构建高校和谐新生班集体的几点思考
关于高校班集体建设的几点思考
关于高校班集体建设的几点思考【摘要】高校班集体建设对于提高教育质量和培养学生综合素质具有重要意义。
建立共同目标和价值观可以让班级成员形成统一的思想认识，增强团队凝聚力。
加强沟通与协作能力可以促进成员之间的互动与合作，提升集体创造力。
促进集体凝聚力和团队精神可以培养学生的集体主义意识和团队精神。
营造和谐的班级氛围可以使学生感受到彼此的支持和帮助，进而激发他们的积极性和创造力。
加强高校班集体建设不仅可以增强班级凝聚力，还可以培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展的需要。
【关键词】高校班集体建设、重要性、共同目标、价值观、沟通、协作、凝聚力、团队精神、和谐氛围、积极性、创造力、教育质量、学生素质1. 引言1.1 高校班集体建设的重要性在高校教育中，班集体建设是非常重要的一环。
一个团结、和谐的班集体可以促进学生的学习和成长，提高教育教学质量。
高校班集体建设的重要性体现在多个方面。
一个团结的班集体能够形成共同的目标和价值观。
学生在共同的目标下能够更好地明确自己的前进方向，激发学习的动力。
共同的价值观可以让学生们形成统一的行为准则，培养正确的人生观和价值观。
加强沟通与协作能力是班集体建设的重要目标之一。
通过集体活动和团队合作，学生们可以更好地锻炼自己的沟通技巧和团队合作能力。
这不仅有助于学生们在未来的工作和生活中更好地融入集体，也有助于提高学习效率。
在高校班集体建设过程中，促进集体凝聚力和团队精神也是非常重要的。
一个团结的班集体可以创造更好的学习氛围，让每位学生都感受到集体的力量和支持，从而更好地克服困难，实现自身的发展。
一个和谐的班级氛围对于学生的学习和生活都是非常重要的。
和谐的班级氛围能够让学生们感受到温暖和支持，提高学习的积极性和效率。
高校班集体建设能够激发学生的积极性和创造力。
一个积极向上的班集体可以激发学生的潜能，促使他们更好地发挥自己的才华和创造力。
加强高校班集体建设是提高教育质量和培养学生综合素质的重要途径。
构建大学和谐班集体实践与思考
班级凝聚力对于学生 个体及班级整体发展 的影响
研究目的与方法
研究目的
探讨如何通过实践活动与理论指 导相结合的方式，有效提高大学 班级凝聚力，促进学生的全面发 展以及班级整体水平的提升。
研究方法
文献综述、实证研究、问卷调查 、个案分析等。
02
大学和谐班集体建设现状
当前大学班集体建设现状
班级成员间的关系复杂
强化班级凝聚力
通过组织各种班级活动、集体出游等方式，增强 班级成员之间的联系和互相了解，培养班级团队 精神。
注重个性化发展
鼓励同学们展示自己的个性和特长，提供多元化 的学习和发展机会，让每个人都能在班级中找到 自己的位置。
制定科学的班级管理制度
制定合理的班级规则
根据学校规定和班级实际情况，制定合理的班级规则，包括考勤制 度、作业要求、奖惩制度等，确保班级管理有章可循。
建立班级管理小组
成立班级管理小组，定期召开班委会，讨论班级事务，确保班级管 理的民主性和科学性。
加强纪律教育
对违反班级规则的行为进行批评教育，引导同学们自觉遵守规定，维 护班级秩序。
开展丰富多彩的班级活动
组织学术竞赛
鼓励同学们参加学术竞赛 ，提高学术水平，增强团 队协作能力。
举办文艺活动
组织班级文艺活动，如歌 唱比赛、舞蹈比赛等，展 示同学们的才艺，增进彼 此了解。
大学生来自不同的地域和文化背景，彼此之间的差异较大，建立 和谐关系的难度较大。
班级活动参与度低
部分学生对班级活动不感兴趣，缺乏参与热情，导致班级凝聚力不 强。
缺乏有效的沟通与协调
班级成员之间的沟通不畅，信息传递不及时，协调困难，影响班级 的和谐稳定。
大学生班级管理存在的问题
关于高校构建和谐校园的几点思考
力 的最 终 体 现 。可 见 ，要 增 强 核 心 竞 争 力 ，就 必 须 坚
持 硬 件 、软 件 和 谐 发 展 、同 步提 升 。 因此 ，构建 和 谐 校 园是 增 强 高 校 核 心 竞 争 力 、坚 持 可 持 续 发 展 的必 然
要求。
和 谐 作 为 一 种 重 要 的管 理 思 想 ，是 中 国传 统 文 化
精 神 的 精 髓 。 中 国 传 统 文 化 的 和 谐 精 神 可 以 归 结 为 “ 而不 同 ，求 同存 异 ” 就 是说 ，和谐 并 不 是 指 完 全 和 。 统 一 ， 而 是 指 事 物 协 调 、均 衡 、有 序 的 发 展 状 态 。 具
谐 的 、平 稳 的 运 行 态 势 ，在 校 学 习 、工作 和 生 活 的 每 个人 都 处 于一 种 身 心愉 悦 的 物 质环 境 和精 神 环 境 之 中 ， 都 能够 获得 人 身 和财 产 的 安 全 与保 障 。校 园结 构稳 定 ， 关 系 融 洽 ，广 大 师 生 员 工 能 够 心平 气 和地 干事 业 、谋 发 展 ，爱 岗 敬 业 ，乐 于奉 献 ，为 实 现学 校 的 发展 目标
可持 续 发展 。
升 。 在 某 种 意 义 上 说 ， 软 实 力 显 得 更 为 重 要 。 软 实 力 指 的 是 一 所 高 校 的 凝 聚 力 、吸 引 力 和 影 响 力 。 构 建 和
谐 校 园 ，使 高 校 内部 各 种 要 素 处 于 一 种 相 互 依 存 、相 互 协 调 、相 互 促 进 、相 互 发 展 的 和 谐 状 态 ，不 断 提 升 高 校 内 在 的凝 聚 力 、吸 引 力 和 影 响 力 ，这 是 增 强 高 校 核心 竞 争力 、坚 持 可持 续 发展 的 必然 要 求 。 所 谓 “ 心竞 争 力 ” 核 ，是 指 一所 高 校 在竞 争 和 发 展 过 程 中与 其 他 高 校 相 比 所 具 有 的 吸 引 、争 夺 、拥 有 、 控 制 、 转 化 资 源 以 及 为 社 会 发 展 提 供 服 务 和 人 才 的 能
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐的班集体是每位老师和学生共同努力的目标。
一个和谐的班集体能够让学生在愉快的氛围中学习和成长，老师也能够在积极的团队中施展自己的教学能力。
如何创建和谐的班集体？我愿意分享一些我自己的看法和建议。
我认为建立和谐的班集体需要营造良好的师生关系。
老师和学生之间的相互尊重和信任是和谐班集体的基础。
老师应该尊重每个学生，关心他们的成长和发展；学生也应该尊重老师，听从老师的教导。
在这种相互尊重的氛围中，师生之间能够建立起良好的沟通和互动，从而促进班集体的和谐发展。
建立和谐的班集体需要注意团队建设。
班级是一个小团体，每个成员都应该为大家的利益着想，而不是只关注个人利益。
团队建设需要老师和学生共同参与，通过各种团队活动和训练，增强团队协作意识和凝聚力。
只有大家心往一处想，劲往一处使，班级才能成为一个和谐的集体。
建立和谐的班集体需要关注学生的情感发展。
学生是一个个有感情的个体，他们的情感状态对整个班级的氛围和秩序都有着重要的影响。
老师应该关注学生的情感需求，给予他们关心和支持。
学生之间也应该互相理解和包容，在困难时给予彼此支持和帮助，这样才能确保班级的和谐稳定。
建立和谐的班集体需要关注班级的管理和规范。
班级的管理是班主任和全体老师共同努力的结果，需要遵守的规范也应该由全体成员共同制定和遵守。
只有班级内部的规范得到严格执行，才能确保班级的秩序和和谐。
我认为建立和谐的班集体离不开班主任的带头作用。
班主任是班级的组织者和领导者，他应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样。
班主任还应该关注班级的各种问题，给予学生及时的指导和帮助。
只有班主任尽心尽责，班级的和谐才能得到有效的保障。
要创建和谐的班集体，需要全体师生的共同努力。
师生之间要建立良好的师生关系，关注团队建设，注重学生的情感发展，关注班级的管理和规范，班主任还需发挥带头作用。
只有这样，班级才能成为一个和谐、秩序井然的集体，给学生一个良好的学习成长环境。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体，是每个班级成员共同努力的目标和责任。
一个和谐的班集体可以给学生带来良好的学习氛围和愉快的生活体验，有助于学生成长成才。
在我看来，创建和谐班集体有几个重要的方面。
班级成员之间需要建立良好的人际关系。
人际关系的好坏直接影响着整个班级的氛围和情感互动。
同学们应该尊重和理解彼此，不要嘲笑或排斥他人，要学会包容和谅解。
在日常生活中，可以互相帮助，一起度过难关，建立起相互信任的友谊。
建立良好的人际关系可以让每个人在这个集体中找到归属感，增强对班级的认同感，从而更加努力地去为班级发展做出贡献。
班级要形成良好的学习氛围。
在学习方面，老师和同学们可以共同努力，互相鼓励，共同进步。
老师要给予学生足够的关注和指导，帮助他们解决学习中的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
同学们也应该相互学习，共同讨论，互相促进。
在学习中要互相鼓励，相互竞争，共同进步。
只有形成了良好的学习氛围，才能使整个班级在学业上取得更好的成绩。
班级要形成积极向上的生活态度。
正能量的激励，能够帮助每个人找到前进的方向和动力。
在班级中，要形成友爱互助，乐于奉献的氛围，共同度过困难，共同分享快乐。
发生矛盾时要积极沟通，解决分歧；有困难时要积极帮助，共同努力克服困难。
只有形成了积极向上的生活态度，才能使整个班集体更加和谐温馨。
班级要形成彼此尊重的氛围。
尊重是基本的美德，是一个人最基本的要求。
在班级中，同学们应该尊敬老师，尊重同学，不要有侮辱和侵犯他人的行为。
学会倾听，学会理解，学会接纳，学会尊重。
只有在相互尊重的基础上，才能形成和谐的班集体。
在创建和谐班集体的过程中，老师和家长同样扮演着重要的角色。
老师要扮演好引导、带头作用，对班级成员进行正确的引导，督促学生形成正确的价值观和行为习惯。
要通过各种形式的活动，增进班级成员之间的了解和友情，培养他们的团队合作精神。
家长要关心孩子，关注孩子在班级中的表现，积极配合学校和老师的工作，引导孩子正确应对班级中的问题，使孩子感到家庭和班级的重要性和温暖。
构建和谐班集体之我见
构建和谐班集体之我见教育需要为学生提供一个良好的学习环境，构建和谐班集体是创建和谐校园的基础，让学生在良好的氛围中学习知识、增长技能、健全人格，善待他人，在心情舒畅的环境中放飞自己的理想，这是教育教学质量提高的前提。
那么针对如何构建和谐班级，我结合自己的实践经验，谈一谈我对构建和谐班级的认识和想法。
一、引导学生树立正确人生观，促集体和谐发展一个优秀的集体，离不开优秀的成员，也就是一个人的素质影响着集体的发展。
那么要想构建和谐的集体，首要任务就是让每个学生都要树立正确的人生观、世界观和价值观，因此，教师在教学的过程中就要重视对学生思想教育的培养，通过各类活动培养学生的交流能力、适应能力、表达能力，比如：在班会、团活、各学科的教学中都可以对学生进行能力的培养和思想品德的教育。
教师要发挥教育引导的作用吗，为学生们点亮思想道路的灯塔，为他们指引方向，引导他们团结友爱、善待他人、诚实守信、宽宏大度、孝敬父母、爱国主义的思想意识，逐步走向正确的人生道路。
二、共同确定集体目标，班级和谐管理在新课改理念下，随着教学的不断改革，管理的模式也随之变革。
引导学生认识自己，教育自己，利用民主式的管理方法，创建和谐的班级环境。
（一）民主制定规章制度。
俗话说，国有国法，家有家规。
在班级管理中，也同样体现民主管理的原则，并不是只有班主任一人制定，而是由班级干部先拟定好，再由全班同学进行讨论，修订后再将规章制度悬挂上墙。
（二）民主解决问题。
由于一个班集体中是有几十个人组成，所以会出现不同的问题，在传统管理模式下，遇到的问题完全由教师一人承担解决，完全不考虑学生的思想浮动，认为教师就是对的，要比学生们懂得多，成熟的多，但是往往忽略了学生们想法和感受。
在这样的情况下，尽管学生不是很满意教师解决问题的办法，但是教师又是不能反驳的，所以只能对这些解决的方式给予默认。
由于长时间的处理方法，学生与教师的沟通就会有所阻碍，难以达到共鸣。
因此，一名合格的教师会听取同学们的意见和建议，根据学生们的意见进行分析，结合学生的角度去思考问题，将同学们的想法与实际相结合，最终采纳最合理的意见或建议作为解决问题的方法。
构建健康和谐的班集体的几点思考
构建健康和谐的班集体的几点思考班级是学生成长的依托和发展的平台。
所以一个班级，不仅影响学生的身心发展，而且还能直接影响学生的学习兴趣以及学习态度。
因为离开班级生活多年之后，许多学生仍然挂念着当年自己所在的那个班级。
可见，班级生活对学生个体的影响可以说是终生的。
因此创建一个健康和谐的班集体是每一个班主任追求的目标，那么如何创建一个和谐的班级团队呢？1.建立班主任良好的心态认同自己的班主任工作——这是自己的选择。
大家在生活中肯定有好多事感觉自己是被迫的。
比方说：我不爱当老师，当时我是被迫当老师的。
今年这个班主任我本不愿意当是被迫当得。
因为每个人的内心都是听自己的话，所以你的任何一个选择和决定，都是你的心声。
今后不要再说我是被迫的，改为——这是我选择的是不是会好一点，舒服一点哪？2.明确班主任工作的目标我们做一道选择题——请你选择外出旅游的交通工具：山地自行车、桑塔纳轿车、两峰骆驼、飞机。
大部分人肯定思考选择什么交通工具，而很少有人思考先选择去什么地方再选择交通工具。
所以我们有多少时间是，只重视技巧而忽视了目标。
班主任是班级教育工作的组织者和领导者——总司令，是协调班级中各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
班主任的工作具体目标就是：贯彻学校及上级的教育方针，协调好各科老师，让所有的孩子健康、快乐、全面的发展。
3.班主任班级管理的操作技巧3.1 建立班主任气场。
“相由心生”，这是气场的来源。
大家看一下《拿破仑孙子的故事》吧！42岁时，这位法国男人仍然一事无成。
因为自己的倒霉透顶，自卑至极的他一直在怨天尤人。
的确，他是够倒霉的：先是失去了儿子，紧接着妻子跟他离了婚，不久他经营的小商店又破产了，好不容易找了个糊口的活儿，金融危机一爆发，他又成了失业大军中的一员。
因此，他对自己、对别人、对整个世界都非常不满，变得十分怪异、易怒和脆弱。
某天，他在回家途中遇到了一个吉卜赛的算命先生，便将信将疑地把手伸了过去。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体是每个班级都需要重视的问题，一个和谐的班集体可以为学生的成长提供良好的环境，促进学生的全面发展。
在我看来，想要创建和谐班集体，需要从以下几个方面入手：班级中的每个学生都应该秉持着相互尊重的态度。
在一个和谐的班级中，学生之间应该相互尊重、包容，不论是在学习上还是在生活中。
学生互相尊重可以促进彼此之间的友好关系，使得班级氛围更加和睦。
每个学生都是班级的一份子，应该在班级中得到尊重和认可，营造一个和谐的班级氛围，使得每个学生都能够在这个氛围中茁壮成长。
班级中的每个成员都应该建立良好的沟通机制。
在一个和谐的班级中，沟通是非常重要的，每个学生都应该学会在和他人交流时保持礼貌和尊重。
老师也应该鼓励学生对不理解的问题进行提问，培养学生的自信心。
老师要注重班级的纪律管理，通过建立良好的班级纪律体系，让学生们明白班级中的规则和制度，从而能够遵纪守法。
班级中需要建立一种团队协作的精神。
在学校生活中，学生们需要多次进行团队活动，这就需要学生们具备良好的团队协作能力。
而在班级里也是一样，班级中的学生要形成一种“团结一心，共同进步”的氛围。
老师可以组织一些团体活动，让学生们从中体会合作的重要性，增强班级集体的凝聚力。
老师也要发挥积极的作用，成为班级和谐的关键。
老师不仅要在学习上对学生进行指导，更要在班级集体建设中发挥积极的作用。
老师应该关注每个学生的发展情况，及时了解学生的需求，为学生排忧解难，从而使学生感受到老师的关爱和帮助。
老师也应该是班级中的楷模，要以身作则，言传身教，引导学生形成正确的行为习惯，从而带动班级形成和谐的氛围。
班级中的家长也不可或缺，要与学校积极配合。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，也是班级和谐的重要保障。
班级和家长之间要建立顺畅的沟通渠道，老师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，及时回应和解决家长的疑虑和问题，通过学校和家庭的密切合作，为学生创造一个良好的成长环境。
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大学教育和中学教育完 全不 一样 ， 无论从 广度或 深度 都有很 大的差别。学习形式 不再 局限 于课 堂 ， 而是更 为丰
富多样 ， 如学术报告 、 查阅资料 、 参观学 习 、 社会调查等 。学 习活动是 自我组 织 、 自我 管理 为 主 ， 大部 分时 间 由 自己安 排 。对此 ， 大一新生可能感到不知学什么 ， 从何学起 。
（ ） 派 优 秀 教 师 做 新 生 班 班 主 任 一 选
二
高校 新 生的 特点
初次离开父母 ， 入 高校 的新 生 ， 们所 接触 的第一 进 他
告别 中学 生 活跨 人 大 学 校 园 ， 一新 生 面对 新 的 环 大 境， 刚开始 一般充 满新奇感 ， 随着 日子 的增进 ， 但 他们可 能 出现焦 虑 、 失望 等情 绪 ， 觉在 生 活、 习、 际 交往 等方 感 学 人
让学生全面发 展 ， 不断 提高 自身 素质 ， 形成 优 秀的人 文 品 质 。一个优秀班集体 的形 成 ， 单凭 班 主任一味地 说教是 不
行的 ， 还需要 组织 学生 开展 丰富 多彩 、 具有 教育 意 义 的活
动， 造成融 洽向上的集体心 里气氛 。这 些活动 大多是班 级
一
背 景
的生活模式 ， 靠 自己已有 的 知识去 认识 社会 ， 立 自主 依 独 地 处理 生活中的各类问题 ， 大一部分 大一新 生在生 活环 很 境 改变后表现出明显的不适应 。
（ ） 习 方面 二 学
班集体是学生学 习 、 生活和 人际交 往 的主要 环境 。学 生在学校 的成长过程 中 ， 良好和 谐 的班 集体对 他们非 常重 要， 特别是 大一新 生 ， 由于环 境 的改 变及 自身 个性 方 面 的 原因， 他们 在生活 、 习 、 际交 往 等方 面往 往 不适 应 ， 学 人 此 时的班集体对他们 来说 ， 就如 同一个 家 。一个 和谐 、 馨 、 温
立前进方 向。而对 高 校学 生而 言 ， 最大 的任 务在该 集体 下实 现个 人 的全 面发 展， 自然应该是新生 班班集体 的班级 目标。
班级管理一般可分 为民主 型的管理 与专制 型的管 理 ， 大量实践证 明， 民主 型 的管 理 方式 优 于专 制 型 的管 理 方
培养五个 方面阐述 了如何建设 一个和谐 的高校新生班集体。 关键词 ： 生班集体 ； 新 科学管理 ； 情感 ； 级文化 ； 性培养 班 个
中图分 类号 ：４ １ Ｃ ５ ， 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ８４ ２ １ ）７— ０ ７— ２ １７ ５ ８ （ ０ １ ０ ０ ５ ０
与班级科学 管理 、 情感 、 班级文化 建设 、 学生个性 的培养 五
随着社会 的发展 ， 阶段大一新 生 中独 生子女 比例逐 现 步增多 ， 个别 学生功利 思想较重 ， 老乡 观念较强 ， 缺乏合作
和宽容精神 。
个 方面阐述 了如何建设一个 和谐 的高校新生班集体 。
三
构建 和谐 新 生班 集体 的主 要建议
构 建 高校 和 谐 新 生 班 集体 的几 点 思 考
郭 求 知
（ 东金 融学院 肇庆校 区， 广 广东 肇庆 ５ ６ ２ ） ２ ００
摘
要： 班集体是 学生学 习、 生活和 人际交往的主要环境 ， 高校 新生来 说 ， 建 一个和谐 、 馨、 内涵 的班 集体 ， 对 构 温 有 意
义非 常重大。本 文从分析大一新 生特 点入 手， 从班 主任 配置 、 班级 目标 与班 级科 学管理 、 情感 、 级文化建 设 、 班 学生个 性的
初次远 离父母 、 亲人 ， 告别 中学 阶段老 师 、 家长设 计好
目 标是 前进 的方 向， 个班 级的 目 会使整个 集体 确 一 标
收稿 日期 ：０ １— ５—１ ２１ ０ ６ 作者简介 ： 郭求知 （９ ０一） 男 ， １８ ， 湖南益阳人 ， 硕士 ， 助教 ， 主要从事图论及其应用研究 。 ５ ７
（ ） 际 交往 方 面 三 人
完 成从 中学到大学 的过程 ， 还能 为他们 以后 的成长 打下 良 好 的基础 。因此 ， 对高校新生来说 ， 构建一个和谐 、 温馨 、 有
内涵的班集体 ， 意义非 常重大 。如何构建 一个 和谐 的班集 体 ， 引起 了众多 教育 工作 者 的关 注 ， 戚家 勇 、 勇 军 、 也 如 唐
大一新 生普遍 生活经验 优先 ， 处理人 际关 系的能力 相 对较薄弱 。
（ ） 他 方 面 四 其
郭 钟宁从高校辅导员 、 班导 师 的角度论述 了如何 做好 新生
的工作 ； 居世 宾从 科学 发 展观 的角 度 出发 ， 探讨 了高校 新
生 班集体 的建设 ； 张瑜 、 韩广梅 、 韦娜 着重从 团体心理 辅导 的角度 阐述 了高校新生班集体 的建 设 ； 其他更 多可 以参 考。 本文从大一新 生 特点人 手 ， 班 主 任配 置 、 从 班级 目标
面有极 大的不适 应 。 （ ） 活方 面 一 生
位老师就是班 主任 ， 们往 往将 班 主任视 为 自己的依 靠 ， 他 因此 ， 主任 的素 质和能力 较为重要 ， 班 他们 工作的好坏 ， 直 接影响到班级建设 的效果 。因此 ， 选拔 任用优 秀教师 担任 班 主任 ， 对和谐班集体 的建设极 为重要。 （ ） 二 确定 合适 的班级 目标 ， 实行 民主 的班级管理
第 ３卷 第 ７期
２１ ０ １年 ７月
当 代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔ ｅ ￣ ａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏ ａｙ Ｅ ｕ ａ ｉ ｈ ｏ ｎ ｒ ｃｉ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｄ ｃ ｔ ｃ ｏｎ
ＶＯ ．３ Ｎ０ ７ Ｉ ． Ｊ１ ０ ｌ ｕ ．２ １