2020人的认识从何而来公开课

第六课 求索真理的历程
汽车生产流水线
农业生产 抗震救灾
探究活动一
1. 上述材料中 是谁在从事活 动？
2. 这些活动 是在认识世界 还是在改造世 界？
3. 这些活动 是不是纯主观 的思维活动?
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
注意3点：实践
的主
体
实践
的它对可以把观 象念的存在变
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起 输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。
B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥 梁。人们把认识和实践的结果 对照,相符合,认识就正确。
实践是主观见之于客观的活动
镜头四：英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人
据英国媒体2005年1月1日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂 莉·史密斯，只有10岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的 爱好，圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪”，堪 称一个小专家。
为现实的存
自在。人 然类 界社
会
实践的性质： 是直接现实性 活动
非纯主观 思维活动
判断：下列活动中哪些是实践活动。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建长江三峡水生利产工实程践
5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
6 科学家到南极科进学行实科验学活考动察
排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海
滩吞上没，述让材站在料高说地观明看什的人么们哲吓出学了道一身理冷？汗。
（4）实践是认识的目的和归宿 阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。
告诉我们，实践和认识的关系表示为： 行——知——行，或实践——认识——实践
华佗对麻醉药的认识是怎么来的？
导认
学识
案从
讲 哪 能不能说：认识有两个来源？
案里 探来 究？
一切真知都来 个人知识可以通
源于实践
过学习获取
二（
）见
认识的来源只有一个 ----实践
获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验
启示: 读书要与实践相结合
镜头二：走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。
2、实践 活动的三 种基本形 式
再判断:
1）蜜蜂采蜜 2）读书 3）猫捉老鼠
4）工人养蜂 5）商鞅变法 6）学习三个代分表 7）“今天花明天的钱”的新消费观念 类 8）演员演戏 9）秦始皇焚书坑儒
10）“今天花明天的钱”的新消费行为
实 践：
4、5、8、9、10
青原区至东固公路改建工程项目，全长85.67km，项目总投 资3亿元，起于青原区行政中心与105国道交汇处（吉安赣江大桥
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
实践与认识的关系?
认识从何而来? 由何发展? 由何检验? 到何而去?
二、实践是认识的基础（见导学案讲案探究一）
１镜.头实一践：是走认进识医的学来源 2镜.头实二践：是走认进识科发学展的动力 3镜.头实三践：是走检进验自认然识真理性的唯一标准 4镜.头实四践：是走认进识地目理的和归宿
进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现 两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。 她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明 了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
（这3）则实事践例给是了检我验们认认识识真论理的性什么的哲唯学一启标示准？
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答
（客观事物、规律的制约）
（受历史条件制约）
2、实践的特点
（1） 客观的 物质性
主体
构成要素 手段
对象
客观的
过程 结果
受到客观事物、 规律的制约
体现唯物主义 观点
（2）主观能 动性（即有目 的、有意识）
体现辩证法 的观点
创造出原来没有的物质 生活资料
创造出新的社会结构和 关系
（3）社会历 史性
社会性：处在一定社 会社会关系中
2.实践的特点：
修建青东公 路是实践活动 吗?由哪几个要 素构成？这些 要素的共同特 点是什么?
为何修建青东 公路? 这与燕子 筑巢有何本质不 同?这说明实践 具有什么特点？
青东公路为何 至今才变为现 实?这说明实践 具有什么特点?
客观物质性 主观能动性
社会历史性
（主体、对象、手段） （有目的、有意识）（处于一定社会关系下）
东桥头），终于东固畲族乡与兴国交界处，途经富滩镇、值夏镇、 文陂乡、新圩镇、富田镇，全线按二级公路标准改造，沥青 砼
路面。其中，起点至富田镇段，设计速度为80km/h，路基宽度 12m；富田镇至长镜段，设计速度为60km/h，路基宽度10m；长 镜至终点段，设计速度为40km/h，路基宽度8.5m。预计2018年 完工。
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会
实践
认识 (3)实践是检验认识 正确
反作用（双重作用） 与否的唯一标准
把实践引向歧途。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导
作用。
认识从实践中来，最终还要回到实践中去
判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？
学以致用
——目的
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 ——来源
吃一堑，长一智 ——动力
真理无价宝，实践里面找 ——检验标准
书到用时方恨少 ——动力
近水知鱼性，近山识鸟音 ——来源
是骡子是马，拉出来遛遛 ——检验标准
路遥知马力，日久见人心 ——检验标准
思结考论：人：们实对冥践王是星认认识识的变发化展表明的了动什么力哲学
道理？
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究
② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展
③ 实践
锻炼 提高
人的认识能力
镜头三：走进自然
我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。
在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着
泳装结的蒂论莉发：现实在大践海的是远认处突识然的涌现目出了的一和波白归色的宿巨浪，
将蓝天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己 在学校里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪， 很有可能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂 莉就让她的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的 地方。
镜头一：走进医学
华佗和麻沸散
东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。 没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。 名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。 他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大
手术，光用实酒践来麻是醉认不能识解的决问来题源。
后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他 亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试 制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果 更好。华佗给它起个名字--叫麻沸散。
历史性：受历史条件制 约，是历史条件的产物
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
主观能 动性
客观物 质性
社会历 史性
马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你 懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你 会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人 的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说 明实践是认识的根本目的。
知识梳理
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、
(1)实践是认识的来源
科学的理论对实践 有巨大的指导作用；
上述材料是怎样体现“实践是认识
的基础”这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救 治病人，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，表明实践是认识发展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识的标准。