6.1 人的认识从哪里来

议一议：对比人和动物的活动， 回答动物的活动也是能动性的实 践活动吗？
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 主观能 动性 客观物 质性 社会性 历史性
受历史条件的制约
评析：老者和农夫的观点谁对？
(农夫的观点是对的)
（ 二）实践是认识的基础
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
这则寓言故事说明了掌握知识、必须实践哲学道理 。
（看书3分钟）
1、什么是实践？ 2、实践具有哪些特点? 3、如何理解实践是认识的基础?
中国第一艘航母瓦良格号改造
农业生产
汽 车 生 产 线
1、上述材料中是谁在从事活动？ 2、这些活动对象是什么,是在认识世界还是 在改造世界？ 3、 这些活动是不是纯主观的思维活动?
2、 “社会一旦有技术上的需要，则这种需 要就会比十所大学更能把科学推向前进。” 这说明( ) A、实践是认识发展的动力
B、科学技术在实验室不如在实践中发展快
C、一切真知都来源于实践
D、发展科学有功的主要不是知识分子，而是 人民群众
3、黑格尔认为，实践就是按照主观的内 在本性去“规定”和改造客观世界。这一 观点否认了实践的（ ）。
从哲学上讲为什么选药得看疗效？
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
因为：A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C. 实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带, 只有实践, 才能检验主观认识与客观事 物是否相符合，才能检验主观认识与客 观事物是否相符合。 （概括地说：实践是联系主客观的桥梁， 是主观见之于客观的活动）
（ 一）实践的含义及特征
1、实践的含义： 体 主
自然界 人类社会
性质
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
对象
两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动（不是纯主观的活动） （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在 变为现实的存在.（是主观见之于客观的活动）
补充(P43) 实践活动有三种基本形式 （最基本） １．改造自然的生产实践 ２．变革社会的实践 ３．科学实验
下列活动中哪些是实践？ A、蜜蜂筑巢 B、学生学习“三个代表”重要思想 C、农民种庄稼 生产实践
D、建设环境友好型社会 变革社会的实践 E、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动
讨论：
2、实践的特征
客观物质性 主观能动性
社会历史性
医生看病
实践主体
实践对象
实践手段 实践的主体 实践的基本要素 实践的对象 实践的手段
A．客观物质性
C．主观能动性
B．直接现实性
D．社会历史性
4、“不登高山，不知天之高也；不临深 渊，不知地之厚也。”这段话说明 A．人的一切知识都是从实践中得到的 B．人的意识具有创造性 C．认识有时是独立于实践之外的 D．实践是认识的来源
5、下列观点包含实践是认识的基础的有 （ ） ①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④不入虎穴，焉得虎子
第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程
第一框
人的认识从何而来
寓 言 故 事
哲学家问船夫：“你懂数学吗？”
“不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你 懂哲学吗？”“更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你 会游泳吗？”“不会，不会！”
A ． ① ② ③ B ． ① ② ④
C ． ② ③ ④
D ． ① ③ ④
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
（二）实践是认识基础
2、实践是认识发展的动力
①
人们实践 推动 遇到 新问题 产生 新要求
新探索和研究
提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展
③ 实践 锻炼 提高 人的认识能力
镜头三：走进生活
泻痢停的广告词: 得了痢疾拉肚子怎么办， 关键在于选好药，选药也得 有绝窍，别看广告！看什么？ 看疗效啊！
可见，实践是检验认识真理性的唯一标准。
镜头四：走进社会
课堂探究：（看46页虚框中的内容）： 这位归国博士为什么要来到草原？ 我们从中可以得到什么启示？
4、实践是认识的目的和归宿
总结：实践和认识的辩证关系
2、实践是认识发展的 实践是认识的基 决 动力 础，实践观点 反 定 作 3、实践是检验认识真 是辨证唯物主义 用 基 认识论首要的 理性的唯一标准 础 认） 4、实践是认识的目的 和基本的观点 识 和归宿 /
实 践
1、实践是认识的来源
认识对实践有反作用，不同性质的认识对实践的反作用不同。
正确的认识对实践起积极的促进作用， 错误的认识对实践起消极的阻碍作用。
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
名言评析:
近水知鱼性，近山识鸟音。 来源
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
答案： （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救 治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到终于解决输血问题，表明实践 是认识发展的动力。 （3）‘输羊血的成功以及大量受血者死亡和输 人血的再次成功以及又一次输血医疗热带来惊 人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问 题得以成功解决，说明实践是检验认识的真理 性的唯一标准。 （4）为救人而输血，并探寻输血失败的的原因， 直到发现人的血型系统，从而解决输血问题， 说明实践是认识的目的和归宿。
不入虎穴，焉得虎子。 来源 是骡子是马，拉出来遛遛 标准
路遥知马力，日久见人心 标准
造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。 目的
实战演练
1．毛泽东指出：“一个闭目塞听，同客观 外界根本绝缘的人，是无所谓认识的。” 这说明（ ） A．瞎子和聋子是没有认识的 B．人们要获得知识只能通过听和看 C．亲身实践是获得每个知识的唯一途径 D．实践是认识的来源，认识依赖于实践
实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识 指 导 改造 客鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间， 作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠 狼吃了老鼠。直到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有 别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期 实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多 益处。
（即实践决定认识）
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力
体现在四个方面： 3、实践是检验认识真理
性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿
镜头一：走进文学
相传唐朝名画家戴嵩善于画牛。他精心绘 制了一幅《斗牛图》，被人们视为珍品。一次， 藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看 到了，牧童不禁哈哈大笑。藏主问他为什么发 笑，牧童答道：“牛在角斗时，尾巴总是夹在 两腿中间，决不会翘起来。这画上的牛尾巴翘 得像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”
这个故事告诉我们什么道理？ 1、实践是认识的来源
观点一
认识的来源只有一个： -----实践 认识的来源有多个： 获得认识的途径有两个： ----实践、书本等 --直接经验、间接经验
读书与实践相结合 你认为哪个观点正确？
观点二
启 思 示: 考:
镜头二：走进科学 2006年8月，国际天文学联合会大会 投票决议，部分通过将冥王星列入“矮行 星”。有关专家认为：冥王星之所以被 “降级”，一是新天体“齐娜”的出现， 使人们对冥王星的行星地位提出了质疑； 二是借助于新的观测工具，人们对冥王星 的认识越来越全面。三是随着社会的发展， 人们自身的认识能力也有了大大的提高。 人们对冥王星认识的变化表明了什么道理？ 2、实践是认识发展的动力