“农业的区位选择”一节的案例教学
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）《农业的区位选择》篇1在上课前，我们先来看一组图片，这些水果都是我们平时耳熟能详的，但是在大家很津津有味的品尝时候，有没有想过，它们为什么会种植在不同的地方?另外，我们也学习过一篇语文课文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
”以上所说的种种，都和今天所要学习的内容——农业区位的选择有关。
学习完今天的知识，我们或许就有更深的了解了。
好，在上课前，大家都有读过了课文，那么现在想请位同学告诉我一下，什么是农业?好，请坐下，那么，由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。
下面大家请看这两幅图——泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，从图片上看，两地的农业生产有何不同之处?——(学生答)泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚则是一个牧场，从事牧羊业。
那现在我又有疑问了，为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?是不是和这两个地方所处的自然环境和社会经济环境有关究竟有哪些因素影响了农业在这两个地方的不同选择?要知道以上的问题，我们首先要学习农业区位的概念。
下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
大家看起来是不是很抽象，那下面我们再以泰国湄南河平原的水稻种植为例来解说一下这两个含义：一是水稻这一农业生产所选定的地理位置——湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。
那影响农业区位选择的主要因素有哪些?我们再次以湄南河平原的例子来说，这个是世界气候类型分布图，首先，我们知道泰国是位于中南半岛上，而这个地方的气候类型是热带季风气候，我们看一下这个图片，图片上的红色曲线代表了气温的分布，而绿色的柱形图则代表了降水量。
《农业的区位选择》教案精选5篇
《农业的区位选择》教案精选5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《农业的区位选择》教案精选5篇《农业的区位选择》教案篇1农业的区位选择——[教学目标]知识目标：1：理解农业区位的含义。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案《农业的区位选择》
承转：既然有这么多的因素影响农业生产，那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗？
学生思考回答：不是。
教师：那它们owinfo.asp?infoid=181415）
教师归纳总结：我们就把影响农业生产的气候、地形、土壤、水源、市场、交通运输、政策、科技等因素叫农业的区位因素，那么，这里的区位，既包括某个事物的位置，又之名该事物与其他事物的空间联系。
板书：一、农业的区位因素
1、自然条件：气候、地形、土壤、水源
2、社会经济条件：市场、交通、政策、科技
教学反馈：根据农业区0161/g1dlf934.htm）
学生讨论回答：季风气候区雨热同期，夏季都高温多雨，适宜水稻生长；而地中海气候雨热不同期，高温的时候降水少，不符合水稻的生长习性。
教师归纳：对。以上我们是从农作物种植的本身条件考虑，同时我们还得考虑一些社会经济条件，如地价、产值、投入成本、市场等。
2、过程与方法：结合本地区案例探讨农业各区位因素的可变化性，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。
将分析所得的理论转换反馈到实际案例中，使学生理论联系实际，解决问题的能力得到提高。
3、情感、态度与价值观：进行辨证唯物主义教育，树立事物是普遍联系，不断发展变化的观点；领会“因地制宜”，合理发展农业生产的意义，遵循自然规律才能实现农业的可持续发展。
小结：农业的区位因素不是一成不变的。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素变化较快。又由于地理环境的整体性，一个因素的变化往往又会导致其他因素的变化。尤其是社会经济、文化、科技的发展，对农业区位的影响很大。
（二）巩固练习
作业：完成44Βιβλιοθήκη 案例1的的相关活动。板书设计：
农业区位选择优质课比赛教学设计
3.1“农业的区位选择”教学设计教学设计思路：1．本课有关是“农业区位选择”的一堂课，在设计这节课时，力求通过案例展示来让学生归纳出影响农业的主要区位因素，突出对其知识的应用能力的培养。
2．为了让学生在课堂中能有一个完整的知识结构贯穿始终，弄清本课的知识脉络，采用了黑板板书与多媒体展示相结合的教学方式。
3．为了培养学生能运用所学知识解决实际地理问题，本课特别注重对学生学法的指导，归纳出农业区位分析的一般方法，并结合实例分析。
教学目标：1.通过阅读课本，了解农业生产活动的概念。
2.通过教师讲解，理解农业区位的两层含义。
3.通过问题探究，学会分析影响农业的区位因素。
教学重点：影响农业的主要区位因素。
教学难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。
教学方法：案例教学法、归纳法、多媒体辅助教学，讨论教学法教学时间：1课时教学过程：[课堂导入][多媒体展示] 1.屏山梨花节的图片、视频和世界各地农业生产活动图2.反映中国农业地域类型分布基本格局的图片归纳总结农业的含义及类型讲解广义与狭义农业广义农业：农、林、牧、副、渔狭义农业:种植业通过比较中国不同地方的农业景观情况思考我国农业分布的基本格局“东耕西牧”、“南稻北麦”能否相互调换？为什么？[引出区位的概念]一．区位1．绝对区位（在哪里？）：指农业生产所选定的地理位置。
如湄南河平原的水稻种植在东南亚，澳大利亚牧场在大洋洲。
2．相对区位（为什么在哪里？）：指农业与地理环境（包括自然环境和社会经济环境）各因素的相互联系。
[小结承转] 我国农业分布的基本格局之所以是“东耕西牧”、“南稻北麦”，需要考虑各农业类型与周围环境要素的关系，这里所说的各要素即是影响农业区位选择的主要因素。
以泰国湄南河平原水稻种植与澳大利亚牧场为例得出影响该地种植水稻的因素有：气候、地形、水源、土壤、市场等等。
根据教材图3.3总结农业的主要区位因素[教师归纳] 自然因素: 气候、地形、土壤、水源社会因素:市场、交通、政策、科技、劳动力并引出影响农业区位选择的主导因素。
《农业的区位选择》案例教学
农业的区位选择一、引言农业作为国民经济的重要组成部分，区位选择对于农业发展起到了至关重要的作用。
合理的区位选择可以提高农业生产效率，降低生产成本，增加农产品的竞争力。
本文将通过分析具体的案例，探讨农业区位选择的原则和策略。
二、案例分析1. 区域要求在进行农业区位选择时，首先要考虑区域的要求。
每个农作物都有不同的生长环境要求，包括气候、土壤、水源等。
例如，在选择种植水稻的区域上，需要有充足的水源和湿润的气候，适合水稻的生长。
另外，一些蔬菜类作物对于土壤的要求也较为严格，需要选择土壤肥沃、排水良好的地区进行种植。
2. 市场需求除了区域要求，农业区位选择还需要考虑市场需求。
农产品的消费市场通常集中在城市和经济发达地区，因此选择靠近这些市场的区域进行种植可以减少物流成本，增加农产品的竞争力。
例如，在选择种植蔬菜的区域时，可以考虑选择靠近城市的农田，方便产品的销售和配送。
3. 交通便利性交通便利性是农业区位选择的另一个重要考虑因素。
农产品需要及时运输到市场，选择交通便利的区域可以减少物流时间和成本。
同时，交通便利的区域还有利于农民从事农产品加工和销售业务。
因此，在进行农业区位选择时，需要考虑交通网络的完善程度和运输成本。
4. 劳动力资源农业生产需要大量的劳动力，因此选择人口较多、劳动力素质较高的区域有利于农业的发展。
同时，农业区位选择还需要考虑当地劳动力的技能和适应能力。
例如，在种植果树的区域中，需要具备果树栽培和管理方面的专业知识和技能。
5. 政策支持最后，政策支持也是农业区位选择的关键因素之一。
各级政府在发展农业方面通常会提供各种扶持政策，包括土地补贴、税收优惠、贷款支持等。
因此，在进行农业区位选择时，需要了解当地的农业政策，选择受到政府支持的区域进行农业生产。
三、结论农业的区位选择对于农业的发展至关重要。
合理的区位选择可以提高农产品的竞争力，降低生产成本，推动农业现代化进程。
在进行农业区位选择时，需要考虑区域要求、市场需求、交通便利性、劳动力资源和政策支持等因素。
高中高一下册地理农业的区位选择教案
高中高一下册地理农业的区位选择教案
教学目标：
1. 了解区位选择对农业发展的重要性；
2. 学习区位选择的基本原则；
3. 掌握运用区位选择原则进行农业区位分析的方法。
教学准备：
1. 教材：《地理(高中必修2)》高一下册；
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示农业发展不平衡的地理现象图片，激发学生对于农业区位选择问题的思考和兴趣。
二、知识讲解（10分钟）
1. 解释区位选择的含义和意义；
2. 简要介绍区位选择的基本原则，包括交通、气候、水资源、市场等因素。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供一个具体农业区位选择的案例，如某地选择建设水稻种植基地；
2. 将案例分析过程分为交通、气候、水资源、市场四个方面，引导学生分析该地的优势和劣势。
四、讨论互动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体农业项目进行区位选择；
2. 学生讨论并用笔记、PPT等形式呈现各自的区位选择策略及理由；
3. 各组展示并与其他小组进行讨论和交流。
五、总结提升（10分钟）
总结区位选择的原则和方法，并让学生总结区位选择对农业发展的重要性。
六、作业布置（5分钟）
以小组为单位，选取一个农产品，完成该农产品的区位选择方案，并用报告形式提交。
教学反思：
本教案通过案例分析和小组讨论的方式，提高了学生对于区位选择的理解。
同时，布
置作业可以巩固学生的知识，并培养他们的动手能力和团队合作能力。
在教学过程中，加强与学生互动，激发他们的思考和创造能力。
同时，教师应根据学生的情况和反馈
及时调整教学进度和方法。
_新教材高中地理第3单元产业区位选择第1节农业的区位选择学案鲁教版必修第二册
第一节农业的区位选择课程标准素养目标任务设定结合实例，说明农业的区位因素。
1.结合区域图，综合分析影响农业区位的因素，掌握农业区位因素分析方法。
(综合思维、区域认知)2.结合实例，说明农业区位因素的变化及其影响。
(综合思维、人地协调观)1.农业生产有何特点？2.影响农业的自然因素和社会经济因素分别有哪些？3.影响农业的区位因素是如何发展变化的？4.新疆发展农业生产的主导因素是什么？其“白色产业”和“红色产业”分别指哪些部门？一、影响农业的区位因素1．农业(1)概念：人类利用动植物生长和繁殖获得产品的物质生产部门。
(2)农业生产特点：地域性、季节性和周期性等。
2．区位(1)一方面是指某事物的位置。
(2)另一方面是指该事物与其他事物的空间联系。
3．影响农业的区位因素(1)自然因素气候主要包括热量、光照和降水，其对作物的种类、产量、品质等有重要影响地形平原地区适宜发展种植业，山地常常发展林业、畜牧业土壤是农业生产的物质基础水源湿润地区丰富的水源为作物稳产、高产提供保证；干旱、半干旱地区发展农业需要稳定的灌溉水源[特别提醒] 光照和热量的差异光照强，热量不一定丰富；热量丰富，光照不一定强。
如四川盆地热量条件优于青藏高原，但光照条件不如青藏高原。
①市场：可有效地引导农业生产类型、规模和布局。
②技术因素：有助于提高农产品质量，增加作物产量，降低生产成本，提高农业生产效率，扩大农业生产范围。
③交通运输：直接关系到农用物资运入和农产品运出。
④劳动力的数量和素质，以及政府政策、工业基础等，也都影响着农业的区位选择。
[特别提醒] 自然因素是影响农业生产的基础因素，但不是决定性因素。
现代社会，社会经济因素是影响农业生产的决定性因素。
将下列各地农业生产及其对应的主导区位因素连线。
提示：二、农业区位因素的变化不同历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。
1．古代：自然因素对农业区位的影响最为重要。
2．现代：社会经济因素对农业区位的影响越来越突出。
农业区位优秀教学设计案例
农业区位优秀教学设计案例一、引言农业是一个重要的产业，也是人类生活的基础。
对于农业学习的重要性，一直以来都备受重视。
为了提高教学效果，教师们在教学设计中不断探索创新，以期能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。
本文将介绍一些优秀的农业区位教学设计案例，希望能为教师们提供一些启示和帮助。
二、案例一：农业区位因素的地理要素分析本案例通过引入地理要素来分析农业区位因素，旨在帮助学生理解农业区位的影响因素及其作用。
教师可以让学生通过实地考察和资料收集，了解农业区位的地形、气候、土壤、水源等要素，然后让学生以小组形式进行讨论，分析这些要素对农业发展的影响。
最后，学生们可以根据分析结果，制作简单的地理要素图，展示出农业区位因素的分布特点和对农业的影响。
三、案例二：农产品生产流程的模拟实验本案例旨在通过模拟实验的方式，帮助学生深入了解农产品的生产流程，培养学生的实践能力和动手能力。
教师可以准备相应的材料和器材，让学生自己动手实践。
比如，教师可以引导学生进行小麦的种植实验，让学生亲自体验播种、生长、收割等环节，并记录下每个环节的重要步骤和注意事项。
通过这样的实践活动，学生们能够更全面地了解农产品的生产过程，并深刻地体会到农产品种植的辛勤和耐心。
四、案例三：农业资源的可持续利用教学设计本案例旨在引导学生了解农业资源的可持续利用问题，并培养学生的环境意识和责任感。
教师可以设计一次生态农业实践活动，让学生们在课堂内外进行调查和观察。
通过实地考察，学生们可以了解到土地利用、水资源利用、农业废弃物处理等方面存在的问题，并通过小组讨论，提出相应的解决方案。
最后，学生们可以利用PPT等工具，展示他们对农业资源可持续利用的理解和建议。
五、案例四：农业区位因素的实际案例分析本案例旨在让学生通过对实际案例的分析，学习到农业区位因素的实际应用和影响。
教师可以收集一些实际的农业区位案例，让学生分析其地理、经济、社会等方面的因素，并思考这些因素对农业发展的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“农业的区位选择”一节的案例教学
В鍐冲湴
?
2002
?
?
妗堜緥涓€锛?
囨皵娓╀负10锝?5鈩冿紝骞撮檷姘撮噺700锝?000mm?5锝?0鈩冿紝骞撮檷姘撮噺1000锝?500rum
у弽搴旂殑鍦熷￥鏈€閫傚疁鐢熼暱銆傜敱姝ょ湅鏉ワ紝璇ュ湴鍖虹殑绔瑰瓙姝讳
屼粠鎴戝浗鍗楁柟鍦板尯寮曠
€?
?
銆€
鍗楁柟鍦板尯锛堢Е?
鍖椾含鍦板尯
涓€鏈堝钩鍧囨皵娓?
0鈩?
锛?鈩?
骞村钩鍧囬檷姘撮噺
800mm浠ヤ笂
609mm
妗堜緥浜岋細
绉嶆爲鑾撹幏寰楁垚鍔熴€傛爲鑾擄紝浜︾О绾㈣憽锛屼富瑕佸垎甯冨湪瀵掑
烘牻鍩广€傛爲鑾撴牴绯昏緝娴咃紝
2003
?0
?0涓囦憨鐜夌背鐢板皢鏈?0锛呭垎鎵规敼寤烘垚鏍
?0
銆佸缓绔嬬
Н鏋佹帹琛屸€滈€€鑰曡繕鏋椻€濇斂绛栫殑涓€椤归噸澶т
椤规櫘鍙婄殑浼戦棽鏃呮父娲诲姩銆傚湪娆ф
呭競鍦洪渶姹傞噺澶с€傚洜姝わ紝鏍戣帗灏嗘垚涓烘垜鍥芥柊鍏存灉涓氱殑
?
闄勶細寤跺簡鍜屾垜鍥戒笢鍖楀湴鍖虹殑閮ㄥ垎姘斿€欒祫鏂?
寤跺簡骞冲潎娴锋嫈550绫筹紝灞卞尯姘磋祫婧愪赴瀵岋紝鐢熸€佺幆澧冮潪
8鈩冿紝闄嶆按閲?534mm锛屾棤闇滄湡185澶┿€?
涓滃寳鍦板尯鐨勫悏鏋楃渷1鏈堝钩鍧囨皵娓╋細锛?0鈩冿綖锛?4鈩冿紝鏃犻湝鏈?125澶╁乏鍙炽€?
鏁欏笀灏嗚繖涓や釜妗堜緥鍜岃祫鏂欐彁渚涚粰瀛︾敓锛岀敱浜庤祫鏂欏唴瀹
ц熸瘮杈冩劅鍏
х編寮曡繘鐨勬爲鑾
ц
熷垎鏋愶紝鐞嗚В
愶紵鏈夊
涓嬭兘鍚﹂兘绉嶆爲鑾擄紵涓轰粈涔堬紵閫氳繃瀛︾敓鎬濊€冦€佸垎鏋愶紝
?
涓夈€佸弽鎬?
1
閫夋嫨浠ユ枃瀛楄〃杩颁负涓伙紝涔熷彲浠ヤ互鍦扮悊鍥捐〃鏂瑰紡琛ㄨ堪涓
钩鍧囨皵娓╁垎甯冦€佷腑鍥藉勾闄嶆按閲忥級銆佹皵娓╁勾鍙樺寲鏇茬嚎鍥
惧拰闄嶆按閲忔煴鐘跺浘绛夊湴鐞嗗浘琛
灉灏变細鏇村ソ涓€浜涖€?
2
В
瀛︾敓閫氳繃? 鏉ユ簮鑾插北璇?浠?w w w.5 Y K j.Co M。