大学心理学知识点归纳
大学心理学知识点
大学心理学知识点一、名词解释：4-5个10分1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。
它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空：1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。
具有爆发性和从动性。
②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程：分析、综合其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。
心理学知识整理(详细版)
心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
（二）心理现象及其结构：人和动物心里现象的本质区别是人有意识，有自觉能动性。
心理现象从形式上可以归纳为心理过程和个性心理。
1、心理过程，是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知和思维相互联系、互相制约，是认知过程不同水平的发展阶段。
（2）情绪情感过程，包括人的喜、怒、哀、乐等等（3）意志过程，与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程。
2、个性心理，是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
个性心理特征差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
（1）个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等（2）个性心理特征，个性的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
二、心理学的意义（一）理论意义1、心理学研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据2、心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义（二）实践意义1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作4、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质一、心理是脑的机能（1861年法国，布洛卡区与语言活动有关）（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础1、神经元，是神经系统的结构和技能的单位。
一般分为细胞体、树突、轴突。
树突接受外来的刺激，经细胞体整合后再通过轴突将信息传出去。
神经元一般包括感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、联络神经元（神经中枢）。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
大学心理总结知识点
大学心理总结知识点一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心智和行为的科学。
它关注的是人类思维、情感、感觉、意识和行为的发展、功能和异常。
心理学的研究对象包括个体的心理过程、行为以及其背后的心理机制。
二、心理学的历史和发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但它作为独立的科学学科的确立可以追溯到19世纪。
心理学在20世纪取得了飞速发展，出现了行为主义、认知心理学、社会心理学等多个分支学科。
随着科技的发展，心理学研究方法也得到了更新，包括实验研究、观察研究、问卷调查等。
三、心理学的研究方法1. 实验研究：通过对变量的操纵和控制，来探究变量之间的因果关系。
2. 观察研究：通过观察个体的行为来收集数据，以了解行为规律和心理过程。
3. 问卷调查：通过编制问卷调查表，收集个体的主观感受和意见。
4. 访谈研究：通过对个体进行深度访谈，了解其内心世界和心理过程。
四、心理学的分支领域1. 发展心理学：研究人类从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境下的行为和心理过程。
3. 临床心理学：研究和治疗心理障碍及心理问题。
4. 认知心理学：研究人类的感知、记忆、思维和语言等认知过程。
5. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题和教学策略。
5. 健康心理学：研究人类的生理心理和心身健康问题。
6. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理和员工行为。
七、心理学的主要理论1. 行为主义理论：认为行为是对刺激的反应；主张通过条件反射来改变行为。
2. 认知理论：认为人类的思维和知觉对行为起着重要影响。
3. 社会认知理论：认为社会环境对个体的认知和行为有重要影响。
4. 动机理论：研究人类行为背后的动机和激励机制。
五、心理学的应用1. 临床心理学的应用：治疗焦虑、抑郁等心理问题。
2. 教育心理学的应用：制定合理的教学计划和教学方法。
3. 市场营销心理学的应用：利用心理学原理来设计产品和广告。
4. 工业心理学的应用：招聘、绩效评估和员工培训等。
心理专业入门知识点总结
心理专业入门知识点总结一、认知心理学认知心理学是研究人类思维和智力活动的一门学科。
它探讨了人类的感知、记忆、学习、问题解决、语言理解、决策等各种认知过程。
认知心理学的研究对象非常广泛，涉及到大脑的神经活动、心理认知模型的建立、心理认知过程的发展等方面。
在认知心理学领域，研究者主要采用实验和调查的方法来揭示认知心理过程中的规律和原理。
同时，认知心理学还被广泛应用于教育、医学、信息技术等领域，为人们提供了认知智力活动的科学依据。
二、发展心理学发展心理学是研究人类生命周期中心理发展规律的一门学科。
它关注了人类从出生到死亡的心理变化和发展过程，涉及了婴儿期、幼儿期、青少年期、成年期、老年期等不同生命周期阶段的心理发展特点。
在发展心理学领域，研究者主要关注个体心理发展的原因、方式和影响因素，探讨了遗传、环境、社会因素对个体心理发展的影响。
同时，发展心理学还关注不同文化环境下的心理发展差异，为跨文化研究提供了理论支持。
三、临床心理学临床心理学是研究和应用心理学知识来解决心理健康问题的一门学科。
它主要关注人类的心理健康问题，如焦虑症、抑郁症、精神分裂症、人格障碍等各种心理障碍。
临床心理学的研究对象非常广泛，涉及到心理评估、心理治疗、心理干预等方面。
在临床心理学领域，研究者主要运用各种心理测量工具和治疗方法来解决不同心理健康问题，帮助患者恢复正常心理健康状态。
同时，临床心理学还关注心理健康问题的预防和保健，为人们提供了心理健康问题的防治策略。
四、社会心理学社会心理学是研究人类社会行为和社会心理过程的一门学科。
它关注了个体在社会中的行为、观念、情感等方面的规律和原则，涉及到社会认知、社会影响、社会关系、社会决策等各种社会心理过程。
在社会心理学领域，研究者主要运用实验和调查方法来研究社会心理过程中的规律和原理。
同时，社会心理学还被广泛应用于社会管理、社会政策、社会服务等领域，为社会问题的解决提供了心理学支持。
五、心理测量与统计学心理测量与统计学是研究心理学测量方法和数据分析技术的一门学科。
心理学知识点汇总
心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。
2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。
3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。
4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。
5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。
三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。
- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。
- 社会影响：群体如何影响个体行为。
- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。
五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。
- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。
六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 语言：语言的习得、理解和产生。
七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。
- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。
八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。
- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。
九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。
这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。
大二心理课知识点总结
大二心理课知识点总结心理学作为一门专业课程，在大二阶段的学习中占据着重要的位置。
通过学习心理学知识，我们可以更好地了解人的思维、情感和行为，提高自身的心理素质。
下面是对大二心理课知识点的总结。
1. 神经科学神经科学研究了人类大脑和神经系统的结构和功能。
学习神经科学，可以帮助我们理解人类的感知、认知和行为是如何与神经相关联的。
例如，我们可以学习神经元的结构与功能、神经信号的传递机制等。
2. 感知与知觉感知与知觉是心理学的重要研究领域，它们研究了人类是如何通过感觉器官获取信息，并将其转化为有意义的感知经验的。
在学习中，我们会了解到感知过程中的注意力、记忆、意识等因素对感知结果的影响，以及感知错觉的原因和特点。
3. 学习与记忆学习与记忆是我们获取、保留和回忆信息的关键过程。
学习包括认知学习和条件作用学习等多种形式，而记忆则可以分为短期记忆和长期记忆等不同类型。
通过学习这些知识点，我们可以了解学习和记忆的机制，掌握有效的学习和记忆方法。
4. 情绪与动机情绪与动机是人类行为背后的重要驱动力。
学习这一知识点，我们可以了解情绪的形成和调节机制，以及情绪对认知和行为的影响。
同时，了解动机的概念和分类可以帮助我们理解个体追求目标和行为表现背后的动机动力。
5. 人格与个体差异人格是指个体相对稳定的行为和情感特征。
学习人格心理学，我们可以了解人格的构成要素和测量方法，以及人格特征对个体行为和人际关系的影响。
此外，个体差异也是人类心理学重要的研究内容，我们可以了解到不同个体在认知、情绪和行为方面的差异特点。
6. 社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的感知、思维和行为。
它涉及个体在群体中的互动、社会认知、人际关系等方面。
通过学习社会心理学，我们可以更好地理解社会行为的原因和模式，提高自身的社交能力和人际关系处理能力。
总结起来，大二心理课主要涵盖了神经科学、感知与知觉、学习与记忆、情绪与动机、人格与个体差异以及社会心理学等方面的知识点。
大二基础心理学的知识点
大二基础心理学的知识点心理学是研究人类思维、行为和情绪等心理现象的科学。
作为大二学生学习心理学的基础课程，我们需要了解和掌握一些重要的心理学知识点。
本文将对大二基础心理学的知识点进行系统的概述。
一、认知心理学1. 知觉与注意力：人类感知外部世界的过程以及如何分配和集中注意力。
2. 学习与记忆：学习的过程、记忆的类型和如何提高记忆力。
3. 思维与解决问题：人类思考和解决问题的过程以及思维方式的类别。
4. 语言与语义：语言的产生和理解过程，以及语义的本质。
二、发展心理学1. 婴儿期：婴儿认知和运动发展，以及情感和社会发展。
2. 儿童期：儿童的认知发展、语言和沟通能力的提高，以及道德和价值观念的形成。
3. 青少年期：身体和心理的变化，性别认同和自我意识的发展。
4. 成年期：情感和社交关系的发展，职业选择和身份认同的建立。
三、社会心理学1. 社会认知：社会信息的处理和人际心理学。
2. 人际关系：人与人之间的相互作用，友谊和爱情关系。
3. 群体行为：群体中个体行为的变化和集体行为的形成。
4. 社会影响力：社会规范、权威和群体压力对个体行为的影响。
四、个体差异心理学1. 人格心理学：个体稳定的行为模式，人格类型和人格测量。
2. 情绪与情感：不同情绪的产生与调节，情感表达与识别。
3. 智力与智商：智力的定义与测量，智商的类型和作用。
4. 恒常与变量：恒常性与变量性因素对个体行为的影响。
五、临床心理学1. 精神疾病：常见的精神疾病分类和诊断标准。
2. 应激与适应：应对压力和适应环境的心理机制。
3. 心理疗法：各种心理疗法的原理和应用。
4. 健康心理学：身心健康的关系、健康促进和疾病预防。
六、实验心理学1. 研究设计：实验研究的基本设计和操作流程。
2. 数据分析：统计分析的基本方法和结果解读。
3. 实验伦理：关于人体实验的伦理原则和应遵循的道德规范。
以上是大二基础心理学的一些重要知识点概述。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解人类思维和行为的本质，进一步提升自己的心理素养。
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第一编心理学的科学基础第一章心理学与社会生活心理学的学科中有动物心理学（又叫比较心理学）和普通心理学（主要研究人的心理现象）两个基本成员。
第一节人类生活质量与科学心理学一．人类文明进程中对“人”、“心”的探索古代哲学心理学的论题主要集中在人性本质的四个重要命题上：1.身心关系问题。
2.天性与教养问题。
3.自由意志与决定论问题。
4.知识来源问题。
二．科学心理学的基本内涵1.所谓心理学，即是研究人的心理现象及其规律的科学。
2.心理最早叫心灵，最早对心灵进行比较系统的研究的是孔子和亚里士多德。
3.人的心理实质是什么? ①心理是脑的机能。
②脑是心理的器官。
③心理是人脑对客观现实的主观、能动反映。
④人的心理是遗传、环境与个体能动性三者相互作用的产物。
4.普通心理学的理论框架初级阶段高级阶段认识过程：（注意）、感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程情感过程:情感、情绪意志过程中间环节心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观个性心理个性心理特征：气质、能力、性格5.心理过程中，认识过程的伴随状态的注意，认识过程的各个环节都是能动的。
6.情绪表现为心境、激情和应激；情感是社会性的，是对较抽象的事物的反应，包括道德感、理智感、审美感三个方面。
情感的发展水平是人的社会成熟水平的标志，情感发展水平越高，情绪调控能力就越强，人的社会精神面貌就越好。
7.心理现象既具有社会属性，又具有自然属性，总的来说，心理学是一门介于自然科学和社会科学的交叉学科。
8.心理学的学科任务主要对人类心理进行描述解释、预测和控制，描述发生的事情是心理学最基本的任务。
第二节心理学的由来和发展一．心理学的由来、建立1.古希腊柏拉图的《理想国》是近代欧洲意识心理学最原始的表达方式。
亚里士多德《论灵魂》是欧洲历史上第一本关于心理学的专门著作。
2.理性主义心理哲学的基本理念来自柏拉图的思想，其代表人物有笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼兹、康德、黑格尔、赫尔巴特。
经验主义心理哲学的主要代表人物有培根、洛克、伯克莱、休谟、米尔、孔德。
浪漫主义心理哲学代表人物有卢梭、尼采、歌德、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利。
3.1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，这标志着科学心理学的正式建立。
二、现代心理学主要流派1.结构主义心理学又称构造主义心理学，创始人为冯特。
2.机能主义心理学又称机能心理学，创始人为詹姆斯，代表人物有杜威、安吉尔、卡尔，具有使用主义倾向。
3.塔式塔心理学又叫完形心理学，创始人是维特海默，代表人物有考夫卡、苛勒。
4.行为主义心理学的创始人为华生。
5.精神分析心理学的创始人是奥地利精神医生弗洛伊德。
新精神分析的代表人物有荣格、阿德勒、霍妮。
6.生物学流派。
7.认知心理学。
8.人本主义心理学的代表人物有罗杰斯、马斯洛等人。
……三．生活中的心理学1.普通心理学。
2.发展心理学。
3.社会心理学。
4.教育心理学。
5.心理卫生学。
6.学校心理学。
第二章科学心理学的研究方法第一节心理学研究的科学方法论一．科学心理学的方法论心理学研究中所运用的方法，按其普遍性程度由高到低大致可分三个层次：哲学方法、心理学一般方法和心理学特殊方法。
二．心理学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则、发展与教育性原则。
三．观察法、调查法与作品分析法1.大脑的作用主要是调节脑的高级认知功能和情绪功能。
2.左脑善用语言和逻辑分析，右脑擅长形象思维和直觉思维。
第二编个体心理学第四章人的学习与心理发展1.广义的学习包括人和动物的学习。
对广义学习的理解应包括以下几点：行为较为持久的变化。
反应潜能的变化。
强化和练习。
经验的获得。
2.狭义的学习是指人类的学习。
人类学习包括学生的学习，学生学习是在教师在组织指导下有目的、有计划地获得知识，形成技能，发展智力、体力和思想品德的一种特殊学习活动。
它具有一般人类学习的共通性，又有特殊性，表现为：接受性与创造性，间接性与直接性，有效性，教育性。
3.心理发展的条件：遗传、环境、教育、人的主观能动性。
心理发展具有一定规律，表现在：心理发展的连续性和阶段性，心理发展的顺序性和不平衡性，心理发展的共性和差异性，早期经验与毕生发展。
4.个体心理发展的一般趋势：认知发展、情感发展、个性发展、道德品质的发展。
一．小学儿童心理发展的任务与教育1.个体思维的主要形式从以具体形象思维为主，过渡到以抽象逻辑思维为主的形式。
个体道德认识从直观的、具体的、比较肤浅的认识逐渐过渡到比较抽象的、本质的认识。
2.针对此阶段心理发展的任务，教师在教学过程中应做到：⑴安全与卫生教育。
⑵培养良好的学习习惯和学习态度。
⑶培养阅读、观察、写作能力。
⑷促进具体形象思维向抽象思维过渡。
⑸及时处理学生的身心问题。
⑹培养良好的个性品质和道德行为习惯。
二．初中学生心理发展特点与教育1.此时学生心理活动的随意性增强，抽象逻辑思维占主导地位，记忆的发展处于一生的黄金时期。
2.此时学生的自我意识发生质的飞跃，把视线转向自我，认识自我，注重别人对自己的评价，喜欢自我观察。
个体道德行为更自觉，但自控能力还不强。
有强烈的求知欲和兴趣，兴趣广泛，易变迁。
3.在教育过程中应当注意：⑴注意青春期教育。
⑵教师要善于选择时机，创造一定的环境，以理服人，帮助学生克服片面性、主观性，以发展其逻辑思维的全面性、客观性。
⑶教师要尊重其独立性、自尊心，充分调动他们工作、学习的积极性和创造性，使他们善于控制自己的情绪、学会尊重别人，与其他同学建立良好的人际关系。
⑷注意在学习方法和记忆方法上给学生以指导，避免学生在此期间产生学业上严重的两极分化。
⑸引导学生正确认识自己，可用现实生活中及文学作品中的优秀形象教育学生，丰富和完善学生的个性，为其今后成长铺平道路。
三．高中学生心理发展的特点与教育1.此时学生的抽象逻辑斯思维已从“经验型”向“理论性”转化，思维的独立性和批判性更鲜明。
个体与人生观相联系的情感占主要低位。
自我意识继续发展，理论上追求自我，明确的表现自我，但其初步形成的人生观还不稳定，易受外界的一些影响。
2.在教育中应当注意：⑴进一步发展青年思维的逻辑性、独立性和批判性，从“经验型”的抽象概括上升到“理论性”的抽象概括。
⑵结合学生毕业后将从事不同学习和和职业的时机，进行理想教育、学习动机教育和日常思想品德教育，增强学生的社会责任感，使他们能把自己的前途铜祖国的前途联系起来，不断地以社会化的目标来评定、完善、改造自己的个性。
四．国外几种发展理论：艾利康宁的“儿童主导活动发展阶段说”，埃里克森的心理社会发展阶段说，哈维格斯特的“发展课题”理论。
第五章人的认识过程1.感觉是最简单、最低级的心理现象，是人的心理过程的基础，是心理现象的开端，是一切知识的最初来源。
2.感觉分成外部感觉和内部感觉两类，外部感觉如视觉、听觉、触觉等，内部感觉如运动觉、平衡觉等。
3.感觉与知觉常被连在一起，统称为感知觉。
知觉的基本特性：整体性、选择性、理解性、恒常性。
4.记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
记忆由识记、保持、再认或重现三个环节构成。
5.根据记忆的特点不同，可将记忆划分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。
根据信息在头脑中保持时间长短划分，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
根据提取记忆信息时有无意识，可划分为内隐记忆和外显记忆。
根据是否具有情境性以及自我体验的参与程度，可划分为清洁记忆和语义记忆。
6.根据事先有无明确的目的，可将识记分为无意识记和有意识记。
根据识记的材料有无意义联系和学习者是否了解其内容，可分为机械识记和意义识记。
意义识记的效果优于机械识记。
7.遗忘规律：被称为艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
8.记忆的品质：记忆的敏捷性、准确性、持久性、准备性。
培养记忆力的方法：⑴增强记忆的目的性。
⑵掌握记忆的规律。
⑶掌握科学的记忆方法。
⑷讲究记忆卫生。
（愉快的情绪、清新的空气、适当的营养、合理的作息制度和科学用脑）9.思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
其主要特征有：概括性和间接性。
按思维内容不同，可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和语词逻辑思维。
……思维的过程有分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化和具体化。
10.想象根据是否有目的，可分为无意想象与有意想象。
有意想象根据其创造水平和新颖程度分类，又可分为再造想象、创造想象和幻想。
11.智力的本质：①智力就是能力。
②智力是一种先天素质。
③智力是一种偏重于认识方面的能力。
④智力是智力测验的结果。
12.智力结构包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力共五个基本因素。
第六章人的情感和意志过程1.情绪与情感的区别：⑴情绪通常与生理需要相联系，情感与人的社会性需要相联系。
⑵情绪具有情境性和短暂性，情感具有稳定性和持久性。
⑶情绪具有明显的外部表现，情感则比较内隐和深沉。
2.情绪和情感的联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。
在一般情况下，情感的产生会伴随有情绪反应，情绪的变化常常受情感的支配。
3.人类的四种基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀，也是最原始的情绪。
4.情绪状态是在某种事件或情景的影响下，在一定时间内所产生的激动不安的状态，其中，最典型的情绪状态有心境、激情、应激三种。
5.人类的高级社会情感主要有道德感、理智感和美感。
6.情感教育的模式：①情知教学模式：从对教学活动中学生的心理过程分析入手，有意识把情和知两个客观过程统一教学活动中。
②情境教学模式：教师将教学目的内化和外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪可以感受，有游戏的性质可以引起兴趣。
这种教学模式是让学生先感受，后表达，或边体验边感受，边让内部语言积极活动，使教学目标与德育目标共同完成。
③认知切入模式：教师从不同学科教学入手，让认知作为手段，把学生的情感变化作为认知行为的结果来研究。
④爱的操练模式：根据学生心理特点，精心设计系列教育活动，对爱的能力进行分布操练。
⑤审美建构模式:运用艺术手段影响学生的情感发展，强化右脑开发及左右脑并用有益于人的全面发展。
教师应有选择的为学生提供感受美和创造美的机会，达到以美教育人的目的。
⑥愉快教育模式：通过课程调整、改进教育方法，改善师生关系以及改革评估手段，引发学生的学习兴趣，增加学生对自然、社会和人的直接感受，促进学习的成功、体验成功的快乐。
7.情感教育应沿循两条路线进行：培养学生积极的情感，要指导学生学会调控自己的消极情感。
⑴培养学生积极情感的方法：①端正认识，以理育情。
②提高能力，以智育情。
③加强引导，以导育情。
④优化性格，以性育情。
⑤感染学生，以情育情。
⑥加强实践，以行育人。
⑦改进教学，以教育情。
⑧创设情境，以境育情。