部编版初中语文《太空一日》教学设计公开课优质课教案
部编版语文七年级下册第23课《太空一日》一等奖创新教案_1
部编版语文七年级下册第23课《太空一日》一等奖创新教案部编版七年级下册《太空一日》教案【教学目标】1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。
2.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。
3.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。
【教学重难点】1.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。
2.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。
【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。
【课时】2课时【教学过程】一、新课导入想必大家都知道杨利伟吧？对，他是我国第一位进入太空的航天员。
那么他在太空中都经历了些什么？有哪些趣事？我们该向他学习什么？让我们一起来学习《太空一日》，了解一下这位航天英雄的真实感受吧！1.作者简介杨利伟，1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟搭乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2.背景链接2003年10月15日9时，我国“神舟五号”宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为中国第一位进入太空的宇航员。
飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。
这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。
《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由20万字和150幅珍贵图片组成。
作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精美ppt课件
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1.根• 单据击各此部处分编的辑小母版标文题本，样把式握文章的主要内容。 2.品味• 第文•二章第级三语级言，把握人物感情。 3.了解我国• 宇第四•航级第五员级的优秀素质，学习我国宇航员 的崇高精神。
讲授新课
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• 第二级
• 第五级
时间精确到“秒”，并且飞行回来 后，“我”详细描述了这个难受的过 程，可见杨利伟是多么的严谨。
讲授新课
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2.我没看到长城 。
• 单击此处编辑母版文本样式 —• —第二杨级利伟以实事求是、 认真•负第•责三第级的四级科学态度作出 了否定回答• 第，五也级 许会泼灭
不少人的热情，但却强有
受着很大压力。这种情况我们平时已经训练过，身
体上能应付自如，心理上也不会为之紧张。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级
精• 第读五级课文 细节探究
讲授新课
单1.杨击利伟此在处文中编说辑“对母航天版员标最基题本样的要式求是严谨
”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科 •学单的击态此度处。编辑母版文本样式 (1)在• 第“•二第我级三以级为自己要牺牲了”中有，“共振持续26 秒后慢慢• 减第四轻级。”
想，不停地想，给身体一个适应过程。几十分钟后
，我终于调整过来了。
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(3)我在太空碰到另外一个仍然原因不明的情况，
•就单是击时此不处时编出辑现母的版敲文击本声样。式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。
⽕箭起飞了。
我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。
开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。
我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。
这让我感到⾮常痛苦。
⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。
⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。
当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。
飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。
七年级语文下册《太空一日》教案
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
第23课《太空一日》课件(共36张PPT)2022—2023学年部编版语文七
一目了然 一眼就能看清楚。
近义词：繁密 反义词：稀疏
稠密
多而密。
惊心动魄 形容使人感受很深，震动很大。
用于形容人的才干，含褒义。
应付自如 指处理事情得心应手，从容不迫。
一般用于贬义。
比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方 本末倒置 面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。
本末倒置：把主次的位置颠倒。
舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末 节，指轻重倒置。
第一次
意外
共振叠加，五脏六腑 要碎了。
心理或举动
以为要牺牲了， 顽强忍受。
第二次
产生“本末倒置”的 错觉，倒着飞很难受， 靠意志克服，最 容易诱发空间运动病。 终得以适应。
意外
心理或举动
第三次 出现神秘的敲击声。
很紧张，边听边看， 冷静观察。
第四次
返程时舷窗出现裂纹。
紧张、担心，通过 观察判断应该没事。
作者通过观察，认为在太空看不到长城； 不仅自己观察，还叮嘱后来上太 空的航天员仔细观察，并 询问国际上的很多航天员 是否看到单体建筑物。
对太空中敲击声 的确认也非常严谨， 试听一年多，总觉得 不像，所以就一直未 签字确认。
此外作者在叙述 中，对时间、数据等 都表述得详细、准确， 也反映了航天员严谨、 科学的态度。
深入探究
将《太空一日》与《伟大的悲剧》进行比较阅读，
体会其异同。
相同点
《太空一日》
《伟大的悲剧》
均属于科学探险类文章；都突出了对极端环境中人物所体现出来的性
格特点和精神品质的重点描摹和刻画；语言均平实简练、科学严谨，
有丰富的情感。
文体 带有自传性质，兼有“报告”成分。 历史类纪传文体，属于他传。
人教版七年级语文下册(部编版)第22课《太空一日游》教案
《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。
本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。
浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。
【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。
【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
课外阅读有关太空探索的文章。
第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。
2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。
同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。
课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。
二、初读：第一步，浏览课文。
太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。
）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。
心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
第23课《太空一日》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
本文用四个小标题来安排结构,这样写有什么好处？
四个小标题使文章结构清晰,层次分明,有助 于读者迅速了解全文内容,激发读者的阅读兴趣。
2.浏览全文,杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应又有怎样的心理 活动或举动(预学一或思考探究一)？
意外情况
心理
举动
共振
非常痛苦 顽强忍受
本末倒置的错觉 令人难受 靠意志克服,闭着眼睛猛想适应、调整
何为英雄
1.作者在描述意外过程中的感受时,一再地用“非常痛 苦”“太可怕了”“觉得自己快不行了”“真的以为自己要 牺牲了”之类的语言来表现自己当时的痛苦与恐惧。这样的 反复渲染是否会损害他作为“航天英雄”的形象？请结合文 章进不行会分。析。 ①科学探索要实事求是,不能隐瞒,这是科学求真精神的表现； ②把这些痛苦和恐惧的感觉真实描写出来,可为以后的实验 提供改进的依据； ③这样具体描写也让读者对航天员无所畏惧、勇于克服艰 难、敢于献身的精神有更具体的理解。
聂海胜、张晓光、太空中飞行,标志着中国已
王亚平(女)
经基本掌握空间飞行器交
会对接技术。
2016年 10月17日
神舟十一号
景海鹏、陈东
驻留时间首次长达30天, 与天宫二号自动交会对接, 进入天宫二号空间实验室。
时间 航天器名称
航天员
主要任务或意义
2021年 6月17日
神舟十二号
聂海胜、刘伯明 、汤洪波
小标题
各部分的主要内容
“我”以为 自己要牺牲
火箭升空过程中产生共振,让人非常痛苦,几乎难以承受。
了
看到弧状的地球、各大洲和各个国家的方位、祖国的
“我”看到 各大省份；俯瞰北京的白天和夜晚,但没有看到长城。
了什么
飞船刚进入轨道时会产生“本末倒置”的错觉；还听
部编版语文七年级下册第23课《太空一日》说课稿
《太空一日》说课稿各位老师大家好！今天，我说课的篇目是杨利伟《太空一日》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体如下：一、说教材：（一）教材分析《太空一日》是人教版语文七年级下册第六单元的第二篇课文，选自《天地九重》，主要记叙了作者杨利伟作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一日的观察和体验，体现了杨利伟可贵的探险精神与实事求是的科学精神和严谨的科学态度。
（二）学情分析对于七年级的学生来说，他们热爱冒险，对世界充满好奇，但缺乏正确的精神引领。
因此对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
二、说教学目标（根据单元目标要求：在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路，结合本课的内容和特点，我设计了如下三维目标：）（一）知识与能力目标1、结合课文注解，掌握如“轮廓、俯瞰、严谨”等重点字词；2、培养自主阅读、快速浏览的能力，概括课文飞船载人升天的主要内容；3、体会心理描写、动作描写和小标题的妙处。
（二）过程与方法目标通过默读法、讨论法等，借助小标题，把握杨利伟在太空一日遨游的过程，分析杨利伟的形象。
（三）情感态度与价值观目标通过学习杨利伟艰难登入太空的故事，品味文章所蕴涵的杨利伟个人品质和航天精神，增强民族自豪感，激发对祖国、科学的热爱。
三、说教学重难点（一）教学重点(基于初中语文阅读教学目标要求理清思路, 理解主要内容, 因此我的教学重点设计如下)浏览的学习方法，借小标题理清文章的结构顺序以及对文中航天员杨利伟形象的分析。
（二）教学难点（由于七年级的学生已经初步学会理解文章大意，但对于更深层的感情理解把握不到位，因此我的教学难点设置如下）中国载人航天精神的体会。
四、说教法（为了更好的实现我的教学目标,结合本课和学生实际情况，力求突出“学生为主体，教师为主导”的特征。
我设计了以下教法：）（一）图片导入法老师通过飞船图片导入课文。
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太空一日教学设计
【教学目标】
1、学习本文传神的动作描写、心理描写。
2、学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
3、学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。
【教学重点】
学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
【教学难点】
学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
【教学时间】1课时
【教学过程】
激情导入
大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。
待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。
全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上。
接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
一、自主学习
1、读准字音
炽热（chì）抖动（dǒu ）轮廓（lún kuò）俯瞰（fǔ kàn）
确凿（què záo）遨游（áo yóu）瞬间（shùn jiān）呼啸（hū xiào）
2、解释词语
本末倒置（běn mò dào zhì）：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
耐人寻味（nài rén xún wèi）：形容值得让人仔细体会，琢磨。
一目了然（yī mù liǎo rán）：一眼就看得很清楚。
惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：形容使人十分惊骇紧张到极点。
屏息凝神（bǐng xī níng shén）：聚精会神，屏住呼吸。
3、作者简介
杨利伟，中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
4、文本链接
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
5、本文是按照什么顺序来写的？
点拨：本文是按照时间顺序叙述的。
6、初读课文，以“我感受到……”的句式，谈谈阅读这篇文章后的感受。
示例: 我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到英雄杨利伟坚定的意志。
我感受到英雄杨利伟献身的精神。
我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。
我感受到祖国的富强与伟大。
我感受到太空一日的紧张和惊险。
二、合作探究
1．快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
(1)我以为自己要牺牲了——起飞阶段:生死考验。
(2)我看到了什么——太空飞行过程中：所见
(3)神秘的敲击声——太空飞行过程中：所闻
(4)归途如此惊心动魄——返回阶段:惊险际遇。
2、太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。