例析高中数学的教材处理_陈亚琴

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本 质 的 表达 和理 解
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如 果 不注 重本 质 的 理 解 体 现 出
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知 识 的 本 质 那 么 学 生 只 会 漂 浮 在 形 式 化 的 海 洋 里 靠 案 例
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不了岸 因此 对 某些 非 常抽 象 且形 式 化过 重 的 知 识 〉吾 这是 个非常重要的 不等 且 ａ＜ 6 求 证 点 教 师 在 教 学 中 就 要 注 重 对 知 识 本 质 的 挖 掘 把 知 ｂ ＋ ｍｂ 教 识 的 本 质 呈现 出 来 让 学生 更 容 易 理解 和 接 受 知 识 式 从 形 式上 来 看 这 也 是 个很 抽 象 的 知 识 点 在
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此 把数学 知 识 与 生 活 联 系 起 来 教 师 在课 堂 上 为 学 形 式 化 的 知 识 但 教 师 在 教 学 中 不 能 只 限 于 形 式 化 々 壬 屯 旦 生创 设适 当 的 的数学 情境 是 种对 教材进仃 加工 的 ＋ ｏ 主 ＋ ＾ 曰 ｔ — ＋ 的 表达 而是 要 在 形式 化 的 表 达 之 下 更 加 注 重 知识
案例
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种 易 于 理解 和 接 受 的 方式来 呈 现
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点 个 别 学 生 的 逻 辑 思 维 和 抽 象 理 解 能 力 较 差 时 对 的 感 性 认 识 中 获 取 知 识 生 活 化 的 情 境 能 够 把 知 识 某 些 知 识 点 的 学 习 也 就 感 觉 很 困 难 学 生 学 不 好 学 还 原 教 材 知 识 同 时 也 是 对 生 活 化 知 识 的 加 工 因
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体 现 知 识 的 本 质 知 识 环 境 数 学 知 识 点 是 枯 燥 的 而 融 人
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因 此 在教 学 中 教 数 学是 门 比 较 抽 象 的 学 科 特 别 是 在 高 中 阶 情 境 中 后 数 学 知 识 也 是 有 趣 的 建 师 善 为 学 当 情 止 够 学生能 从丰富 生创 适 的 境 段 很 多 用 符 号 语 言 描 述 的 知 识 就 是 学 生 学 习 的 难 要 于
出 教 材 的 潜 在 资 源 充 分发 挥 出 教 材 的
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而创 设适 当 的 情 的 知 识 具 体化 复 杂 的 知 识 简 单化 ｅ 验 来 看 认 为 在 高 中 数 从 笔者 的 教 子头 际 ｆ 帛 般把 聽 的 如 转化 成 为 子 生 所 觀 的 生 活 化 学教 学 中 对 賴 油： 和 聽 主 要 有 以 下 几个 方面 了 的 情 境 情 境 是 个 可 以 让 学 生 体 验 和 感 受 到 的
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映 射 的 概 念 是 比 较 抽 象 的 学 生 在 刚 上 学 中 教 师 要 对 有 关 的 背 景 进 行 挖 掘 为 学 生 创 设 的 时 候学 习 这是 个 教 学 的 重 点 也 是 个 难 个 生 活 化 的 情 境 比 如 说建 筑 学 上 规 定 在 民 用 住 宅 用 符 号 或 文 字 所 描 述 的 映 射 的 概 念 在 理 解 上 有 中 窗 户 的 面 积 ａ 必 须 小 于 该 住 宅 的 地 板 面 积 6 窗 户
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中学 数 学 教学 参 本文摘自中学数学教学参考
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陈 亚 琴（ 江 苏 省 靖 江市教 育 局
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教研 室
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知 识传 授 给 学生 在发 展学 生 的 数 学思 维 能力 以 及
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高 中 数 学 教师 在使 用教材 的 过程 中 必 须要 根据
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教材 内 容 的 特 色 所学 知 识 的 特点 以 及 学 生 的 基础
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平状 况对 教材 进 行 处 理 和 加 工 用
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种 更 有 效 的 学 学 习 抽 象 的 数 学 知 识 最 重 要 的
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中 的 四个具 体 例 子 让
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实 际 生 活 中 的 例 子 能 更 深 入 地 理 解 知 识 的 本 质 ｒｖ ｚｒｔ ｉ 且 记 忆 能 够 更 加 牢 固