一例大学生失恋后引发情绪困扰的心理咨询案例报告
一例大学生失恋问题引发严重心理问题的案例报告
一例大学生失恋问题引发严重心理问题的案例报告发表时间：2016-07-19T16:31:07.813Z 来源：《教育学》2016年6月总第101期作者：赵谦[导读] 咨询师根据通过摄入性谈话和心理测验，初步诊断该求助者问题为因失恋问题引发的严重心理问题。
曲阜师范大学法学院山东日照276826摘要：求助者为大学三年级学生，与女友分手后，情绪低落，失眠，时常逃课，喜欢一个人独处，抑郁情绪已经持续了两个月。
咨询师根据通过摄入性谈话和心理测验，初步诊断该求助者问题为因失恋问题引发的严重心理问题。
关键词：失恋严重心理问题合理情绪疗法一、一般资料李某，男，21岁，大学三年级学生，身高1.70米左右，体态正常，身材清瘦，五官端正，皮肤偏黑，无重大躯体疾病史及精神障碍史。
经详细询问，父母均无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病史。
李某从小性格内向，做事仔细认真。
两个月前女朋友突然提出分手，这使求助者感到很烦恼和痛苦，并出现入睡困难、失眠、食欲下降等症状，不积极参加班级活动，也不愿与宿舍同学交流。
通过对其进行心理测验，发现有明显的抑郁情绪。
二、个人主诉情绪低落，喜欢独处，入睡困难，时常紧张失眠，情绪持续两个周。
三、咨询师观察求助者坐姿拘谨，表情略显紧张，低着头不敢与咨询师对视，不主动说话。
在咨询师询问后开始叙述，表情开始舒缓，言语条理清楚。
叙述和女友在一起的美好时光时，表情较为放松，提到分手一事，情绪激动起来，反复提到女友对不起自己，说到伤心之处，一脸愁容，眼圈红润。
四、评估与诊断1.症状评估。
据临床资料分析，将求助者目前精神、身体、社会功能状态评估如下：（1）躯体症状。
失眠、头痛、食欲下降。
（2）情绪症状：心情低落，紧张。
2.初步诊断。
（1）诊断结果。
该求助者的问题为严重心理问题，属于心理正常，但心理不健康的范畴。
（2）诊断依据。
①根据医学检查，该求助者未发现躯体疾病，可以排除器质性问题。
②根据区分心理正常与异常的三原则，该求助者主客观世界统一，心理活动协调一致，人格相对稳定，有自知力，无幻觉、妄想等症状，可以排除精神病性问题。
一例大学生失恋导致心理问题的案例报告
福， 相信有一天我一定会和她步入婚姻的殿堂。 一 咨询室时愁眉不展 ， 神情乏力 ， 面容憔悴 。身体和 年前她考上了外地的一所重点 院校 的研究生 ， 女 智力均发育正常 ， 说话时思维条理清晰 ， 说到伤心 友说她将来还要上本校的博 士 ，为了和她将来在 处情绪激动。此外 ， 求助者在叙述与女友分手时 ， 学历上和沟通上的差距缩小 ，我决定考女友学校 情绪反应强烈， 反复强调 自己的委屈。交谈 中， 言 的研究生， 这样就可以在一起 了。于是全力备考 ， 语流利 ， 无幻觉 、 妄想 ， 无智能障碍 ， 自知力完整 ， 在备考 当中， 由于压力很大 ， 怕 自己考不上 ， 便 减 有明确的求助要求。 对咨询师充满期待 ， 求助愿望 少了和女友联系的时间， 更不用说见面了。 备考这 强 烈 。 段时间几乎达到了忘我的地步。但是就在考完研
我在一起了。虽然我百般恳求 ， 还是无济于事 ， 分 做事追求完美 ， 人际关系一般 ， 自 尊心比较强。能
自从 分 手 以后 近两 个月 以来 ， 感 觉 情绪 低 落 ， 人 常常在 角落 里发 呆 ， 同学 问 他怎 么 回事 ， 他也 不
上课精力不集中 ，睡眠质量很差 ，有时候还会失 回答 。 眠， 食欲下降 ， 做什么事都没兴趣 ， 一个人 的时候 常闷闷不乐。 现在研究生成绩已经出来了， 与去年 的复试线相比， 进复试应该没什么问题 ， 但我现在
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心理 咨询师 论坛 ・
社会心理科学 第 ２ ９ 卷 总第 １ ５ ５ — １ ５ ６ 期 ２ ０ １ ４ 年第 ２ － ３ 期 总第 ３ ５ ７ 页
一
例大学生失恋导致心理 问题 的案例报告
张 霓 何 晓丽
（ 宁夏大学教育学 院应 用心理系 ， 银川 ７ ５ ０ ０ ２ １ ）
一例高职生情感挫折的咨询案例报告
一例高职生情感挫折的咨询案例报告咨询背景被咨询者小明（化名）是一名19岁的男性大专生，他来咨询的原因是因为最近与女友分手了，心情十分低落，无法集中注意力学习和生活，需要咨询师的帮助。
咨询过程第一次咨询：小明在咨询中表达了自己对分手的感受，包括伤心、失落、愤怒、无助等。
他觉得自己非常爱这个女生，但是女方提出分手后又不肯给出任何原因，让他非常不理解和难过。
咨询师先缓解小明的负面情绪，鼓励他表达自己的感受，同时引导他思考分手的原因，从公正客观的角度来看待这段感情。
在咨询的过程中，小明多次表明了自己想要和前女友复合的想法，并向咨询师请教了如何重建感情的方法和技巧。
咨询师听取了小明的述说，并提醒他要时刻警惕自己的情绪和行为是否会产生负面影响，同时鼓励他多花时间关注自己的生活，尝试新的事物，扩大社交圈子。
第二次咨询：小明在咨询中表示自己没有意识到自己的行为可能会影响到前女友的情绪，他在微信中多次打扰前女友，甚至发了很多短信道歉和表达自己的爱意，对方却没有理会他的请求。
咨询师指出小明的这种行为不仅不能让前女友回心转意，反而会让她更加避之不及，同时建议小明停止这种行为，保持适当的距离，让自己和对方都有时间和空间来反思和调整自己的情绪和想法。
咨询师还引导小明思考他期望从这段感情中得到的是什么，是否真的适合和前女友在一起，是否应该同时关注自己的个人成长和发展，避免一味地追求某个人或者感情状态。
第三次咨询：小明在咨询中表示，他开始接受了分手的事实，尝试着去面对现实，并且开始放下过去的情感包袱。
他尝试着去结交新朋友，参加社交活动，充实了自己的生活。
同时，他也意识到自己以前的想法和行为是有些自私和错误的，需要不断自我反思和修正。
咨询师鼓励小明保持这种积极的心态和行动的状态，提醒他要持续关注自己的情绪和生活，学会自我调节和管理，把握好自己的学业和职业生涯，为自己的未来奠定好坚实的基础。
总结和建议整个咨询过程中，咨询师充分了解了小明的情感状态、经历和需求，通过温馨的沟通和引导，帮助小明慢慢释放自己消极情绪，疏导情感包袱，调整自己的心理状态和行为方式。
心理咨询师论文一例失恋抑郁的心理咨询案例报告范文
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）一例失恋抑郁的心理咨询案例报告摘要：本案例求助者因失恋及对失恋的不合理认知致使抑郁情绪的一样心理问题。
咨询师要紧运用合理情绪疗法对其进行了5次咨询，求助者抑郁情绪取得减缓，咨询成效良好。
关键词：失恋抑郁合理情绪疗法一、一样资料：求助者，男，27岁，独生子，汉族，天津某大学硕士毕业，现为某设计院助理工程师，无重大躯体疾病史。
家庭经济条件中等，父、母退休，大专文化水平，对求助者教养方式民主，家庭和睦。
父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病历史。
2020年3月2日，SCL-90测试结果：总分157；总均分1.74；阳性项目数46；阳性病症均分2.46。
各项因子分：躯体化1.17；强迫病症1.90；人际关系灵敏1.67；抑郁2.23；焦虑1.60；敌对1.67；恐怖1.00；偏执1.83；神经病性1.9；其他2.43。
自评量表（SDS）测试结果：总粗分43，标准分54（超过中国常模的分界值53分）为轻度抑郁。
二、主诉和个人陈述：（一）主诉：心情苦闷、抑郁，想哭，食欲下降，体重减轻约3千克，伴有睡眠障碍一个半月，工作效率下降，。
（二）个人陈述：2005年本科毕业时，我选择在本校读研，初恋女友为出国深造仍是同我在一路优柔寡断，为了不延误女友前途，我主动提出分手，以后失去联系。
我尽力学习，硕士毕业后工作很顺心，待遇较好。
2020年初谈过一次恋爱，半年后分手。
2020年1月中旬，同窗聚会面到了女友，她却告知我已经结婚，与我只是朋友，希望我幸福。
我极度失望，这么连年很尽力都是为了能够更好的配得上女朋友，期盼很连年的妄图破灭了，以后的人一辈子已经失去了意义。
我真后悔那时分手的决定，以为那样才是爱她的表现。
此刻白天工作忙的时候还能够，独处时，会不由自主地回忆过去，超级想念女友，一闭上眼睛确实是分手时她哭泣的表情，内心有很多话要对她说，很担忧她过得好不行，常常想到二、3点才能入眠，睡眠质量不行。
一例高职生情感挫折的咨询案例报告
一例高职生情感挫折的咨询案例报告一、案例描述某高职学生小明（化名）因为与女朋友分手而感到情感挫折，在生活和学业中出现了问题。
小明和女朋友交往了三年多，他们之间因为性格不合和沟通不畅而频繁发生矛盾。
最终，女朋友提出了分手，让小明非常伤心和难过。
分手后，小明开始情感上的挣扎和困惑，他无法忘记前任，并且对未来感到彷徨不安，导致他在学业和生活中出现了问题。
在学校表现不佳，成绩下滑，缺乏动力，生活中也变得消极和迷茫。
二、咨询过程1. 咨询初期小明在面谈的初期表现出非常抗拒和封闭，拒绝讨论有关分手的事情，并试图回避情感方面的问题。
在探询过程中，小明表现出情绪激动、沮丧和消极，情绪波动较大。
在咨询初期，咨询师采取了温和的方式与小明进行交流，通过倾听和理解，逐渐建立起了信任和沟通的基础。
咨询师关注小明的情感受伤和压力，帮助他缓解情绪，逐渐打开心扉，倾诉内心的痛苦和困惑。
2. 情感挫折的解读小明在咨询中逐渐接受了自己的情感挫折，咨询师帮助他分析了导致分手的原因，并帮助他认识到情感挫折对自己的影响和困扰。
在咨询过程中，小明逐渐认识到自己在感情方面的不成熟和缺乏应对挫折的能力，以及对情感问题的逃避和困惑。
3. 自我成长与情感调适在咨询过程中，咨询师引导小明关注自己的自我成长和情感调适。
帮助他重新审视分手的原因，接受和释放自己的情感，培养自我调适的能力，以及建立健康的情感关系和自我认知。
4. 学业和生活的调整为了帮助小明重新调整学业和生活状态，咨询师针对他的学习和生活问题进行了解读和分析，并提供了适当的建议和指导。
鼓励小明多参与社交活动，培养兴趣爱好，保持积极的生活态度，以及与朋友和家人进行沟通和交流。
三、咨询效果在咨询的过程中，小明逐渐接受了自己的情感挫折，对分手的原因进行了深入的反思和分析。
在咨询师的帮助下，他学会了接受和释放情感，培养了自我调适的能力，重拾了对未来的信心。
学习和生活上也有了积极的调整，逐渐恢复了动力和自信。
一例大学生失恋引起严重心理问题的案例报告
（ 五） 社 会功 能
有厌学情绪 ， 对其他活动兴趣下 降， 回避社会交往 。
（ 六） 心理 测 验 结 果
Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０ 测试结果 ： 人 际关系敏感 ： ２ ． ９ ； 焦虑症状 ： ２ ． ６ ； 抑郁 症状 ： ２ ． ５ ， 其余 因子分在正常范围。 Ｓ Ｄ Ｓ结果 ： 标 准分 ６ ７ 分， 提示求助者可能中度抑郁。 Ｓ Ａ Ｓ结果 ： 标 准分 ６ ５ 分， 提示求助者可能中度焦虑。 二、 主 诉 与 个 人 陈 述 主诉 ： 进人大学后 ， 偶然机会与学姐相识 ， 数次接触后逐渐 产生好感 ， 后来 多次对女生示爱均遭拒绝 ， 导致心灰意冷 ， 情绪 低落 、 失眠、 食欲下降。 个人陈述 ： 从第 一次见到她 ， 她给人 的感觉 始终是如沐春 风， 不管面对 任何人 ， 脸上总是带着淡淡 的笑 ， 很有 温暖人心的 力量。 她也很负责， 有一次学生会工作因一点小事情出错 ， 她自 己毫不犹豫地坐车花了 ２个小 时去处理 。 一次我鼓足勇气告诉 她： 我很喜欢 跟你在一起的感觉 ！ 学姐笑着对我说 ： 你现在不应 该 以学习为重吗？好好努力 ， 不要 想太多。后来我又找机会 ， 鼓 起勇气对她表 白心迹 ， 但她都拒绝了我。 我很伤心 ， 她的拒绝让 我对所有事情都失去 了信心 ， 整个人失魂落魄 ， 甚至心灰意冷 ， 什么都不想做。 三、 心理咨询师的观察 咨询师观 察 ： 张某相貌端正 ， 衣着 干净整 洁 ， 整体形象较 好 。咨询时 ， 他很少正视咨询师 的眼睛 ， 大部分时间低着头 ， 偶 尔有 眼神交流。他对 自己的情绪现状有一定 的认 识 ， 知道 自己 状态不对 ， 总体逻辑思维较为正常。 四、 评估与诊 断 （ 一） 评 估 从生理功能、 心理功能和社会功能三个方面进行评估。
一例大学生失恋焦虑情绪的案例分析
一例大学生失恋焦虑情绪的案例分析以一名大二女生由于失恋所引起的心理问题为例进行案例分析，详细搜集、整理学生的有关资料，对学生的心理问题进行诊断归类，客观评价其心理问题的严重程度。
依据认知疗法理论，运用合理情绪疗法对学生开展咨询，学生的负性情绪有所缓解，非理性信念得到控制。
标签：大学生;失恋;焦虑情绪;合理情绪疗法一、一般资料1、人口学资料张某，女，20岁，汉族，独生子女，某医学院医学检验专业大二学生。
父母均为农民，家庭经济条件一般。
2、个人成长史张某性格内向、乖巧听话，父母在其学习方面要求十分严格，从小学到高中学习成绩一直名列前茅，平时做事仔细认真，处处严格要求自己，尤其在学习方面。
大一时和外校一名男生开始谈恋爱，感情较好。
3、精神状态感知觉及定向力正常，思维清晰连贯，语言表达流畅，情绪明显低落，自知力完整。
4、身体状态身高1.60米左右，体态正常，发育良好，面容清秀，无重大躯体疾病史。
5、社会功能情绪低落，工作和学习及人际交往只有轻微妨碍。
二、主诉和个人自述1、主诉：近一周以来，内心焦虑不安，情绪低落。
2、个人自述：一个月以前男友向我提出了分手，原因是他认为不在一个学校距离太远，交流出现摩擦。
男朋友是另一个医学院校的，开始谈恋爱是从大一下学期开始的。
我们感情很好，从没发生过争吵。
刚放暑假的时候，我们一起在外面住过，这学期，他像变了一个人一样，说什么都要和我分手。
我心里非常难过，感到很压抑，不知道以后该怎么办，干事情一点心情都没有，吃饭也没胃口，睡眠也不是很好。
老师，我该怎么办啊？我不想和他分手。
如果真的分手，我不知道我该怎么面对以后的生活，我习惯了两个人的世界。
三、辅导员观察情况心理委员反映，该同学平时与老师、同学相处融洽，热情主动地为班级同学服务，积极参加学校的各项文体活动。
观察发现，该同学说话时总是低着头，语调较低，语速缓慢，说话间不停地流眼泪，反复提到“以后怎么办”，希望老师能够帮助她。
一例大学生失恋心理问题的咨询案例报告
一例大学生失恋心理问题的咨询案例报告作者：胡静波来源：《卷宗》2017年第19期摘要：求助者王某，男，21岁，大三学生。
2个多月前因女友提出分手并拒绝再联系而感到非常痛苦，之后经常心情沮丧，沉浸在对女友的想念和回忆中无法自拔，上课无法集中精力，学习效率下降，与其他异性交谈时感到紧张，偶尔失眠。
心理测验结果显示求助者轻度焦虑和轻度抑郁，其心理问题符合严重心理问题的诊断标准。
咨询师通过摄入性会谈了解到产生心理问题的主要原因是求助者对于恋爱关系和失恋的不合理认知，因此咨询师与求助者共同商定咨询目标后，主要通过理性情绪疗法进行咨询，过程中辅助以来访者中心疗法。
经过5次咨询，求助者情绪得到改善，取得了较好的咨询效果。
关键词：严重心理问题；理性情绪疗法；来访者中心疗法1 一般资料1.人口学资料王某，男，21岁，大学三年级学生。
2.个人成长史出生于北方城市家庭，独生子女，家庭经济状况一般。
父母感情较和谐，父亲脾气暴躁，对其要求严格。
求助者自小学习成绩较好，追求完美，与同学老师相处融洽，人际关系良好。
升入大学后成为学生会宣传部委员，工作积极，获得同学与老师的肯定。
33.精神状态求助者衣着整齐，思路清晰，自知力完整。
来访时眉头微皱，情绪低落，心情沉闷。
4.社会功能人际关系较好，大学期间与同学老师相处融洽，也获得了大家的肯定。
近2个多月因失恋经常情绪低落，有时失眠，学习效率下降，后与异性说话感到紧张和焦虑，社会功能部分受损。
5.心理测验结果SCL-90测验结果：总分：157分总均分：1.74分阳性项目数：41项部分因子分：焦虑2.3分抑郁2分人际敏感2.1分敌对：2分SDS测验结果：总粗分44分标准分55分SAS测验结果：总粗分47分标准分58分2 主诉和个人陈述1.主诉：2个多月以来因失恋而情绪低落，与异性交谈时感到紧张不安，学习效率下降。
个人陈述：和女友在一起已经两年多，平时的感情非常好，2个多月前因为一件小事吵架后她突然提出分手，让我感到特别意外，本来希望可以和她沟通一下的，但是她一直不接我电话，拒绝联系，这让我感到很痛苦，不明白为什么会这样，不知道自己做错了什么。
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社会心理科学
第３ ０ 卷 总第 １ ６ ８ — １ ６ ９ 期 ２ ０ １ ５ 年第 ３ — ４ 期
在可 能还 在一 起 。
认 为 自己默默付 出很久 才得 到 结果 ， 因此 ， 不 能接
我很 舍不 得第 一 次恋 爱 就这 样结 束 了 ，因 为 受 恋爱 分 手 的事实 。陈某 还认 为前 男 友 非常 的优
以前一直默默的喜欢了很长时间，这么努力终于 秀 ， 自己 失去他 以后 再 也不 能获得 幸 福 。
得到了 ， 又失 去 了 ， 我觉 得 我 以后 再也 不 能找 到 比 他更 好 的 ， 也 不会 找到 幸福 了 。 现在 我觉 得 学习 提
不 起 劲来 ， 很 焦躁 不 安 ， 生 活 没 有 动 力 和乐 趣 ， 加
社会心理科学 第 ３ ０ 卷 总第 １ ６ ８ — １ ６ ９ 期 ２ ０ １ ５ 年第 ３ － ４ 期
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一
例 大学生失恋后 引发情绪 困扰 的 心理 咨询案例 报告
王 妍
（ 四川师范大学 教师教育学 院 ， 成都 ）
摘
要： 本 案例 是针 对 女 大 学生 由于 失 恋而 引发 的情 绪 困扰 和心 理 问题 而进 行 的 咨询 。主要 使 用 的是
合 理 情 绪疗 法 ， 帮 助 求助 者 改 变不 合 理认 知 ， 建 立新 的 合理 信 念 ， 使 其 更 全 面地 认 识 自我 ， 并 增 强 对挫 折 的心 理承 受 力 ， 消 除不 良情 绪 。经 过 咨询 ， 求助 者 不合 理 的信 念得 以改 变 ， 情 绪得
到缓解， 达到 了咨询 目标 。 通 过 对这 位 大 学生 的咨询 ， 证 明合 理 情 绪疗 法对 失 恋者进 行 咨询 与
６ 。 评估 和诊 断
６ ． １ 评 估
上马上要考试 了而且下学期就要实习了，觉得压
力很 大 ， 喘 不过 气 来 ， 心 里 很 难受 ， 不 知 道 该 怎 么 快 的走 出来 、 振作 起来 。
从 生理 功 能 ， 心理 功能 ， 和社会 功 能 三个 方 面
办， 所 以就来 了咨 询室 寻求 心 理 咨询 ， 希 望 能够尽 进 行评 估 。
治疗 能取 得 良好 的效 果 。
关键 词 ： 大 学 生 情 绪 困扰
合理 情 绪 疗 法 失 恋
得 实 际情况 不 合适 ，于 是提 出了 与交 往 ３个 月 的
１ ． 一 般 资 料
男 朋友 分手 ， 当时 他没 有 同意 ， 我想 着 开学 的时候 如 果他 还那 么 坚持 不 同意 的话 ，我就 决定 无 论 如
懂事 ， 这 样他 就 不会 和我 分手 了 。我 也觉 们两 个人 都是 免 费师 范 生 ，毕 业 之后 都要 回各 自 的大 方 、 所在 的城 市工 作 ， 所 以我 父母 很 反 对 ， 我 自己也 觉 得 我不 应该 把 恋 爱 的事 情 和爸 妈 说 ，不 然 的 话现
６１
求助者陈某 ， 女性 ， ２ ２岁 ， 汉族 ， 无宗教信仰 ， 何 要 和他继 续 在 一起 ，可是 开 学 的时 候他 同意 分 现 在觉 得 心情 很 急躁 压 抑 ， 做事 心 不在 焉 和很 大三 学生 。 陈某 在 家里 排行 老 二 ， 还有 个姐 姐 和妹 手 ，
但是还是觉得很烦躁 ， 怕影响到 妹， 姐 姐 是 一 名老 师 ， 妹 妹 是 大 一 在读 生 ， 家庭 成 多 同学朋友倾诉 ，
系和睦 ， 一 直在家 人 的照 顾下 成 长 ， 初 中之前 和 父
母 同床 ， 有 爷爷奶 奶但 是不 和 自己住 。 有 一次 给 自 ６ ． ２诊 断 及诊 断依 据 诊断 ： 一般 心理 问题
（ １ ） 生理功能 ： 胸闷， 失眠， 食欲下降。
（ ２ ） 心 理功 能 ： 情绪 低落 、 语 言 表达 流 畅 ， 感知
力正常， 性 格较 内向 。有 自知力 ， 主动 求 治 。
３ ． 既 往 史 和 个 人 成 长 史
（ ３ ） 社会功能 ： 学习动力和效率 明显下降 ， 与 陈某既往无治疗史和疾病史 ，父母无无精神 人 交往 的主动性 显 著减 少 。 障碍和其他精神症障碍 ， 家族无精神病史 。 家庭关
２ ． 主诉 和个人陈述
自己能力 ， 表 现 自己 ， 慢 慢 的变 得 活泼 开 朗 了 。在 大 二 的时 候就 引起 了他 的注 意 ， 他 向我 表 白了 ， 我
我总觉得不可思议的 ， 很惊 主诉： 近 期 内心 很 矛盾 、 纠结 ， 睡 眠质 量差 ， 心 也接受 了。接受之后 ， 也 怕他 很 容 现 情很 烦 躁 ， 压力 很 大 ， 学 习效率 低 ， 生 活无 兴趣 。 讶， 个人陈述 ： 寒假 的时候 ， 我和父母讲 了 自己有 自己最 不好 的一 面 ，通 过发 脾 气来 检 验他 是 否 真 我 觉 得不 应该 这样 对 他 ， 我应 该要 表 现 男朋友了 ， 男朋友是贵州人 ， 我是陕西人 ， 由于 我 的爱 自己。
生活 于是 就想 来 咨询 。 员关系 良好 。 陈某的父母是农 民， 陈某一直是在父 自己的学 习 ， 我 和前 男 友是 同班 同学 ，刚进 校 时就 对 这个 母 的精心 照 顾 下长 大 。 陈某 在 学校 住 集体 宿 舍 ， 无
（ 他 在大 一 的时候 就 向另 一个 女 孩 子 不 良生活习惯 ， 作息规律。近期 胃口不好 ， 注意力 男 生有 好感 ， 不集 中 ， 睡 眠较 差 。心 理测 验 结 果 ： 抑郁 自评 量 表 表 白被 拒绝 了 ，后 面又 和一 个 女孩 子谈 了一 个 多 。 （ Ｓ Ｄ Ｓ ） 标 准分 得 分 ５ １ 【 １ ］ ， 焦虑 自评量 表 （ Ｓ Ａ Ｓ ） ５ ０ ｌ ２ ＿ 。 月 的恋 爱 就分 了 ，心 里 希望 他 能 主动 向我 表 白 ） 我 是一 个 内 向的人 ， 为 了引起 他 的 注意 ， 经 常 锻炼