校本课程开发英语口语
【英语校本教材】《英语口语交际》校本教材
英语校本教材前言英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。
曾经有许多人只注意笔头而忽略了口语。
当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习，更应该从基础做起。
所以我们必须要在七年级就要把英语口语练习好。
具备良好的英语口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。
新一轮课程改革顺应时代发展潮流，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。
随着社会的发展，人们对口语交际能力越来越重视，英语越来越成为一门重要的基础工具学科。
社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。
孩子们，让我们大声的在校园、在家里、在路上用英语来表达你的心声吧！加油，因为我知道你们是最棒的！（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。
老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
让英语口语在校本课程中美丽绽放
制， 校本课 程为的是迅速适应社会 、 经济发展 和学 生成才 的 学生在课 堂上用英语 向全班 同学展示 ｃ ｒｄ的特点并且描述 ａ
需要 。 有 感 于一 节 校本 课 程 口语 公 开 课 ， 本 文 主 要 探 讨 校 本 ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ 。与此同时 ， ５ 个 同学组 成的评审 团参与学 生的评
三、 通过校本课程 。 培 养 学 生 综 合 能 力
约 。长此以往 ， 学生对说就有心理 障碍 。听说能力远远低于 际的生活中 ， 高于教材。学生在活动中有话 可说 ， 有事可做 ，
福 州市某重点校 的开放周 活动 ， 发现 该校借助校本课程 ， 很
好地解决这一情 况。 由学校 自己确定 的课程 。是一种 以学校教育 的直 接实施者 （ 教Ｏ Ｎ ） 和受教 育者ｆ 学 生） 为本 位 、 为 主体 的课 程开发决 策机
课程在 口语教学 中的凸显作用 。
一
价 。与以往不 同的是 ， 评 审不 仅给出分值 ， 在老 师的指导下
、
有 了校本课程 ， 口语教学得 以重视
校本课程材料-英语口语交际与运用
《初中英语口语交际》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，主要是想在英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。
充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二、课程名称《初中英语口语交际》三、具体实施方法（一）课程目标《英语口语交际》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略，要求能基本听懂各模块要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演；对于那些知识有一定的掌握，基本形成英语学习兴趣的学生，要求比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略，老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确；对于基础扎实，已经形成学习英语兴趣的学生，要求能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。
老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
（二）、课程特征１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
校本课程开发(英语口语)
英语口语校本课程开发一、基本信息学校名称：湖畔之梦小学课程名称：Spoken English Show课程类型：综合实践课开课对象：小学五年级二、背景分析：1、外部环境分析湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有交流。
加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发他们开口讲英语的动机。
此外，学生们在课堂上进行了基本的口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表达能力。
2、内部环境分析湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英语口语教学有很好的师资基础。
可是，之前该学校跟国际学也有一定的交流互动，但仅停留在少量的活动上，且是学校层面的，没有太多学生之间的交流。
开设这门课程之后可以促进两个学校的学生之间有更多的交流和活动。
同时也能提高学生们各自的学习，外国朋友可以向我们的学生学习中文，我们的学生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。
三、课程目标：1、让学生了解一些西方基本的文化小常识和交谈礼仪，如西方人比较注重隐私，讲话很直接，如果不注意就会产生文化冲突；2、学生能用英语做一些简单的交流。
本门课程交给学生的都是一些基本的日常用语，不要求语法和规则，只要能掌握基本句型即可；3、培养学生开口说英语的自信和勇气。
语言本身就是用来交谈的工具，但英语课程的教学过多的注重于学生的语法记忆和书写考试，对学生的讲关注不够。
设计本门课程就是想通过接近生活的英语教学引起学生的兴趣，鼓励学生大胆自信的开口讲英语，一定程度上改善“哑巴英语”的状况；4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。
英语口语教案
英语口语教案一、教学目标1. 提高学生的口语交流能力和自信心。
2. 培养学生的听力能力，通过听力训练来提高学生的口语水平。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动和角色扮演来激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1. 让学生能够流利地运用日常口语进行简单对话。
2. 培养学生的听力技巧和语音语调。
三、教学难点1. 学生在提高口语水平的过程中可能存在的发音错误和语法问题。
2. 学生对于英语口语使用的不熟练导致的表达困难。
四、教学准备1. 教师准备与日常生活有关的对话情景和角色扮演的任务。
2. 多媒体设备和相关学习资源。
五、教学过程Step 1: 导入1. 老师播放一段简短的英语对话，让学生先了解英语口语的基本语调和表达方式。
2. 老师在黑板上写下几个常用的口语表达，让学生大声朗读。
Step 2: 听力训练1. 老师播放一段对话或短文，让学生听一遍，然后回答相关问题。
2. 老师再次播放同一段对话或短文，让学生跟读，注意语音语调和语速。
Step 3: 角色扮演1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的任务。
2. 学生在小组内准备对话内容，然后开始角色扮演。
3. 老师在角色扮演过程中逐个点评学生的语音语调和表达方式，给予积极的反馈和建议。
Step 4: 情景对话1. 老师给出一些日常情景，如购物、旅行等，让学生进行对话练习。
2. 学生可以选择自己的角色，或者老师分配角色进行对话。
3. 老师在对话中引导学生运用一些常用的口语表达，如问路、点菜等。
Step 5: 口语游戏1. 老师设计一些口语游戏，如口语速度挑战、猜词游戏等，让学生在游戏中提高口语水平。
2. 学生可以根据游戏规则进行小组竞赛或个人比拼，增加学习的趣味性。
六、巩固与拓展1. 老师布置口语作业，要求学生每天进行口语练习并记录下来。
2. 老师鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语应用能力。
七、教学反思通过本节口语课的教学活动，学生的口语交流能力得到了有效地提高，学生们在角色扮演和情景对话的过程中积极参与，表达出色，发音和语调也逐渐趋于准确。
中学英语口语课教案
中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
博雅中学校本课程英语口语
☆☆茂名市博雅中学英语校本课程☆☆英语伴我行Follow Me！第二辑主编：张年副主编：丁汉玲、甘芷蕙、邹宁、陈春玲、梁斯乐成员：博雅中学全体英语老师（南北校区）前言英语口语交际课程与传统意义上的课堂教学不大一样，是其必要的补充，旨在通过互联网+的手段，在听和说两大方面来突破，提高学生的英语素养。
所有的听说都在课堂完成，没有书面作业和考试，尽量少提及语法和英语试题，通过“沉浸式”教学让学生不知不觉学到英语。
一年来，该课程包括了外教口语课、欧美影视赏析、欧美歌曲合唱、英语风采大赛、我爱记单词、欧美影视配音、欧美诗歌赏析、英语朗读比赛等一系列的精品课程，通过以班为单位的小组竞争模式，进行积分，每周累计班的积分，评出优胜的班级。
由于班额比较大，学生人数比较多，每次课程都需要3-4位老师进行精心准备和辅导，每位老师被分到不同的组别，前半部分对学生进行“输入”，后半部分进行展示，即“输出”。
两年来，同学们的口语和听力得到很快的提升，他们不需要通过教材或辅导书来接触英语，他们直接接触的是地道的英语，刚开始对于他们来说是比较困难，后来渐渐习惯了地道英语的语音语调和语速，就渐入佳境了。
目录1.母亲节的礼物-A Little Love2.3.4.5.6.7.1.☆☆☆母亲节的礼物Mother's Day——Here is a song for our great mothersA Little LoveGreatness as youSmallest as meYou show me what is deep as seaA little loveA little kissA little hugA little giftA little giftAll of little somethingThese are our memoriesYou make me cry make me smileMake me feel that love is trueYou always stand by my sideI don't want to say goodbyeYou make me cry make me smileMake me feel that love is trueYou always stand by my sideI don't want to say goodbyeYou make me cry make me smileMake me feel the joy of loveoh kissing youThank you for all the loveyou always give to meOh I love youYes I doI always doMake me cry make me smileMake me feel that love is trueYou always stand by my sideI don't want to say goodbyeYou make me cry make me smileMake me feel the joy of loveOh kissing youThank you for all the love you always give to meOh I love youTo be with youOh I love you☆☆☆新闻报道——News ReportCalifornia Wild FireHello everybody! I’m reporter Jessica Li. Today I'd like to bring you guys the report of the devastating California Wildfire.On November 8th,2018, spark ignited in the forests of southern California, the f ire spread fast due to the high temperatures, climate change and dry weather. Pe ople aren't sure if it’s a natural disaster or a fire caused by humans. The fire mad e a huge unrepairable damage.It was put out by helicopters that sprayed water, courageous firefighters and the rain a few days after.The town Paradise was destroyed in this fire, it became much more different, tha n its name before. The fire had two areas: Camp Fire and Woolsey Fire. Camp fi re was in the Butte County, ruining a total of 153,336 acres of land, and destructi ng 19,124 structures and buildings. There are 84 fatalities confirmed and there ar e still 560 people not found yet. But the lucky thing is, 95% of the fire has been co ntained. The Woolsey Fire is in the Los Angeles county and the Ventura county. I t ruined a total of 96,949 acres of land and ruined 1643 structures. 3 fatalities hav e been confirmed and100 percent of the Fire has been contained. But despise of that, there are still tens of thousands of people homeless. This is the satellite imag e on Nov 8, as we can see, the smoke has plummeted the entire sky making a hug e impact in southern America. This is the satellite image on Nov 9, some of the s moke has been blown away by the northeast wind. This is the satellite image on Nov 12, after 4 days, the smoke is still visible. This fire is no doubt one of the largest fires in American history. What can we do? We need to do the best we can to help them. I suggest we start donations at school or in the community for people who suffered in the fire. We can donate food, clothes and money for those who los t their homes. Another good idea is to learn more about fire safety and how to pr event fire hazards like this. I hope we can all give a little love to those who need u s. My report is done, thank you.☆☆☆欧美影视赏析——Movie Appreciation1. Where does Newt come from?A. New YorkB. BritainC. ChinaD. Canada2. What is Newt's friend want to be?A. wizardB. witchC. bakerD. policeman3.Can you translate(翻译) “News travels fast”into Chinese?A.新闻旅游的很快B.消息传的很快D.消息旅游的很快 D.新闻很快的去旅游4.What is “神奇动物” in English?A. fantastic beastsB. strange animalsC. weird monstersD. lovely animals5. Which character do you like best? Why?参考答案：1-4CCBA☆☆☆致敬偶像-听歌填歌词Heal the World---Michael JacksonThere’s a place in your heart. And I knowthat it is love. And this place it wasbrighter than tomorrow. And if you reallytry, you’ll find there’s no need to cry. Inthis pl ace you’ll feel there’s no hurt orsorrow. There are ways to get there. Ifyou care enough for the living, make alittle space. Make a better place.Heal the world. Make it a better place, for you and for me and the entire human race. There are people dying. If you care enough for the living, make a better place for you and for me.There’s a place in your heart. And I know that it is love. And this place it was brighter than tomorrow. And if you really try, you’ll find there’s no need to cry. In this place you’ll feel there’s no hurt or sorrow. There are ways to get there. If you care enough for the living, make a little space. Make a better place.Heal the world. Make it a better place, for you and for me and the entire human race. There are people dying. If you care enough for the living, make a better place for you and for me.Remember the lyrics. (听歌曲第二部分猜填单词)If you want to know whyThere's a _______ that cannot lie_________ is strongIt only cares of joyful givingIf we tryWe shall seeIn this blissWe cannot feel fear or dreadWe stop existing and start livingThen it feels that alwaysLove's enough for us growingSo make a ______ worldMake a _______ world...Heal the worldMake it a better placeFor you and for me and the entire _______ race There are people _________If you care enough for the livingMake a better place for you and for me参考答案：love, Love, better, better, human, dying ☆☆☆生平简介About the singer.Michael Jackson is one of the world’sbest singers. He was born in themiddle west of the city of Gary, Indiana, in 1958. At the age of 5, hebegan singing with his four brothers.The y called the group “The Jackson Five”. He had a lot of famous songs, such as Earth Song, You Are NotAlone and so on. His fans call him“King of Pop”. He wrote Heal theWorld in 1991 and he said this songwas one of his favorites. Also, he set upthe ‘Heal the World Foundation(基金会)’ to help improve the lives of children all over the world and protectthe environment. What’s more, he wasa good dancer and good at moonwalk(太空舞步).参考答案：1. Heal the World 2. Michael Jackson 3. in 1991 4. love, peace and the environment 5. moonwalk☆☆☆Tongue Twisters---绕口令Who can speak fastest without stopping?1.Can you can a can as a canner can can a can?2.I thought a thought, but the thought I thought I thought was not the thought I thought .If the thought I thought had been the thought I thought I thought ,I would not have thought so much .3.Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Did Peter Piper picka peck of pickled peppers. If Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Where is the peck of pickled peppers Peter Piper picked .☆☆☆复述故事Alice’s Adventures in WonderlandThe story was written by the English writer Lewis in 1865. Let’s enjoy the movie.The story was written by the English writer Lewis in 1865. Let’s enjoy the movie.Question One:What are the main characters of the story?Try to retell the story according to the pictures.1. One day, Alice saw a white ______ with a watch run by.2. She ran after the rabbit and fell ________ a deep _____ in the ground. Then she saw the Cheshire Cat. It _________ in a tree and _______.3. Then Alice ________ the March Hare’s house. He _________ with the Mad Hatter and a mouse. They _____ ______ a tea party in the garden.4.Then Alice met the red Queen . She _________ a strange game.5.The story is called Alice’s Adventures in Wonderland . Everyone in Britain knows it.☆☆☆看电影，学单词A famous movie ：Zootopia1. What's the rabbit officer's name?2. Who took away 3 tickets from the little sheep?3. Is Zootopia a big city far from Judy's hometown?4. How many tickets did Judy write on her first parking duty?词汇积累与运用rabbit 的同义词：_________ 翻译：1. 种胡萝卜的农民：________________2. 真正的英雄：__________________3. 警官: ________________4. 朱迪的爸爸是种胡萝卜的农民。
校本课程口语训练教材(五)
校本课程英语口语教材
一、校本英语课程的开发与实践
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
依据我校的办学思想、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，编写校本英语课程
二、目标陈述
（1）培养学生学习英语的兴趣，提高学生对英语口语的应用能力。
（2）拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
（3）学习、巩固和掌握英语学科的基本知识、基本技能和方法。
（4）通过每堂课的学习，做好初、高中英语学习的衔接工作。
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校本课程开发英语口语 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
英语口语校本课程开发
一、基本信息
学校名称：湖畔之梦小学
课程名称：Spoken English Show
课程类型：综合实践课
开课对象：小学五年级
二、背景分析：
1、外部环境分析
湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有交流。
加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发他们开口讲英语的动机。
此外，学生们在课堂上进行了基本的口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表达能力。
2、内部环境分析
湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英语口语教学有很好的师资基础。
可是，之前该学校跟国际学也有一定的交流互动，但仅停留在少量的活动上，且是学校层面的，没有太多学生之间的交流。
开设这门课程之后可以促进两个学校的学生之间有更多的交流和活动。
同时也能提高学生们各自的学习，外国朋友可以向我们的学生
学习中文，我们的学生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。
三、课程目标：
1、让学生了解一些西方基本的文化小常识和交谈礼仪，如西方人比较注重隐私，讲话很直接，如果不注意就会产生文化冲突；
2、学生能用英语做一些简单的交流。
本门课程交给学生的都是
一些基本的日常用语，不要求语法和规则，只要能掌握基本句型即可；
3、培养学生开口说英语的自信和勇气。
语言本身就是用来交谈
的工具，但英语课程的教学过多的注重于学生的语法记忆和书写考试，对学生的讲关注不够。
设计本门课程就是想通过接近生活的英语教学引起学生的兴趣，鼓励学生大胆自信的开口讲英语，一定程度上改善“哑巴英语”的状况；
4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。
该小学
与国际学校为邻，有现成的语言环境可以利用。
这门课程更多的是以活动课的方式展开，积极邀请国际学校的学生一起活动、上课，既可以互相学习语言文化，一定程度上提高外语口语教学的质量，提高学生的口语水平，进而以此打造学校的英语教学特色。
四、课程内容：见下表1
表1 “Spoken English show”课程内容表
五、课程评价
1、教学过程中教师对学生、学生对学生的评价（40分）
表1 教学过程的评价表
2、对最后一次课程表演的评价
表2 表演评分评价表
3、总评
注：最后的总成绩由评价表1、2的总分相加得到。
课程的最后就是以一个家长、老师、学生一起参与的表演活动的形式对学生进行考核，但重点不在于考核评价，而在于学生的改变和表现。