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拥抱迟升的朝阳-如何使后进生转化为优秀生
拥抱迟升的朝阳－如何使后进生转化为优秀生我是一名从普通中学新调入的青年教师，能在这样一设施完备，师资雄厚的重点学校从事自己喜爱的教育教学工作，我非常高兴，通过一个学期的工作，我确实感受了一些普通学校无法比拟的优越条件：教育信息广、新，科研气氛浓，有一批可随时求教的名师，从而增强了我做好工作的信心。
我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。
我有幸与初一（8班）结缘，我已经做好充分的准备接爱这一挑战因为我知道，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己特有的风采。
如何使后进生转化为优秀的中学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。
一、关心爱护春风细雨润心田对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。
有的老师不能对全体学生一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，整天训斥，要么不管不问，视而不见。
“粗暴型”和“冷淡型”都极大地伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。
爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。
平时，班主任应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
1、尽关怀，启动转变的推动力多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。
要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。
还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会我校的学生成长记录袋从创建到现在，已经进入第二个学期了。
记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。
我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。
在一个多学期的时间里，我们分别召开了教师座谈会、学生座谈会，搞了一次全校性的展示评比，高一各班还以“成长记录袋伴我成长”为主题召开了班会。
首先，我给大家展示四个有代表性的学生成长记录袋：1．（演示照片1）这是高中一年一班柴若琪同学的成长记录袋，内容如下：区三好学生证书、校科技节获奖证书、市区数学竞赛证书2个、奖牌照片2个,此外还有对获得这些奖励的过程说明以及老师、同学对她的的评价。
这个袋里的内容都是能反映学生成长进步的最好或最喜欢的作品，也包括学生对作品的说明与分析，它不注重反映过程，其功能是回顾成功历程，展示积极成果。
我们把这种记录袋称之为“展示型”。
2．（演示照片2）这是高一十六班杨戚智凤同学的成长记录袋，她收集了二十六件作品：各种奖励证书、典型试卷、参与活动的记录、与老师、同学、家长沟通的心得等。
这个袋里的内容分三部分：一是作品产生和入选说明，二是系列作品，三是学生对自己作品的分析与反思。
这种记录袋的功能在于帮助学生总结过去、认识现在、规划未来。
我们把这种记录袋称之为“目标型”。
3．（演示照片3）这是高一十五班陈长庚同学的成长记录袋，这个同学喜欢摄影，它是以照片的形式记录自己的成长过程的，共分为五个栏目：我想靠近你、期待与鼓励、努力学习、成长的足迹、点滴进步。
袋中共有照片三十多张，每张照片也都有说明和反思。
这个记录袋体现的是一个形成性评价的过程，里面的内容记录了自己成长的轨迹，所收集的材料并不是这个学生最好的作品，关注的是自己成长的过程。
我们把这种记录袋称之为“描述型”。
4．（演示照片4）这是高一三班李留阳同学的成长记录袋，内容完全指向各学科成绩，比较整齐划一，有各学段考试成绩、自己在学年中的名次，自己的反思、典型作业、学习规划等。
小学生成长记录袋实施方案（通用5篇）
小学生成长记录袋实施方案小学生成长记录袋实施方案一、什么是实施方案实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。
实施方案其中最常要用到是项目实施方案项目实施方案也叫项目执行方案，是指正式开始为完成某项目而进行的活动或努力工作过程的方案制定，是企事业单位项目能否顺利和成功实施的重要保障和依据。
项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。
项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。
项目实施方案则将项目所实现的目标效果、项中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。
二、小学生成长记录袋实施方案（通用5篇）了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的小学生成长记录袋实施方案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生成长记录袋实施方案1一、"成长记录袋"产生的背景分析80年代中期以来，我国基础教育评价进行了一系列的改革尝试，但现行的评价与当前实施素质教育，推动基础教育课程改革还存在一定的距离，甚至于形成阻力。
主要问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力，学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位，评价技术落后；过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等，存在上述问题严重地制约了素质教育的推进，也影响了亿万青少年的身心健康发展。
目前，新课程所倡导的教育评价是发展性评价，它的基本理念是以人为本，促进个体发展。
即必须关注人和人的发展，而不是分数；必须体现出尊重关爱，关注个体；处境和需要；必须体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现；必须关注人的主观能动性，开发人的主体精神。
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范文（3篇）
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范文学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
一、建立学生成长记录的意义1.学生成长记录袋是新课程背景下学生管理的重要内容，是学生自主发展的外在表现形式，是记录学生成长过程中点滴进步、生活感悟、学习体验的档案袋。
2.新课标提倡采用成长记录的方式评价学生的学习、活动，“学生成长记录袋”作为一种评价手段，能较真实、完整地记录学生学习、活动的全过程，能够更好地引导、鼓励和促进学生的全面发展，从而对改善生活和学习更有意义。
二、学生成长记录袋建设要求1.学生成长记录袋的设计由学校组织教师代表、班主任代表、学生代表和家长代表共同讨论，然后学校集中各方面意见的基础上确定具体内容；2.成长记录袋的基本成分是学生信息和学生的作品，以展示学生的努力、进步与成长的过程；3.作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的；4.成长记录袋关注学生学习与发展的过程；5.成长记录袋尊重学生的个体差异；6.成长记录袋提供给学生发表意见与反省的机会；7.教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释；8.学生要参与到成长记录袋内容的收集和评价活动中来；9.逐步由“纸质”过渡到“电子”管理。
三、实施目标1.通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
2.通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求合适的教育途径。
3.帮助教师和学校管理者制定符合学生发展的教育评价计划。
4.在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
四、实施范围从现在的初一年级开始逐步重新按照要求建立五、记录内容学生成长记录袋中收集的是学生成长的信息和足迹，将学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。
成长记录袋内容范文
成长记录袋内容范文第一部分：目标设定1.我的成长目标：指出自己在各个方面的成长目标，如学业、职业、家庭、健康等等。
2.目标分解：把大目标分解为小目标，并制定每个小目标的时间表和行动计划。
3.关键指标：设定一些关键指标来追踪自己的进展，如学习成绩、工作表现、运动训练等。
第二部分：挑战与困难1.挑战记录：记录自己在成长过程中面临的挑战和难题，并记录如何应对和解决这些问题的过程。
2.错误与教训：反思自己在成长过程中犯过的错误，并总结出教训和经验，以避免再次犯同样的错误。
第三部分：学习和知识1.学习计划：制定一个详细的学习计划，包括学习时间表、学习方法、学习资源等。
2.学习笔记：记录自己在学习过程中的笔记和心得体会，可以包括课堂笔记、读书笔记、听讲座的笔记等。
3.感悟和领悟：记录自己学习过程中的感悟和领悟，包括对于知识的理解和应用，以及对自己学习能力的反思和提升。
第四部分：情感与人际关系1.情感记录：记录自己在成长过程中的情感变化，包括快乐、悲伤、愤怒等各种情绪，以及对于这些情绪的处理和调节。
2.人际关系：记录自己与他人的交往和相处经验，包括家人、同学、朋友、同事等，以及对于人际关系的思考和改进。
第五部分：健康与生活1.健康管理：记录自己的健康状况，包括身体健康、饮食习惯、运动锻炼等，并制定相应的健康管理计划。
2.生活琐事：记录一些琐碎的生活事务，如购物清单、旅行计划、家庭安排等。
第六部分：自我评价和总结1.自我评价：对自己在成长过程中的表现进行评价，包括优点、不足、进步等，以及自己对于这些评价的认识和改进。
2.总结与反思：总结自己在过去一段时间内的成长经历，并进行反思和思考，以更好地规划自己的未来发展。
以上是一些成长记录袋的内容大纲，你可以根据自身情况进行适当的修改和补充。
在记录成长的过程中，要持续坚持，并反复回顾自己的成长记录袋，从中找到自己的不足和改进的方向，为更好地成长提供指导和支持。
建立学生成长档案袋促进学生自我管理1
建立学生成长档案袋促进学生自我管理1第一篇：建立学生成长档案袋促进学生自我管理1建立学生成长记录袋让学生在自我管理中健康成长咸阳育才中学王文绪(712000)国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。
““把改革创新作为教育发展的强大动力。
教育要发展，根本靠改革。
”教育教学活动要“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
”随着新课改的深入，新课程的实施，网络的普及，学生在变---自我意识在增强，自我教育的意识在增强，个人行为规范的意识在增强，个人的综合能力与素质在增强。
教师在变---教学理念变了，教学活动中的地位变了，由主宰型转变为与学生平等的地位。
家长在变--希望并可能更多的加入到学生的成长历程中，了解学生发展，与学校老师一道共同参与到对学生的教育中。
社会在变---对人才的要求不仅具有扎实的专业知识和良好的思想品德，而且具有创新精神和实践能力。
新形势下，在学校教育教学活动中，怎样与时俱进，改革传统的管理模式，发挥学生的主人翁作用，让学生自己管理自己，自己评价自己?笔者以为建立学生成长档案袋是一种行之有效的方式。
2010年，笔者与学校几位教师合作，一起进行了《新课程体系下学生自我评价体系的建立》的课题研究。
研究过程中选择实验班级让学生通过建立”学生成长记录袋“的方式进行全方位的自我评价，经过一年多的实践和探索，取得了预期的效果。
一、记录袋的形式每位学生准备一个袋子(可以由班级集体购买统一式样的、便于分类存放不同类型材料的档案袋，也可以由学生自制具有特色的袋子)二、记录袋的内容成长档案袋是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习，进步或达到的成就，反映学生的成长过程，要由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成，只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。
充分发挥班集体激励功能(一)
充分发挥班集体激励功能(一)充分发挥班集体激励功能——班级管理主体创新方案一、问题的提出及意义有些班主任感到困惑的是,在班级管理工作中投入极大的精力,但收效不够显著,疲惫不堪.其中一个重要原因是没有充分发挥班集体的激励功能,不能做到事半功倍.因此如何发挥班集体激励功能,无论对教育改革的深化,还是对班集体理论与实践的发展,都有着十分重要的意义.发挥班集体激励功能,是武汉一中“和谐教育”模式的需要.班集体是学生在校最基本的归属单位,是满足学生诸多心理要求的最佳场所,是促进学生主动发展的沃土和摇篮.她既是教育的载体,有孕育着丰富的教育内涵.激励功能如同磁场,其辐射与穿透,对于全体学生的主动发展,全面提高是大有裨益.而我们注重的激励功能,既解决了班集体建设中的动力问题,使班集体充满活力,又为“和谐教育”提供了更为广阔的舞台.另外,发挥班集体激励功能,是班集体建设深化发展的必然走向.随着教育改革的深入,我们已把研究的指向从班集体建设的形成延伸到了高速运转,开阔了班集体建设的新视野,促进了班集体建设理论的发展,使之在更高的层面上运作.二,班集体五种主导激励功能.A,目标的导向激励.当班集体的目标同学生个体的目标一致时班级体的目标期望效应便激活学生进取、发展、成功等需求,即产生所谓目标的导向激励.实践中我们发现班主任如果能充分发动学生共同参与到目标制定,计划实施过程中，不但能集思广益，使目标更切合实际、使计划更周密,而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性.大家讨论确定学期工作目标或阶段活动目标时,班主任要发挥主导作用，要善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。
要在讨论中让学生明白，目标一要具体明确，二要适当，既要在班级原有的基础上有新的提高，使目标具有较强的激励性，又要是大家经过努力能够达到的，使目标具有可行性。
例如:校运会我们班要达到怎样的目标？武汉一中高一(10)班利用班会课的时间让同学们进行讨论。
成长袋
“成长记录袋”——学生发展性评价的探索与实践——浙江嘉兴海盐县于城中学教导处沈玉林国家《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
传统的评价方式，多采用横向比较的方法，注重对学生的选拔、甄别功能，不利于调动学生的积极性和主动性。
新一轮基础教育课程改革，迫切要求改革原有的评价体系，建立适应新课程要求的评价方式。
如何建立一种新的评价制度，以对学生的发展程度和水平、学习的过程与方法和情感、态度、价值观进行有效评价是当前课程改革必须要解决的问题。
为此,我校从2004年2月起开始了用“成长记录袋”的方式对学生进行综合评价探索。
成长记录袋是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
学生成长记录袋是记录学生学习成长史的档案。
它是学习过程中各种与学习者学习相关的资源反映和影响学生学习成长过程的证据的累积。
我们的实践与探索主要从三个方面展开：1、“学生成长记录袋”的设计2、“学生成长记录袋”材料的积累与记录3、用“学生成长记录袋”对学生进行评价一、“学生成长记录袋”的设计在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。
袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。
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拥抱迟升的朝阳──充分发挥成长袋的激励功能
【引言】
我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诉“初为人师”的我，要用爱去关心、呵护他们的成长，充分发挥成长袋的激励功能，让孩子健康成长。
【背景】
开学的第一天，我正在点名时，忽然听到门外有人说：“老师，不好意思，打扰你上课了”，我徇声望去，只见一个母亲牵着她的孩子，站在门口满脸歉意地说：”孩子不敢来学校，怕羞。
”我听了，忙向孩子看去，这孩子瘦瘦的、小小的，站在妈妈身后，偶尔伸出小脑袋看看我，显得特别内向、胆小。
我点点头，轻轻地摸着孩子的头说：“快进教室吧！”小男孩怯生生进了教室。
接下来的学习，上课他总是坐得很端正，可是从不和小朋友一起玩，也从不主动举手，老师提问他也总是默不作答。
有一次，在课堂上，开火车读生字轮到他，他站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕：“这么简单的问题也不会回答，真笨！”这一下，他的脸通红通红，头埋得更低了。
我连忙制止了同学的嘲笑：“每个人都有遇到困难的时候，我看轶鸣他是太紧张，一时想不起来了。
没关系，坐下来再仔细想想吧。
”没想到他坐下，竟趴着哭了起来。
下课后，我把他叫到办公室，“男子汉，怎么能哭鼻子呢？”他低着头不说话，“这个生字你会读吗？”“会”他的声音像蚊子一样小声。
“你这么聪明，能告诉老师为什么不读吗？”可他支吾半天，一句话也没说。
我让他先回去，打和他家长，他妈妈告诉我，他从小就是这样，在家很调皮，可是出门在外，却胆小得很。
听了他妈妈一席话，我萌生了用成长袋来激励功能，来帮助他成为乐于与人交流的孩子。
【实施】
成长袋根据学生特点，设计了五个学习习惯方面的小图标（代表倾听、发言、书写、创新、合作），还有成长小台阶、每月份小图标合计。
于是，我在班级又设计以海洋为主题的评比栏“鱼儿争上游”，我把每个学生都做成一条“小飞鱼”，并有“每周一星”（谁的鱼游得最高，就把他的照片放在小海星里）的评
比。
并且和成长袋的使用紧密，规定15个小图标就能上升一格。
在课堂上，常常能看到学生为了能得到小图标，而认真上课、积极发言的情景，气氛活跃了，其乐融融。
瞧，轶鸣也进步了许多。
《四季》朗读教学片段：
师：“现在我们来进行一场比赛，比比看谁是‘朗读大王’，哪个小朋友最棒，你将获得小嘴巴”（大家跃跃欲试，都把手举举高高的，这时，我惊喜发现轶鸣的那双小手悄悄地举起来，我高兴极了，马上请了他）（生读）
师：“小评委，评一评吧！”
生：“我觉得应该送给轶鸣小嘴巴，因为平时他都没有发言，可这次他发言，我觉得他进步了！”（好多同学叫着，“我同意”）
生：“你读得真好！但我想给你提个小小的意见，如果你能大声音，那就更棒了！”师：“你这个小评委当得可真好，轶鸣试试看，大点声！”（轶鸣在我们的鼓励下，大声地又重读了一遍，这时全班响起了掌声）
师：“轶鸣，你真棒！（竖起大拇指）老师也同意把小嘴巴送给你。
”
（这时，轶鸣脸上洋溢着笑容）
至今我还记得轶鸣的妈妈打对我说：“轶鸣回去一整天兴奋极了，他说：“林老师表扬我了，还有小朋友都说我很棒！以后，我还要得更多的小图标，让小飞鱼游得更高！”
瞧，这就是成长袋的使用所带来的激励功能。
一学期过去，我惊喜发现轶鸣进步很大，不仅上课敢举手发言了，而且成绩也进步不少。
在学期评语里，我这样写：“瞧，我们可爱的轶鸣进步了许多，老师惊喜地发现你举起了手，你终于战胜了过去的你。
老师真希望你能把手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！你一定行，是吗？”
我深信：只要我们用爱心为每个孩子打造一片天空，让每个孩子都能快快乐乐成长，让每一朵小花都展开美丽的花瓣，让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒，那么，中国的下一代将会煽动自由的翅膀，朝着太阳升起的地方越飞越高……
编辑短评：充分发挥成长袋的激励功能：建议您把本文与《“鱼儿争上游”评价园地──学生学习评价园地简介》结合起来，也许您可以从林老师的评价方式中得到启发。
（张立霞）（原创作品）。