三年级数学上整百、整千数的口算乘法
三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法
整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。
幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。
可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。
你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。
这节课我们继续学习口算乘法。
（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。
你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。
（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。
2、汇报交流。
算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。
（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。
老师写。
板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。
师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。
3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
人教版三年级数学上册教案口算乘法练习课
第6单元多位数乘一位数1. 口算乘法第2课时练习课【教学内容】教材练习十二第5~11题。
【教学目标】1. 复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2. 感受学习数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。
【教学重难点】重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数。
难点：理解口算方法和思路，培养数学思维习惯。
【教学过程】一、复习旧知，导入练习教师活动：1. 口算。
10X 4= 10X 6= 21X 4=500X 6= 13X 2= 3000X 5=你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的？2. 前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。
板书课题：练习课。
学生活动:1. 回忆有关口算乘法的知识，并回答问题。
2. 了解课堂所要学习的内容。
二、师生互动，解决问题教师活动：1. 练习十二第7题。
（1）投影出示第7题。
让学生以竞赛的形式完成。
2. 练习十二第5题。
（1）独立审题，找出解决问题的方法。
（2）组内交流。
3. 练习十二第6题。
（1）从图中你收集到了哪些数学信息？（2）如何列式解决问题？（3）怎么计算？你是怎么想的？4. 练习十二第8题。
（1）说说题中的条件和问题。
（2）如何列式解决问题？（3）尝试计算，然后反馈你是怎样计算的5. 练习十二第9题。
（1）说说先算什么？再算什么？（2）学生练习计算。
(3)交流汇报。
6. 练习十二第10题。
学生尝试写出算式，能写几个就写几个。
7. 练习十二第11题。
让学生独立审题，找出解决问题的方法。
提问：你能看懂这张表吗？(每个空格代表经过几个月后，张宏节省了多少钱)让学生口答表中数据。
提问：张宏半年节省了多少钱，应该是指什么？［到了第6个月，已经是半年节省的总数了，每个月节省20元，半年即6X 20=120 (元)学生活动：1. 学生读题，并迅速说出口算结果。
苏教版数学三年级上册教案整百、整千数的口算乘法
苏教版数学三年级上册教案：整百、整千数的口算乘法
一、教学目标
1.学生能够理解整百、整千数的概念，掌握口算乘法的方法。
2.学生能够熟练运用口算乘法解决整百、整千数的乘法运算。
3.学生能够发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
二、教学重点
掌握口算乘法的方法，能够熟练运用方法解决整百、整千数的乘法运算。
三、教学难点
发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
四、教学准备
教师：整百、整千数的乘法运算的题目，乘法运算表，黑板、彩笔。
学生：作业本、铅笔。
五、教学步骤
步骤1：引入新知识
1.教师通过几组数据示例，引导学生体会整百、整千数的特点。
2.教师通过实际例子解释数字的大小表示和计数方法，提高学生的理解能力和数学感知能力。
步骤2：教学重点和难点
1.教师通过计算示范，介绍掌握口算乘法的方法，让学生学会这种有效的口算方法，掌握乘法运算的技巧。
2.难点：引导学生学会发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
步骤3：课堂实践操作
1.教师出示乘法运算表，加深学生对数字性质的认识，加快其对整百、整千的口算乘法的掌握。
2.教师布置作业，让学生在家中完成口算乘法运算练习。
六、作业布置
1.让学生在家完成口算乘法的练习。
2.对上述学习内容进行小结，记忆和复习。
七、教学体会
通过本次教学，引导学生探究整百、整千的口算乘法，既提高了学生的口算能力，也激发学生发现问题、解决问题的能力。
学生通过极短时间的学习，即掌握了口算乘法的方法和技巧，为其数学学习打下了坚实的基础。
人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》教学设计
垂线的画法
课型
新授课
设计说明
口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，对学生来说难度不是很大，因此在教学时，充分利用学生已有的知识基础，为学生自主探究提供条件。
1.适当复习，以旧引新。
本节内容是在学习完表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。在正式教学前可以通过各种方式进行复习，将已有的知识经验顺利迁移到新课中。
4.探究12×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一 把12看成1个10和1个2，12×3就是3个10与3个2的和，3个10是30，3个2是6，所以12×3＝36。
方法二 用个位上的2乘3，2×3＝6，把6写在积的个位上，再用十位上的1乘3，1×3＝3，把3写在积的十位上，所以12×3＝36。
（2）怎样列式解题呢？
2.探究20×3的口算方法。
（1）想一想，怎样口算20×3？
（2）引导学生汇报计算结果，整理：20×3＝60。
3.深度探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）完成课堂活动卡。
（2）组内交流：你发现了什么？
（3）思考：整十数、整百数、整千数乘一位数该怎样计算呢？
4.探究12×3的口算方法。
①20×3②12×3
2.探究20×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一3个20的和是60。
方法二 把20×3看成2个十乘3。
3.探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）独立完成课堂活动卡。
（2）仔细观察，发现规律，组内交流。
（3）总结整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
口算乘法整十、整百、整千数乘一位数
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
《口算乘法》(课件)-三年级上册数学人教版(共24张PPT)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
2×3=6 20×3=60
200×3= 600
2000×3= 6000
整十、整百、整千数乘一位数，可以先不看末尾 的0，用乘法口诀求积后，再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添几个0。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
解决两位数乘一位数（不进位）的口算 ②过山车每人12元，3人一共需要多少钱？
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3=60（元）
画一画
10元 10元 10元 10元 10元 10元
摆一摆 2个十乘3，结果是6个十，就是60。
你能用画一画或摆你一是摆怎的么方计法算说的明？吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
10元 10元 10元 10元 10元 10元
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
12×4= 48
10×4=40 2×4=8 40＋8=48
两位数乘一位数可以把两位数拆成一个整十数 加一个一位数，先分别算，再把两个积合起来。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
1.直接写出得数。
8×30= 240 80×3= 240 800×3= 2400
4×3= 12 4×6= 24
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时（总第31节）
教学内容：整百、整千数的口算乘法
教学目的：1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学重点：理解一位数乘整十数的口算法
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法
教学过程：
a、导入：
① 6个十是多少？② 8个百是多少？③ 40是几个十？
10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？
12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？
b、新授：
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2 、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。
10人要20元。
c、讨论:
出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？
②学生汇报，上台板演，学生评议。
d、巩固：
完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
e、小结（或总结）：
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
f、拓展延伸：
完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
g、课堂作业：
完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成
h、作业布置：
小状元一页
板书设计：
整百、整千数的口算乘法
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。
10人要20元。
教学后记：
口算乘法的方法是这节课的重点，在整节课的教学中，我力求注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈中，引出学生不同的口算方法，意在通过学生对比不同算法的特点，让他们选择合适的算法来运用。
再根据数学信息提出数学问题这是为了培养学生发现问题，解决问题的能力。
在课堂教学过程中，学生掌握了口算的方法，但算理的理解还有三分之一的学生没能理解。
另外课堂的机智度还不够，缺乏这方面的经验，经后应该在课上后，课后多看些有关的书籍，不断的总结经验，以求进步。