五种集体研讨方法
五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动记录
五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动记录一、活动简介为了提高五年级下册语文教育教学水平，提升学生语文素养，我校在4月10日下午召开了五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动。
二、活动内容1. 主题：五年级下册语文第八单元《古文观止》选读及写话。
2. 活动方式：教师小组研讨、案例分享、教学方法探讨。
3. 活动目标：（1）了解五年级下册语文第八单元的教学内容及教学目标。
（2）研究《古文观止》经典选段的思想内涵和语言特点，探讨教学方法和策略。
（3）通过分享案例和互相交流，优化教学实效，提高教学质量。
三、活动流程1. 整理、预习教师小组成员先自主学习并总结本单元的教学内容，并结合孔子《论语》中“三人行必有我师”哲学思想，整理自己课堂的作业、讲义及教材。
2. 研讨分享会议开始后，小组成员就教学中当前热点问题进行讨论，集思广益，达成共识。
同时，教师对教学案例进行了分享和交流，全方位探讨了教学方法与策略。
3. 总结会议在轻松愉悦的氛围中结束，会议组织人员做了简单的总结：本次会议达到预期目的，同时也发现了自己的不足之处，有了反思并整改的方向。
四、活动成果1. 教师小组初步掌握了《古文观止》选读的教学方法。
2. 教师小组成员参考了其他教师分享的教学案例，提升了自己的教学实效。
3. 教师小组成员深入探讨了教学方法与策略，思路更加清晰，对教育教学事业有了更深入、全面的思考。
五、活动心得本次教师小组集体备课研讨活动让我们认识到了：教育是一个不断探索的过程，教师要不断强化自我认知和自我学习的意识，在学习中不断提高自己的专业能力。
同时，教师小组集体备课，对每位教师来说都是很好的学习机会，可以通过分享学习、互相交流研讨来弥补自己的不足之处，从而提高教学水平，为学生营造更好的学习氛围做出更大的贡献。
繁星集体备课研讨记录
繁星集体备课研讨记录
日期：2021年7月15日
地点：繁星学校会议室
参与人员：教师A、教师B、教师C、教师D、教师E、教师F
会议内容：
1. 课程内容讨论
-由教师A分享了他在课堂教学中使用的一种新的教学方法，其他教师也分享了自己的教学经验与方法。
-教师B汇报了上个学期的教学反思与总结，提出了一些需要调整与改进的地方，并征求了其他教师的意见和建议。
2. 课程资源共享
-教师C与教师D分享了一些他们在备课过程中积累的优质教学资源和教案，分享了一些有关教学设计与课堂活动的好点子。
3. 制定课程计划
-教师E带来了一个新的教材推荐，向大家介绍了该教材的特点和适用性。
经过讨论，大家一致同意将该教材纳入下学期的教学计划中，并制定了初步的课程安排。
4. 学生评估与反馈
-教师F分享了他在上学期进行的一次学生评估活动，讨论了如何更好地收集学生反馈和倾听他们的声音，以及如何将反馈结果运用到课堂教学中。
5. 探讨教学挑战
-教师们分享了自己在教学过程中遇到的一些难题和挑战，并进行了交流与讨论，寻找解决办法和共享经验。
6. 下一步行动计划
-教师们制定了下一步的行动计划，包括进一步研究教学方法、互相观摩课堂、继续分享教学资源等，以提高教学质量和效果。
会议总结：
本次备课研讨会促进了教师之间的交流与合作，提升了教学水平和教学质量。
通过共享教学经验与资源，教师们相互启发和借鉴，为下学期的教学做好了充分准备。
大家一致认为这样的集体备课研讨活动非常有益，决定继续定期组织类似的活动，共同进步。
教师集体教研活动方案
教师集体教研活动方案一、活动背景为了提高我校教师的教育教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，提高教师队伍的整体实力，特制定本教师集体教研活动方案。
二、活动目标1. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教育教学水平。
2. 通过集体教研活动，发现和解决教学中存在的问题和困惑。
3. 深入挖掘教材内涵，探讨有效教学方法和策略，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的团队意识和协作精神，提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动内容1. 教学观摩：组织教师观看优质课例，学习借鉴先进的教学方法和手段。
2. 课题研讨：围绕教育教学中的重点、难点问题开展课题研讨，探索解决问题的策略和方法。
3. 课例分析：针对教学中遇到的具体问题，进行分析、讨论和总结，提出改进措施。
4. 教学经验分享：邀请优秀教师分享他们的教学经验和心得体会，促进教师之间的相互学习和借鉴。
5. 教学技能培训：开展教学技能培训活动，提高教师的教育教学基本功。
四、活动形式1. 集体备课：定期组织教师进行集体备课，共同研讨教材教法，确定教学目标和重难点。
2. 教学观摩与评议：组织教师观看优质课例，并进行评议和反思，提高课堂教学质量。
3. 课题研究：围绕教育教学中的热点、难点问题开展课题研究，形成研究成果并推广应用。
4. 教学论坛：举办教学论坛活动，邀请教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学技能培训：开展多样化的教学技能培训活动，提高教师的教育教学基本功。
五、活动时间与地点1. 时间：每月至少组织一次集体教研活动，具体时间根据学校安排而定。
2. 地点：学校会议室或各教研组活动室。
六、参与人员全校各学科教师均可参加集体教研活动。
七、活动组织与管理1. 成立领导小组，负责组织和协调集体教研活动的开展。
2. 制定详细的活动计划和安排，确保活动的顺利进行。
3. 加强对活动的监督和考核，确保活动质量和效果。
八、活动预算根据活动需要和学校实际情况，合理安排活动经费，确保活动的顺利进行。
华润锦纶行动学习方案
设备调试——第十次研讨会
调试阶段，产品质量、效率、消耗、满卷率等指标15 天达到设计要求，为达到4月25日前全面开车的目标， 进行研讨： 工程组、聚纺车间和技术部，认真研讨“7、8线” 调试的经验、教训，制定周密工艺试车方案。 兵分两组：一组白班连中班，一组负责夜班，在开 车调试期间，技术人员24小时现场跟踪，出现问题及 时研究解决。 准备充分，提前做好各项准备工作，快速反应，聚 纺车间和技术部配合到位。
由于市场规模日益扩大，烟台锦纶目前的生产能力已不 能满足国内外客户的需求，为适度增加生产能力，满足 客户需求，增强在同行业中的竞争能力，申请新增四条 纺丝线生产的技改项目。
2005年8月31日，华创批准了该技改项目。 由于必须赶在来年的销售旺季前投产，项目如果按照正
常的方式来推动，根本不可能在销售旺季前完成。因此， 项目在工期和质量等方面都面临巨大压力和挑战。
行业利润对比
40
1、锦纶盈利能力年年提高
主要指标 主营业务收入万元 利润总额万元 净利润万元 总资产万元 所有者权益万元 净资产收益率％ 总资产报酬率％ 销售利润率％ 2003年 23196 2537 1977 24237 18633 10.61% 10.47% 10.94% 2004年 24292 3266 2634 29158 20905 13.32% 12.23% 13.44% 2005年 32476 3414 2941 33133 23846 13.14% 10.96% 10.51% 2006年1-6月 16733 2309 2020 36166 25866 16.25% 13.33% 13.80%
土建施工
设备交货时间
人手不足
校本教研八种活动形式
校本教研的八种活动形式新课改带给每位教师的重要礼物就是“校本教研〞。
如同一袋大米，有的人会把他当成每天的口粮满足每天的食欲；有的人会将它作为资本，拿它来换钱换物；也有的将其背在背上，成为沉重的负担。
当然很多教师是将其作为一种国家与政府珍贵的馈赠，拿来满足每天的饥饿需求。
将米面用作为食物，不是随意的水煮，而是需要讲求烹调技艺与方法的。
一般情况下，校本教研有八种最根本的形式。
一、教育教学故事【活动解析】教育教学故事，就是由教师写有关自己教育教学的事例与感想。
这类教育教学事例，可以是一次有意义的谈话、一项有意义的活动、一个有意义的教育教学设计、一堂有意义的课，或是一次失败的教育教学活动……讲述教育教学故事是一种非常富有活力的校本教研形式，它对教师的理论功底要求不高，只要有一定的工作经历与积累都可以与大家讲故事。
在讲教育教学故事的过程中，教师阐述着自己对教育理解，表达着自己对新理念的感悟。
其中所展现的教育智慧、课堂艺术、教育案例与对实践中遗憾之处的反思，往往能在教师群体中引起强烈的共鸣。
【可执行度】★★★在学校中开展这样的活动也是可行的，但响应的人可能不会很多。
老教师这方面的故事很多，也很能引起年轻教师的兴趣，激发大家思考。
但是，不是每位老教师都愿意去写、去说。
【形式及建议】学校可以在教师中开展“教育教学故事会〞，每年开展一次，进展表彰奖励，也可以将故事汇编结集，优秀的推荐到专业报刊发表。
二、教学反思【活动解析】教学反思，是指教师对自己的教学行为或认识所进展的分析。
它是校本教研最根本的活动形式，是教师专业开展的核心要素。
美国心理学家波斯纳曾提出，教师的成长公式为“经历+反思=成长〞；我国心理学家林崇德也曾提出：“优秀教师=教学过程+反思〞。
【可执行度】★★★☆教学反思是这些年来一直进展的一项校本教研活动，很多教师已经习惯于这种研究，因而推行起来比拟轻松。
可是，因为习以为常，缺少新意，所以很多教师对此热情度可能不高。
研讨方法教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：市XX中学教师会议室参与人员：语文教研组全体教师主持人：张丽老师记录人：李明老师一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教研能力，提高课堂教学质量，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“研讨教学方法”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨，分享优秀教学方法，探讨教学策略，促进教师专业成长。
二、活动流程1. 主题发言- 张丽老师首先做了主题发言，她结合自身教学实践，分享了“情境教学法”在语文教学中的应用。
张老师认为，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，有助于学生更好地理解和掌握知识。
2. 案例分享- 接下来，教研组内的老师们依次分享了各自在教学实践中应用成功的教学方法。
例如，王老师分享了“合作学习法”，通过小组合作，让学生在互动中学习，提高了学生的学习效果；刘老师分享了“翻转课堂”，通过课前预习和课后巩固，让学生在课堂上有更多的时间和空间进行深入思考和探究。
3. 分组讨论- 针对分享的案例，教研组分为三个小组进行深入讨论。
每个小组选取一个案例，分析其优点和不足，并提出改进建议。
讨论过程中，老师们积极发言，各抒己见，气氛热烈。
4. 成果展示- 经过小组讨论，每个小组选派一名代表进行成果展示。
展示内容包括对案例的分析、改进建议以及在实际教学中的应用效果。
展示过程中，老师们互相学习，取长补短。
5. 总结与反思- 最后，主持人张丽老师对本次活动进行了总结。
张老师肯定了大家在教学实践中的积极探索和取得的成果，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师要不断学习，更新教学理念，创新教学方法，以提高教学质量。
三、活动总结1. 活动成果- 本次教研活动取得了圆满成功。
通过主题发言、案例分享、分组讨论和成果展示等环节，老师们对教学方法有了更深入的认识，并积累了丰富的教学经验。
2. 存在问题- 在活动中，部分老师反映，在实际教学中，部分教学方法的应用效果不佳。
集体研讨总结点评
集体研讨总结点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：集体研讨是一种集思广益的讨论方式，通过大家的集体智慧和碰撞，可以得出更加全面、深入的结论。
在团队合作、学习、决策等方面都可以通过集体研讨来促进问题的解决和工作的进展。
本文将对集体研讨的意义、注意事项以及总结点评进行详细探讨。
集体研讨的意义在于可以充分利用团队的智慧和力量，促进问题的深入分析和解决。
在集体研讨中，每个成员都可以发表自己的观点和建议，共同探讨问题的各个方面，从而找到最合适的解决方案。
而且集体研讨还可以促进团队之间的沟通和合作，提高团队的凝聚力和执行力。
在进行集体研讨时，有一些注意事项需要大家注意。
要确保每个成员都有发言的机会，不能让个别人员主导整个讨论进程。
要注重团队协作，不要出现争吵和分歧，要尊重每个成员的观点和意见。
要确保集体研讨的目标明确，问题清晰，不要偏离主题或走向歧途。
经过集体研讨后，需要进行总结点评，以便更好地总结讨论结果和提炼经验教训。
在总结阶段，应该首先总结讨论过程中的亮点和问题，分析讨论的成果和决策的有效性，并提出改进和完善的建议。
还可以将讨论结果和实际工作联系起来，找到最适合的实施方案。
集体研讨是一种促进团队合作和工作效率的重要方式，通过集思广益和审议决策，可以更好地解决问题和推动工作的落实。
在进行集体研讨时，需要注意团队协作和目标导向，经过总结点评之后，可以更好地总结经验教训和改进管理方式。
希望大家在今后的工作和学习中，都能充分利用集体研讨这一有效工具，提高团队的创造力和执行力，共同实现团队目标和个人发展。
第二篇示例：集体研讨是一种集思广益、协同合作的学习方式，通常用于解决复杂问题、促进团队合作和提升整体能力。
在集体研讨过程中，每位成员都有机会分享自己的见解、提出问题和建议，共同探讨问题的根源和解决方案。
在集体研讨总结点评中，我们可以对研讨过程中的优点和不足进行客观分析和评价，进一步完善工作方式，提高工作效率，促进团队合作，达到更好的学习和工作效果。
五种集体研讨方法
对 策
讨 论
深度汇谈 六顶 思考帽 头脑风暴 团体列名
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目录 一、整体说明 二、讨论 VS 深度汇谈 三、六顶思考帽 四、头脑风暴 AND 团体列名
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讨论和深度汇谈的比较
讨 论 Discussion
不同观点之间相互碰撞、对抗 个人提出不同的看法（思维的代表） 并加以辩护，希望自己赢的争论 对思维的不一致感到不安，视不同 意见为挑战性的行为 激烈而情绪化的争辩过程，忽略甚 至歪曲别人的思想 最终要统一意见，所以希望个人的 看法获胜，被群体接受
深度汇谈 Dialogue
强调有意义的思想的汇集，思维的 主动加入 超越任何个人的见解，思想在人们 之间象汇集起来的溪水一样自由流 动。没有输家，人人都是赢家 从思维不一致中获取创造性，视不 同意见为学习的机会 平静和细密的集体思维过程，敏锐 地感觉到所有不同思想 不需要形成统一意见，形成思维的 储存池，每个人从中获益
3. 小组发言
1、按顺序轮流发言 2、一次只讲一条，别人讲 过的就略过去 3、没有意见就可以越过 4、穷尽所有人的意见 5、所有发言写在活动挂图 或活动卡片上 6、期间不评论其他人的意 见，但可以简单澄清
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团体列名法步骤（2/2）
4. 小组讨论 5. 小组决策 6. 宣布结果
1、回顾研讨过程 2、重申决策结果 3、明确下一步行动 4、感谢各位参与
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
团体列名法步骤（1/2）
1. 主持人发言
1、陈述并澄清议题 2、规定时间并安排计时员 3、安排记录人员 4、说明规则 5、鼓励所有人思考
2. 个人独立准备
1、规定独立准备时间及每 个人需要提供的观点数量 2、小组成员思考并记录自 己的观点 3、不允许讨论 4、创造一个安静的环境， 主持人一般不在这个过程 中说话