平台模块课程体系调研报告总结.docx
教学资源平台调研报告
教学资源平台调研报告经过对教学资源平台的调研，总结出以下几个主要发现。
首先，教学资源平台的种类繁多。
从国内到国际，从小学到高等教育，存在着各种各样的教学资源平台。
这些平台提供各种教学资源，包括教材、教案、试题等。
在这些平台上，教师可以下载、分享和交流各种教学资源。
不同平台之间的差异主要表现在内容的丰富性、版权的合法性、使用的便捷性等方面。
其次，在教学资源平台上，有广泛的资源共享。
教师可以将自己编写的教案、试题等资源上传到平台上，与其他教师共享，从而节省了教学资源的开发时间。
同时，平台上存在很多优质的开放教育资源，供教师免费使用，这也为教学资源的丰富提供了便利。
此外，教学资源平台为师生提供了优秀的学习资源。
在平台上，学生可以使用各种教材、教学视频、互动游戏等资源进行自主学习。
这使得学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行学习，提高学习效果。
然而，教学资源平台也存在一些问题。
首先，平台上的资源质量良莠不齐，存在着很多劣质资源，这给教师和学生带来了一定的困扰。
其次，平台上的资源版权问题引起了广泛的关注。
一些平台上的资源侵犯了他人的知识产权，这不仅损害了原创者的权益，也违反了法律法规。
因此，教学资源平台需要采取相应的措施，加强版权保护，确保资源的合法使用。
总的来说，教学资源平台在推动教学资源共享和提升教学质量方面发挥了重要作用。
通过平台的使用，教师可以获得更多的优质教学资源，提高自身的教学水平；学生可以在平台上获得更多的优质学习资源，提高学习效果。
然而，平台上存在的资源质量和版权问题仍然需要得到解决。
教学资源平台需要在用户反馈和监管的基础上，不断完善和改进，为教师和学生提供更好的教学资源支持。
课程资源体系建设调研报告
课程资源体系建设调研报告课程资源体系建设调研报告一、概述课程资源体系建设是指为促进教学活动的开展和提升教育质量，建立与课程紧密结合的资源体系，以提供给教师和学生所需的丰富、有效的教学资源。
通过调研，我们了解到当前课程资源体系建设在不同学校、不同学科领域之间存在差异。
本报告旨在总结调研结果，探讨课程资源体系建设的现状、存在的问题，提出相应的解决办法。
二、调研结果分析1. 建设状况通过对不同学校进行调研，我们发现一些学校已经积极推进课程资源体系建设，建立了互联网在线教学平台，开展数字化教学资源的录制和整理工作。
这些学校通过购买或制作教学资源，提供给教师使用，并通过平台将这些资源分享给其他学校，可以实现资源共享，提高教学效果。
但是，也有一些学校对于课程资源体系建设缺乏重视。
教师自行准备教学资源，缺乏系统性和规范性，导致教学质量参差不齐。
学生在学习过程中难以获取到丰富的资源支持，影响学习效果。
2. 存在问题a. 教学资源质量不高：由于缺乏专业的制作人员和技术设备，一些学校的教学资源质量较低，无法达到预期的教学效果。
b. 教学资源缺乏标准和规范：由于缺乏统一的标准和规范，教师自行制作的教学资源缺乏一致性，难以满足不同学科的需要。
c. 教师培训支持不足：一些教师对于数字化教学资源的制作和应用技术了解不深，缺乏相关的培训支持。
d. 教学资源共享不畅：虽然有一些学校已经实现了教学资源的共享，但存在平台不统一、使用门槛高等问题，导致资源共享的效果不佳。
三、解决办法1. 提高教学资源质量建立专业的资源制作团队，提供专业的培训和技术支持，培养教师的资源制作能力。
引入先进的制作设备和技术，提高教学资源的质量和呈现效果。
2. 加强标准和规范建设制定教学资源的标准和规范，明确各个学科的需求和要求，统一资源制作的规范和要求，实现资源的互通互用、共享共建。
3. 加强师资培养和支持加大对教师的培训力度，提供有针对性的培训课程，提高教师的数字化教学资源制作和使用能力。
平台建设研究报告模板
平台建设研究报告模板
平台建设研究报告模板
一、研究目的
本研究旨在探讨平台建设的重要性和必要性，为企业或组织提供平台建设方案，并分析该方案的实施效果和可行性。
二、文献综述
在本章节中，我们将回顾相关的文献和研究成果，对平台建设的理论和实践进行阐述，为后续研究提供理论基础和实证支持。
三、研究方法
本研究采用了问卷调查和案例分析的研究方法。
通过问卷调查收集了大量的数据，通过统计分析和回归分析得出了一些结论。
同时，通过案例分析，对不同企业或组织的平台建设进行了比较和分析。
四、研究结果
根据问卷调查和案例分析的结果，我们可以得出以下结论：
1. 平台建设对企业或组织的发展具有重要意义，可以提升竞争力和创新能力；
2. 平台建设需要充分考虑用户需求和市场环境，并进行定制化设计；
3. 平台建设需要多方合作和资源整合，以提高平台的服务质量和用户体验；
4. 平台建设需要注重技术创新和信息安全，以确保平台的可靠性和稳定性。
五、实施推广
根据研究结果，我们提出了以下实施推广的建议：
1. 加强对平台建设的宣传和推广，提高企业或组织的平台意识；
2. 鼓励企业或组织进行平台建设，并提供相应的政策和资源支持；
3. 支持平台建设相关技术的创新和研发，提高平台的功能和性能；
4. 建立平台建设的评价指标和评估体系，以评估平台建设的效果和质量。
六、结论与展望
本研究通过对平台建设的研究，深入分析了平台建设的重要性和必要性，并提出了相应的实施推广建议。
未来，我们将进一步研究平台建设的相关问题，以提供更全面和深入的研究成果。
课程体系建设年度总结(3篇)
第1篇一、背景概述随着我国教育事业的不断发展，课程体系建设成为提高教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
本年度，我校在课程体系建设方面进行了全面、深入的探索与实践，现将一年来课程体系建设工作进行总结。
一、主要工作及成果1. 优化课程结构，构建多元化课程体系本年度，我校根据国家教育政策和我校实际情况，对课程结构进行了优化调整。
在课程设置上，我们注重德智体美劳全面发展，增设了实践类、拓展类、特色类等课程，为学生提供更多元化的学习选择。
2. 强化课程建设，提升课程质量（1）加强课程教材建设。
我们组织教师参与教材编写、修订工作，确保教材内容与时俱进，符合教育教学要求。
（2）推进课程教学改革。
鼓励教师探索创新教学方法，开展教学研究，提高课堂教学质量。
（3）开展课程评价与反馈。
通过学生评教、同行评议等方式，对课程进行评价，及时发现问题，不断改进课程。
3. 加强课程资源建设，提高教学效果（1）建设网络课程资源库。
收集整理各类优质课程资源，为教师和学生提供便捷的学习途径。
（2）开展教师培训。
组织教师参加各类课程培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）加强校企合作，引入企业真实案例，提高学生实践能力。
二、存在问题及改进措施1. 课程设置不够灵活，难以满足学生个性化需求。
针对这一问题，我们将进一步优化课程设置，增设选修课程，让学生有更多选择。
2. 部分教师对课程改革的认识不足，教学效果有待提高。
针对这一问题，我们将加强对教师的培训，提高教师对课程改革的认识，推动教学改革。
3. 课程资源建设不足，优质课程资源匮乏。
针对这一问题，我们将加强与校外资源合作，引进更多优质课程资源，满足教育教学需求。
三、未来展望在新的一年里，我校将继续深化课程体系建设，努力实现以下目标：1. 完善课程体系，提高课程质量，为学生提供更加优质的教育资源。
2. 深化课程改革，推动教育教学创新，提高教师的教学水平和学生的综合素质。
3. 加强课程资源建设，促进教育公平，提高教育质量。
模块总结与反馈报告模板
模块总结与反馈报告模板背景在完成本次模块的学习和项目实践后，我总结了以下对该模块的认识和反馈。
通过对课程内容的学习，我对模块内的知识有了更深入的了解，并能够运用到实际问题的解决中。
同时，我也意识到我在学习过程中存在的一些问题和需要改进的方面。
以下是我的总结与反馈报告。
模块总结本模块从``（模块名称）``的概念入手，深入介绍了``（模块内的主要知识点和技能）``。
通过系统性的学习和实践，我对``（模块内的主要知识点和技能）``有了更深入的了解。
在学习和实践的过程中，我掌握了以下核心知识和技能：1. 知识点1：``（模块中的知识点1介绍）``。
我学会了``（知识点1的具体操作和应用场景）``，并通过实验项目的实践掌握了其运用。
2. 知识点2：``（模块中的知识点2介绍）``。
我学会了``（知识点2的具体操作和应用场景）``，并成功解决了实际问题。
在完成项目实践过程中，我遇到了一些困难和挑战。
但通过自己的不断努力和寻求帮助，我成功地克服了这些困难，使得项目能够按计划完成。
通过本次模块的学习和实践，我不仅掌握了相关的知识和技能，还培养了自学能力、问题解决能力和团队合作能力。
我相信这些能力在以后的学习和工作中会带给我更多的发展机会。
模块反馈在学习过程中，我认为本模块存在一些可以改进的地方：1. 反馈点1：``（对模块中的某一方面或教学方式的具体反馈）``。
在学习过程中，我发现``（问题所在）``。
希望能够加强相关的教学或提供更多的学习资源来帮助学生更好地理解和掌握。
2. 反馈点2：``（对模块中的某一方面或教学方式的具体反馈）``。
在实践过程中，我遇到了``（问题所在）``。
希望能够提供更详细的实践指导或示例代码，以帮助学生更好地完成项目。
除了需要改进的地方，我认为本模块的教学内容和方式都非常好。
我们得到了丰富的学习资源，包括在线教学视频、学习笔记和实践项目。
导师和助教也提供了及时的帮助和指导，使我能够更好地理解和掌握知识。
课程体系和教学内容改革调研报告（精选5篇）
课程体系和教学内容改革调研报告（精选5篇）第一篇：课程体系和教学内容改革调研报告课程体系和教学内容改革调研报告当前,社会经济的发展对我国农学专业人才的培养提出了新的要求,学生创新意识与综合能力的培养成为农学专业人才培养的核心目标。
课程体系是人才培养的主要渠道,它的合理与否直接关系到人才培养质量的高低。
因此,农学专业课程体系的改革成为现代社会发展的必然要求。
一、需求论证现代农艺技术以培养农作物生产、服务和经营人员为主要目标。
忻州具有得天独厚的自然和农业生产条件，农业之长在特色，有“小杂粮王国”直称。
按照“十二五”规划“稳定粮食”的总要求，重点培育和大力扶持“高产、优质、高效”特色农业发展，特色农业产值占到农业总产值的3/4，积极构建农业经济新格局，不断提高农业综合生产能力。
以忻州市为例，忻州市依托“一县一业、一区带一品”的产业新格局，东部六县现已成为全国最大的甜糯玉米生产基地（种植面积20多万亩）、山西省重要的玉米商品粮基地（种植面积330多万亩）和全省重要的种子生产加工基地，种子生产经营企业有50多家，每年制种面积超过30万亩；西部八县成为小杂粮生产加工基地，种植面积已达70多万亩。
农业经济规模的快速发展，需要大量的农业技术人才和新型农民。
参照目前国家相关技术员岗位配置标准，忻州市需要现代农业技术人员2000多名。
二、建设目标现代农艺技术专业以培养“有文化、懂技术、会经营、能创业”的新型农民和基层农技员为主要目标，主动适应忻州市农业生产，重点推动以甜糯玉米为主的特色玉米、小杂粮和以玉米、辣椒制种为主的现代种业三大产业发展与开发，起到示范、引领作用。
通过“送教下乡”加大对农民的教育培训力度，普及文化、科技和法制知识，提高农民综合素质。
通过示范校的建设，力争使年专业学历教育人数达到1000人。
充分发挥我校作为“山西现代农业培训基地”、“山西省农村劳动力转移阳光工程培训基地”和“新农村建设双带头人培养培训教育基地”的作用，每年培训基层农技人员3000多名。
平台体系调研报告
平台体系调研报告平台体系调研报告一、调研背景随着数字经济的快速发展，平台经济正成为推动经济增长的重要力量。
为了解平台体系在现实生活中的应用情况，本次调研选择了中国互联网领域最具代表性的几大平台进行调研，并总结其特点和现状，以期为进一步完善平台经济政策提供参考。
二、调研方法和过程本次调研采用了混合方法，包括文献研究、网络调查和实地访谈等多种手段。
首先，通过查阅相关文献，了解了平台经济的基本概念、特征和发展趋势；其次，通过网络调查，根据用户对不同平台的评价和使用情况，对几大知名平台进行了整体了解；最后，我们前往北京、上海等地，与平台运营方进行面对面的访谈，深入了解平台的运营模式、盈利模式和问题面临的挑战。
三、调研结果1. 平台经济的特点平台经济具有规模效应、网络效应和流量效应等特点。
平台以中介为核心，将供应和需求双方有效地连接在一起，实现资源的共享和交易。
平台经济具有低成本、高效率、强网络效应等优势，成为推动经济增长的新引擎。
2. 平台经济的现状与问题目前，中国的平台经济发展迅速，以电商、共享经济和金融科技为代表的平台正在崛起。
然而，平台经济的发展也面临一些问题，如平台规模扩大过快导致监管滞后、资金风险等。
此外，一些平台存在信息不对称、信任问题和竞争不公平等，需要进一步完善监管措施。
3. 平台体系调研结果总结通过对几大知名平台的调研，我们总结了以下特点：（1）BAT三巨头：百度、阿里巴巴和腾讯是中国互联网领域最具影响力的三家平台。
百度以搜索引擎为核心，提供广告、贴吧等服务；阿里巴巴以电商为基础，涵盖了淘宝、天猫等电商平台；腾讯则以社交媒体和游戏业务为主，如微信、QQ等。
（2）共享经济平台：滴滴出行、美团等共享经济平台在中国快速发展，并得到了大众的认可。
这些平台通过打破传统行业壁垒和资源整合，实现了资源的共享，为用户提供了便利的服务。
（3）金融科技平台：支付宝和微信支付等金融科技平台的快速发展，对传统金融业产生了巨大的冲击。
实践教学平台研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学平台作为高校开展实践教学的重要载体，对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
本报告旨在对某高校实践教学平台进行深入分析，总结其建设成果、存在问题及改进措施，为我国高校实践教学平台建设提供参考。
二、实践教学平台建设背景近年来，我国高校在实践教学方面投入了大量资源，实践教学平台建设取得了显著成果。
然而，在快速发展的同时，实践教学平台也面临着一些挑战，如资源配置不合理、实践教学内容与市场需求脱节、实践教学效果评价体系不完善等。
为解决这些问题，某高校决定建设一个集实践教学、科研创新、社会服务于一体的实践教学平台。
三、实践教学平台建设内容1. 平台架构实践教学平台采用模块化设计，主要包括以下几个模块：- 课程模块：提供各类实践教学课程资源，包括实验、实训、实习等。
- 资源模块：提供实践教学所需的各种软硬件资源，如实验设备、实习基地、网络资源等。
- 项目管理模块：实现对实践教学项目的全过程管理，包括项目申报、审批、实施、验收等。
- 评价模块：对实践教学效果进行评价，包括学生评价、教师评价、企业评价等。
- 服务模块：为学生、教师、企业提供各类服务，如技术支持、咨询指导等。
2. 平台功能- 在线实验：学生可以通过平台进行在线实验，提高实验效率和安全性。
- 虚拟仿真：利用虚拟仿真技术，为学生提供沉浸式实践体验。
- 实习管理：实现实习项目的在线申报、审批、跟踪和管理。
- 资源共享：实现实践教学资源的共享，提高资源利用率。
- 数据分析：对实践教学数据进行统计分析，为教学改进提供依据。
3. 平台特色- 校企合作：与多家企业合作，为学生提供实习和就业机会。
- 项目驱动：以项目为导向，培养学生的创新能力和实践能力。
- 个性化定制：根据学生需求，提供个性化的实践教学方案。
四、实践教学平台建设成果1. 提高教学质量：实践教学平台为学生提供了丰富的实践资源，提高了实践教学效果。
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调研报告一、调研背景职业教育是国家教育事业的重要的组成部分，更是现代教育的重要类型。
职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。
随着经济的发展，国家新型工业化进程的加快和城镇化速度的提高，职业教育的发展会成为国家教育的奇葩。
大力发展职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力的职业专门人才，是中职教育适应经济社会发展的需要。
当前，中等职业教育课程设置存在一些弊端，在课程的价值取向上，忽视课程本身创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性，课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要。
为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强中等职业教育课程体系建设、树立能力本位、岗位目标的课程观、根据岗位能力的要求、科学合理地构建中等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。
近年来，随着全球经济的推动与发展，大批量的境外企业进入国内，我国正逐步成为“世界制造中心”。
机加工产业的传统的加工方式，已经逐步被数控技术应用的加工方式所取而代之，从大批量生产模式到单件小批量生产模式，数控加工均已被广泛投入使用。
为了是学生能够更好的对数控技术应用专业有深入良好的了解学习，为此进行课程调研。
二、调研目的初步构建“平台 +模块”的专业群课程体系，保证专业群的基本规格和全面发展、行业技能的工行要求以及实现不同专业人才的分流培养，体现个性。
“平台 +模块”课程体系实现可底层共享，中层分立，高层互选，使学校的学生既有专业群知识、技能的共性，又有不同专业的个性发展。
解决的问题如下：1.数控行业现如今的发展趋势？2.数控技术应用中职院校毕业生的就业岗位有哪些？3.就业的职业岗位对专业能力、方法能力和社会能力有哪些要求？4.数控应用专业的专业课设应如何设计？三、调研方式1.深入数控现场与企业经理、一线工人以及技术总监座谈；2.深入数控现场与顶岗就业的学生进行座谈；3.通过问卷调查对毕业以及顶岗就业的学生进行调查。
1)数控岗位就业需求调研用访谈形式对企业老板、人力资源负责人、技术部门负责人进行调研，这部分调研主要针对中职学生可以就业的数控岗位调研。
主要岗位是数控操作工，主要从事上下工件，放正，换刀以及开启程序等工作。
中职学校培养出来的学生今后的定位主要是知识型、技能型和实用型的一线员工。
对一线员工要有较强的实际操作能力，操作维修设备的基本能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力。
2)工作任务与职业能力调研用企业专家座谈的形式进行，对中职学生就业的工作任务以及职业能力进行分析，得出表一结果。
工作领域数控机床编程与操作数控加工工艺分析数控机床安装与调试表一：工作任务与职业能力分析表工作任务职业能力能正确掌握加工件的图纸图纸分析能读懂图纸中零件相关形状材料能理解标注中的形状公差、形位公差能针对图纸中材料选用合适的刀具刀刃具的选型能设计、麿制简单的专用刀具的型号对应的应用掌握常刀具的修磨熟练数控程序中的指令，并合理运用数控编程和模拟（仿真）能熟练运用相关软件、对程序仿真模拟了解常见系统的专用指令工装夹具的安装与调整能选择合适的常用工装能了解专用工装夹具的结构应用熟练运用数控机床操作面板上的按键产品的调试与加工熟悉机床坐标系掌握刀具补偿系统能排除简单的机床异常能针对图纸的公差选定相关量具、检具加工件的自检熟练掌握并使用相关量具、检具能清晰地填写产品的质量检验报告能理解图纸相关符号标识图纸的识别能理解、查找图纸的相关标准能熟练判断图纸加工、测量的定位基准能掌握刀具的材质标准刀具的选用能了解刀具的相关参数能充分了解各类刀具的应用能熟练判断图纸加工的测量和定位基准工装的设计了解能运用相关的设计软件能了解被使用的基本参数能掌握最基本的气、液原理检测设备的选用能了解相关量、检具的等级标准能熟练运用校正基本的量测器具能理解材料成分标准加工材料的了解能了解材料相关性质能了解材料对加工的影响加工设备的选用能了解常用加工设备的类型能理解相关设备的标准与性能能读懂简单的装配图机械安装能了解设备所需零件的用途能根据图纸正确领用零件能在工程师的指导下进行简单的机械安装能掌握检具、量具的使用方法能看懂电路图电器元件安装与连接能在电气工程师的指导下进行电器元件的安装与连接能熟悉机床基本功能的操作与应用整机功能调试能对机床进行空运行测试能根据要求填写机床运行数据表能读懂加工图纸的各项工艺要求产品试加工根据图纸要求加工工件能对加工后的工件进行自检能根据加工数据分析机床的性能根据机床的用途和性能填写各项出厂检测出厂报告填写报告能对设备信息进行分类归档能读懂设备点检的指导要求，明确点检内容能按照指导书进行设备点检并发现问题能正确使用点检中涉及到的仪器设备日常点检能及时准确地反馈点检中检出的故障点能汇总在工作中所遇到的问题能根据汇总信息制定或修改保养内容能根据实际保养要求，完善保养制度和流程能按照保养规范正确对设备进行有效保养设备定期保养能判断保养内容的有效性能在工作中进行调整性保养数控机床保养与能按清洁生产要求清洁设备能分析清洁生产设备的利弊设备的清洁维护能总结清洁生产设备中遇到的问题并改进能根据常见故障排除表进行简单故障排除能根据故障现象正确判断故障原因设备的排故能读懂电气、液压、机械工作原理图能简单操作被维修设备能熟练运用设备故障维修中的检测工具能填写故障履历清楚机床的使用环境和安全注意事项设备维护保养的制订清楚机床的性能特点及使用要求清楚机床相关配件的使用和保养要求清楚机床的构造原理了解数控机床的功能现场技术指导能根据故障现象，排除故障数控机床售后服能告诉用户对设备日常维护、保养能掌握各系统的功能务能根据现场情况及异警代码检查出设备的现场维修调试故障能根据故障现象排除故障能掌握设备的异警代码向客户提供常见故障及能根据不同的异警代码排除故障排除了解简单的气、液驱动原理四、调研分析1.人力资源部门负责人调查结论：企业对数控人才每年有稳定的需求，尤以数控操作工的岗位需求最大。
企业在招聘时注重新员工的专业能例外，能否适应工作环境，是否能承受工作压力以及有无工作经验的方法能力，对企业的忠诚度，能否与人合作的社会能力，也成为重要的考虑因素之一。
2.车间主任调查结论：新员工首先会接受入职前的新员工培训，并且新员工必须有一定的自我防护意识，对机床诊断数控机床故障的能力，对机床操作工具的使用委会保养能力。
应该尊时守纪，敬业爱岗，劳动安全和健康保护，良好的团队合作等社会能力。
五、调研初步成果(一 ) 了解清楚数控技术应用专业毕业生就业的职业岗位1.数控操作工：主要从事上下工件，放正，换刀以及开启程序等工作。
2.机床安装调试工：主要负责对机床的安装和出场之前的调试检查，并且会安排到有需要的合作单位进行驻扎调试。
3.数控机床销售员：主要负责机床的销售 3 售后服务工作。
(二 ) 确定了本专业对应的资格证书1.钳工（初级）2.铣工（四级）(三 ) 确定了人才规格和知识能力要求专业能力社会能力方法能力1.具备基本的计算机操作 1.具有良好的职业道德、 1.制定工作计划能力；能力；遵纪守法； 2.解决实际问题能力；2.具备专业必须的机械、 2.具有良好的人际交流和3.独立学习新知识、新技电工电子等技术应用能沟通能力；术能力；力； 3.具有良好的团队合作精 4.评估总结工作结果的能3.掌握数控编程与操作的神和客户服务意识。
力。
知识与能力；4.掌握数控机床销售及售后服务知识与技能；5.具有安全、文明生产和环境保护相关知识与技能；6.具备正确使用外语资料的能力。
(四 ) 基本确定本专业主干课程及基本要求1.公共基础课程公共基础课按照国家教育部的课程标准和市教育局的相关要求。
2.专业基础课程《机械制图》用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。
图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件。
让学生对工件有直观的了解。
《机械基础》机械基础包含静力学基础，材料力学基础以及热处理。
《电工基础》主要内容包括安全用电常识、直流电路的基本知识、直流电路、电容和电感、单相正弦交流电路、三相交流电路等。
《CAD 辅助设计》从机械制图的角度，讲解该软件与工程制图之间的关系，进行图档管理、平面视图与三维视图操作、平面绘图与标注、三维对象绘制等。
《数控机床安装与调试》了解数控机床的相关结构，对机床的安装过程以及工具的使用有一定认识。
《数控设备营销与策略》从数控设备的小部件到整体，有一定了解，并且对营销有个系统的概念，知道包含的内容。
六、总结本次的调研主要是针对我市某些企业，虽然调研的企业不是很多但还是基本搞清了本专业人才需要和岗位的人才要求。
调研的结论是可信的，尤其是对数控技术应用专业的课程体系设置以及教学内容提供了岗位要求的依据。