幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园小班美工区“一对一倾听” 观察记录表
“一对一倾听”观察记录表（小班组）一对一倾听背景：小班幼儿刚来幼儿园，在幼儿园里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，孩子们获得了很多的快乐。
观察倾听记录一：“小丸子”引发的初交流思晨和清荧两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，思晨首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师，我做的是小丸子”，师：“这个小丸子是什么啊？”清荧：“就是好吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，清荧抢先说：“好吃的，做的是小丸子”，于是清荧也开始做起了小丸子，一边做一边展示给我和思晨看。
我对她说“除了小丸子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”分析与解读：在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解，幼儿的创作欲望较高，张清荧在看到胡思晨的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
反思与支持：在后来的活动中我适时给幼儿一些鼓励的话语。
在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为刚上小班的她们经验有限，有时会不知道要做什么，作为教师可以给他们适当的意见。
观察倾听记录二：新鲜感过后的选择时间过去了五分钟，清荧还在认真的“做面条”，而胡思晨正把一大块橡皮泥用用手捏成一小块一小块的，捏完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。
重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。
干净的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。
分析与解读：通过分析观察，我猜测思晨则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，注意力转移比较快的幼儿。
大班区域观察记录(美工区)
帮同，但是大小，纸质完全相同。不便于幼儿探索各种纸质。我觉得可以为孩子提供大小、颜色、质地不同的纸张，供幼儿撕、团出自己需要的材料。此外，在以后的美工区活动中，还需要及时提供湿巾、面纸之类的，以便幼儿进行擦拭。
xx小朋友费劲地粘贴着纸片，我在一边静静地观察。这时，她好像发现了什么。一会儿她取来了一块湿巾，发现用它能擦掉手上多余的胶水，xx小朋友开心地反复擦拭手上的胶水，擦干净后，然后又开始粘贴，没费多大的功夫就把整个灯笼画粘贴满了，然后她又取来了水彩笔，在空白处涂上了红色的颜色。
评价与分析
xx小朋友是个非常灵活的孩子。当她发现了第一次粘贴纸团出现了问题后，及时调整了方法。其实，哪一种粘贴都可以，并不一定要按照我的方法来做，关键问题在于孩子要学会涂抹适量的胶水，以及处理手上的胶水。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
xx小朋友来到了美工区，选择了纸团粘贴画。xx小朋友看了看纸团、胶水、水彩笔，动手开始粘贴。xx小朋友右手拿着胶棒，左手取了一个粉色的小纸团，用力地往胶水上一戳，结果纸团和手上粘上了不少的胶。xx小朋友把纸团粘到灯笼上时，由于手上有不少胶，不听话的小纸团粘在手上了。于是，她放下胶棒，两只手一起忙活，费了很大的力气，终于把纸团粘了上去。
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表这一次，孩子们印出了很多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干
讲评：颜色和颜色都是好朋友
这一次我没有给孩子们供给绿色，因为我想让孩子经过自我配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红加黄等于橘黄一样，引导孩子们发现了兰加黄等于绿，从而发现基本的配色规律。
可是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一齐，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不一样的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。
反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应当是“供给环境、进行引导、调整环境、进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动主角的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索。
幼儿园中班美工区(拼摆日记)观察记录
分析
1.乐乐在拼摆过程中的模式意识很强，所有留白的地方都用不同材料填补了上
评价
去，例如裙子里的装饰；乐乐还特别注重作品中颜色的变化，如明亮的橘黄色脑袋 就要和暗沉的无患子果子搭配在一起，明亮的木片脑袋就要和暗沉的松果搭配在一 起。通过观察不难发现乐乐富有规律、想象创造的拼摆作品里处处彰显着数学美与 艺术美。
2.在拼摆游戏中乐乐将数学中的规律、对称等经验迁移到美术活动中来，例如 孙怡萱的两个辫子采用同样的材料和摆法，两只眼睛选择用相同大小的木片表示等， 可见乐乐的数学经验、审美创造能力得到了进一步发展。
3.在拼摆的过程中，乐乐运用到了许多拼摆技巧，例如围圈拼摆（脑袋、身体） 和线状拼摆（辫子、嘴巴、脚），还有点状拼摆（鼻子、眼睛、眉毛）和填充拼摆 （裙子的装饰）等方法。
支持 策略
嘴巴。随后乐乐用棉签摆出了自己的身体，又用棉签摆出了双手上扬的姿态，用枝 条摆出了双腿岔开、腾空跃起的姿态，乐乐解释说：“我跳起来就是这个样子的！” 她还用十个细长的雪松果当做十根手指头，用两个圆木片连接做鞋子。
第二次观察：
观察 实录
观察对象：乐乐 观察时间：2023.10.10 观察目的：幼儿能否用更多创意的方法拼摆出自己的好朋友？ 观察描述： 今天乐乐又来到美术区，铺开地垫，将各种自然材料摆在地上。她说：“今天 我还想拼我和好朋友孙怡萱！”于是她拿出橘黄色的铁树果子围了一圈作为孙怡萱 的头，紧接着用原木片和无患子果核组合变成眼白和眼珠，用两条细长的雪松果当 作眉毛。起初她用无患子果核做鼻子，后来又改成了鹅蛋，乐乐说：“这样看上去 可爱一点！”在拼摆两个人的头发的时候，将孙怡萱的两个辫子用两串核桃表示， 核桃末端还有两个绿色的核桃，乐乐说：“这是皮筋！”而在拼摆自己的时候，则 是用三个大松果连接变成自己的单马尾。随后乐乐在两个人的脖子、身体、四肢的 拼摆上基本一致。最后乐乐用核桃沿着孙怡萱身体里的轮廓摆了一圈，又用绿色的 水杉树果子填充在里面，用来装饰孙怡萱的裙子，反观自己的裙子则是用小花瓣进 行均匀分布装饰。20 分钟后乐乐拼摆的《我和好朋友》的作品完成了。
幼儿园托班美工区涂树叶个案观察记录表及反思
幼儿园托班美工区涂树叶个案观察记录表及反思观察对象：幼儿园托班美工区涂树叶活动观察时间：XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园托班美工区观察目的：观察幼儿在涂树叶活动中的表现和反应，了解幼儿的兴趣和创造力。
观察内容：1. 活动开始，老师向幼儿展示了各种形状的树叶，并引导幼儿观察树叶的纹理和颜色。
幼儿表现出浓厚的兴趣，纷纷伸手去触摸和感受树叶。
2. 老师引导幼儿用画笔在树叶上涂色，幼儿开始自由发挥，有的涂上了蓝色，有的涂上了红色，还有的涂上了黄色。
老师鼓励幼儿大胆尝试，不要局限于固定的颜色。
3. 在涂色的过程中，大部分幼儿都能够按照老师的指导进行涂色，但也有个别幼儿表现出不太感兴趣或者注意力不集中的现象。
老师对这些幼儿进行了单独引导，帮助他们重新投入到活动中。
4. 活动结束后，老师将幼儿的涂色作品展示在墙上，幼儿们都非常自豪地展示自己的作品。
老师对所有幼儿的表现都给予了肯定和鼓励。
观察总结：通过这次观察，发现大部分幼儿对涂树叶活动非常感兴趣，能够积极参与并发挥自己的创造力。
但也有个别幼儿需要更多的引导和关注。
在未来的活动中，可以增加一些趣味性和互动性，以吸引更多幼儿的参与。
同时，老师也需要关注幼儿的表现和反应，及时给予指导和鼓励。
教学反思：在这次活动中，老师需要更加注重个别幼儿的引导和关注，帮助他们更好地参与到活动中。
同时，也可以根据幼儿的反应和表现，及时调整活动内容和方式，以满足不同幼儿的需求和兴趣。
在评价方面，老师需要更加注重幼儿的创造力和参与度，而不是只关注最终的作品成果。
通过这次观察和反思，老师可以更好地了解幼儿的需求和兴趣，为幼儿提供更加适宜的活动内容和指导方式。
同时也可以不断提高自己的教学能力和专业素养，为幼儿的全面发展提供更好的支持。
美工区区域活动观察记录表【18篇】
美工区区域活动观察记录表【18篇】观察是一个科学研究术语。
它是一种有目的、有计划和持久的知觉活动。
观察是人们从事观察活动的能力。
以下是为大家整理的关于美工区区域活动观察记录表的文章18篇 ,欢迎品鉴！观测对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分观测状况记录：绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师干预策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
提升措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
时间：区角名称：美术区观测对象：观察过程：徐玮琪和林钲趣就跑到美工区，已经开始展开"指印画"。
徐玮琪很娴熟的用手指粘着颜料，根据作品须要运用着"元显恭按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，黑*的画纸就呈现出了春天的景象。
然后用湿毛巾擦干净手，再图画下一景物。
在绘画过程中能将物品摆回去原位维持画面干净，*并作娴熟。
在她一旁的林钲乐情绪高涨，*并作步骤也很有序，但由林钲趣对黄玮琪很难说"你可以印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"徐玮琪(思索了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
"林钲乐激动又带着保佑说道。
"你这样就行了"，徐玮琪边说道边又图画了一次。
"我试试吧"，说道着就迫不及待的手粘颜料画出来，图画的没徐玮琪慢、不好，但也图画出来了基本特征还是极好的。
活动完结音乐听到时，两人有序整理材料，(按标记伸缩。
)将作品整齐的摆放站牌上，并主动刷牙。
行为分析：1.孩子已具有基本的绘画技能的能力，且已学会自己思索并想要办法化解遇到困难时的化解方法。
幼儿园中班美工区(创意拼摆)观察记录
分析
1.在拼摆的过程中，欣欣能够充分利用各种材料的特性拼摆房子、大树、小桥
评价 的造型，例如三角形和长方形的组成就是一座房子，圆木片是头，小圆球是眼睛，
小竹段是手和脚，说明欣欣对于生活中常见的人、物观察很仔细，能发现其明显的 特征。此行为体现了《指南》中科学领域目标 2 中班幼儿对于感兴趣的事物能仔细 观察、发现其明显特征。
观察一 ：
观察 实录
观察时间：2022 年 9 月 24 日 观察对象：欣欣 观察目标：幼儿在拼摆游戏中能大胆表现 区域游戏时间，欣欣来到美工区，将地毯在地上摆好，欣欣去选择了认为自己 需要用到的自然材料摆放在地毯边上又把需要用到的拼摆材料放在地毯边准备好。 首先欣欣用七个拱形摆成了一长条，接着又拿来了许多叶子形状的材料，摆放在了 边上，她说：“这是一颗大树，树上还有许多的小果子。”说完她便拿了若干个红 棕色的小锥形，当做小果子摆在了树叶边上。然后又拿了几个大松果放在了树叶上 说“这是树上结的超大果实。”随后她拿了六根木棍，用两根木棍摆成了三角形的 样子，另外四根竖着摆放在两头，形成了一座房子的模样。接着，她拿了许多五颜 六色的圆片、开心果壳，拼摆在房子里面。“房子是七彩的，这个是屋顶上的灯（指 丝瓜络）。”欣欣一边摆着一边自言自语道。很快房子的内部就已经拼摆好了。这 时候距离游戏开始已经有将近 20 分钟的时间，她又取来了若干个彩色的小型桥状材 料，从房子的上面一个一个摆过去，我问她：“这个又是什么？”欣欣说：“这个 是七彩小桥，别人从这座小桥下来就可以找到漂亮的七彩房子了。”我问道：“这 座房子有主人吗？”欣欣说：“当然有了，我去拼一个小朋友。”于是她利用圆木 片和树枝摆出了一个小人，她说：“这里就是他的家。”
1.在游戏刚开始时，佳杰想和欣欣一起拼摆，她能够先询问欣欣的意见，是否 愿意让她加入，而不是直接进入游戏中，此行为体现了《指南》中社会领域目标 2 想加入同伴的游戏时，能友好地提出申请。
美工区区域活动观察记录表集合5篇
美工区区域活动观察记录表集合5篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是我精心整理的美工区区域活动观察记录表集合5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
美工区区域活动观察记录表1时间：区角名称：美术区观察对象：观察过程：黄xx和林xx就跑到美工区，开始进行"指印画"。
黄xx很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。
在她一旁的林xx情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林xx对黄xx难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄xx(思考了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
"林xx兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄xx边说边又画了一次。
"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄xx快、好，但也画出了基本特征还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。
)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*。
(图标规则、绘画程序规则)教育策略：1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【精品文档】
幼儿园美工区活动观察记录表
观察日期：观察对象
评价
项目
评价标准表现调整分析
兴趣绘
画
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强粘
贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强泥
工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能力绘
画
造
型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用
色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创
造
性
构思较独特
模仿他人
粘贴
出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆
弄
品质遵守
规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作
性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交流
持久
性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换。