61人的认识从何而来精品PPT课件
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高中政治必修四 6-1人的认识是从何而来 课件 共23张 精品
实践的观点是马克思主义认识论首要的基本的观点，初步具有运用马 克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 （三）情感、态度和价值观目标
培养学生树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识 都要服务于实践。 二、教学重、难点
实践的特点，实践是认识的基础。
一、实践的含义及特点
1、含义：实践是人们改造客观世界的物质活 动。
3）实践具有社会历史性 表现：①任何实践活动都是处在一定的社会关系中进行的， 纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。②人的实践活动是 历史发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容 、形式、规模和水平各不相同。并受一定历史条件的制约。
探究练习一
思考：实践是人有目的、有意识的活动，所以说实 践是一种主观性活动。
B、客观事物自身也 不能回答认识是否正 确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥梁。 或者说实践处在主观与客观的交汇 点上。人们把认识和实践的结果对 照,相符合,认识就正确。反之，认 识就是错误的。
问：科学理论能否检验认识的真理性？
问题四：
小马需要认识河深浅的目的是 什么？
结论是：4、实践是认识的目的。 认识从实践来，最终还要回到实践中去，指导实践 活动。
本框总结：
人
1、实践的含义
的
客观物质性
认
实 2、实践的特点
能动性
识
践
社会历史性
从
何
1、实践是认识的来源
而
3、实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力
来
3、实践是检验认识的真理性
的唯一标准
4、实践是认识的目的
探究材料：
我国的探月计划由绕月、着陆、采样返回 三步接力完成。 2013年12月2日嫦娥三号探测 器在四川省西昌卫星发射中心成功发射。“嫦 娥三号”携带“玉兔号”月球车首次实现了月 球软着落和月面巡视勘察，并开展了月表形貌 与地质构造调查等科学探测，获得了重要数据 。“嫦娥三号”圆满完成了探月的第二步---着 陆的任务。
培养学生树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识 都要服务于实践。 二、教学重、难点
实践的特点，实践是认识的基础。
一、实践的含义及特点
1、含义：实践是人们改造客观世界的物质活 动。
3）实践具有社会历史性 表现：①任何实践活动都是处在一定的社会关系中进行的， 纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。②人的实践活动是 历史发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容 、形式、规模和水平各不相同。并受一定历史条件的制约。
探究练习一
思考：实践是人有目的、有意识的活动，所以说实 践是一种主观性活动。
B、客观事物自身也 不能回答认识是否正 确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥梁。 或者说实践处在主观与客观的交汇 点上。人们把认识和实践的结果对 照,相符合,认识就正确。反之，认 识就是错误的。
问：科学理论能否检验认识的真理性？
问题四：
小马需要认识河深浅的目的是 什么？
结论是：4、实践是认识的目的。 认识从实践来，最终还要回到实践中去，指导实践 活动。
本框总结：
人
1、实践的含义
的
客观物质性
认
实 2、实践的特点
能动性
识
践
社会历史性
从
何
1、实践是认识的来源
而
3、实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力
来
3、实践是检验认识的真理性
的唯一标准
4、实践是认识的目的
探究材料：
我国的探月计划由绕月、着陆、采样返回 三步接力完成。 2013年12月2日嫦娥三号探测 器在四川省西昌卫星发射中心成功发射。“嫦 娥三号”携带“玉兔号”月球车首次实现了月 球软着落和月面巡视勘察，并开展了月表形貌 与地质构造调查等科学探测，获得了重要数据 。“嫦娥三号”圆满完成了探月的第二步---着 陆的任务。
定61人的认识从何而来PPT课件
古代天文学的发展是由于农业发展需要
知“农时”，力学的 发展是由于制作生产
工具的需要（如水车），数学的发展则
是记数的需要，如丈量土地促进了几何
学的产生和发展。
实践
21
名言示例:
吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少
是非能说清吗？怎样说清楚？
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
自人 然类 界社
会
非纯主观 思维活动
是直接现 实性活动
注意
①实践是人类所特有的活动，与其他动物
消极适应自然的本能活动有根本的区别。
②实践是人们变革客观事物的活动，它必然引 起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动.
想喝水 喝水
5
随堂检测
判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢。
2、教师讲课。 3、学生认真学习。 4。全面建设小康社会
主观与客观相符
成功
— 指导
认识
实践‥‥结果
失败
错误认识
主观与客观相悖
实践是主观见之于客观的活动，实践过程就
是主观认识同客观事物联系的桥梁，实践具备
将主观和客观联系起来的特性。
25
黄鼠狼偷鸡
26
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间， 作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠 狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有 别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期 实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多 益处。
人教版必修4《61人的认识从何而来》PPT课件
昌发射场。2013年11月26日月球车正
式命名为玉兔号。2013年12月6日傍
晚17:53分，嫦娥三号成功实施近月制
动顺利进入环月轨道 。
6
第一组:
1、科学家研制发 射“嫦娥三号” 这一实践活动由 哪些要素构成？
2、这些要素的共 同特点是什么?
第二组:
“嫦娥三号”是中 国国家航天局嫦娥 工程第二阶段的登 月探测器 ，发射 “嫦娥三号”与燕 子筑巢有何本质不 同?这说明实践具 有什么特点？
1.意识活动具有 目的性、计划性、
主动创造性、自觉选择性
意 识
人能够能动地
认识世界
2.意识活动的主动性和创造性，
是人能够认识世界的重要条件
的
3.人的认识是有限和无限的统一
人能够能动地 改造世界
1.意识对改造客观世界 具有指导作用（反作用）
2.意识对于人体生理活
动具有
1
第六课 求索真理的历程
人的认识 从何而来？？
2
2
自主探究(P42-46)
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、为什么说实践是认识的基础？ 5、认识的来源有几个？人们获取认识的 途径有几个？
3
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质活动。
注意3点：实的践主
实践的 对象
是直接现 实性活动
科学实验活动。
直接现实性
客观物质性（本质特征）
3、实践的特点： 主观能动性
社会历史性
10
请你评一评：孰是孰非？
甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”
探究：
实践和认识有何关系？
61人的认识从何而来 ppt课件
（2）、实践的基本特征：
①实践有客观物质性 ②实践有主观能动性
③实践有社会性历史性
看图分析：
客观
说一说： 上图表示什么意思？虚线处填入什么恰当的词。
实践的构成要素：主体、对象、手段三大基本 要素．都是客观的
实践活动的过程及其27，也是客观的．
12
①实践有客观物质性
原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
实践的主体(人---体力、智力）
客观
实践的对象
（自然界、社会关系）
实践的手段
（工具、设备）
对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人类在期 待与火星生物会面的同时，也在渴望开发出新的生存空间。 正在太空进行火星探测之旅的美国“勇气”号和“机遇” 号火星探测器将用更先进的生化手段探测火星上是否存在 过生命，是否还尚存微量生物的迹象。
2020/12/27
实践是社会性的活动
19
想
一些科学家通过科 学实验取得重大发
一 现，以至用他个人
想
的名字来命名科学 定理、定律。他们
的科学实验工作是
否具有社会性？为
2020/12/27
什么？
20
(1)科学家也是一定社会关系中的人， 其实践是在一定社会关系中进行的； (2)他们的实践活动要受历史条件的制 约；
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
评析：老者和农夫的观点
2020/12/27
7
请
你 谈 谈 自 己 的 感 想
经过实践写出自己的真实体验，不能因为自己以前“在
家从来不做饭”而交白卷，必须要有实践精神，积极投
身社202会0/12实/27 践活动。
高二政治人教版必修四61人的认识从何而来课件31张
能得到检验。
4.实践是认识的目的
小马认识河深浅的目的是什么？ 认识的最终目的是为了更好地实践。
实践是认识的根底〔实践决定认识〕
1.实践是认识的来源 2.实践是认识开展的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的
要立足实践，坚持实践第一
认识对实践具有反作用。正确的认识会 促进实践的开展，错误的认识会阻碍实 践的开展。 坚持科学理论为指导
〔4〕小马认识河深浅的目的是什么？
〔二〕实践是认识的根底
1.实践是认识的来源
小马下河以后得出关于河水深浅的认识来 自哪里？针对此谈谈你的看法。
人们只有在实践中同客观事物反复作用，变 革客观对象，使对象的各种特性暴露出来， 才能认识事物。
认识的来源只有一个：实践〔直接经历〕 认识获得的途径有两个：直接经历和间接经历
高二政治人教版必修四61 人的认识从何而来课件31
张
人的认识从何而来
1、什么是实践？〔2层根本含义〕 2、实践有哪些特点？〔3个特点〕 3.为什么说实践是认识的根底？〔4个方面〕
畅所欲言 表愚情公达意移山
谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。
愚公移山
有位叫愚公的老人，年纪快九十了。他家的住处正对着 两座大山。他苦于大山阻隔，出行很不方便，就召集 全家人商议说：“我想和你们一起，用尽一切力量去 搬掉这险阻，开出一条大路，你们说行吗？〞全家人 纷纷表示赞同。于是，愚公就率领着三个能挑担子的 子孙，凿石头，挖土块，再用簸箕和筐子把石土运到 渤海的后面去。就这样从冬到夏，他们才能往返一次 。有一个老头劝阻愚公说：“你怎么傻到这种地步呀 ！就凭你这把年纪，这点儿力气，要拔掉山上的一根 树都不容易办到，又怎么能搬掉这么多的山石土块呢 ？〞愚公长叹了一口气，说：“虽然我会死，可是我 还有儿子呢！儿子又生孙子，孙子又生儿子，这样子 子孙孙都不会断绝的呀！而这两座山再也不会增高了 ，还怕挖不平吗？〞
4.实践是认识的目的
小马认识河深浅的目的是什么？ 认识的最终目的是为了更好地实践。
实践是认识的根底〔实践决定认识〕
1.实践是认识的来源 2.实践是认识开展的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的
要立足实践，坚持实践第一
认识对实践具有反作用。正确的认识会 促进实践的开展，错误的认识会阻碍实 践的开展。 坚持科学理论为指导
〔4〕小马认识河深浅的目的是什么？
〔二〕实践是认识的根底
1.实践是认识的来源
小马下河以后得出关于河水深浅的认识来 自哪里？针对此谈谈你的看法。
人们只有在实践中同客观事物反复作用，变 革客观对象，使对象的各种特性暴露出来， 才能认识事物。
认识的来源只有一个：实践〔直接经历〕 认识获得的途径有两个：直接经历和间接经历
高二政治人教版必修四61 人的认识从何而来课件31
张
人的认识从何而来
1、什么是实践？〔2层根本含义〕 2、实践有哪些特点？〔3个特点〕 3.为什么说实践是认识的根底？〔4个方面〕
畅所欲言 表愚情公达意移山
谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。
愚公移山
有位叫愚公的老人，年纪快九十了。他家的住处正对着 两座大山。他苦于大山阻隔，出行很不方便，就召集 全家人商议说：“我想和你们一起，用尽一切力量去 搬掉这险阻，开出一条大路，你们说行吗？〞全家人 纷纷表示赞同。于是，愚公就率领着三个能挑担子的 子孙，凿石头，挖土块，再用簸箕和筐子把石土运到 渤海的后面去。就这样从冬到夏，他们才能往返一次 。有一个老头劝阻愚公说：“你怎么傻到这种地步呀 ！就凭你这把年纪，这点儿力气，要拔掉山上的一根 树都不容易办到，又怎么能搬掉这么多的山石土块呢 ？〞愚公长叹了一口气，说：“虽然我会死，可是我 还有儿子呢！儿子又生孙子，孙子又生儿子，这样子 子孙孙都不会断绝的呀！而这两座山再也不会增高了 ，还怕挖不平吗？〞
高中政治必修4生活与哲学61人的认识从何而来(天成)PPT课件
11
思考讨论:
修建青藏铁路 为何修建青藏 从孙中山时期就
是实践活动吗? 铁路? 这与燕 提出修建青藏铁
由哪几个要素 子筑巢有何本 路的设想,为何
构成？这些要 质不同?这说 至今才变为现实?
素的共同特点 明实践具有什 这说明实践具有
是什么?
么特点？
什么特点?
客观物质性 主观能动性
社会历史性
（主体、对象、手段） （有目的有意识） （处于一定社会关系下）
实这践个是故认事对识你的有何目启的示和？归宿
22
实践是认识的目的和归宿
认识的根本目的是把理性认识应 用于实践，认识本身不是目的，改造 世界才是认识的目的和归宿。
从感性认识到 理性认识
第一次飞跃（从实践到认识）
理性认识回到 实践中去
第二次飞跃（从认识到实践）
23
议一议：
朱平漫是个不管什么都想学的人，为了想 学会一项特殊的本领，他变卖了家产，带了一 千两黄金到很远的地方去拜支离益做老师，跟 他学习杀龙的技术。
14
总结与归纳：
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动
2.实践的三个特征
（1）客观物质性
（2）主观能动性
（3）社会性、历史性
３．实践的构成要素：
主体（人）、对象（客观事物）、手段（工具）
４．实践的基本形式：
生产实践、社会实践、科学实验
15
镜头一：走进文学
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。
谱的活动
科学实验活动
6
(1)实践有客观物质性
原因：
A、构成实践的要素都是客观的物质的。 B、实践过程和结果要受客观事物和客观规 律的制约
实践的主体
6.1人的认识从何而来 课件(共23张PPT)
反作用
错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途
实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
二、实践的特点
1、客观物质性 实践的主体 实践的对象
学科网
体现唯物主 义观点 人 客观世界 工具和其他设备
实践的手段
2、主观能动性
都 是 客 观 的
实践是有意识、有目的的能动性的活动
3、社会历史性
第一部分总结与归纳：
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动
2.实践的三个特征
（1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会性、历史性
加工 意识 形成
指导 人的行为 把 意识 人的实践
意识中 变成 现实的东西 的理念
客观存在
实践中 形成
主观意识
指导 实践
客观存在
火山喷发 讨论问题 大猩猩用树枝钩食白蚁 教师教书 实施西部大开发战略 学生听课 行星撞击地球 工人做工 调整农村产业结构 战士打仗 烧饭 科技工作者发射“神六”载人飞船 《2010年远景规划的发展目标》 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
议一议：
朱平漫是个不管什么都想学的人，为了想学会一项特殊的本领，他 变卖了家产，带了一千两黄金到很远的地方去拜支离益做老师，跟他学 习杀龙的技术。 转瞬三年，他学成回来了。人家问他究竟学了什么，他兴奋地回答， 学到了杀龙的 技术，并示范给大家看。 大家笑问：“什么地方有龙可杀呢？” 朱平漫这才恍然大悟，原来世界上根本没有龙这样的东西，他的本领是 白学了。
6.1人的认识从何而来(共24张PPT)
(一)实践及其特点 2、实践的三个特点： （1）实践具有客观物质性
（2）实践具有主观能动性
（3）实践具有社会历史性
（1）实践具有客观物质性
原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。
B、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的 制约
实践的主体(体力、智力）
实践的对象 （自然界、社会关系）
客观
实践的手段 （工具、设备）
我们能获得 真理吗?
我们怎样获 得真理?
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——实践
学.科.网
(一)实践及其特点
1、实践的含义： 是人们改造客观世界的一切物质性活动
注意：
①实践的主体是人，对象是客观事物 ②改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动
停留在人的头脑中或口头上的活动（如思考、辩论等不是实践）
议一议：人改造世界和动物适应世界的活动有什 （2）实践具有主观能动性 么异同? 动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。 人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。
原因
实践是主观能 动性的活动
表现
实践主体的能动性 实践主体 改造自然 的创造性 改造社会
实践具有客观物质性,又具有主观能动性,两者矛盾吗?
实 践
客观物质性、主观能动性、社会历史性。 2、特点： 3、形式：基本形式与其它形式。
小组讨论：据医学史料记载，17世纪20年 代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输 羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他 医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡， 输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代， 北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血， 产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热， 却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生 莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科 学输血的大门。
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A、“检验认识”的含义：检验认识是否正确，就 是将主观认识和客观事物及其规律进行对照，看 二者是否符合。主观认识与客观事物及其规律相 符合，就是正确的，反之就是错误的。
B、主观认识（人）和认识的对象（客观事物）都 不能充当标准，只有介于这两者中间的桥梁才能 检验，那就是实践
C、只有通过实践这唯一的途径，用其结果经检验 才能证明认识的正确性。
2、实践是认识发展的动力
A、认识产生于实践的需要，人们在实践中不 断产生新问题，提出新要求，推动人们去 进行新的探索和研究 。
B、实践的发展为人们提供日益完备的认识工 具，这些工具延伸了人类的认识器官，促 进人类认识的发展 。
C、实践的发展，锻炼和提高了人类的认识能 力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
智力
实践的主体
实
践
实践基
具
本要素
有
客观性
客 观
原因
物
质
性
运
体力
用
实践的手段---生产工具、设备
改 造 实践的对象
自然界 人类社会
实践活动的过程及结果具有客观性
由客观 条件决 定的
（2）实践具有主观能动性
原因
实践的主
观能动性
表现
实践主体的主观能动性
实践活动是有目的、有意 识的自觉活动
实践主体的 改造自然 主动创造性
• 获取月球表面三维影像，分辨率优于10米。 • 探测月球物质成分。 • 探测月壤特性。 • 探测地月与近月空间环境。 • “嫦娥二号”任务突破“地月转移轨道发射技术”
等系列关键技术。
人类认识月球是否为认识而认识？
练一练：分析下面名言所包含的哲理
1、精通的目的全在于应用
实践是认识的目的 2、你要知道梨子的味道，就得亲口吃一吃
有了更清楚的了解。
2007年，嫦实娥一践号是卫认星识撞月发成展功的，动使人力们获取了全月球影像图、
月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。
2009年美国航天局利用一枚“宇宙神－５”运载火箭将两个月球 探测器发射升空，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞 月数据进行初步分析后确认，月球存在水。
本课学习重点
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？
2007年中国嫦娥一号
分析：
2010年中国嫦娥二号
研制和发射嫦娥一号、二号的探月活动是否与动物的
活动相同？如果不同，有何区别？
是人的活动，具有主观能动性，不同于动物 适应环境的本能活动。
请思考人类对月球的认识从哪里来？认识的程度 为什么会越来越高？
1、实践是认识的来源
• A、认识是主体对客体的能动的反映，这种反 映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中 才能完成。
• B、直接经验和间接经验都是实践的产物。 （秀才不出门，全知天下事）间接经验 （不入虎穴，焉得虎子）直接经验
认识的来源只有一个，但途径有两个
4、2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月 球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系 列认识。 5、2010年，“嫦娥二号”探月卫星于10月1日18时59分 57秒在西昌卫星中心发射。国际上第一次获取7米分辨率 全月球影像图；
请思考：
我们对月球的认识到 底是从哪里来？
第六课 第一框
这些活动的对象是什么？这些活动是不是纯主 观的思维活动?
活动的对象是客观世界，是物质性活动，把人头
脑中的观念的存在变为现实的存在
一、实践及其特点
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
实践 的主 体
实践 的对 象
是直接现 实性活动
非主观思 维活动
人类社会 自然界
2、实践的特点
（1）实践具有客观物质性
变革社会的实践 5、科学家探月活动
科学实验活动
1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现 月球的表面是凹凸不平的。
1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面， 对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。
1球9，69进年行，了美实国实地宇践考航是察员，认乘并坐识带“的回阿来了波岩源罗石”和宇土宙的飞样船本，。成使功人的们登对上月了球月
实践是认识的来源
3、社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进 实践是认识发展的动力
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 实践是认识的来源，也是检验认识正确与否的唯一标准
5、不入虎穴，焉得虎子 实践是认识的来源
巩固练习：
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ C ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质
改造社会
总设计师黄江川 首席科学家欧阳自远
总指挥岑拯
实践是社会性的活动
2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球
影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列
认识。
认识更深入
2010年，“嫦娥二号”探月卫星于10月1日18时59分57 秒在西昌卫星中心发射。国际上第一次获取7米分辨率全 月球影像图；第一次开展拉格朗日L2点转移轨道的设计 和控制，并实现170万公里以远距离测控通信。
物质和意识辩证关系原理及其方法论 ①原理内容： 物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； 意识对物质具有能动的反作用，人能够能动的认识世 界和改造世界。正确的意识对事物发展起促进作用， 错误的意识对事物发展起阻碍作用。 ②方法论： 要求我们想问题办事情，一方面坚持一切从实际出发， 实事求是，使主观符合客观。 另一方面，要重视意识的能动作用，自觉树立正确的 思想意识，克服错误的思想意识。
实践具有历史性
（3）实践具有社会历史性
实践是处在一定社会关系中的人的活动，不 是单个人的孤立活动
社会性
不同历史阶段上，实践的内容、形式、规模、 水平的基本形式
变革社会的实践
科学实验
判断：下列活动中哪些是实践活动？
1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会
人类对月球的探索
1、1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了 月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。
2、1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月 球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌
3、1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功 的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样 本。使人们对月球有了更清楚的了解。
B、主观认识（人）和认识的对象（客观事物）都 不能充当标准，只有介于这两者中间的桥梁才能 检验，那就是实践
C、只有通过实践这唯一的途径，用其结果经检验 才能证明认识的正确性。
2、实践是认识发展的动力
A、认识产生于实践的需要，人们在实践中不 断产生新问题，提出新要求，推动人们去 进行新的探索和研究 。
B、实践的发展为人们提供日益完备的认识工 具，这些工具延伸了人类的认识器官，促 进人类认识的发展 。
C、实践的发展，锻炼和提高了人类的认识能 力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
智力
实践的主体
实
践
实践基
具
本要素
有
客观性
客 观
原因
物
质
性
运
体力
用
实践的手段---生产工具、设备
改 造 实践的对象
自然界 人类社会
实践活动的过程及结果具有客观性
由客观 条件决 定的
（2）实践具有主观能动性
原因
实践的主
观能动性
表现
实践主体的主观能动性
实践活动是有目的、有意 识的自觉活动
实践主体的 改造自然 主动创造性
• 获取月球表面三维影像，分辨率优于10米。 • 探测月球物质成分。 • 探测月壤特性。 • 探测地月与近月空间环境。 • “嫦娥二号”任务突破“地月转移轨道发射技术”
等系列关键技术。
人类认识月球是否为认识而认识？
练一练：分析下面名言所包含的哲理
1、精通的目的全在于应用
实践是认识的目的 2、你要知道梨子的味道，就得亲口吃一吃
有了更清楚的了解。
2007年，嫦实娥一践号是卫认星识撞月发成展功的，动使人力们获取了全月球影像图、
月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。
2009年美国航天局利用一枚“宇宙神－５”运载火箭将两个月球 探测器发射升空，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞 月数据进行初步分析后确认，月球存在水。
本课学习重点
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？
2007年中国嫦娥一号
分析：
2010年中国嫦娥二号
研制和发射嫦娥一号、二号的探月活动是否与动物的
活动相同？如果不同，有何区别？
是人的活动，具有主观能动性，不同于动物 适应环境的本能活动。
请思考人类对月球的认识从哪里来？认识的程度 为什么会越来越高？
1、实践是认识的来源
• A、认识是主体对客体的能动的反映，这种反 映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中 才能完成。
• B、直接经验和间接经验都是实践的产物。 （秀才不出门，全知天下事）间接经验 （不入虎穴，焉得虎子）直接经验
认识的来源只有一个，但途径有两个
4、2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月 球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系 列认识。 5、2010年，“嫦娥二号”探月卫星于10月1日18时59分 57秒在西昌卫星中心发射。国际上第一次获取7米分辨率 全月球影像图；
请思考：
我们对月球的认识到 底是从哪里来？
第六课 第一框
这些活动的对象是什么？这些活动是不是纯主 观的思维活动?
活动的对象是客观世界，是物质性活动，把人头
脑中的观念的存在变为现实的存在
一、实践及其特点
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
实践 的主 体
实践 的对 象
是直接现 实性活动
非主观思 维活动
人类社会 自然界
2、实践的特点
（1）实践具有客观物质性
变革社会的实践 5、科学家探月活动
科学实验活动
1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现 月球的表面是凹凸不平的。
1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面， 对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。
1球9，69进年行，了美实国实地宇践考航是察员，认乘并坐识带“的回阿来了波岩源罗石”和宇土宙的飞样船本，。成使功人的们登对上月了球月
实践是认识的来源
3、社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进 实践是认识发展的动力
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 实践是认识的来源，也是检验认识正确与否的唯一标准
5、不入虎穴，焉得虎子 实践是认识的来源
巩固练习：
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ C ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质
改造社会
总设计师黄江川 首席科学家欧阳自远
总指挥岑拯
实践是社会性的活动
2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球
影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列
认识。
认识更深入
2010年，“嫦娥二号”探月卫星于10月1日18时59分57 秒在西昌卫星中心发射。国际上第一次获取7米分辨率全 月球影像图；第一次开展拉格朗日L2点转移轨道的设计 和控制，并实现170万公里以远距离测控通信。
物质和意识辩证关系原理及其方法论 ①原理内容： 物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； 意识对物质具有能动的反作用，人能够能动的认识世 界和改造世界。正确的意识对事物发展起促进作用， 错误的意识对事物发展起阻碍作用。 ②方法论： 要求我们想问题办事情，一方面坚持一切从实际出发， 实事求是，使主观符合客观。 另一方面，要重视意识的能动作用，自觉树立正确的 思想意识，克服错误的思想意识。
实践具有历史性
（3）实践具有社会历史性
实践是处在一定社会关系中的人的活动，不 是单个人的孤立活动
社会性
不同历史阶段上，实践的内容、形式、规模、 水平的基本形式
变革社会的实践
科学实验
判断：下列活动中哪些是实践活动？
1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会
人类对月球的探索
1、1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了 月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。
2、1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月 球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌
3、1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功 的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样 本。使人们对月球有了更清楚的了解。