项目申报表-课程体系构建
课程思政项目申报书及汇总表
附件1河南省高等学校课程思政样板课程申报书学校名称：课程类型：□公共类□专业类□实践类□“战疫”类课程名称：所属院系：课程负责人：填报日期：年月河南省教育厅制填写说明1. 课程负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在课程建设中承担实质性工作。
2. 本课程所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于5人。
3. “申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是。
4. 所需签字之处，须由相应人员亲笔签名。
5. “申报书”内容格式编排应规范，表达简洁明确，可自行加页。
1.基本情况2.建设基础3.目标方法4.建设效果5.建设规划6.经费预算7.推荐意见附件2河南省高等学校课程思政样板课程申报汇总表联系人：办公电话：手机：10附件3河南省高等学校课程思政教学团队申报书学校名称：团队名称：团队类别：□公共类□专业类□实践类负责人：团队成员：填报日期：年月河南省教育厅制填写说明1.团队负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在团队建设中承担实质性工作。
2.本团队所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于5人。
3.“申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是，引用的名称、数据等内容均应标明出处。
4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
5.“申报书”内容格式编排应规范，注意整体美观，便于阅读，可自行加页。
1.基本情况2.建设基础3.教学资源课程思政教学资源计划表说明:1.课程育人目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、社会主义先进文化、改革开放成果，特别是中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。
2.思想政治教育在专业教育中的融入点：立足学校人才培养特点，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素，充分描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。
3.教育方法和载体途径：描述诸如信息化载体、实践体验、课堂讨论、考核方式，以及使用教材等。
研究生优质课程建设项目申报指南【模板】
研究生优质课程建设项目申报指南1.课程内容建设课程内容要符合研究生课程体系和培养方案的要求，能及时反映本学科领域的前沿及最新科技成果，积极整合优秀科研成果和教改成果。
课程内容要注重与国际一流学科接轨，要求跟踪2至3个国际一流学科的课程体系及相关课程的教学内容。
课程的深度和广度应把握得当。
2.教学团队建设要求教师具有突出的教学研究、课程改革与建设能力。
优质课程的教学团队一般应由学术造诣高、教学经验丰富、成果显著，具有教授以上职称的教师带头，一批教学水平、学术水平较高的具有副教授以上职称（或者博士学位的讲师）的教师为成员。
成员可在全校范围内整合，其组成要有利于与国际一流学科的交流与合作，营造国际化氛围，有利于实现全英文授课。
3.教材及网络教学平台建设优质课程教材应是系列化的优秀教材，可以组合选用国外高水平原版教材、国家级优秀教材和自编教材。
同时要求教师提高教学过程和课程建设的现代化水平，营造研究生培养的数字化、信息化教学环境。
根据教学需要准备相关电子材料,比如配套的教案、实验指导、习题库、案例库、参考文献、国内外学习网络资源及媒体资源等,为研究生提供自主学习平台，实现优质教学资源全校共享。
4.教学方法与手段建设根据本学科的特色、结合不同的教学内容，对不同层次（硕士生、博士生）、不同类型（理论类、研究方法类、实验实践类）的课程，充分利用现代信息技术发展的有利条件，改革教学思想观念、教学方法、教学手段，形成满足研究生培养需要的讲座式、案例式、研讨式、实验（实践）教学等多种途径、多种媒体有机结合的“立体化”教学模式，以利于培养研究生的创新思维、科研实践能力、综合素质，促进研究生个性发展。
5.考核评价方式建设根据研究生课程类型和授课方式，建设多阶段、多形式组合的研究生学习效果考核评价方式。
通过考评全面真实反映研究生学习效果和差异，有利于调动研究生学习积极性，培养研究生主动获取知识的能力。
6.有利于提高研究生培养质量的教学改革与研究。
职业教育课题申报：湖北省中小学教师STEM教育培训课程体系建构研究
湖北省中小学教师STEM教育培训课程体系建构研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：STEM教育，STEM教师，培训课程体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出STEM即科学（Science）、技术（Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的首字母缩写组合。
STEM教育起源于美国（1990s)，强调跨学科整合（融合），培养学生的创新思维以解决真实的问题。
由于科技和创新在提升国家核心竞争力方面起着重要作用，越来越多的国家意识到STEM教育的重要性，中国也不例外。
STEM教育在实施过程中，教师成为最大瓶颈。
由于我国教师接受的是传统的分科教育，因此在职教师实施跨学科融合的STEM教育难度大，急需要接受STEM教育培训，提升STEM教学能力。
我校的科学教育专业是国家骨干专业，引领全国高职科学教育专业建设，具有良好的师资和实践条件，连续承办了“湖北省中小学STEAM教师跨学科融合培训”项目，对STEM教师培训课程体系开展研究具有重要的意义。
1.2课题界定STEM教育：即科学（Science）、技术（Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的跨学科融合教育。
STEM教师：本研究是指从事或即将从事科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）及相关学科的教育工作，进行跨学科整合教学和研究的教师。
培训课程体系：本研究中是指在职教师培训课程体系，包含培训课程理念与目标、课程内容与教学、课程管理与评估的一贯制的培训课程体系。
该课题将针对湖北省在职中小学教师参与的STEM培训项目，对培训的课程理念和目标、课程内容与教学、课程管理与评估一贯制课程体系进行研究，从而建构STEM培训课程体系。
产教融合的课程建设申报书.pdf
产教融合的课程建设申报书一、项目背景与意义随着经济全球化和产业结构的不断升级，产教融合已成为培养高素质人才、推动经济社会发展的重要途径。
本项目旨在通过产教融合的课程建设，深化产教融合，提高教育质量和人才培养水平，促进产业发展与人才培养的有效对接。
二、项目目标与内容1.目标本项目旨在构建符合市场需求、产业特色鲜明的课程体系，提高课程质量和教学水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动产业发展与人才培养的深度融合。
2.内容（1）课程体系的构建：根据产业发展需求和人才培养目标，制定科学合理的课程体系，包括理论课程和实践课程，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
（2）教学资源建设：整合产业资源，建设具有产业特色的教学资源库，包括教材、案例、实践基地等，为教学提供丰富的素材和支撑。
（3）教学模式改革：引入产业实践经验，改革传统的教学模式，采用项目化、案例化等多种教学方法，增强学生的学习体验和实践能力。
（4）师资队伍建设：加强与产业的合作，建立一支既懂理论又懂实践的教师队伍，提高教师的产业素养和实践能力。
三、项目实施计划1.制定项目实施方案：明确项目目标、任务分工、实施计划和时间节点等。
2.资源整合与调配：根据项目需求，整合校内外资源，确保项目的顺利实施。
3.推进课程改革：按照课程体系要求，开展课程设计与教学实施工作。
4.实践教学基地建设：与产业合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
5.教学质量监控与评估：建立教学质量监控体系，对项目实施过程和效果进行评估和反馈。
6.项目总结与成果推广：对项目实施情况进行总结，形成可复制的经验和模式，向其他院校推广。
四、预期成果与效益通过本项目的实施，预期能够取得以下成果和效益：1.构建符合市场需求、产业特色鲜明的课程体系，提高人才培养质量。
2.形成一批具有产业特色的教学资源库，为教学提供有力支撑。
3.培养一批既懂理论又懂实践的教师队伍，提高教师的产业素养和实践能力。
教师创新教学项目申报表
教师创新教学项目申报表一、项目背景与意义教师创新教学项目是为了应对当下教育领域所面临的挑战而设立的。
当前，随着教育信息化的快速发展以及学生需求的不断变化，传统教学方式已经不再适应现代教育的要求。
创新教学项目旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
二、项目目标与内容1. 项目目标本项目旨在通过创新教学方法提高学生的学习效果，培养学生的创新能力，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 项目内容（1）教师创新教学方法的研究与应用；（2）教育信息化技术的运用；（3）学生参与式教学活动的设计与实施；（4）课程评价与反馈机制的建立；（5）教学成果的总结与分享。
三、项目实施计划1. 项目时间安排本项目计划于XX年X月开始，持续X个月，共分为四个阶段。
2. 阶段一：项目准备（1）收集和整理教育信息化技术资料；（2）学习与研究创新教学方法；（3）进行课程设计和活动策划。
3. 阶段二：项目实施（1）运用教育信息化技术进行课堂教学；（2）组织学生参与式教学活动；（3）收集学生的学习成果和反馈意见。
4. 阶段三：项目评价与反馈（1）对教学过程进行评价和总结；（2）与学生和家长进行面谈，了解他们的意见和建议；（3）修正和改进教学方法。
5. 阶段四：项目总结与分享（1）撰写项目总结报告；（2）在学校内部进行教育经验交流会；（3）在学术会议上分享教学成果。
四、实施团队与分工1. 项目负责人：XX老师负责项目的整体规划、组织实施和总结报告的撰写。
2. 教育信息化技术专家：XX老师负责教育信息化技术的培训和支持，帮助教师合理运用技术手段进行教学。
3. 学生参与式教学活动设计师：XX老师负责设计与组织学生参与式教学活动，提高学生的主动参与和合作能力。
五、项目预算1. 设备费用：XX元包括购买教育信息化设备和教材的费用。
2. 培训费用：XX元包括教师的培训费用和外聘专家的费用。
3. 活动费用：XX元包括举办学生参与式教学活动所需的费用。
精品课程申报表
*课程类别：学位课程非学位课程3.教学队伍情况的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。
理论课的师生比例为1:30，专题 讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 教学改革1、 改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学 生专业特点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。
2、 改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交 织的形式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量，3、 课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。
教学研究成果1、 毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。
2、 毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。
*学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或 相近）学历（或学位）的人的比例。
3-3教学改 革与研 究4.课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革，含开设时间，开设轮次，课程属性，授课对象，是否获得过荣誉称号（如国家精品课程、双语教学示范课程等），课堂平均教学规模，留学生比例。
4-2理论课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程培养定位与目标南京农业大学是一所教育部直属的重点大学，是国家“211工程”重点建设大学。
学校坚持以农业和生命科学为优势和特色，农、理。
经、管、工、文、法多学科协调发展的办学思路，立志于培养在基础、能力及综合素质等方面适应现代化需要的研究性人才。
学校农科类专业的学生中较多的来自于农村和少数名族地区，毕业后主要向农村就业；理工科类的学生主要来自于中小城市或发达城镇，就业面向城市。
学校留学生大部分来自于欠发达国家，以农学、环境、食品等专业为主。
《大学物理》课程不仅是理工农林各专业的重要基础课程，而且也是培养大学生科学思维方法和创新能力的素质课程。
教育部产学合作协同育人教学内容与课程体系改革项目申报书样板
教育部产学合作协同育人教学内容与课程体系改革项目申报书样板摘要：一、项目背景及意义二、项目目标三、项目内容四、项目实施步骤五、项目申报要求六、项目评审及验收正文：一、项目背景及意义教育部产学合作协同育人教学内容与课程体系改革项目旨在推动高校人才培养改革，以产业和技术发展的新需求为导向，鼓励校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
通过此项目，高校将更新教学内容、完善课程体系，以满足行业发展需要，培养出更多具备创新精神和实践能力的人才。
二、项目目标1.引入产业和技术的新发展、行业对人才培养的新要求，更新教学内容和课程体系。
2.推广应用可共享的课程、教材资源，提高教学质量。
3.提升教师工程实践能力和教学水平，加强师资培训。
4.建设联合实验室、实践基地等，提高学生实践教学水平。
三、项目内容1.教学内容和课程体系改革：高校将根据产业和技术的新发展，优化课程设置，完善课程体系。
2.师资培训：企业将组织教师开展技术培训、经验分享、项目研究等工作，提高教师的教学水平。
3.实践条件和实践基地建设：企业将提供软、硬件设备或平台，在高校建设联合实验室、实践基地等，并开发有关的实验教学资源。
4.学生实习实训：企业提供学生实习实训岗位，高校和企业共同制定有关管理制度，加强学生实习实训过程管理。
四、项目实施步骤1.企业提交项目指南，高教司进行遴选、统一发布指南。
2.高校登录官方平台自主申请，企业统一评审立项。
3.高教司公布立项结果，校企联合组织项目实施。
4.企业组织验收，项目结束。
五、项目申报要求1.申报者应在产学合作协同育人平台注册教师用户，填写申报相关信息。
2.下载并填写申报书，加盖高校校级主管部门公章。
3.在平台项目申报截止时间前，上传申请书至平台。
六、项目评审及验收1.新华三技术有限公司组织专家进行项目评审。
2.通过后提交高教司专家组复审。
3.复审通过后，在教育部高教司网站公布入选项目名单。
通过以上项目申报，我们可以看到教育部产学合作协同育人教学内容与课程体系改革项目对于高校人才培养具有重要意义。
教育部项目申报
教育部项目申报第一篇：教育部项目申报1.1 项目背景随着信息化、数字化的快速发展，教育也进入了数字化时代。
数字化教育在改善教育质量、教育公平、提升教育效能等方面发挥重要作用，受到了越来越多的关注和支持。
因此，本项目旨在通过数字化教育提升教育质量和公平，提高学生学习效能，实现受教育者的人生发展与社会进步。
1.2 项目目标本项目主要目标是建立一套数字化教育体系，通过提供多种数字化平台、资源和服务，促进学生学习、师生互动，赋能教育教学现代化、创新化和智能化。
具体目标包括：（1）建立数字化教学资源库，提供符合不同需求的优质教育教学资源。
（2）建立数字化教育课程体系，形成科学、完备的数字化教育内容，建设在线教学、学习平台。
（3）增加数字化教学设备、实验室和工作室，提高教育教学设施的智能化和现代化水平；建设数字化实验课、线上教学模拟平台。
（4）建立基于大数据、人工智能等技术的数字化教育评估与监控系统，实现教育质量的追溯与提高。
1.3 项目实施方案本项目的实施方案包括：（1）建立数字化教育平台，包括数字化教育资源库、在线教学、学习平台等。
（2）加强学校数字化教育设施的建设，扩大数字化教育设备和实验室规模，提升数字化实验课、在线教学模拟平台等的技术水平。
（3）发挥数字化教育评估与监控系统作用，完善教育教学质量管理。
（4）鼓励数字化教育教学实践和创新，支持教师的教育技能提升。
1.4 项目预期效果本项目预期达到以下几个方面的效果：（1）提高教育公平与教育质量，实现数字化教育与现代教育融合。
（2）促进创新教学模式，提升教育教学效益和学生的学习态度与兴趣。
（3）提升学生学习效能，提高数字化教育在学习过程中达到预期目的的效果。
（4）提高教师教学水平，继续推动数字化教育的发展和创新。
1.5 项目实施周期和经费预算本项目预计实施周期为三年，总经费需求约为800万元。
1.6 项目组织机构及分工项目组织机构包括项目组长、项目副组长、技术支持组、实施组、管理组等部门，实施分工主要是以项目负责人为核心，由各个专业人员负责各个方面的具体工作，形成高效、合理的项目实施团队。
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国家XX性高职院校建设
项目 申报审 批表
项目名称
项目编号
项目负责人
填 表 日 期
XX职业技术学院建设管理办公室印制
项
目
负
责
人
姓名
郑继昌
性别
出生年月
1966．2
学历
专业技术职 称
职业资格
证 书
工作部门
职务
总
联系电话
1
项
目
组
主
要
成
员
简
况
姓名
性别
年龄
专业技术职 称
职业资格
证 书
职务
现工作部门
及主要工作
在项目组中
承担的任务
项
目
简
介
（做此项目的目的、意义、要解决什么问题及项目的主要内容）
职业技能课程体系开发一览表
典型
岗位群
工作过程职业技能岗位顺序、结构及课程开发内容
专业课程
专业基
础课
项
目
预
期
目
标
（项目要达到的目标，并有可检验的成果）
项
目
可
行
性
分
析
（前期已开展的调研、论证工作；实施过程中的难点分析与解决办法）
签字： 年 月 日
项
目
建
设
进
度
及
计
划
建设内容
责任人
起止
日期
预期目标与验收要点
经
费
预
算
经费
用途
经费
类别
预算
（万元）
资金
来源
备注
论证
组
成员
姓名
专业技术
职 称
工作单位及部门
职务
论证
组
意见
组长签字：
年 月 日
审 批 流 程
项
目
组Hale Waihona Puke 负责人意
见
签字： 年 月 日
专
项
工
作
组
意
见
签字： 年 月 日
建
设
办
意
见
签字： 年 月 日
建设工作领导小组