《小金鱼之死》教学反思
最新大象版六年级下册科学教案附教学反思《小金鱼之死》教学设计
《小金鱼之死》教学设计教材分析《小金鱼之死》是大象版科学教材六年级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题“探究金鱼死亡之谜”，以此激发学生开展科学探究的兴趣。
在这一课里，学生将完成对造成金鱼死亡原因的猜想，并从中提炼出想要研究的主题。
学情分析学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
学习目标1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重难点引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。
评价任务1.对金鱼的死亡原因提出猜想。
2.确定研究的主题。
教学准备有关金鱼的图片、视频资料；多媒体课件等。
教学过程一、问题情景引入师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）生：鱼缸、金鱼、水草……师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。
生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？生：养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼……师：同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。
生：水面上漂浮着很多鱼。
生：有的鱼死了！……师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题《小金鱼之死》）二、引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想师：请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢？生：缺氧、饿死的、撑死的……师：还有没有其他原因呢？生：水污染、光照太强、饲养密度太大……师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？三、查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想师：请同学们想一想，动物生存都需要什么？生：阳光、水、空气、食物……师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
六年级下册科学 小金鱼之死教案
1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。
3.能坚持实验并做好观察记录。
4.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点
1.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
2.能根据自己选择的研究主题制订可行的种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。
三、根据各种猜测，提炼研究主题（引练）
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
四、课外延伸（引展）
金鱼，又称“金鲫鱼”。属鱼纲、鲤形目、鲤科。金鱼的祖先是野生的红鲫鱼，经过我国人民长期饲养、杂交和选择，逐渐培育成今天的各类金鱼品种。金鱼不仅是优良的观赏鱼类，也是生物遗传变异、进化、实验胚胎和环境保护等方面科学研究不可缺少的材料。
金鱼的习性
1.食性。金鱼为杂食性鱼类，这是它的野生祖先红鲫鱼遗传给它的特性。金鱼不但对天然的动物性、植物性饵料能够适应而且也能进食人工饵料。金鱼所能食用的动物性饵料有水蚤、剑水蚤、水蚯蚓、赤线虫、孑孓、蝇蛆等；植物性饵料主要有各种淡水藻类；人工饵料有蚕蛹、猪肝、鱼虾肉、蛋黄、面条、米饭和面包屑等。虽然金鱼食性广泛，但最喜食的是动物性饵料，特别是水蚤和剑水蚤，更是金鱼喜食的种类。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。教学课时：6课时
第1课时小金鱼之死
教学目标
1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
小金鱼之死
教案《小金鱼之死》六年级科学王红星教学目标1、学会分析影响小金鱼生活的因素。
2、提高出科学合理的猜想和假设，对各种因素进行分析。
3、培养学生爱护动物，珍惜生命的意识。
一、在上单元，我们讲过，一切生物都是由单细胞进化来的，单细胞最先进化成海洋中的鱼。
鱼类在地球上出现较早，有4.5亿年。
现在有2.4万个品种，其中有一个品种，不是用来吃的，而是用来观赏的，这种鱼就是小金鱼（板书）。
它身姿奇特，色彩绚丽，是人类的好朋友。
你们养过金鱼吗？你们知道金鱼的品种吗？现在我们来看图片，进一步了解人类的好朋友金鱼。
放课件。
师介绍金鱼。
二、看了这么多的金鱼，你们觉得金鱼好看不好看，你们喜欢不喜欢？想养不想养？越漂亮的越娇气，金鱼特不好养，这不奇奇小组的金鱼又死了，你说可惜不可惜？板书之死。
1、这节课，我们不仅要了解小金鱼的品种，还要研究小金鱼死亡的原因。
要想研究小金鱼的死因，我们首先要小金鱼的生活与什么有关。
2、动物生活离不开什么？小金鱼生活离不开什么？3、同学们说了一些原因，可是还不全面，现在看书41、42页，看书要看仔细，看完后回答问题。
三、那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。
学生汇报，教师版书。
四、总结： 1、动物是人类的朋友，我们要保护动物，小金鱼更是人的好朋友。
小金鱼死了，让人可惜，我们要想方设法调查原因。
2、回顾这节课所讲的重点。
教后反思：这节课能够顺利完成教学目标，学生对生物的生存环境也能够当堂掌握。
小组合作学习也分工有序，讨论充分，效果较好。
这节课运用了多媒体课件，教学中能够形象直观地展现金鱼的种类，激发了学生的积极性。
这节课是上好后面几节课的基础，所以要认真仔细地引导学生，每一步都要讲得清梦明白，重点知识还要进一步地强调。
这节课应该培养学生的情感态度，让学生体验、感悟生命，爱护动物。
《小金鱼之死》教学设计与反思
３ ． 学生 交流 ， 教 师参 与到 学生 的活动 中 ， 了解学 生
交流的情况 ， 并 把 做 得 好 的 小 组 选 出 来 进 行 全 班 交
流 。最好 选 出 去实 地 调查 了的小 组 ， 这个 环 节学 生 做 得成 功 与否 ， 是 这堂 课 效果 好 坏 的关 键所 在 。如果 学 生没 有 实 地 调 查 ， 就 可 能 泛 泛 而谈 ， 无 法 深 入 分 析 其
《 小 金鱼 之 死》 教 学 设 计 与 反 思
胡 成 阳
教 学 目标
１ ． 谈话 ： 大家 先来 看看 课本 上 介绍 的 资料 ， 动物 生
１ ． 能 借助 查 阅资 料 、 调查 访谈 等 途径 ， 针对 特定 的 存 离不 开什 么 ？ 问题 提 出相对 合理 的猜 想 与假设 。
行 研究 。
（ １ ） 通过 实地 调 查 了解 到 ， 养 金 鱼 不 一 定 要 用 专
主题 ， 这节课 ， 我 们 就选 择 “ 小金鱼之死” 这 个 问题 进 用饲 料 ， 用 自制 芝麻 合 成 的饲 料 ， 效 果 也很 好 ， 这样 可
以节 约经 济成 本 。 （ ２ ） 通过 询 问养 金 鱼 的小 贩 ， 得 知 自来 水 不 能 直 接用 来 养 金鱼 ， 要在 阳光 下 曝晒 二 到三 天才 能 用来 养
２ ． 能 根 据 问 题所 涉 及 的相 关 因素 ， 对 问 题进 行 分
析， 并 从 中提炼 出可 供研 究 的主题 。
教 学 准 备
学 生 可 能会 分 析 出 阳光 、 水、 空气 、 食 物 等构 成 了
动 物 赖 以生 存 的 环 境 。
２ ． 谈话 ： 请 你 们 把 课 前 准备 的有 关 养小 金 鱼 的 访 谈 记 录 或资 料 在小 组 内进 行 交 流 ， 再 找找 影 响金 鱼 生
小金鱼之死带来的思考与探索
小金鱼之死带来的思考与探索作者：韩邦婷来源：《小学科学·教师版》2013年第02期《纲要》中明确指出教师在幼儿活动中要成为幼儿探究活动的支持者、鼓励者和引导者。
一名称职的幼儿教师就是应该要善于把握偶发事件隐含的教育价值，在幼儿感兴趣的点上及时的抓住教育契机。
对于中班幼儿来说，兴趣点也许正是他们发展的前提条件和关键。
最近在“自然角”里发生的一件事让我发现了让中班幼儿自主探索，并在这个过程中提升自己已有经验的因素。
话题一：金鱼不见了？周一的早晨王昕和姚梓轩早早的就来到了幼儿园，我正在给“自然角”里的小动物换水，他俩很积极的要求帮我，我很开心的点点头。
王昕和姚梓轩是班上最喜欢小金鱼的小朋友，两人不约而同地走向鱼缸探望小金鱼。
只听见王昕大声叫起来“小金鱼不见了？”我一听，大吃一惊，心想：他们观察地好仔细啊？可是，我该怎么和他们解释金鱼被野猫吃了呢？在他们的一再询问之下，我用一种比较委婉的方式告诉他们金鱼已经和天使在一起了。
姚梓轩马上喊起来说：“他们是死了，才能和天使在一起的。
”王昕听了之后有点难受，说：“可怜的小金鱼！可怜的小金鱼！”。
班上的孩子断断续续的到来，王昕和姚梓轩把小金鱼的事情跟班里的孩子一说，大家都争着去看，聚在一起大声的说着，“小金鱼真可怜！”……孩子们说得越来越激烈。
思考：班里的“自然角”一直就是孩子们比较关注的焦点，我们曾在班上也开展过关于小动物的主题活动。
由于孩子对小动物的喜爱，所以小金鱼的死引起了孩子情绪上的变化，这个事件顿时成为一个话题引发了他们激烈的自我讨论。
这让我也深深的感受到了孩子在对自己感兴趣的事物上也会积极的进行观察、探索。
“兴趣点”成了带领孩子们进行探索的引路石。
于是我想：何不抓住这个机会，让孩子们自己来思考、探究，自己来获得相关经验，来解决一些问题呢？话题二：小金鱼怎么会死了？孩子对一个兴趣点的持续时间不会很长，于是，我们班老师又抛出第二个话题组织孩子们讨论：小金鱼怎么会死了？问题一抛出，孩子们就进行了激烈的第二轮讨论。
《小金鱼之死》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》导学案第一课时一、导学目标：1. 通过阅读《小金鱼之死》，使学生能够认识到生命的可贵和脆弱。
2. 帮助学生理解小说中所传达的关于友情和责任的主题。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
二、导学内容：1. 作者简介2. 内容概要3. 主题探讨4. 阅读要点三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《小金鱼之死》的作者以及小说的背景，引导学生进入故事情境。
第二步：阅读导引学生分组阅读小说，并结合课前准备的问题进行思考和讨论。
第三步：主题探讨学生讨论小说中所体现的友情、责任等主题，分享自己的观点和感受。
第四步：阅读要点通过讨论小说中的重要情节和人物，加深学生对故事的理解和感悟。
第五步：思考拓展引导学生思考小说中的启示及其对生活的启发，提升学生的思维能力和文学鉴赏能力。
四、导学评价：教师可以通过课堂讨论、小组合作、听写等形式，评价学生对《小金鱼之死》的理解和表达能力。
五、作业：要求学生撰写读后感或心得体会，并思考如何将小说中的启示运用到日常生活中。
同时，布置相关阅读练习任务，巩固学生的阅读理解能力。
六、素材准备：1. 《小金鱼之死》全文2. 作者简介及小说背景资料3. 阅读导引及讨论问题4. 主题探讨和阅读要点的相关提示5. 课堂互动形式准备通过以上导学案的设计，相信学生在阅读《小金鱼之死》时能够更深入地理解和感悟其中的内涵，同时也能在思考探索中得到成长和启示。
愿每位学生都能在阅读中感悟生命的可贵，体味友情和责任的意义，培养积极向上的人生态度。
第二课时一、导学目标1. 了解《小金鱼之死》的主要内容和背景知识。
2. 探讨小说中的主题和人物形象。
3. 分析小说中所反映的社会现实和道德困境。
4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 《小金鱼之死》的作者简介和作品背景介绍。
2. 小说主要情节和人物介绍。
3. 小说中的主题和意义探讨。
4. 小说中所揭示的社会现实和道德冲突分析。
三、导学过程1. 课前预习让学生阅读《小金鱼之死》的简介和作者背景，了解小说的题材和主题。
《小金鱼之死》教学反思
《小金鱼之死》教学反思《小金鱼之死》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的《小金鱼之死》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小金鱼之死》教学反思1小金鱼是学生们宠爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的事件，使孩子们深感惋惜。
《小金鱼之死》就是以这样一个常见的生活场景来引出主题的，并以此激发学生开展科学探究。
为了更好地完本钱课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈贩卖小金鱼的商人；或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。
首先，引导学生观看一段有关小金鱼自由自由地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼照旧离他而去，显得很难受，引发学生对小金鱼之死的缘由进行猜想；接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的学问，再让学生以小组学习的形式进行沟通、商议，老师下去巡察参与到小组学习当中去，了解学生的沟通调查的状况，并选出做的好小组。
然后，支配做的好的小组给全班的同学沟通汇报下，接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生沟通调查的结果是不是做到位了。
〔这里的小组在全班沟通调查的状况，假如是实地去调查了的，会有很明显不同于网上或课本上的资料的，这正是本课生动好玩实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不照实地调查可靠，有没有调查访谈为证。
〕最终，教师引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供商量的“关于……的商量”的主题出来，以此增加学生科学商量的成就感。
养小金鱼实地调查是学生走出校门的实践活动，需要社会各界的大力关怀，通过课堂上学生反馈的状况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知，说明社会各界人士对学生给予了大量的关怀与支持。
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《小金鱼之死》教学反思
本课教学内容与学生的生活有紧密联系，为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查如何饲养小金鱼，上网查询养小金鱼的有关资料。
这个环节学生做得成功与否，是这堂课效果好坏的关键所在，不然学生在课堂上只能对其泛泛而谈，无法深入分析其中的道理。
在教学过程中，通过以下环节的教学取得了很好的教学效果
一是引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。
二是验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，将课前自己调查的情况和查找的资料在组内进行分享。
三是安排做的好的小组给全班的同学交流汇报，找到小金鱼死亡的原因有哪些。
接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是正确的。
在这个过程中，小组在全班交流调查的情况，实地去调查了的小组，会有很明显不同于网上或课本上的资料，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访
谈为证。
四是引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。