浅谈90后大学生主流价值观现状及引导对策

浅谈90后大学生主流价值观现状及引导对策
摘要：通过对90后大学生主流价值观现状及其影响进行数据搜集和分析研究，了解到目前90后大学生主流价值观现状，总体呈现的是乐观健康、积极主动的势态，但也存在缺乏理想和责任、不愿奉献、不愿付出辛苦等问题，导致这种问题的原因与社会变化、网络因素、高校和家庭教育、以及大学生自身的特点有关，这就需要加强理论学习，积极参加社会实践活动，家庭、社会、学校全方位引导。

关键词：90后大学生；主流价值观；现状；引导对策
伴随着90后涌入高校，90后大学生的主流价值观问题成为众多社会，以及高校人士热切研讨的主要课题。

本论文通过对90后大学生主流价值观现状及影响进行数据搜集和分析研究，试图全面了解90后大学生主流价值观现状，分析其影响，并提出相应的引导对策。

1 90后大学生主流价值观现状
1.1 追求个性，缺乏理想和责任
90后大学生对于生活的态度，总体而言是乐观健康、积极主动的。

90后大学生较之80后更善于勇敢追求个性的释放，反对传统观念的束缚，愿意尝试各种新奇事物。

80%的90后大学生这样描述自己：自我要求高，勇于尝试与冒险，积极向周围展现自己独特的一面，言行大胆，思想独立，敢于批评不良现象，在长者眼中略显鲁莽，说话方式过于直接而容易造成对方难以接受，严重者甚至还会冲击老幼尊卑观念，叛逆感强。

同时90后都出生在相对安逸并且充满百般呵护的时代，独生子女的情况较为普遍，个人主义思想被放大，与之相对的无私奉献和集体主义思想则被弱化，缺乏理想和责任。

1.2 重视学习，不愿奉献
90后认为，教育教学不应采取“填鸭式”的方式，而应当培养和激发大学生积极参与，独立思考，以及探索发现的思维能力。

以老师讲述，学生一味地被动接受知识为主的教育观念已不适应现代社会的发展，逐渐受到质疑和挑战。

90后相对于80后而言，更愿意在课堂上阐述自己看待事物的独特见解，显示自己颇具主见的一面，同时也更希望能够得到老师的认可。

绝大部分同学认为应当尽量早点接触社会，他们期望能够及早地从社会实践中锻炼出更强的能力，获得更丰富的经验，为将来的就业道路，打下坚实的基础。

但是，90后大学生大部分学生在学习知识和课余生活中，都是为了提高就业资本，增加就业收入，在接受教育的过程中，表现为对知识、对学历的片面追求，出于提高个人工作能力、积累人脉等功利性目的，而对服务同学、服务学校等视而不见，对个人修养、个人道德水平的提升较为轻视。

1.3 追求享乐、不愿付出辛苦
90后大学生处于物质文化和精神世界都相对丰裕的时代。

他们的父母基本上都能满足他们的一些物质需求。

当然，受到全球网络、新闻传媒、家庭学校等诸多外在因素的影响与冲击，90后渐渐把个人享乐与适时消费的观点，提升到了与生活、学习并重的地位。

90后大学生普遍追求奢侈的物质生活，追逐物质享受，贪图享乐而不愿付出辛苦，对辛苦工作表现出消极甚至逃避的态度。

想要一步成功、迅速获得较高的社会地位、较丰厚的物质报酬，并进而享受虚荣的物质生活，存在着不劳而获的侥幸思想和投机心理，在学习工作和生活等多方面表现为缺少吃苦耐劳的精神。

2 90后大学生主流价值观形成的诱因及影响
大学生主流价值观念的变化与社会快速转型、信息交互知识大爆炸、物质与情感的肆意堆砌密是密不可分的。

2.1 社会变化
在改革开放和市场经济的双重刺激下，90后大学生的视野更为开拓了，言行方式更为大胆了，竞争意识贴合实际，个体地位所占比例逐渐高于集体观念，明显表现出崇尚自我、释放自我、超越自我的特征。

也正是由于不同的主流价值观以及各族人民、地域、文化差异等，在一定程度上对90后大学生造成了视觉模糊和认知上的偏差，部分同学开始产生对自我价值实现的消极态度。

这一点也就强化了个人的观念，认为更应该关注自己的得失，从而使得拜金主义、功利主义等不良价值观日趋泛滥。

2.2 网络因素
90后大学生普遍离不开现代化、智能化的电子设备，被戏称为手机控、电脑控，使用这些电子设备进入网络传媒世界已然成为贴近生活了解周围世界的必备手段。

同时网络信息杂乱繁多良莠不齐也是非常平常的现象，90后大学生由于社会阅历浅，辨别是非能力比较薄弱，因此很容易受到不良思想的误导，致使产生错误的价值观念。

这就需要有更多人士的关爱、配合协调、以及监管引导。

2.3 高校和家庭教育
学校和家庭，这两者是促使90后大学生主流价值观形成得最根本最有效的途径。

从高校和家庭中当代大学生明白了传统思想和现代文明的价值导向作用。

但多数家长仅仅在主观上认同社会主流价值观，对待具体问题往往采取实用主义的做法，明显反映在价值观教育上更倾向于利己和拜金；再者，高校教育体制不健全、理论教育与社会实践脱节，价值观教育沦为单纯肤浅的教育，教学方法也缺乏科学性和针对性，因此忽略学生的主观能动性，也将影响90后主流价值观形成。

2.4 当代大学生自身的特点
当前，大学生缺乏对社会的具体认识和切身体会，缺乏对生活实际的磨练，这也就使大学生在主流价值观的选择上产生的一定偏差。

从心理学角度看，90后大学生心理发展还尚未成熟。

他们的思维、情感处于变化发展之中，他们在各方面的心理特点上也充满矛盾，处于极不稳定的变化状态，观念的多元和多变又使他们无所适从。

3 90后大学生主流价值观教育及引导对策
从总体上考察，大学生的主流价值观主要表现为，整体呈现积极向上的状态。

但存在着不可忽视的错误倾向，主要表现为：缺乏理想和责任、不愿奉献、不愿付出辛苦等，问题较为集中明确，但是这些错误的价值观若不能得到及时纠正，势必对大学生成长、对整个社会的进步，产生重大影响。

3.1 重视理论学习
坚持学习社会主义核心价值体系，强化90后大学生对主流价值观的理解。

社会主义核心价值体系是一切行动的指向标，唯有真正认清它的内涵和本质，才能使我们正确接受主流价值观的教育，才能正确实现自我奋斗、自我督促、自我进步的目标。

针对8O，90后大学生在价值观取向上表现出来的自我为主意识强、功利主义思想严重、实用主义思维泛滥等倾向要把爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿于教育教学活动始终，并加强中华民族优秀传统道德教育、职业道德教育、婚恋观等教育。

做好这些工作，才能确保90后从思想上的正确认识到构建主流价值观的平稳过渡。

3.2 积极参加社会实践活动
努力开展各类社会实践活动，并通过实践，积极引导90后大学生建立正确的主流价值观。

在价值观教育中，除了让当代大学生掌握道理和行为规范外，还要发展他们的认识能力和评价能力，而实践活动正是实现知行统一、价值认知与价值评价统一的关键环节。

积极开展多元化的实践活动，例如高校领导者可以组织关于如何激发主流价值观演讲比赛，开展价值观征文大赛，开设以90后大学生倡导主流价值观为主题的班会和专题报告陈述，丰富大学生的课余生活，调动大学生的才干，激发大学生参与实践的热情，为90后将来的适应社会搭建锻炼的平台。

同时，高校教育者要也可以借助网络文化资源，通过网络社区、微信、微博、QQ群和校园文化宣传站等网络交流形式，进行大学生价值观教育的普及，将价值观渗透到大学生生活的方方面面。

通过网络和现实的密切联系，加强了管理者对大学生价值观的关注，以便及时帮助90后疏导困惑，加快树立正确的主流价值观的步伐。

3.3 家庭、社会、学校全方位引导
家庭、学校和社会是学生生长的自然环境，无时无刻不在影响大学生。

所以，家庭、学校和社会三者齐力营造良好的文化环境，向大学生传递更加积极向上的正能量，比如：社会责任感、自信心、诚信、毅力、创新等等。

通过家庭、社会以及朋友的帮助，让大学生们成为更加独立、自信、有责任感、宽容的人。

同时，
通过在价值观上的正确引导，让大学生们能够在学习、生活和工作上更加出色，进而实现自己的人生价值。

参考文献
1 冯建军.傅淳华.多元文化时代道德教育的困境与抉择[J].西北师大学报，2008 （1）.
2 董政权. 李公根. 当代大学生价值观的现状及对策思考[J].中国集体经济，2008（7）.
3 谭文芳.当代大学生价值观教育途径探析[J].山西财经大学学报，2005（4）.
4 乌尼日.翟长江.价值观多元化对8O后大学生的影响及教育策略探析[J].世纪桥，2009（1）.
5 王斌.王维东.基于网络文化背景下的大学生价值观教育[J].宁夏师范学院学报.2013（4）.。