提纲5
五年级上册提纲
五年级上册提纲一、第一单元：万物有灵。
- 生字词：蓑、笠等。
- 文章结构：总 - 分 - 总。
先总体描写白鹭是一首精巧的诗，然后从白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面分述其美，最后再次强调白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
- 写作手法：通过对比（如与白鹤、朱鹭、苍鹭对比），突出白鹭的美。
- 生字词：亩、播等。
- 主题思想：借落花生不求虚名、默默奉献的特点，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
- 写作特点：借物喻人，以花生的生长过程及特点来比喻做人的道理。
- 生字词：箩、杭等。
- 主要内容：回忆童年在家乡摇桂花的乐趣，表达了对故乡的思念之情。
- 情感表达：通过描写桂花的香气、摇桂花的情景等细节，抒发思乡之情。
- 生字词：蔓、幽等。
- 主题：信赖，往往创造出美好的境界。
描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
- 描写手法：通过对珍珠鸟的外形、动作、神态描写来表现其心理变化。
二、第二单元：阅读策略单元 - 提高阅读速度。
1. 阅读方法。
- 集中注意力，不回读。
- 连词成句地读。
- 带着问题读。
2. 单元课文。
- 生字词：汛、谴等。
- 文章主旨：通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
- 生字词：璧、臣等。
- 故事内容：由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成，表现了蔺相如的有勇有谋、顾全大局和廉颇的知错能改。
- 生字词：鸵、赢等。
- 写作目的：运用列数字、作比较等说明方法介绍了多种事物的速度，让读者了解到速度的快慢比较。
- 生字词：侵、略等。
- 主要内容：介绍了冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点等，歌颂了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
三、第三单元：民间故事。
1. 民间故事特点。
- 故事性强，情节生动。
- 口语化，通俗易懂。
- 包含着人们对美好生活的向往。
员工工作总结的提纲5篇
员工工作总结的提纲5篇员工工作总结的提纲【篇1】一年的工作就这样接近尾声了，回想这一年不管是在工作方面还是在个人的成长发面，都有了很大的提升，通过自己在实践中的经验总结，逐渐地摸索出自己的工作方法，这让工作效率得到了很大的提升，那么针对这一年工作，做一份个人工作总结，具体内容如下。
一、工作任务在经过了实习期的磨合，在正式进组后，组长对于我的任务也进行了适当的调整，主要有以下几个方面：1、前一天资料的整理，为了保证当天工作的顺利进行，我要对前一天的工作任务进行提炼与整合，将重要的部分划分出来，以便当天的处理。
2、完成上级交给的任务，我们每个人的任务在每一天都可能会涉及到轻微的调整，因此在制定工作计划时要预留出一部分时间分配给临时任务。
3、与同事进行任务的对接，这也是每天的任务中比较重要的一部分，在经过与同事的磨合后，我们的默契程度也不断地增加，因此在后期的时候，效率也是非常的高。
4、数据审核，数据的审核主要在当天的任务结束后，进行整理与检查，对于存在的问题，及时反馈给组长，并进行解决。
二、掌握的内容在经过这一年的工作，首先掌握的就是工作所需的技能，这也是在实习阶段自己主要攻克的地方，从完全的不熟悉到如今的熟练掌握，我认为这也是一次进步。
那么另一部分就是工作的理念，不能见自己当做是一个“没有感情的工作机器”，自己要学会不断地思考，从实践中得到经验，再将经验运用到下一次的时间当中，循环往复的是工作模式，但是绝对不是自身的思想，所以在工作的同时，我不断地提醒自己，要随时问自己“为什么”，这样的过程也是对自己工作的负责。
三、明年工作计划在这一年中，我已经适应了工作模式，那么在明年的工作中，我还是会根据这一年的情况进行适当的调整，我始终相信每一微小的进步在最终都会有所收获。
初步几乎完成的任务量为__，不过最重要的还是要根据明年的实际情况而定。
向着目标前进。
今年的工作任务已基本完成，对于需要调整的计划，自己已经做好了记录，这也将成为明年工作中主要的关注点，在这一年中我收获了很多，除了工作上的成长，也感受到了同事间的友好，我也很期待自己明年的表现，希望大家都可以继续加油，创造出更多的好成绩。
五篇优秀作文提纲高中
五篇优秀作文提纲高中1、独自面对开头:载歌载舞，欢聚一堂的热闹固然美好。
可是，面对困难，独自思考的人生也必不可少。
齐心协力，众志成城的合作固然重要，可是，独自面对，依靠自己的力量也不容忽视。
段一:独自面对，是一种直面困难的姿态。
(引用埃及的一句古话;李时珍独自面对撰写《本草纲目》的困难;简·古多尔独自面对对大猩猩的深入了解;圣女贞德独自面对残暴英军的烈火焚烧;)段二:独自面对，是一种思考人生的姿态。
(孔子独自面对黄河的感慨;梭罗独自面对瓦尔登湖思考人生;陈子昂“前不见古人”的感慨;杜甫独自面对泰山，“会当凌绝顶”的思考。
)段三:独自面对，是一种步入成熟的姿态。
(中国独自面对社会主义道路的逐步成熟;鳄鱼妈妈让宝宝独自面对世界，自力更生;“超女、快男”独自面对，一步步走到最后;引用国外的成熟的古训。
)结尾:独自面对生活中的细雨，独自面对生活中的冷雨敲窗，独自面对生活中的点滴天明，让我们的生命学会一种独自面对的姿态吧，那么，勇敢、睿智、成熟将会成为你的本钱。
2、人与己开头:事件上最难猜测的是人心，最复杂的是人与人之间的关系。
各人处理自己和他人的利益问题的方法不尽相同，但大体可以分为三类。
①)、损人利己太可耻。
人性的自私—一社会各种欺骗现象，假冒伪劣产品充斥市场等等——最终损人又损己2)、利人利己可提倡。
双赢的智慧—一高质量产品使消费者放心，企业回报也更多——帮助被人后自己也得到精神上的满足等——最终共同受益3)、舍己为人最崇高。
为别人——为集体—一为国家――为世界，逐层递进。
举例:①舍己救落水人的解放军战士;②雷锋;③为人类进步而献出自己生命的人:伏尔泰、哥白尼、布鲁诺。
结尾:自私是一种原罪，我们要克服它。
让我们为别人添加更多的温暖，对社会注入更多的温情，为世界点亮更多的光明。
3、赠人以花,幸福自己开头:有人说，人活在世上，总要与他人发生联系，我们应该更多为他人想一想，或至少应将他人与自己摆在同样的位置;有人说，人不为己，天诛地灭。
五个认同宣讲提纲
五个认同宣讲提纲
1. 强调国家的发展目标和重要性：认同国家的发展目标是每个公民的责任，国家的发展直接影响到每个人的生活质量和幸福感。
2. 强调个人的责任和作为：每个人应该认识到自己的责任和作为，积极参与到国家的发展中，为国家的进步贡献自己的力量。
3. 强调团结和合作的重要性：只有团结一致，共同努力，才能实现国家的发展目标。
个人的力量是有限的，只有通过团结和合作才能实现更大的成就。
4. 强调守法和诚信的原则：守法是每个公民的基本义务，只有在法律框架下行事，才能保证社会的秩序和稳定。
诚信是社会交往的基本准则，只有诚信才能建立良好的人际关系和社会信任。
5. 强调爱国主义精神：爱国主义是每个公民的基本情感，只有热爱自己的国家，才能积极参与到国家的建设和发展中。
爱国主义精神是国家凝聚力和向心力的重要来源。
八年级上册物理复习提纲第5-8章
第五章透镜及其应用一、透镜1、透镜2主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O）即薄透镜的中心。
（性质：通过光心的光线传播方向不改变。
）焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
3、典型光路作光路图注意事项：(1)要借助工具作图；(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；(4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线；(5)光发生折射时，处于空气中的那个角较大；(6)平行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上；(7)平面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；(8)画透镜时，一定要在透镜内画上斜线作阴影表示实心。
二、生活中的透镜透镜射出后会聚在那里所成的，如果把感光胶片放在那里，真的能记录下所成的像。
这种像叫做实像。
物体和实像分别位于凸透镜的两侧。
凸透镜成实像情景：光屏能承接到所形成的像，物和实像在凸透镜两侧。
凸透镜成虚像情景：光屏不能承接所形成的像，物和虚像在凸透镜同侧。
三、凸透镜成像的规律1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
23（1）u ＝f 是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。
（2）u ＝2f 是像放大和缩小的分界点（3）当像距大于物距时成放大的实像（或虚像），当像距小于物距时成倒立缩小的实像。
（4）成实像时： （5）成虚像时：当物体从远处向焦点靠近时，像逐渐变大，远离凸透镜①当u ＞2f ，物体比像移动得快②当f ＜u ＜2f ，物体比像移动得慢四、眼睛和眼镜1、成像原理：从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
普通党员个人发言提纲【五篇】
普通党员个人发言提纲【五篇】
提纲1：
主题：积极参与志愿服务，践行党员承诺
1.说明志愿服务对党员的意义
2.介绍自己参与志愿服务的经历和感受
3.分析当前志愿服务中存在的问题和解决方案
4.展望未来，呼吁更多党员积极参与志愿服务
5.结尾语
提纲2：
主题：牢记初心，勇当先锋
1.回顾初入党时的初心和宣誓
2.介绍自己在工作中发挥先锋模范作用的体验和经验
3.分析当前存在的一些问题和需要提高的方面
4.号召党员牢记初心，发挥先锋作用
5.结尾语
提纲3：
主题：迎难而上，勇担责任
1.介绍自己在工作中所承担的责任和成绩
2.分析当前工作中的难点和问题
3.介绍如何迎难而上，勇担责任的方法和技巧
4.号召更多党员发扬担当精神，勇担责任
5.结尾语
提纲4：
主题：学思践悟，不断进步
1.介绍自己学习思考和实践的经历和成长经验
2.分析当前学习和实践中的问题和短板
3.介绍如何在学思践悟中不断进步和提高
4.号召党员学思践悟，增强自身素质
5.结尾语
提纲5：
主题：团结协作，共创辉煌
1.介绍自己在团队合作中所学到的经验和体验
2.分析当前团队合作中的问题和困难
3.介绍如何加强团结协作，共同创造辉煌
4.号召党员发扬团结协作精神，争做团队中的中坚力量
5.结尾语。
语文六年级下册第五单元作文提纲
语文六年级下册第五单元作文提纲全文共9篇示例，供读者参考语文六年级下册第五单元作文提纲篇1一、作文标题:《我心目中理想的学校》二、开头铺垫1.我最向往的是一所什么样的学校呢?2.这样的理想学校一定会让我在那里度过快乐而充实的校园生活。
三、理想学校的设施环境1.校园环境优美,环境优美对学习和身心健康都很重要。
a.环境整洁有序,到处是绿树成荫、鲜花怒放。
b.操场宽阔,有足球场、篮球场等运动设施。
c.教学楼阶梯和走廊宽敞明亮,通风良好。
2.教室现代化,设施齐全。
a.教室内有先进的多媒体设备,可以播放课件影片。
b.桌椅舒适,让学生课堂上精神饱满。
c.实验室设备完善,可以动手实践各种实验。
3.校园内还有游乐设施,放学时可以尽情玩耍。
四、优秀师资团队1.老师们都是业内翘楚,学识渊博,教学经验丰富。
2.教学态度和蔼可亲,很有耐心,不嫌学生问题多。
3.除了传授专业知识,老师还教导我们做人处事的道理。
五、丰富多彩的社团活动1.社团种类繁多,有各种兴趣班,如书法、绘画、乐器、体育等。
2.社团活动内容充实有趣,让我们在课余时间享受乐趣。
3.社团老师都是业内专家,指导专业且严格,让我们学有所成。
六、培养全面发展1.除了知识学习,理想的学校还注重培养学生的多方面能力。
a.有专门的演讲、辩论等训练课程。
b.经常组织户外活动和拓展训练。
c.培养学生独立思考和创新意识。
2.毕业时是一个全面发展的新时代好公民。
七、结尾总结虽然现实中可能无法完全做到理想中的标准,但只要学校能尽可能地朝这个目标努力,就一定会成为学生向往的好学校。
我会珍惜在这样一所理想学校学习的机会,全身心投入,争取将来成为对社会有用的人才。
以上便是我心目中理想学校的一些设想。
希望将来能有机会在这样一所优秀学校学习和成长,把美好的理想变为现实。
语文六年级下册第五单元作文提纲篇2在这秋风扫落叶，果实累累的日子，我和爸爸妈妈去效外秋游，欣赏秋天的美景!一路上，我看到莲树的种子变成粉色了，一个个小包多象小桃子呀!再加上绿绿的叶子在下面衬托，叠在一起真好看。
述职报告提纲
述职报告提纲
一、项目或任务背景和目标。
简要描述项目或任务的缘起和目的。
明确项目或任务的目标和可交付成果。
二、角色和职责。
说明你在项目或任务中的角色和职责。
阐述你在项目或任务中承担的主要任务。
三、采用的策略和方法。
描述你用来实现项目或任务目标的策略和方法。
解释你为什么选择这些策略和方法。
四、项目或任务进展和结果。
按照时间顺序记录项目的进展和关键里程碑。
提供可量化的结果，包括已完成的任务和获得的成果。
分析项目或任务的进展是否符合预期。
五、评估和反思。
评估项目或任务的成功程度，是否实现了目标。
反思你的表现和项目或任务的整体执行情况。
提出改进建议，以优化未来的类似项目或任务。
格式和排版。
使用清晰简洁的语言。
使用标题和副标题来组织信息。
使用图表、图形和数据来支持你的论述。
确保文本格式正确，易于阅读。
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Abstract in English Abstract in Chinese List of Tables List of Abbreviations Introduction Chapter One Literature Review 1.1 Definitions of Lexical Chunks 1.2 Distinctions of Lexical Chunks,Collocations and Colligations 1.3 Classification of Lexical Chunks 1.3.1 Classification of Lexical Chunks in Terms of Structure 1.3.2 Classification of Lexical Chunks in Terms of Function 1.4 Lexical Chunks in Language Acquisition 1.4.1 Lexical Chunks in First Language Acquisition 1.4.2 Lexical Chunks in Second Language Acquisition(SLA) 1.4.3 The Role of Lexical Chunks in Language Acquisition 1.4.3.1 Supporting the Development of Syntactic Rules 1.4.3.2 Easing Language Processing 1.4.3.3 Facilitating Language Production 1.4.4 The Lexical Approach and Language Acquisition 1.5 Lexical Chunks in Written Discourse 1.5.1 General Situation of Lexical Chunks in Written Discourse 1.5.2 Application of Lexical Chunks in Writing Practice 1.5.3 The Relationship between Lexical Chunks and Writing Quality
7-8 9-11 11-12 12-13 13-17 17-41 17-19 19-20 20-24 20-23 23-24 24-33 25-26 26-27 27-31 27-29 29-30 30-31 31-33 33-39 33-35 35-36 36-39
1.6 Summary Chapter Two Methodology 2.1 Research Questions 2.2 Participants 2.3 Instruments 2.3.1 Sources of Data 2.3.2 The Scoring Criteria of the Essays 2.4 Data Collection 2.5 Data Analysis Chapter Three Results and Discussion 33.2 Relationship between Grade and the Use of Lexical Chunks by Students of
39-41 41-48 41 41-42 42-45 42 42-45 45-46 46-48 48-57 48-54
54-55 Different Grades 3.3 Correlation between the Use of Lexical Chunks and Writing Score 3.4 Summary Conclusion Bibliography Appendix Ⅰ Appendix Ⅱ Acknowledgements 学位论文评阅及答辩情况表 55-56 56-57 57-64 64-71 71-73 73-74 74-75 75