2012-2013学年二模分析
2012-2013学年度八年级语文期末考试试卷分析
2012-2013学年度第二学期期末教学质量监测八年级语文试卷分析一、指导思想：本次命题以《语文课程标准》为指导，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
二、试卷结构：本次试卷共分三个部分：1、语言积累与运用（30分）主要考查学生的识记积累；2、阅读理解（47分）主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力；3、作文（40分）。
卷面分3分。
本次试卷能比较全面地考查学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，能比较客观地反映出学生的语文素养，题量适中，便于学生在120分钟内完成。
三、考试情况分析：这次考试我校七年级语文平均分87.5分，及格率93.3%，优秀率26.8%。
比平时的分数有了提高。
从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学生平时对语言积累运用知识的掌握情况共30分4小题，本题题型较活注重基础，学生答的较好的是第1小题，考查学生对一些古诗文名句的背诵情况，得分率较高，为95%左右；第2题是考查学生对字词的音形义的理解和仿写，得分率也较好，为80%.第3小题考查对名著的理解，学生回答较好。
因为考察的《水浒传》和《西游记》是大家都爱看的小说。
第4小题考查综合性学习，有些学生表现不是很好，失分人数较多。
第二部分是阅读分析题共47分，其中两篇现代文均选自课外，由于考查的两篇课外阅读文章比较容易，得分情况比较好。
第一篇散文，考查的语文能力在平时做了很多的类似练习，学生表现还不错。
第二篇是说明文，学生在文中都可以找到答案，主要是对说明文的答题技巧有很好的掌握，得分比较高。
古诗文节选自课内，得分率稍高些。
第三部分是作文部分，得分率在78%左右。
这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现自己的情感，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
2013二模试卷分析
黄浦区二模考
18. 如图，圆心O恰好为正方形ABCD的中心，已知 ，⊙O的直径为1.现将⊙O沿 某一方向平移，当它与正方形ABCD的某条边相切时停止平移，记此时平移的距 离为 ，则 的取值范围是 ▲ .(黄浦区)
奉贤区二模考
18．如图，在 △ABC中， ∠C =90°，AB=10 ,tanB= 4 ，点M是AB边的中点， 将 绕着点M旋转，使点C与点A重合，点A与点D重合，点B与点E重合，得到 ， 且AE交CB于点P，那么线段CP的长是 ▲ ；
第三部分
统计与概率
第七章 统计与概率 1、统计 2、概率
三、与2012年中考相比较：总体格局不变
变化：填空题18题，12年中考考查图形的翻折，2013年二模仍偏向图形的旋转、 平移和翻折
12年中考 18、如图3，在Rt△ABC中， ∠C =90°， ∠A =30°，BC=1，点D在AC上，将 △ADB沿直线BD翻折后，将点A落在点E处，如果AD⊥ED，那么线段DE的长为____
关键关注题中的字眼，如直线、射线、线段、延长线等；考虑特殊位置
四、考试策略
1）确保基础题细心做，不丢分；提高题努力做，少失分；难题（最后一题） 尽量做，多得分。 2）作试卷的答题原则与技巧：在数学答题过程中，要正确、仔细、认真地审题， 将审题贯穿整个解题过程之中。要遵循先易后难，先简后繁，合理用时，审题要慢， 答题要快，积极联想，大胆类比，立足一次成功的解题原则。最后要重视复查收尾 和分段得分的环节，就一定能取得满意的成绩！ 3）对于压轴题：多思考关联知识点的常规图形，几何部分找函数关系时等式的建 立大多数是利用勾股定理和相似三角形的性质等，最后一问的求值往往和上一问相 关，多想一想数学课本中几何部分有哪些等式，从而采用方程思想来解决问题。
2012~2013学年度上学期二调考试文数答案
2012—2013 学年度上学期第二次调研考试高三数学（文科）试题命题人：刘静祎审核人：褚艳春第Ⅰ卷（选择题 共 60分） 共 120分钟一、 选择题（每小题 5分，共 60分。
下列每小题所给选项只有一项符合题意，请将正确答案的序号填涂在答题卡上）、设集合 U {1,2,3,4}2，则实数 p 的值为（）, M { x | x 5xp0}，若C U M{2,3}1A.6 B.4C. 4D.62、“ cos37 ”的（）”是“ cos2525A ．充分而不必要条件B ．必要而不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件3、已知数列 { a n } ，若点 (n,a n )(n N *) 在经过点 （ 5，3）的定直线 l 上，则数列 { a n } 的前 9 项和 S 9 =（）A ． 9B ． 10C ． 18D ． 274、已知 a n为等比数列 , a 4a 7 2, a 5a 68 , 则 a 1 a 10（）A ． 7B ． 5C ．D ．5、已知函数 f ( x)xa R ) 在区间 [2,) 上单调递增，那么实数a 的取值范围是（x 2 (a）A.(,4)B.(,4]C.(,8)D.(,8]6、计算下列几个式子，① tan 25 tan353 tan 25 tan35 ,② 2(sin35 cos25 +sin55cos65 )③1tan15tan,④6，结果为 3 的是（）1 tan151 tan 26A. ①②B.①③C.①②③ D. ①②③④7、函数 yln | 1| 与 yx 2 1 在同一平面直角坐标系内的大致图象为（）x8、函数 y sin x cos x3 cos 2 x3 的图象的一个对称中心是（ ）A ．(2,3 ) B ．(5,3 ) C ．(2,3) D ．( ,3)3262323x 2 2x ( x 0)9、已知函数 f ( x)( x 0) 为奇函数， 若函数 f ( x) 在区间1, a 2 上单调递增， 则 ax 2 mx ( x 0)的取值范围是 ()． ． 1,3C ． (3,)． 3,A (1,3)BD10、数列 { a n } 满足 a 1 1,log 2 a n 1 log 2 a n 1( n N * ) ，它的前 n 项和为 S n ，则满足 S n2013 的最小 n 值是（）A ．9B．10C ．11D ． 1211、定义在 R 上的可导函数f ( x) ，当 x (1, ) 时， f ( x) f '( x) xf '( x) 恒成立，a f (2) , b1f (3) , c ( 2 1) f ( 2) ，则 a,b,c 的大小关系为（）2A ． c a bB ． b c aC ． a c bD ． c b a12、定义在 R 上的奇函数f (x) ，当 x时，f (x)log 1 (x 1),x[0,1)x 的函数2，则关于1 | x 3|, x[1,)F ( x) f ( x) a(0a 1) 的所有零点之和为（）A ． 2a 1B． 1 2aC． 2 a1D． 1 2 a第Ⅱ卷 非选择题 （共 90 分）二、填空题（本大题共4 个小题，每小题5 分，共 20 分）11113、已知正数数列a n （ n N ）定义其“调和均数倒数”V na 1a 2 an（ nN ），那么当n高三数学文科试题 第1页 (共 4 页 ) 高三数学文科试题 第2页(共 4 页)V nn 1时， a 2012 =_______________.214、设 f (sincos) sincos , 则 f (sin)的值为.615、点 P 是曲线 yx 2 ln x 上任意一点，则点 P 到直线 y x2 的距离的最小值是16、以下正确命题的序号为 __________①命题“存在 x 0R,2 x 0 0 ”的否定是： “不存在 x 0 R,2 x 0 0 ”；1(1)x的零点在区间 ( 1 , 1) 内；②函数 f ( x)x 344 3③若函数 f ( x) 满足 f (1) 1 且 f (x 1) 2 f ( x) ，则 f (1) f (2) f (10) =1023；④若 m ≥－ 1，则函数 ylog 1 (x 22x m) 的值域为 R ；2三 . 解答题（本大题共 6 道小题，请将解题过程写在答题纸相应的位置，写错位置不得分）17、（满分 10 分）已知数列 { a n } 是一个等差数列，且 a 2 1， a 55 .（ I ）求 { a n } 的通项 a n ；（ II ）设 c n5 an ，b n2c n ,求 T log 2 b 1 log 2 b 2 log 2 b 3log 2 b n 的值。
2012-2013学年第二学期期末考试试卷分析语文
一年级语文学科试卷分析分析试卷教师试题分析1.试题的结构一、字词乐园、二、句子天地、三、根据课文内容连线、四、我爱阅读、五、我爱写话。
2.试题涵盖的知识点及分值字词乐园（54分）句子天地（12分）、根据课文内容连线（4分）、我爱阅读（12分）、我爱写话（15分）。
3.试题的难、中、易比例试题的难10%、中80%、易10% 。
学生答题情况分析1.分数统计-平均分、优秀率、及格率平均分85.6、优秀率88.3%、及格率100%。
2.各小题在学生成绩中的体现-每小题的正确率一题正确率 80% 二题正确率95.6% 三题正确率99% 四题正确率86.7% 五题正确率82.5%。
3.答题中普遍存在的问题：审题不认真，粗心马虎。
出现错误的原因：字迹不公正，错别字较多。
例如做题浮躁，审题不清。
今后教学建议1.教师方面：平时教学中应注重对知识点的渗透和训练，规范学生书写，注重培养孩子们良好习惯的养成。
2.学生方面：养成做事认真、细心的良好习惯。
其他二年级语文学科试卷分析分析试卷教师试题分析1.试题的结构合理，思路清晰,基础知识和拓展知识搭配合理。
2.试题涵盖的知识点及分值覆盖全面，分值分配合理。
3.试题的难、中、易比例大致为2:3:5，较为合理。
学生答题情况分析1.分数统计-平均分、优秀率、及格率：93%，100%，100%2.各小题在学生成绩中的体现-每小题的正确率：一、98%，二、100%，三、95%，四、90%，五、93%，六、100%，七、97%，八、100%，九、95%，十、90%，十一、97%3.答题中普遍存在的问题：学生审题不清，个别细节题出现错误。
出现错误的原因：学生做提前审题不清，做题后没认真检查。
今后教学建议1.教师方面：注重学生做题技巧和方法的培养。
2.学生方面：注重基础知识的巩固。
其他。
2012-2013学年江西省南昌市二模考试高三数学试卷分析及详解(含文理)
江西省南昌市2013届二模考试数学试卷分析及详解一．整体解读（1）体现课标要求，对双基、能力等方面的考查具有全面性、层次性、平稳性、导向性特点。
（2）试卷和谐合理，立意创新。
起点低，入手易。
文、理科卷的选择题的前5题都是教材中的常见题类型，绝大部分考生都能入手，对考生进入状态有良好作用。
后5题更增强了对学生分析能力、创新能力的考查。
（3）突出重点考查。
例如理科涉及函数的小题有8个，解答题有2个，分值66分，体现了对重点知识重点考察，反复考察的特点，另外反映了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则。
(4)试卷突出了方程、不等式、向量等工具知识的作用与能力要求，较全面地体现了配方、消元、分离、聚合、补形、转化等数学方法和方程思想、函数思想、数形结合思想、分类思想等数学思想。
(5) 兼顾变化内容，关注新增知识模块的考查。
对应于新教材的选修选考内容的选做题（即理科第15题）抓住了选考内容的基础核心，难度小而又代表性强，达到了命题目标，又对中学的新课程教学起到了导向作用。
理科的第5、6、8、13、14、15题和文科的第5、8、13、14、15题都涉及新增知识模块，没有太大的难度，这对于稳定和深化新课程改革，有积极的作用。
总的来说，本次模拟考试基本符合高考命题的特点和思路。
试卷难度适中，内容丰富，有常见简单题型，但部分试题对考生的逻辑思维能力、转化与化归能力要求较高。
题目扣住概念，却不走老路，体现了“考试说明”中指出的“立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰”的要求。
【客观题分析】选择题填空题最显著的特征是重点考查函数，理科第2、3、4、9、10、11、12、15题，文科第2、3、4、7、9、10、12、15题都涉及函数，可见函数在高中数学教学中的重要性。
文理科前5题都是常见题型，难度不大。
理科第6题考查的是统计，涉及的知识点较多，考查考生基础知识掌握的全面性；第7题是排列组合问题，考查学生分类讨论思想。
2012年二模数学试卷分析
2012年二模数学试卷分析2012年二模数学试题在继承我省近几年中考命题整体思路的基础上，突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查，关注学生的数学基础知识和能力、数学学习过程和数学创新意识的考查，整套试题充满着人文关怀。
一、总体评价本套试题的命制严格按照《课程标准》和《学科说明》的相关要求，充分体现和落实课改的理念和精神，整套试题覆盖面广，题量适当，结构合理，难度适中，内容新颖，表述科学。
在考查方向上，体现了突出基础，注重能力的思想；在考查内容上，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性。
能对我县的教学工作起到指导作用。
1、整体稳定，局部调整今年的数学试卷保持整体格局稳定，选择题12个；填空题8个小题减至6个；解答题依然是8个小题。
2、全面考查，突出重点整套试题覆盖了近百个知识点，所关注的内容是支撑学科的基本知识、基本技能和基本思想。
强调考查学生在这一学段所必须掌握的通法通则，淡化繁杂的运算和技巧性很强的方法。
试题重点考查了代数式、方程（组）与不等式（组）、函数、统计与概率、相交线与平行线、三角形与四边形等学科的核心内容，同时关注了函数与方程思想，分类讨论思想、统计与随机意识等数学思想，以及特殊与一般、运动与变化等数学观念。
试题突出了对学生研究问题的策略和运用数学知识解决实际问题能力的考查。
3、层次分明，确保试题合理的难度和区分度试题在结构上形成合理的层次，整套试题从易到难形成梯度。
其中第一、二大题分三个层次：第一层次（第1～7，13、14）考查基础知识、基本技能、判断、运算或操作方式单一，学生能直接上手；第二层次（第8～10、15～18小题）是范围的综合题，旨在考查最基本的数学方法和数学思想；第三层（第一阶段、12）更多的是关注数学思辨和思维过程。
第三大题注重数学能力，也分三个层次；第一层次（第19～22小题），考查代数式变形的运算的能力，图形变换的能力，对统计与概论知识的理解与应用，以及对函数的理解与应用的能力；第二层次（第23、24小题），考查学生的形成性学习方法与能力，以及逻辑思维能力。
2013年杭州市二模测试分析(语文)
2013年高三语文第二次教学质量检测情况反馈杭州市普通教育研究室方顺荣一、考试情况1.数据统计理科：市区学校均分：99.72 难度：0.66一级重高均分：104.07 难度：0.69其他重高均分：94.27 难度：0.63一级重高最高分学校均分：109.25其他重高最高分学校均分：98.83文科：市区学校均分：99.37 难度：0.66一级重高均分：106.58 难度：0.71其他重高均分：96.35 难度：0.64一级重高最高分学校均分：113.77其他重高最高分学校均分：103.772.弱点分析一、语言文字运用0.663.词语运用0.464.语病辨析0.45二、现代文阅读(社科文阅读0.67；文学作品阅读0.63）12.题目作用（情节、主题）0.5413.场景赏析0.5815.语言赏析0.60三、古诗文阅读0.6519.文言断句0.26 21.诗意理解0.5522.手法鉴赏0.48 24.论语评析0.63四、作文0.6826.材料作文0.68（出现较多偏离材料中心内容的作文）二、复习建议1.内容求精薄弱点：研究学情——及时捕捉反馈信息深度分析错误答案要点不全——知识储备不足（缺乏整体意识）——建构知识网络架空分析——材料阅读不细（缺乏语境意识）——追求答案依据答非所问——题意理解不透（缺乏审题意识）——加强试题审读表意不清——语言表达不准（缺乏规范意识）——重视答案表述增长点：研究考题——正确判定考查概率切实掌握评分标准（分值大要求高规律强见效快）语言运用诗歌鉴赏要点概括文意探究句子翻译论语评析作文训练（切合题意、立意深刻、内容具体、语言生动）2.思维求足1.资料的选编——印证性资料、演示性资料、训练性资料、评析性资料●训练性资料（思维深度）——体现高考的特征（从正面积累解题的经验）材料的文字量相近考查的能力点相似设置的命题点相仿试题的难度值相等●评析性资料（思维广度）——呈现典型的错误（从反面吸取易错的教训）错误的类别不同错误的成因不同纠错的思路不同改错的方法不同2.材料的呈现●注重呈现的方式和程序综合性呈现：选择题——依据高考要求将多个知识点的训练材料同时呈现探索性呈现：各类题——由学生经历感性训练上升到理性归纳的探究过程析误性呈现：文字题——先呈现错误答案作评析，再呈现优质答案作参照3.程序的设计先学生训练，后教师指导先学生整理，后教师归纳——暴露学生的思维形成学生的困惑激发学生的期待3.策略求变●重心后移第一轮复习第二轮复习▲重在考点引领指导→重在训练讲评修正指导（误正对照，促进内化）▲重在解题思路指导→重在规范答案建构指导（要点完备，表述得当）▲重在策略系统指导→重在针对学生问题指导（突出重点，突破难点）★让学生在困惑和期待中获得教师的指导●程式倒置第一轮复习——顺流而下：按答题的步骤实施解题的实践和指导第二轮复习——逆流而上：由答案的评析推导答案的依据和策略★让学生在追溯答案的依据中获取新的体验4.知识求全●补充学科性知识：运用相关知识正确解答试题语病类别辨析诗歌表达技巧外国小说鉴赏文言虚词用法文言句子特点议论文体写作●建构程序性知识：运用科学方法正确解答试题内容范围能力要求考试题型解题策略答案建构评分标准5.训练求实●实施高效的训练形式书面练习——对应高考，扩大参与；书面反馈——直观明晰，保留时间书面评析——具体精细，落到实处；书面修改——强化巩固，达成优质●丰富课堂的训练内容布置独立答题及时反馈结果参与练习讲评实施答案修正进行知识整合完成自我反思●提高学生的训练质量评改结合：评：评析答案正误，形成正确认知改：修改错误答案，强化解题策略知能兼顾：知：建构解题相关的知识体系能：运用知识和方法正确解答试题导练一致：导：感性入手，理性提炼练：迁移运用，实践验证。
20122013学年第二学期末质量分析
2012—2013学年第二学期末质量分析试卷分析：试卷出的较好，整张试卷涵盖了整册书的知识点，难易适中。
（1）体会四则运算的意义，掌握三位数加、减两三位数，两位数乘一位数，有余数的除法计算。
（2）能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息，会独立思考，表达自己的想法。
（3）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，掌握应用题的数量关系，能正确解答一步计算、两步计算的应用题。
班级：二(1)一、数据分析表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 40-49 4100 93.18 88.63% 97.73% 39 3 1 1表（2）各项目得分率分析。
项目一、计算二、填空三、选择四、操作题五、应用题得分率93.94% 91.52% 86.74% 99.32% 93.10%班级：二(2)一、数据分析表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 4275 94.38 86.67% 100% 39 5 1表（2）各项目得分率分析。
项目一、计算二、填空三、选择题四、操作五、应用题得分率95.37% 93.12% 85.93% 97.33% 95.24%二、试卷分析（一）计算这题属于计算题，分为口算和竖式计算，题目比较简单，学生得分率很高，错误不是很多，只有少数学生连加竖式计算错。
如702-450=242702-450--------------242学生计算式会遇到被减数中间有0的退位减法，当个位够减十位不需要退1，而学生退1，导致十位计算错，计算方法没完全掌握。
再如：口算2=12,个别学生计算粗心把末尾0忘记写。
（二）填空这一题失分较多，有一大题错误比较多，如：在□填数：□□□- 1 □26 8学生填数为：220-162--------------68学生不会做退位减法，个位上0减2不够减，从十位退1，学生忘记退1，十位2减6得6，学生填错，应该是152 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学建议
• • • • • • • • • • • 落实基础时要发挥教材的作用 继续选择题的训练 有机题不能丢，时时保温 保持做综合卷的状态 二模题的使用和试卷讲评要求 做好查漏补缺工作 强化答题规范要求 加强审题能力的训练 重视考试技术的培训 做好理综三科时间安排 关注学生心理状态
有关查漏补缺题的使用
• 从知识、能力、方法上“查缺补漏” • 选择性使用
• 5月17日统一下发到各校教务处
为全区做出无私贡献的老师们
参与二模试题命制的老师：管建新、王笃年、孙文利 吕继红、王效平 参与二模试题审定的老师：何文杰、乔志敏
兼职教研员：管建新、王笃年、孙文利、吕继红、王效平
贺新、熊美容、赵长宏、贾艳君 见习教研员：何文杰、王小辉、杨雨若、王昱甥、胡植全
2012～2013学年第二学期期末
试卷分析及教学建议
裴群 2013年5月7日
命题意图及教学建议 查缺补漏题的使用建议
命题意图
• 功能： 突出重点、强调覆盖 考前热身、回归基础
背景
试题说明
知识板块
化学用语和常用计量 题号 分值 7、11、26(5)、28(2) 20 化学反应速率和化学 平衡 题号 分值 26(1)、(3) 4 有机化合物 题号 分值 8、25 22 热化学 26(2) 2 STS 6 6
试题说明
• • • • • 试题框架结构内容分布不变，起点高，落点低， 保证神似和形似，体现高考要求和趋势 有机题，框架大，但信息足，问题切入变化 难度与位置的关系 平衡题与电解质溶液综合题，关注基础 实验探究结合元素化合物知识和仪器装置的使用， 载体物质的选择（不可增加新内容） 加强元素化合物知识的考查，关注基本计算 图像分析是学生的弱项，需强化
微粒观
定量观
系统覌 元素观
9 6 26(4) 4
转化观
25 16
实验与 探究能力
8、27 22
题号 9、11、 11、26(5)/ 2、 26(4) 28(2) 分值 16 12
试题说明
• • • • • • • 联系实际、贴近学生生活 离子方程式涵盖内容丰富，主干、重点 有机选择内容分布 体现位构性关系-更直接 关注元素及化合物分量 经典题但得分率低，覆盖 源于教材的图片及内容，问题基础，但信息量 大
感谢全体老师们的支持！
元素及化合物的性质 (氧化还原性及酸碱性)
10、27 、28(1) 30 电解质溶液 26(4) 4
化学实验 27 14 电化学 12 6
物质结构和元素周期律 9 6
能力板块
接受整合信息的能力 题号 12、25、26(3)、27、28(1)
分值
48
分析解决问题的能力 （学科思想方法与知识的功能价值）