 第一 高级 中学 ， 贵 州 遵 义
摘
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要 现代信息技 术的发展 ， 对高中英语教学产生了重大影响。 Ｃ Ａ Ｌ Ｌ 、 ＷＡ Ｌ Ｌ及 Ｃ Ａ Ｉ 的应 用 已成为 外语教学的新 动向。 在此环
境下 ， 高中英语教学在 听、 说、 读、 写四个方面 ， 必将发 生深刻变革。 这种 变革要 与计算机及 网络发展 相适应 。 本文对计 算机与 网络在 高 中英语教 学 中听、 说、 读、 写四个方 面的具体应 用作 了一些探 讨 ， 以期能 引发广大同行 的思考与 实践。
关 键词 多媒 体 ； 网络 ； 高 中英 语 教 学 ； 应 用 中 圈分 类 号 ： Ｇ４ ２ ７ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ０ — ０ １ １ ８ — ０ １
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趣， 丰 富多 彩 。
１ ． 网上交谈 。一是 网上交谈 与 国际长途 电话 相 比 ， 费用较 低， 选择的余地 也较 大。 因而 ， 不出家门和校 门， 学生便很容易地 与外国人沟通 ， 交流情感 。 并且 ， 不是面对 面的交谈 ， 可以省却学 生 的羞涩之感 ， 学生 可以大胆地去说。二是通过 国内互联 网 ， 学 生可 以和国内说英语人士交流。 三是通过校 内互联 网， 学生可 以 和教师 、 同学 自由对话 。 ２ ． 人机对话 。学生 可以选取一些软件来 自主地 训练 自己的 语音 、 语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放 内容 ， 计 算机可 以对此进行反馈 ，发出一些诸如 ： “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ” “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ” 之类 的声音 ， 用以激励学生 。 因而学生就会愿学 、 乐学 ， 说 的能力
信息技术时代的到来 ， 对高中英语教学提 出了新的要 求。 因 此， 研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法 ， 是 广大中 学英语教师面临的一个新课题 。此课题的核心是研 究如何在英 语教学 中具体应用计算机 和网络辅助英语教学。计 算机辅助语 言教学 （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ￣ ｒ Ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 简称 Ｃ Ａ Ｌ Ｌ ） 是外语 教学发展 的新趋势 。网络辅助语 言教学 （ ｗｅ ｂ Ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ 简称 ＷＡ Ｌ Ｌ ） 已经兴起。在外语教学信息化的发展进 程 中， Ｃ Ａ Ｌ Ｌ和 ＷＡ Ｌ Ｌ必然会使 高中英语教学产生重大变革 。 这种 变革在英语 教学的各个方面 ， 即听 、 说、 读、 写， 都是 巨大而深刻 的。具体表现如下 ： 信 息技术与高中英语听力教学的整合 传统的听力教学 ， 主要是靠 录音机和教师本 身来完成 的。 这 种方式虽然 起了重大作用 ， 但仍有一些缺点 ： 如方法单一 ， 控 制 不便等。计算机 网络 的应用 ， 将会弥补这些不足。 １ ． 利 用磁 盘存贮 听力材料。磁盘具有 容量 大 、 携带方便 、 容 易保存 、 复制快捷等诸多优点 。
广 阔 而 真实 的空 间 。
动画（ Ａ ｎ ｉ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 等多种信息功能。多媒体的运用可以使 课堂教 学容量相对增大 ， 给学生提供了更多 的语言实践机会 。 多媒体课 件 的形象生动可以大大提高学生 的英语阅读兴趣 。 ２ ． 应用网络信息 资源 ， 提高英语 阅读效率 利用多媒体网络进行英语阅读教学 ，是培养学生 阅读 能力 的一条新途径 。它可以有效地克服以往中学英语 阅读教 学中许 多问题 。 例如 阅读题材狭窄 ， 内容陈旧 ， 训练方法单 一 ， 呆板等问 题。 因为 网络具有信息丰富 ， 题材广泛且新颖 、 反馈及 时等特点 。 它可 以极大地提高学生 的阅读兴趣 ， 激发他们 的求知欲望 ， 从 而 有效提高学生的阅读能力 。 选择网上阅读材料时 ，大体遵循 以下五个原则 ： 一是拓 展 性， 即从 网上选取 的材料是对教材 内容 的扩 展 ， 延伸 ， 而不是 简 单 的重复 。二是时效性 ， 即所选 的材料 内容要新 ， 有 时代感或关 于一些热点问题 。三是趣味性 ， 即所选材料要符合学生特点 ， 能 引起他们的兴趣 。四是科学性 ， 即所选材料要真实 ， 如实地反 映 客观实际 。这一点要特别注意 ， 因为 网上虚拟 的东西数不胜数 。 五是 艺术 性 ， 即所选 择材料要难易适 中 ， 适合学生 阅读 水平 ， 对 些文章可进行适 当改编 。 另外 ， 在培养学生阅读 能力 时 ， 要 注意循序渐进 。开始所 选 择 的材料 难度较低 ， 趣 味性强 ， 让学生有选择地 阅读 ， 并且对 于 阅读结果不划分等级 ， 目的是激发学生的 阅读兴趣 。 四、 信息技术与高中英语写作教学的整合 传统的英语写作训练方法 比较单调乏 味。教师一般 是让 学 生就一情 景写作 ； 或对课文改写 ； 或写英文 日记 。这些做法都较 死板 。 而计算机和网络的应用 ， 则 可使 高中英语写作变得生动有
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２ ． 运用多媒体计算 机播放 听力材料 。这种方式集 文字 、 图 像、 声音于一体 ， 形象生动 ， 可 以激发学生的学习兴趣 ， 解决 听力 中的难 点 ， 从而有效地训 练和培养学生的听力能力 。 ３ ． 选择地道 的英语听力软件 。好的听力 软件 ， 所播放语音纯 正、 地道 ， 学生听来则是一种享受 ， 可以有效地弥补教师 的不足 。 二、 信息技术与高中英语 口语教学的整合 随着对外开放 的逐步加深 ，世贸组织 的即将加入和奥运会 的即将 召开 ， 培养学 生说 的能力显得越来越重要 。 而对说 的能力 的培养 ， 离不开环境 。计算机和 网络和发展 ， 为学生提供 了更为