中班美工区活动观察记录 中班美工区域观察50篇(最新)
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)观看记录就是平常观看事物时,所做的记录。
观看记录,要对观看的时间,地点和内容作具体的记录。
特殊是内容,肯定要写的清晰明白,甚至是我微小的变化,都要表示出来。
以下是我整理的中班美工区观看记录与反思(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 中班美工区观看记录与反思观看实录於xx小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於xx在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。
他就要咖啡色的屋顶。
脾气很倔的。
其他操作中这个孩子学的比较仔细的。
分析措施分析：看似斯文不响的於xx，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议的口气，有急躁的沟通、引导。
针对於xx小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。
在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。
让其他的幼儿邀请他去看作品展。
看看人家的作品。
鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於xx，听听大家对作品的评价。
在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带第2篇: 中班美工区观看记录与反思观看时间：xx观看对象：曹xxxx观看地点：美工区观看目的：观看孩子的动手操作力量以及思维力量。
观看记录:今日的区域活动时间，曹xx和xx选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹xx首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，xx将剪出的长条贴在白色卡纸上。
而xx呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。
xx看了看也拿起笔预备画，这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物形状当心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。
紧接着，xx拿起一张红色的纸剪成一个太阳的外形，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录幼儿园中班区域活动美工区观察记录在本学期的幼儿园中班区域活动中，美工区是一个深受孩子们喜爱的地方。
在这个区域里，孩子们可以发挥自己的创造力，通过绘画、手工制作等多种方式表达自己的想法和情感。
本文将详细记录美工区的观察情况，以期为今后的区域活动提供参考和启示。
美工区位于教室的一角，环境安静、宽敞，具有很好的采光。
区内设置了绘画区、手工制作区、欣赏区等不同功能区域，以满足孩子们不同的创作需求。
活动目的主要是培养孩子们的动手能力、创造力和合作精神。
根据孩子们的发展水平和兴趣，我们定期更换不同的活动材料，如画笔、彩纸、黏土、剪刀等，以保持孩子们的活动热情和挑战性。
在观察过程中，我注意到孩子们非常喜欢在美工区进行活动。
他们用自己的方式创造出一幅幅独特的作品，有些孩子画出了家人、朋友，还有些孩子制作了小手工送给老师。
在活动过程中，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发展，他们不仅学会了使用各种工具和材料，还学会了分享和合作。
手工制作区，孩子们正在用不同颜色的黏土制作小动物。
他们认真地进行搓、揉、压等动作，然后组合成一个完整的小动物。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部肌肉的力量和灵活性，还学会了耐心和专注。
欣赏区，老师正在展示一些孩子们在之前活动中创作的优秀作品。
孩子们互相欣赏、交流，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
通过这次观察，我深刻认识到美工区活动对于孩子们的成长具有重要意义。
它不仅可以帮助孩子们提高动手能力和创造力，还可以培养他们的合作精神和分享意识。
在今后的区域活动中，我们可以更加注重活动材料的多样性和活动设计的挑战性，以满足不同孩子的发展需求。
此外，教师也应多关注孩子们的活动过程，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心，提高他们的活动积极性。
展望未来，我希望美工区能够成为孩子们充分发挥创造力、享受快乐童年的乐园。
我也期待通过不断观察和总结，不断优化区域活动的设置和指导策略，为孩子们提供更加丰富、有趣的活动体验。
中班美术观察记录表50篇
中班美术观察记录表50篇日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生使用彩色纸和蜡笔进行绘画创作。
他选择了蓝色和绿色的彩纸，并用黄色、红色等明亮色彩的蜡笔进行涂鸦。
他的手笔稚嫩，但是能够勇敢地在纸上进行涂鸦，表达出自己的想法。
他在纸上画了一朵花、一只小鸟和一条河流。
虽然细节不够丰富，但能看出他对大自然的热爱和好奇心。
教师评价：学生在绘画过程中表现出对色彩的认知和探索精神。
虽然手笔不够稳定，但他能够勇敢地表达自己的想法。
需要加强线条的控制和细节的描绘，注重观察和模仿。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：塑像观察描述：学生在操纵橡皮泥塑像方面表现出了极高的兴趣和热情。
她选择了红色和蓝色的橡皮泥，并尝试着用手塑造出了一个小动物的形状。
虽然形态不够准确，但可以看到她在尝试捏造不同的部位，比如头部、眼睛、四肢等。
她还为塑像加上了尾巴，并在表面细节上做出了一些纹理的处理。
教师评价：学生在塑像的细节处理上做得非常用心，她能够观察并模仿小动物的形态特征，尝试捏造出不同的部位。
需要加强对比色彩的运用，提高形态的准确性。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生选择了油画颜料和画笔进行绘画创作。
他喜欢用大面积的颜色进行填充，表现出了对色彩的敏感度和想象力。
他画了一幅充满童趣的乡村景色，有一片绿色的草地、一座红色的小房子和一个黄色的太阳。
他用不同的颜色在画布上交错地涂抹，展现出了对色彩和形态的掌控能力。
教师评价：学生在绘画创作中表现出浓厚的兴趣和想象力，他能够用大面积的颜色塑造出丰富的画面效果。
需要加强对色彩的理解和掌控，注重线条的勾勒和细节的描绘。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：剪纸观察描述：学生在剪纸方面表现出了较高的技能水平。
她能够根据老师的示例和指导，剪出精致的花朵和动物的形状。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇一、木工美术班1. 木工班区域内面积较大，整体面貌宽敞明亮，木材材质鲜明，雅致大方。
摆放的工具各种锯、锤、钢丝绳、画笔等，齐全、整齐。
2. 木工班区域内座椅、桌子摆放整齐，按照少数民族风格设计的装饰画起到室内的烘托，增添生动的色彩，受欢迎，带来更轻松的氛围。
3. 班内有一些小木质制品摆放在角落，比如木制的小椅子、小桌子、小抽屉等，精致精美，让人非常有耳目一新的感觉。
4. 班内有各种各样的美术资料，比如各种画纸、水粉灰板、木头、磨具、木块、颜料等，丰富多彩，贴近实际，能够满足班内师生设计制作的需要。
5. 班内大多以木制品为主，以竹制品、藤制品为辅，有的班级制作的木雕品非常精美，饱含了少数民族的精神，色彩缤纷，给人留下了深刻的印象。
6. 班内学生利用木材制作出各种各样的物品，比如木制的书收纳盒、收音机、茶几、木雕制品等，外形精致，色彩鲜艳，细节处理十分仔细，令人称赞。
二、陶瓷美术班7. 进入陶瓷班的区域，气氛安静，装饰精美，可以看到各种形态的陶瓷制品都装饰着班内，这让我感到十分惊豔。
8. 班内有一面墙贴满了各种陶瓷制品，从外观来看，有大的、小的、圆的、扁的、细的、粗的，每一尊都十分精美，可以看出学生制作的用心。
9. 班内有各种设备，也有不少原材料，比如陶土、陶土水、蜡、坯釉、釉色粉、油漆等，用于生产陶瓷件。
10. 班内学生制作的陶瓷件品种繁多，从餐具、观赏品、实用品、装饰品等等，每一样都具有少数民族的特色，制作工艺极为精湛，令人叹为观止。
11. 班内也设有木鼓、斗鼓、藤鼓等陶瓷敲击乐器，五颜六色，外观精美，有着传统民族乐器的特点，形体丰满，充满少数民族的历史文化。
12. 班内学生利用陶瓷制成各种造型，包括各种动植物，全都十分美观，细节刻画完美，外形各异，令人叹为观止，充分展示了少数民族的历史文化精髓。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇(通用4篇)
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇(通用4篇)【篇一】中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇观察对象：镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了……孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
区域观察记录中班范文(6篇)
区域观察记录中班范文(6篇)区域观察记录中班1观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
区域观察记录中班2观察时间:10月10日观察地点:中⑴班手工区观察要点:能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。
活动背景:结合主题《我和空气做游戏》，在手工区开展了折“纸球”，纸球吹气进去会鼓起来，特别有趣。
幼儿行为描述:刘xx和郎xx拿着纸，看了一会儿示意图。
刘xx问:“老师，这个是不是第一步”我:“是，你怎么看出来的”刘xx笑了笑:“因为有数字啊。
”便开始动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对照着示意图。
而郎xx的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘xx折。
大家都断在第三步。
这时，刘xx看了看我:“老师，第四步怎么折呀”我:“你哪里没看懂”刘xx:“它是怎么变成这样的呀这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时，朱恩琦从益智区走了过来:“我会折，奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘xx来:“我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着，没一会儿就折完成了!刘xx很开心的谢了朱恩琦，兴高采烈的拿着折好的纸球给我看:“老师，你看我的纸球做好了!”郎xx看到刘xx的纸球在朱恩琦的帮助下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。
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观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了……孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。
中班美工区活动观察记录篇二观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了!”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色;2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美;3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
观察实录於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房子，要求白墙黑瓦。
他就要咖啡色的屋顶。
脾气很倔的。
其他操作中这个孩子学的比较认真的。
分析措施分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜欢的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师一直用商量的口气，有耐心的沟通、引导。
针对於静珠小朋友的情况，与父母反馈情况，请父母一起配合进行指导。
在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。
让其他的幼儿邀请他去看作品展。
看看人家的作品。
鼓励他与同伴进行接触交流，在教学评价中特别留意提醒於静珠，听听大家对作品的评价。
在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与一定的帮助与带动。
观察时间：2018.12.4 10:20—10:40观察对象：曹静晶赵俞润观察地点：美工区观察目的：观察孩子的动手操作能力以及思维能力。
观察记录:今天的区域活动时间，曹静晶和赵俞润选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹静晶首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上。
而赵俞润呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。
晶晶看了看也拿起笔准备画，这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。
紧接着，晶晶拿起一张红色的纸剪成一个太阳的形状，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。
晶晶满意的笑了，对我说：“老师，你知道我画得是谁吗?”我说：“是雯雯。
”“不是的，我画的是你，老师你辛苦了，我想请你去我家玩，你看，这儿还有一个摩天轮，我想带你去坐摩天轮。
”“谢谢你，晶晶，老师很开心，你真是一个懂事的好孩子。
”润润的运动小人贴好后，看到晶晶剪的波浪形，觉得很好看，就对晶晶说：“你这个真好看，怎么剪的?我也剪一个。
”晶晶耐心地讲着，润润认真地听着，也用晶晶的方法学着剪。
“我再来剪几朵花”晶晶说。
于是，晶晶拿起一张粉色的纸，折叠了几下后开始剪。
“哎呀，怎么剪不动呀?”晶晶用劲剪还是剪不动，润润说：“太厚了，就会剪不动的。
”晶晶打开纸，重新叠了叠，终于剪出几朵花。
评价:晶晶和润润都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。
润润很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣性很高，晶晶的情感比较丰富，用剪纸的形式表达对老师的爱。
活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。
策略:1.老师要做一名旁观者。
在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。
让孩子自己寻找解决的答案。
2.及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。
3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。
4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。
东湖苑幼儿园区域活动微观察记录表（定区观察）班级中一班活动时间 2018.9.19 观察区域美工区观察者张宇丹活动情况记录材料序号材料名称操作材料记录（A积极 B愿意 C 随意 D淡漠）幼儿与材料互动记录1《沙画》操作材料：彩沙、底板、垃圾桶、牙签、刷子操作情况：A张雅婷和蔡越如首次尝试了沙画创作，但玩着玩着发现沙子会弄得到处都是，而且用毛巾擦也擦不干净。
（照片1）2《沙漠里的仙人掌》操作材料：绿卡纸、底板、剪刀、彩沙操作情况：A周芊易发现绿色卡纸上的“仙人掌”是弯弯扭扭的，刚开始她把纸放在桌上，用剪刀剪时像在切。
一旁的陆震轩看见了立马阻止了她，还很热情地教她怎么用剪刀。
在反复尝试下（尝试怎样正确拿剪刀），周芊易总算掌握了正确的剪法，但动作非常慢。
（照片2）3《沙漠里的仙人掌》操作材料：绿卡纸、底板、剪刀、彩沙操作情况：C萌萌小心翼翼地拿着蛋糕叉，占了一点点的绿色颜料，在“仙人掌”上画上刺，由于太过小心，刺印得非常短，而且都印在了绿色纸上，效果不太好。
几次尝试都这样后，她就开始没有耐心，闹着要老师帮忙，不肯创作了。
（照片3）4《彩色小章鱼》操作材料：手指颜料、黑卡纸、超轻黏土、彩纸操作情况：A徐梓涵和翁禹谖同时选择了美工区的“彩色小章鱼”操作，但发现底板的黑色卡纸只剩最后一张了。
在没有老师引导下，她们自主合作完成了作品，而且很骄傲地向老师和同伴展示。
（照片4）5《手掌颜料手掌画》操作材料：纸花盆、颜料、棒冰棍、双面胶、剪刀操作情况：A邓梓房在老师的引导下才愿意到美工区的颜料坊进行创作。
当他选择的材料可以涂在手上，立马超级开心，在印画、剪纸、黏贴的过程中也非常有耐心。
（照片5）活动指导材料序号： 1指导：因为是初次接触沙画，在区域中孩子们非常感兴趣，但用沙子的方法却没有掌握，一般都是一下子倒了很多，导致桌面很脏。
这时我只能介入，引导幼儿用正确的方法边操作边整理。
在老师指导下，她们各自拿了垃圾桶（垃圾盒），尝试在创作时自主整理。
练习了好几次，两个小朋友都掌握了自主整理沙子的技能，并教旁边同样玩沙画的同伴。
材料序号： 2指导：对于能力弱的孩子使用剪刀是有一定难度的，但因为小班区域活动时孩子们已经练习多次，所以当我看到周芊易不会时，我没有及时介入，而是发挥同伴效应，让孩子教孩子，让孩子有充分的信心去练习。
材料序号： 3指导：在萌萌发脾气后，我没有去职责或者直接指导，而是让她安静坐下来，看旁边的左佑是怎样玩的，通过谈话间接引导：“你看左佑在印的时候颜料是怎么蘸的？是印在绿色仙人掌上还是白纸上？在印的时候左佑的叉子会怎么样？”经过谈话，萌萌逐渐安静下来，看着同伴操作也激发了她继续创作的欲望。
材料序号： 4指导：在我们班，当操作材料缺乏时，我们老师不会直接去引导或者介入，从小班开始孩子们已经养成了习惯，从百宝箱中寻找可以替代的材料。
但这次操作中，孩子们的交往合作能力明显提高了。
当看到他们能主动合作时，我及时表扬了，并在集体总结时特意提到了合作这件事，让所有孩子都有合作的意识。
材料序号： 5指导：邓梓房的动手能力一点问题都没有，他不愿意到美工区玩的原因可能是因为经常在爸爸的画室里接触美工操作，所以在班中已经没有了兴趣。
这次操作是玩色创作，我并没有太多干涉，而是在旁陪伴，感受他创作的那种快乐，给予他创作时的肯定，让他都“美工区是很好玩”的意识，为下次活动打下基础。
活动小结《指南》实施原则指出“尊重幼儿发展的个体差异。
”因此，在本次美工区活动中，孩子们虽然选择了不同的材料，也遇到了不同的问题，但作为老师还是坚持幼儿为主，能不介入时就不介入，接受孩子的现有水平，尽量发挥同伴效应，肯定他们的合作。
而从他们的操作情况可以看出，这些区域材料是非常适合刚升入中班的孩子的。
唯一要调整的是：1. 材料的量不太充足，在活动后要及时添置，或者直接投放在百宝箱中让幼儿自主选择。
2. 美工区的操作都是以桌面为主，可以利用周围墙壁，比如“彩色小章鱼”就可以制作大的海洋背景，让幼儿在墙面上操作，充分利用班级区域的空间，使孩子们的操作兴趣更加浓厚。