人教版八年级上 第二章《光现象》精品学案 §2—1光的传播4A
人教版-物理-八年级物理上册第二章光的传播 颜色教案
§2.1 光的传播教学目标：知识与技能1. 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源2. 理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s3. 理解光沿直线传播及其应用过程与方法1. 观察光在空气中、水中和玻璃中的现象，了解实验是研究物理的重要方法2. 阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大情感与价值观1. 观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2. 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动3. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础教学重点：光的直线传播教学难点：光沿直线传播及其应用教学方法：实验法演示法讲解法教学仪器：激光笔蜡烛打火机小孔成像演示器大量筒玻璃砖喷壶教学过程：一、引入新课师：同学们，我们先来看两副画！怎么样？生：很漂亮。
师：其实这是光的杰作，今天我们就来学习“光”。
二、进行新课师：同学们，我们先来思考一下，在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？生：因为没有光线进入我们的眼睛，没有光源。
师：很好！那什么是光源？你能举例说明吗？生：太阳、电灯、点燃的蜡烛（烛焰）、萤火虫……师：对！它们都能发光！但是，有些物体也能发光，比如水晶、月亮、钻石……他们是不是光源？为什么？生：不是！因为不是它们自己发出的光！光源是自己发光的。
师：所以，能自行发光的物体才叫光源。
师：同学们，我们身边有许许多多、形形色色的光源。
它们大致分为两类：天然光源和人造光源。
比如……师：下面我们来了解一下人造光源的历史。
（学生阅读）师：同学们，我们要看见光源，必须要有光传播到我们的眼睛。
那么光是如何传播的呢？请大家猜测一下。
（学生作出各种猜测）师：到底那种猜测是正确的呢？我们用什么来证明？生：实验！师：好！接下来我们要设计实验！这个实验需要什么？生：光源。
师：我们就用激光笔作为光源。
但是我们看不清光路，怎么办？（引导学生用水雾）（教师依次演示光在空气中、水中、玻璃中的传播）师：同学们发现什么？生：都沿直线传播师：那下面请同学们思考：光能在真空中传播吗？为什么？生：能，太阳和地球之间是真空，但阳光能照到地球上！师：对！第二个问题：光是否一定沿直线传播？（学生思考，教师放出海市蜃楼和反射的图片）师：所以，我们得出结论生：光在同一种均匀的介质中是沿直线传播。
八年级物理(上)课件 第二章 光现象 第一节、光的传播
A、挖隧道时用的激光准直器 B、排直队要向前看齐 C、射击时准星、缺口、目标三者在同一直线 D、 影子的形成 E、日食、月食的形成 F、小孔成像现象。
三、光的传播速度
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气 光 速 3×108米/秒 稍小于真空中的速度
水
玻璃
约空气中的3/4
约空气中的2/3
光在真空中的速度是宇宙速度的极限
是不是光只要在同种介质中 就会沿直线传播呢？ 请观察图片
二、光是如何传播的 1光在同种均匀介质中是沿直线传播的
光线：表示光的传播方向的直线 2、
点光源发出的光线：
s
会聚光线
平行光线：
(太阳光)
3、光沿直线传播的应用及例子
A激光准直（用激光引导掘进机）
（激光的特点： 能集中射向一个方向而不散开，因而 能射得很远而亮度没有明显的减弱）
光在玻璃中是否还会沿直线传播呢？
实验：
让光射入玻璃中，观察光传播的路径。
结论：
光在玻璃中 －－沿直线传播
光在各种介质中沿直线传播
那么光在介质中是不是总是沿直线传播呢？
实验：
让光从空气斜射入玻璃中，观察光 传播的路径。 光折。
可见光只有在同种介质中才会沿直线传播
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学 挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以 光沿直线传播 来解释。 用 3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远， 则他的影子长短变化是（ D ） A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长
影子的长短的变化
影子的长短的变化
4.关于光传播的路线,下列说法正确的是(B ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在同种均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的 5.能用光的直线传播解释的现象是( ABCD ) A.影子 B.射击时的“三点一线” C.日食 月食 D.小孔成像
八年级物理第二章第一节光的传播教案人教新课标版
课题光的传播课型新授教学目标1、知识与技能：了解光源及大致分类（天然光源和人造光源）；理解光沿直线传播及实际应用；知道光在真空和空气中的传播速度（smc/1038⨯=）。
2、过程与方法：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；让学生经历探究过程，培养初步的探究意识。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度；认识交流与合作的重要性，使学生有主动与他人合作的精神；通过阅读感悟宇宙之宏大。
重点通过实验，探究出光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
难点学会利用光的直线传播解释简单光现象。
教学准备教师准备激光笔、火柴、果冻、蜡烛、喷壶、饮料学生准备书、激光笔、果冻、饮料瓶教学过程教学内容自备补充集备补充复习巩固利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
做课件情境导入正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
引入：逢年过节，大连拿个地方最漂亮课堂活动一、光源1、光源：正在发光的物体叫光源2、分类：自然光源（太阳、恒星、萤火虫、水母、电鳗、夜明珠等）和人造光源（灯、火、蜡烛等）二、光是如何传播的？引导：有雾天气看车头灯射出的光束；晚上手电筒和探照灯发出的光束；电影院放映机射向银幕的光束；穿过森林的太阳光束……演示1：激光笔演示（充烟雾），观察光在气体中的传播演示2：让激光笔发出一束光照入盛水的水槽，观察光在液体中的传播演示3：让激光笔发出的光射向透明固体（果冻），观察光在固体中的传播总结：光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播启发学生列举光沿直线传播的应用实例（激光准直、排直队向前看齐、打靶瞄准等）。
学生归纳冷光源，热光源让学生回答光在空气中，饮料瓶、香，或液体喷雾剂在水中，带颜色饮料、大果冻、玻璃砖为什么能看见，因为发光===-------光现象------距离发光的物体，-----光源分类胶皮管喷壶像：亮的影子：暗的课堂活动三、用光的直线传播解释简单的光现象1、影子的形成2、日食、月食的成因四、光速1、提问回顾声音在15摄氏度空气中的声速。
新课标人教版八年级物理上册第二章第一节《光的传播》教学设计
新课标人教版八年级物理上册第二章第一节《光的传播》教学设计一、教材分析第二章光现象与生活的联系是很紧密的，这也是学生第一次接触光学部分的知识。
“光的传播”是本章的第一节课，本节课对于培养学生学习光学的兴趣起着尤为重要的作用，只有培养起学生的兴趣，学生才能够爱学，从而才能够学好。
此外，光的传播是几何光学的基础，在后面即将学到的光的反射定律、折射定律都要用到这节课所要学到的内容。
同时，利用光的传播这部分知识还可以解释小孔成像、影子、日月食等生活和自然界重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高学生们对物理学习的热情，激发学生的探究欲望，培养学生STS意识。
因此，学习这部分知识具有重要意义。
二、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界的很多现象充满好奇，他们动手能力较强。
但学生们学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握的还是不够，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此，应该一学生身边的现象引入物理知识，逐步让学生理解和应用科学知识，培养学习科学的兴趣，熟悉科学探究的基本环节，养成一定的科学态度。
三、教学目标1、知识与技能:①通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
②通过实验的观察了解光的直线传播规律。
③通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。
④通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。
⑤记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程与方法:①通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。
3、情感、态度与价值观:①通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。
②通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。
四、重点、难点分析光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。
人教版八年级上 第二章《光现象》精品学案 §2-2《光的反射》A
第二章光现象第二节光的反射一、学习目标：1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认初光的反射定律。
2、了解反射现象中光线是可逆的。
3、知道镜面反射和慢发射。
二、学习重点、难点。
光的反射定律是学习重点。
学习难点是应用光的反射定律解读实际问题。
三、学习活动。
（一）光的反射阅读教材38页下，分析图2--1，2--2，回答下列问题。
1、什么是光的反射？2、下列各项属于光的反射的是（）A、木工检查木板是否直B、用冰透镜向日取火C、用镜子使阳光射入水中D、形成手影3、人眼能够看到物体是因为（）A、物体一定是光源。
B、人眼发出的光射到物体上。
C、物体反射或发出的光进入眼睛。
D、物体和眼睛在一条直线上。
（二）光的反射定律合作进行实验，探究光反射时的规律，通过实验结合课本思考并在小组内展示下列问题。
1、图2--2--3实验中，反射角r跟入射角i有何关系？若改变入射光线的方向，反射光线的方向怎样改变？2、结合课本说明：入射光线、入射点o、法线ON、反射光线、反射角r、入射角i。
3、图2--2--4实验中，反射光线、入射光线和法线的位置有何关系？4、图2--2--3实验中，使入射光线沿FO射入，猜想一下，反射光线沿何方向射出？亲手做一做，本实验表明了，在反射线中，光路是（）。
综合上述实验，得出光的反射定律：（三）镜面反射与漫反射小组合作完成下列实验。
1、把平面镜放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到平面镜上，在反射光的方向上可以看到耀眼的光。
2、把白纸放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到白纸上，从各个方向都看不到耀眼的光。
3、思考：这两个实验中，反射前、后光线的方向怎样，结合课本图2--2--7回答。
组内交流，并以小组为单位展示。
镜面反射：一束平行光投射到物体的光滑表面时，其反射光束仍然是平行的，这种现象叫镜面反射。
漫反射是（）。
讨论：1、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？2、漫反射现象中每一条反射光线对应的入射光线是否遵守光的反射定律？3、手电筒的光斜射到白色竖直墙壁上的平面镜上，有何现象？（四）总结本节学到的内容：（个人完成，小组内交流）（五）随堂检测（个人思考解答后，小组内交流，以小组为单位展示）1、入射光线与反射光线的夹角是60。
八年级物理上册《第二章光现象》教案新人教版
实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。 重难点 课时安排 教学实施建 议 重点：光的反射，光的折射及平面镜成像规律的得出。 难点：探究各规律的过程及光知识的构建。 7 课时 为了学生养成良好的学习习惯，教师的榜样作用是必须的。因此，建议实施新课程教材 的教师，应该把握以下几点。 １．教师必须身临其境，身先士卒。教师应对新的教学形式了解多一些，把握多一些， 驾驭好一些。例如，在探究过程中教师是一个骨干学生，有时亦可是一个落后的学生，目的 是把握探究的方向。 2．教师不是法官，也不是家长、阿姨，而是共同学习的可靠的战友。 3．一节课的学习目标不是教师说了算，决不能教师参与不足，而控制却严。 4．切记需要是欲望与兴趣的源泉。所谓的需要，包括知识、技能、生活、维持生命、情 感等等。需要不是强加的，或者是恩赐的。教学要激发学生的需要，还要满足学生的需要。 课件、挂图，光学实验盒等
资源整合 备注
第二章
第二章 光现象 教学预案 内容 教材分析 光现象
光现象
（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习 本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或 者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要 求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要 调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。 探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究活动，具有 知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生。探究能使学生体验科学 研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从 获得成功的愉悦中，提高学习自信心。 （二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性 根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有 利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础。学生在探究“光 反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。至于入射光线与反射光线分 居法线两侧，以及它们与法线在同一平面上的说法，教材中不强调。这样虽不很严密，但不 会在学生认识实际问题时产生障碍。 折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气 射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法 线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻 学生的课业负担。 （三）强调实验的作用 初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学 生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学 习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。 （四）密切联系社会生活的实际 光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神 相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应 用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅 力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。 物理学习是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。本章的一些栏目中的内容是 需要教学处理的。学生要适应现代化的生活，需要理解社会生活中的科学技术，应用物理知 识解决实际问题。我们希望学生在多种学习活动中成长。 初二学生初次接触物理学，对于物理学习的方法很不适应。通过对学习的指导，使学生 养成良好的习惯是重要的任务。这些习惯应包括：亲自动手、亲身经历的习惯；独立思考、 不盲从的习惯；发现问题、提出问题、构筑思路、不断探究的习惯；与人交流、取长补短的 合作习惯。培植学生的兴趣，使学生能把学习、研究当作像自己呼吸那样的需要、自然；培 植学生具有不怕困难，从实践中找方法，更不怕失败，坚信成功的气质；培植学生严谨的精 神。 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。 2．探究并了解光的反射和折射的规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
物理：2.1 光的传播教案(人教新课标八年级上)
2.1 光的传播教学目标：1、知识与技能：（1）了解光源，知道光源可以分为天然光源和人造光源。
（2）理解光沿直线传播及其应用。
8（3）了解光在真空中的传播速度C=3×10 m/s.（4）了解天文学中的长度单位：光年。
2、过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感态度和价值观：（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后的学习打基础。
教学重、难点：1、重点：光的直线传播。
2、难点：用光的直线传播解释简单的光现象。
教学方法：探究法实验法观察法教具准备：激光笔几支烟火柴盛有水的水槽教学过程：一、新课引入列举光在生产和生活中的应用，加深对光的感性认识，提高兴趣。
二、进行新课1、光源：能发光的物体叫做光源。
（1）天然光源：太阳萤火虫水母（2）人造光源：电灯蜡烛讨论：月亮是光源吗？月亮本身并不发光，它是反射的太阳光，所以它不是光源。
2、光的传播提出问题：光是怎样传播的？猜想假设：（1）光可以在真空中、透明介质中传播。
（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。
实验验证：演示1：（1）太阳光可以通过宇宙空间传播到地球，说明光可以在真空中传播。
（2）透过窗户玻璃可以看到室外的景物，说明光可以在玻璃中传播。
（3）透过河水可以看到水中的鱼，说明光可以在水中传播。
演示2：（1）让光穿过烟雾，观察它的传播路径。
（2）在暗室里将一束光射入水中，观察光 在水中的路径。
实验结论：（1）光可以在真空中、透明介质中传播。
（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。
3、用光的直线传播解释简单的光现象（1）影子的形成。
（2）日食和月食的形成。
（3）小孔成像。
（4）树荫下的圆形光斑。
（5）射击瞄准要求三点一线。
4、光速问：打雷时，雷声和闪电同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？ 答：光速比声速快。
八年级物理第二章第一节《光的传播》导学案教案资料
八年级物理第二章第一节《光的传播》导学案 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 八年级物理第四章第一节《光的传播》导学案 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 （2）理解光沿直线传播及其应用。 （3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 （4）记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s 2、过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）经历探究光在同种均匀介质中传播的过程，有初步的探究意识。 3、情感、态度、价值观 （1）从了解人造光源的发展历程，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然。 （2）培养主动与他人合作的精神。 教学重点： 1、 通过实验探究，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、 让学生初步学习怎样从观察到的具体事例中发现问题并提出问题。 教学难点： 培养学生提出问题，表述问题的能力。
【学习过程】
一、课前预习： 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 1、阅读课本图4-1、4-2、4-3、4-4、4-5等五幅图。多彩而神奇的光能使世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么？你想提出什么问题？
2、 将你提的问题在学习小组内交流，比比谁的问题提得好。
3、 细读“加油站”，想想 ： （1）什么是光源？ （2）试举出三种以上的光源 ； ； 。 （3）按能否在自然界中直接获得，光源可分为： 光源和 光源两类。 （4）收集有关资料，了解一下人们在追求光明的过程中发明制造了哪些光源？ 4、光是多彩的，光是神奇的，那么光是怎样传播的呢？光的传播有哪些介质？ （1）提出问题：光的传播的路径是怎样的？ （2）我的猜想是:光沿 传播的。 （3）设计实验：你能用实验验证你的猜想吗？试写出你的方案：
（4）通过实验，可以得出什么结论：
5） 光沿直线传播的条件是 。 5、试在下方画出一条光线和一个光束，并思考：光线存在吗？ 光线： 光束：
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第二章 光现象
第一节光的传播学案
一、学习目标：
1、能举例说明什么是光源。
2、通过实验、观察知道光在同种均匀介质中的传播特点。
3、知道光在真空中的传播速度是宇宙间最快的，并记住光在真空中的传播速度。
4、初步学会怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语
言表达。
二、学习重点、难点。
重点：光的直线传播、光速。
难点：用恰当的语言分析具体事例。
三、学习过程。
（一）光源：阅读课本34页第一、二自然段，观察课本图2、1--1，2、1--2，
小组内讨论下列问题：1、什么是光源？2、天然光源有： 。
在你所列举的光源中，其中 属生物光源。3、人造光源
有 。
（二）光的传播。
1、通过演示实验1、观察光在空气中的传播速度。
2、通过演示实验2、观察光在水中的传播速度。
由（1）（2）实验得出的结论是：
光在同种均匀介质中是沿 传播的。
3、请小组讨论列举光是沿直线传播的事例。
如：电影机镜头射向银幕的光。
4、你能举例说明光的直线传播在生活中的应用吗？
如：射击要领，要“三点一线”。
讨论：如何将三枚大头针插在同一条直线上？（准备班上展示）
5、阅读35页图2、1----3下方，回答：（1）什么是光线？（2）如何表示光线？
（3）用光线表示出小孔成像，并讨论回答像的倒正情况。屏到小孔的距离不同，
像的大小如何变化（对照图说明）
（三）光速：
阅读36页，并在小组内展示如下内容。
1、宇宙间最快的速度是 ，其数值是 。
2、在计算中，真空或空气中的光速取为
3、光在水中的传播速度均为真空中的
4、光在玻璃中的速度约为真空中的
阅读教材图2、1---6，想象光速有多快？
（四）阅读课本37页《我们看到了古老的光》，回答以下问题。
1、“光年”是什么物理量的单位？
2、牛郎星和织女星的距离是多少千米？（1光年约为1013千米）
3、仙女座大星云是北半球惟一可用肉眼看到的银河外星系，与我们的距离是
225万光年。我们今天看到的仙女座的光，是它们什么时候发出的？
4、为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是一个“天文数字”？
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小资料：由于光的直线传播，当光遇到不透明物体时，光被挡住，会在物体后面
形成影子，光源的光线都不能到达的区域是本影区，部分光线能达到的区域是半
影区。
（五）随堂检测。
1、太阳、月亮、萤火虫、水母、镜子、红宝石、烛焰等物体中，不属于光源的
有
2、多国部队在攻击伊拉克时，使用了高精度的激光制导导弹，激光制导实际上
是利用了光的 ，应用这一规律还能解释 （至少填出两
个例子）
3、太阳光垂直照射到一个很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状
是 ，这种现象叫 ，是由于 而形成的。
4、太阳光传到地球大约需要500秒，则地球到太阳的距离为 千米。
5、打雷时，雷声和闪电在同时同地产生，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，
这一现象表明 。
6、2光年的意思是 。