推动专业发展评鉴经验分享
教师专业发展评鉴经验分享解读
不知道怎麼製作教學檔案？
教學檔案的製作目的在於產出、管理、分享教師教學智 慧，內容包括(一)教師基本資料─呈現個人想要展現的 經歷，可發揮創意，展現個人風格；(二)課程設計與教 學─舉凡進度表、計劃表、學習單、教學活動設計等均 可放入；(三)班級經營與輔導─如班級公約、教室佈置、 親師互動、班級活動成果等均可放入，若本身非導師者， 亦可放入與各班訂定之上課要求、獎勵方法、個別輔導 課業之記錄或參與班級活動之照片等資料；(四)研究發 展與進修─研習資料、證書、教學研究會活動紀錄、行 動研究等資料均可放入；(五)敬業精神與態度─如帶隊 比賽經驗、指導同學專題研究、各項服務活動等均屬此 項，可請各處室單位提供相關照片或紀錄資料以充實之； (六)綜合自評─即專業省思與成長，教學過程中個人的 心得與省思或個人創意的想法，均可紀錄於此。教學檔 案除了可供評鑑之外，更是個人教學知能的成長過程， 亦可累積教學經驗作為傳承。
參加教師專業發展評鑑之受評教師皆能 有機會接受初評研習
建議99學年度起教育主管單位多開設初階課程， 以利教師進修。
教學觀察會帶來壓力
可先藉由攝影機協助，自己先觀察，待修正自 認恰當時，再進行進班實地觀察。
完成教學檔案比較有效的方式？
可以透過同儕合作、互助、分工、分享，減少 教師壓力。
教學觀察評鑑時，與教師平日教學上課 時的心態及所承受的壓力，其實是不同 的。老師們普遍認為1~2節課程的教學其 實很難看得出一個老師的教學真實內涵。
被觀察教師對於教學觀察與平時教學之心態、壓力感 覺有所不同，通常是因為被觀察教師把教學觀察誤當 教學觀摩做了，所以教師首先要調整心態，真實的呈 現教學情況，才能實質的被觀察到需要成長的課題。 受評教師與觀察者間的信任關係一定要先建立，藉由 善意的第二隻眼睛觀課，壓力自然會較低。觀察前的 會談相當重要，通常是由被觀察者提出自己想要優先 改善的部份，經由一次或多次的觀課，觀察者提出可 以協助受評教師改善或提升能力的意見參考。
推进小学教师专业发展的实践与经验分享
推进小学教师专业发展的实践与经验分享教师的专业发展对于提高教学质量和培养学生的能力至关重要。
在小学教育领域，推进教师的专业发展是一项紧迫而迫切的任务。
本文将分享一些推进小学教师专业发展的实践与经验，旨在帮助提高小学教师的专业素养和教学水平。
一、推进小学教师专业发展的重要性教师的专业发展对于提高教育质量至关重要。
小学教师需要不断更新教育理念，增强教学能力，并掌握新的教学方法和技能。
只有通过专业发展，教师才能更好地适应教育改革和社会发展的需求，为学生提供优质的教育。
二、学习研讨会和培训班的参与参加学习研讨会和培训班是推进小学教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过参与各类教育研讨会和培训课程，了解最新的教育理论、教学方法和教育技术应用。
这些会议和培训活动提供了与其他教师交流和分享经验的机会，可以促进教师之间的互动与合作，全面提升教学水平。
三、教学实践的研究和探索推进小学教师专业发展也需要教师积极投身于教学实践的研究和探索。
教师可以选择某个教学领域或问题进行深入研究，并运用研究成果来指导自己的教学实践。
通过不断反思和改进教学实践，教师可以提高自己的教育能力和教学水平。
四、教学团队的合作与分享教学团队的合作与分享对于推进小学教师专业发展来说至关重要。
教师们可以组成教学团队，共同研讨教学问题、分享教学经验和资源。
教学团队可以通过互相观摩课堂、互帮互助，促进彼此之间的专业成长和提高。
五、专业发展计划的制定和执行制定并执行专业发展计划是推进小学教师专业发展的基础和核心。
教师可以根据自身的专业发展需求和教学目标，制定合理的专业发展计划，并在实践中不断调整和完善。
通过执行专业发展计划，教师可以有针对性地提升自身的教学水平和专业素养。
六、自我学习和反思的重要性推进小学教师专业发展还需要教师具备自我学习和反思的能力。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和文章，参观其他学校的教学实践，了解其他教师的教学方法和经验。
同时，教师还应经常进行反思，思考自己在教学中的不足和改进之处，从而不断完善自己的教育实践。
教师专业发展评估经验总结
教师专业发展评估经验总结引言：教师是推动社会进步和文明发展的重要力量，而教师的专业发展则是确保他们能够适应不断变化的教育环境和满足学生需求的关键。
教师专业发展评估是一种对教师职业能力和教学质量的综合评价，有助于促进教师的成长和提高教育质量。
本文将从不同的角度，探讨教师专业发展评估的经验总结。
一、准备阶段在进行教师专业发展评估之前，教师需要做好充分的准备。
首先，他们需要收集和整理自己的相关教育背景、教学经验和其他学术成果材料。
这些材料将为评估过程提供有力的证据。
其次，教师应该保持内外部的交流和学习，在专业知识和教育发展方面保持更新。
最后，教师还需要反思和分析自己的教学实践和成果，发现其中的优势和改进的空间。
二、关键指标选择在进行教师专业发展评估时，选择关键指标是至关重要的。
关键指标应该能够全面地反映教师的教学能力和素质，包括教学方法、课程设计、学生评价等方面。
此外，关键指标还应与学校的教育目标和教学标准相一致，以确保评估的准确性和公正性。
三、数据收集为了进行教师专业发展评估，收集和分析相关数据是必不可少的。
教师可以利用不同的方法来收集数据，例如观察教学过程、分析学生作业和考试成绩，以及听取同事和学生的反馈意见。
这些数据将为评估提供客观的证据，并帮助教师了解他们的教学效果和问题所在。
四、同行评议同行评议是一种非常有效的教师专业发展评估方法。
通过与同事进行反馈和讨论，教师可以获得来自不同视角的建议和意见。
这能够帮助教师发现自己的盲点和改进的空间，并提高自己的教学水平。
同时，同行评议还促进了教师之间的互动和合作，推动了教学团队的发展。
五、反馈和改进教师专业发展评估的目的不仅仅是了解教师的教学质量，更重要的是为教师提供反馈和改进的机会。
教师应当积极倾听评估结果和建议，并根据反馈意见进行相应的调整和改进。
同时，学校应该提供必要的支持和培训，帮助教师克服困难，提高教育质量。
六、持续发展教师专业发展评估应该是一个持续的过程，而不是一次性的活动。
推动专业发展评鉴经验分享
教師專業發展評鑑之作法
1.方式 (1)教師自評 (2)學生課程意見調查 (3)教學觀察 (4)教學檔案 2.結果運用 (1)告知個人(2)告知召集人 (3)撰寫個人專業成長計畫 (4)安排教學輔導教師 (5)獎勵優
良檔案(6)安排社群 3.配套措施 (1)成立工作小組 (2)擬訂評鑑倫理 (3)培訓評鑑人員/教學輔導教師/
程 1-5參與校本課程發展
設 計
1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結
1-7根據專業判斷選擇適合的教材
1-8彈性調整課程與教學進程
1-9自編補充教材
8
層項 面目
指標
2-1了解教學的原理與原則
2-2設計適當的教學計畫
2-3規劃具有教育意義的學習情境
(一)
2-4規劃適切的教材
課 程 設 計 與 教
2-5規劃適切的教學活動與進度 2. 教 2-6運用適切的教學方法及技巧 學 2-7善用各種教學媒體 實 2-8善用校內圖書館及軟硬體教學設施 施
2-9善用家長及社區/產業資源
學
2-10依學生學習表現適切調整教學內容
2-11依學生學習表現提供必要的補充教材
Nhomakorabea
10
層項 面目
指標
資料來源
教師 教學 教學 學生意 自評 觀察 檔案 見調查
1-1建立任教班級共同的願景與目標
1-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行
(二)
1-3布置適當的學習環境
教师专业发展与职业经验分享
教师专业发展与职业经验分享教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
然而，教师的专业发展并非一蹴而就，需要不断学习和积累。
在这篇文章中，我将分享一些教师专业发展的经验和心得。
一、持续学习的重要性教师作为知识的传递者，必须不断充实自己的知识储备。
持续学习是教师专业发展的关键。
在工作之余，我经常参加各种培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法。
同时，我也积极参与学科竞赛和教学比赛，通过与其他教师的交流和比较，不断提高自己的教学水平。
二、注重教学实践理论知识是教师专业发展的基础，但实践经验同样重要。
在我的教学实践中，我注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
我鼓励学生参与各种实践活动，如科学实验、社会实践等，让他们亲身体验知识的魅力。
同时，我也积极借助现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
三、与同行交流与合作教师并不孤单，与同行的交流与合作对于教师专业发展至关重要。
我经常参加学科组会议和教研活动，与同事们分享教学经验和教材资源。
在这个过程中，我不仅学到了很多新的教学方法和理念，还结交了许多志同道合的朋友。
通过合作，我们共同提高了教学质量，为学生的成长贡献了力量。
四、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、能力和学习方式。
作为教师，我们需要关注学生的个体差异，为他们提供个性化的教学。
在我的教学实践中，我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习需求和困惑。
我根据学生的特点和能力，采用不同的教学策略，帮助他们充分发展潜力。
五、关注教育研究与创新教育是一个不断变化的领域，新的教育理论和方法层出不穷。
作为教师，我们需要关注教育研究的最新成果，并勇于尝试创新。
在我的教学实践中，我积极运用教育技术和教学手段，如智能教具、虚拟实验室等，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，我也关注教育心理学和学习理论的研究，不断改进自己的教学方法。
六、关注学科发展与社会需求教师的专业发展不仅仅是为了自身的成长，更是为了满足学科发展和社会需求。
教师专业发展经验交流
教师专业发展经验交流一、起步我作为一名教师，对于专业发展始终抱有浓厚的兴趣和追求。
在多年的教育工作中，我积累了一些宝贵的经验，有效地提高了教学能力和专业素养。
今天，我将与大家分享一些我个人的教师专业发展经验。
二、理论与实践的结合教学理论对教师的专业发展至关重要，但理论知识要与实践相结合才能发挥最大的作用。
我发现，虽然课堂教学理论可以提供一定的指导，但要真正提高教学能力，必须在实践中不断探索和总结经验。
因此，我常常通过实际教学来验证理论，并不断调整和完善教学方法。
三、与教学同行交流教师之间的交流是促进教师专业发展的重要渠道之一。
在教学同行交流中，我与其他教师分享自己的教学经验，并听取他们的建议和意见。
通过与他们的交流，我能够不断改进我的教学方法，提高教学效果。
四、参与培训和研讨会参加培训和研讨会能够让教师接触到更多的先进理念和教学方法。
我经常抽出时间参加各种教育培训和学术研讨会，通过与其他专家、教师的交流和学习，拓宽了自己的教育视野，提高了自己的教学水平。
五、不断学习教师的专业发展需要持续的学习和学习的习惯。
每天，我都会抽出时间阅读教育方面的书籍和论文，了解最新的教学理论与方法，并将之运用到实际教学中。
此外，我也会利用网络资源和教育平台进行自主学习，从不同角度深化自己的专业知识和技能。
六、观摩他人的课堂观摩他人的课堂是我常常用来提高教学能力的方法之一。
当我观摩其他教师的课堂时，不仅能够发现自己的不足之处，还可以借鉴其他教师的优点和经验。
通过观摩他人的课堂，我不断地改进自己的教学方法，提高了自己的教学效果。
七、继续深造教师要有自我修养，不断深造。
个人的专业发展需要不断地提高自己的学历和学位。
我坚持继续深造，通过参加硕士研究生课程，进一步扩展自己的专业知识和教育思维，提高自己的学术造诣。
八、校本教研校本教研对于教师的专业发展至关重要。
我积极参与学校的教研活动，与同事们一起研讨具体问题，并共同探索解决方法。
优秀教师专业发展经验分享
优秀教师专业发展经验分享教师是社会的栋梁之材，素质优秀的教师对培养学生的全面发展起到非常重要的作用。
然而，一个优秀的教师并非一蹴而就，需要不断地积累和提升。
在这篇文章中，我将分享一些个人在教学过程中的专业发展经验，希望能够对广大教育工作者有所启发和帮助。
第一，不断学习和提升自己。
作为一名优秀的教师，没有永远的止步，只有不断前行。
教师应该保持学习的态度，持续提升自己的专业知识和教学能力。
可以通过读书、参加培训、听讲座等方式进行学习。
同时，可以利用网络资源，学习国内外教育界的先进理念和方法，不断拓宽自己的教学视野。
第二，建立自己的教学理念。
每个教师都应该有自己独特的教学理念，这是指导自己教学行为的原则和价值观。
建立教学理念可以帮助教师更好地定位自己的教学目标，并且能够为学生提供更有价值的教育。
因此，我认为，教师应该反思自己的教育信仰，明确自己的教育使命，并建立起自己独特的教育理念。
第三，注重研究和创新。
作为一名优秀的教师，应该不断地进行教学研究，并且敢于创新。
只有通过研究和创新才能不断提高自己的教学水平。
可以通过开展教学实验、撰写教学论文等方式进行研究。
同时，要保持敢于尝试新方法的精神，勇于在实践中进行教学创新。
只有不断尝试和总结，才能找到适合自己的教学方式和方法。
第四，与同行交流和合作。
教育环境是一个共同前行的团体，教师之间应该进行交流和合作，互相学习，共同进步。
可以通过参加教研活动、组织教学研讨会等方式进行交流。
通过交流和合作能够发现自己的不足之处，同时也可以向其他教师学习他们的经验和教学方法，从而提高自己的教学水平。
第五，关注学生需求。
作为一名优秀的教师，应该关注学生的需求和兴趣，因为学生的需求是教学的出发点和落脚点。
教师应该尊重学生的差异，充分发挥每个学生的潜能。
在教学过程中，可以采用不同的教学方法，满足学生多样化的学习需求。
第六，关注学生的学习情况。
对学生的学习情况进行全面的观察和记录，可以帮助教师更好地指导学生的学习。
教师专业发展评鉴经验分享
高雄市立前鎮國民中學
試辦教師專業發展評鑑經驗分享
推動策略
參考規準：
1.教師專業發展評鑑參考規準/指標—現有各版本彙整表 2.教師專業發展評鑑參考規準/指標—曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡版 3.中小學教師教學評鑑工具(張新仁)版 4.發展性教學系統(張德銳)版 5.高級中等以下學校教師專業發展評鑑手冊(潘慧玲)版 6.教師專業成長指標(呂錘卿)版 7.訂定規準及選用工具注意事項 8.波士頓教師專業評鑑制度(林遊嵐) 9.教師評鑑_給評鑑者的實務指南(王保玲) 10.加州教學專業標準(姚至怡譯)
高雄市立前鎮國民中學
試辦教師專業發展評鑑經驗分享
結語
溫柔的風吹響了風鈴
如果說我們的學生像風鈴 那麼親愛的老師們 你們就是那溫柔的 你們就是那慈愛的春風 如果說迷惘的學生像風鈴 掛在角落邊沉默與不言 學生需要是你的愛 學生需要是你的愛 就像風 一陣風輕輕吹過來帶給風鈴一份愛 一陣風吹過來帶著滿滿的關懷 陽光般的風鈴聲 充滿希望在心頭 微風 風鈴 聲響
鼓勵參與試辦教師參加「初階研習」
3年以上教師：全部參加 未滿3年教師：鼓勵參加
96年初階研習/試辦教師數
年
合
資
計
未滿 3年
9/16
3年 以上
10/10
5年 以上
18/19
小 計
37/45
高雄市立前鎮國民中學
試辦教師專業發展評鑑經驗分享
發展歷程
請各領域於領域小組研究會中討論
95學年度第1學期第3次領域教學研究會 96學年度第1學期第2次領域教學研究會
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對話的氣氛。
21
1.教師自我評鑑
以本校為例，教師自我評鑑之流程說
明如下：
評鑑規準的詮釋
溝通
自我評鑑 填寫自評表
後設評鑑 檢討修正
溝通、 行政準備
溝通、 行政準備
統計分 析
提交評鑑推動小組 擬定教師專業成長計畫
個別輔導方案
教師專業發展評鑑之作法
1.方式 (1)教師自評 (2)學生課程意見調查 (3)教學觀察 (4)教學檔案 2.結果運用 (1)告知個人(2)告知召集人 (3)撰寫個人專業成長計畫 (4)安排教學輔導教師 (5)獎勵優
良檔案(6)安排社群 3.配套措施 (1)成立工作小組 (2)擬訂評鑑倫理 (3)培訓評鑑人員/教學輔導教師/
態 2. 度 敬 2-2了解教育脈動及其對學生的影響
業 2-3協助學校行政事務
態 2-4維護學生的權益 度
2-5情緒穩定，社會適應良好
14
教師專業發展評鑑之實施可由 以下五個階段進行：
一、準備與宣導
(一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的，以凝聚 共識。
(二)培養評鑑工作小組之評鑑知能，以有效實施 評鑑計畫。
1-1遵守教育專業倫理之規範
1. 1-2遵守教師相關法規
敬 1-3展現教育熱忱和專業的使命感
(四) 業 1-4注意個人言行舉止以立身教
敬 業 精
精 神
1-5釐清與反省個人的教育信念，以引導適切 的行動
神
1-6對教育狀況保持批判反省的態度
與
2-1了解教育脈動並因應教育變革需求
說明資料包括找出觀察所得的可能原因、 可能結果或其他選擇方案。
27
資料取自：張德銳、丁一顧 、李俊達、簡賢昌、高紅 瑛教授
引出教師的意見、感受及推論
導引教師對資料的反應需要技巧與耐心 以不具威脅性的態度，配合下列問題：
溝通、 行政準備
22
23
2.教學觀察
以本校為例，教學觀察之流程說明如下：
觀察前會議 商訂日期科目時間 教學內容與主要觀察項目
溝通
後設評鑑 檢討修正
溝通、 行政準備
教學觀察 填寫教學觀察紀錄表
統計分析
觀察後會議 確認觀察內容 撰寫教學觀察報告
提交評鑑推動小組 擬定教師專業成長計畫
個別輔導方案 溝通、 行政準備
17
在此步驟應重視具體、清晰地表達評鑑 計畫的目的及理念，以開放的態度協商、對 話，追求共同成長目標，降低教師防禦心理。
18
二、實施評鑑
(一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑 及專業發展之認知。
(二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集，例 如：教師自我評鑑、教學觀察、教學檔案、 課程滿意度調查等。
4-1發展與選用適切的評量方式
4-2引導學生進行自我評量
(一) 課 程
4-3進行多元評量 4-4運用評量的結果，規劃或改善教學
設
4-5評估學習表現並給予學生回饋與指導
計 4. 4-6向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式
與 教 4-7依實際需要選擇適切的評量方式
教 學
學 評
4-8適切實施學習評量，發揮診斷性與安置性功能
(三)成立組織，進行分工，權責分明，以利相關 資源及協助得以到位。
15
(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受 評教師願意主動參與評鑑工作。
(五)召開評鑑前會議，取得共識確認評鑑的目的、 對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑 時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等。
(六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通， 以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。
(一)
2-4規劃適切的教材
課 程 設 計 與 教
2-5規劃適切的教學活動與進度 2. 教 2-6運用適切的教學方法及技巧 學 2-7善用各種教學媒體 實 2-8善用校內圖書館及軟硬體教學設施 施
2-9善用家長及社區/產業資源
學
2-10依學生學習表現適切調整教學內容
2-11依學生學習表現提供必要的補充教材
資料來源
教師 教學 教學 學生意
自評 觀察 檔案 見調查
12
層項 面目
指標
1-1進行自我省思促進自我成長
1-2積極參與專業進修研習或成長團體
1-3進行專業生涯的成長及精進
1-4與同儕進行專業合作與對話
1. 1-5主動利用時間學習課程與教學新知
時期
校務重點
萌芽
期8388學 年度
1.綜合高中 (1)選修機制 (2)校本課程發展機制 2.大學預修課程 3.課程區域合作 （跨校選修）計畫
4.學年學分制試辦 5.協同教學 6.分組教學教師專業展評鑑之 作法組織學習
1.方式 (1)教師自評 (2)學生課程滿意度調
查
4.結果運用 (1)提供校長瞭解 (2)學生意見調查不意
程 1-5參與校本課程發展
設 計
1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結
1-7根據專業判斷選擇適合的教材
1-8彈性調整課程與教學進程
1-9自編補充教材
8
層項 面目
指標
2-1了解教學的原理與原則
2-2設計適當的教學計畫
2-3規劃具有教育意義的學習情境
1.專業社群 (1)教學研究會 (2)課程發展委員
會議
(3)召集人聯席會 議
(4)同儕教學觀察 夥伴
2.教師研究彙編 3.協同教學 4.自編教材 (1)健身 (2)德育課程 (3)生活禮儀
6
時期
發 展 期9597 學 年 度
校務重點
1.高中職優質化 2.學生學習成就 監控系統 3.學生學習歷程 檔案
情形嚴重者，教務
處個別告知
5.配套措施 藉課程評鑑之名義實
施
1.專業社群 (1)教學研究會 (2)課程發展委員會 2.教師行動研究 3.自編教材 (1)電腦常識 (2)書法 (3)數學補救教學編序教
材
4.教師研究彙編
5
時期
適 應 期
8994 學 年 度
校務重點
1.社區化計畫 2.教育部施政
主軸 3.大學預修課
1-11適時養成學生基本禮貌與生活規範
11
層項 面目
指標
2-1了解輔導與諮商的原理與原則
(二) 2-2了解學生身心發展
班 級 經 營 與 輔
2. 輔 導 知 能
2-3尊重學生個別差異 2-4願意輔導或協助學生 2-5發現與輔導學生的異常行為 2-6善用輔導資源
導
2-7了解高中生青年同儕文化
2-8協助學生進行生涯規劃
16
(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人 員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的 瞭解。
(八)擬訂評鑑人員之倫理守則。 (九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。 (十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑
約定。 (十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。 (十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。
續下表
7
光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源
層項 面目
指標
教師 自評
資料來源
教學 教學 觀察 檔案
學生意 見調查
1-1了解課程設計的原理與原則
1-2了解學校發展的條件與願景
(一)
1-3熟悉高中課程綱要及後期中等教育共
課 程 設 計 與 教 學
1.
同課程
課 1-4瞭解學校課程發展組織與運作方式
2-12進行個別化教學
2-13進行補救教學
資料來源
教師 教學 教學 學生意 自評 觀察 檔案 見調查
9
層項 面目
指標
3. 3-1具備自己任教科目或領域的專門知識 學 科 3-2瞭解任教科目相關學科的課程內容 知 識 3-3轉化學科知識為學科課程與教材
3
光啟高中推動教師專業發展評鑑
•評鑑規準之研擬 採校本精神，將學校願景 及學校推動綜合高中校本課程精神融入規 準之中
•評鑑方式採分年分階段實施，由教師自評、 學生課程滿意度調查，再發展到教學檔案 建置及教學觀察等，並且電子化。
•配套措施：成立工作小組、辦理分工、培 訓評鑑人員及教學輔導教師
4
光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡
26
資料取自：張德銳、丁一顧 、李俊達、簡賢昌、高紅 瑛教授
以客觀觀察資料提供教師回饋
使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、 不正確、不相關）
展開會議的好方式是：「現在我們一起 來看看我們所觀察或搜集的資料」。
接著是分析，即簡要而無價值判斷地描 述說明記錄資料所代表的意義（最好由 老師主導）
2. 2-1將研究或進修成果應用於教育工作 研 究 2-2進行相關研究以解決實務問題 創 新 2-3善用校內外資源進行教育工作的創新
資料來源
教師 教學 教學 學生意 自評 觀察 檔案 見調查