人教版二年级语文上册《文 2 我是什么》公开课教案_2
二年级上册《我是什么》语文公开课教案
二年级上册《我是什么》语文公开课教案二年级上册《我是什么》语文公开课教案「篇一」教材分析：《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。
虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标1、识字4个，写字4个；了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
4、巩固多种识字方法。
教学重难点1、认字4个；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。
师：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就打开书第70页，自己读读吧。
边读边用喜欢的符号画出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
生1：我认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。
生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。
师：还想再读读你新认识的字吗？生：想。
师：这一遍你想怎么读呢？生1：我想请老师和我一起读“解”。
师生：“解”。
师：我读得对吗？生：对。
师：谢谢你。
生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”生2、3：“斜”。
（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
人教版小学语文二年级语文《我是什么》公开课
我的家
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，
在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌， 开大会 。
水能——，能——，还能——。
水为地球上的人、 动植物提供了生命保障。 水是生命之源，没有水 就没有我们这个美丽可 爱的世界。
水还会给人类带来灾害：泥石流、海啸、洪水等
我想……
• 如果我是晶莹的水，我想让我们的校园绿化更美。 如果我是晶莹的水，我想让人们永远喝着甘泉一样的水。 如果我是晶莹的水，我想让鱼儿们 （ 如果我是晶莹的水，我想 （
我是什么
bào zào guàn gài
暴
yān
躁
jià
灌
huǐ
溉
zāi
读 一 读
淹
稼
毁
灾
小朋友还认识我们吗？
飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
•我来猜：
• 看去好像白烟，形状变化万千，能造雨雪冰雹，又能蔽日遮天。
• 千条线，万条线，落到河里都不见。 • 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小心捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 • 花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。
我会变
我会变成（ ）、（ ）、（ ）、 （ ），还会变成（ ）。
我会读
雹子
灌溉 机器
漂浮
暴躁
灾 害 冲 毁
淹 没 庄稼
☺我的识字方方法多
跟老师一块 学课文吧！
我会变。太阳一晒， 我就 变成汽。升到天空，我又变成 无数极小极小的点儿，连成一 片，在空中飘浮。有时候我穿 着白衣服，有时候我穿着黑衣 服，早晨和傍晚我又把红袍披 在身上。人们管我叫“云”。
•我在空中飘浮着，碰到冷风，就变 成水珠 下来。人们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球 下来，人们就管我叫“雹子”。到 了冬天，我变成小花朵 下来， 人们又管我叫“雪”。）
人教版 二年级语文 上册 教案《我是什么》教学参考
《我是什么》教学参考教材解析水是自然之美景，西湖碧波荡漾，庐山瀑布飞流直下，黄河奔，长江涌，海洋蔚蓝宽广；水是生命之源泉，它为干裂的大地疗伤，新生命得以孕育，万物蓬勃生长；水也是生活之资源，它流进千家万户，浇灌果园，灌溉农田，奔流发电……云、雨、雹、雾、露、霜、雪、冰是人们司空见惯的自然现象。
这些自然现象到底和水有怎样的联系？当我们知晓其中的变化规律和科学道理后，准会更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
课文共有5个自然段。
第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
文中的科学知识清晰完整。
重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。
“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”。
“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。
“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。
“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。
课后第一题“说说‘我’是什么，‘我’会变成什么”，是要求学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。
课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。
比如，“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。
第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。
二年级上册语文课件第2课我是什么人教部编版
分享学习心得，总结重点难点
添加标题
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鼓励继续努力，提升语文素养
作业布置，巩固提高
抄写生字、ห้องสมุดไป่ตู้词
目的：帮助孩子记忆生字， 并掌握词语的拼写和用法
适用年级：二年级上册
内容：要求孩子抄写本课出 现的生字，并组成词语
建议时长：每次抄写生字和组 词的时间建议控制在10-15分
钟内
完成练习册
完成课本后的练习题 完成练习册中的相关题目 完成课文内容的填空和选择题 完成配套练习册中的相关练习题
重点
内容分析：讲 解本课重点句 子的含义和用
法
内容总结：总 结本课学习内 容，巩固所学
知识
内容拓展：拓 展相关课外知 识，丰富学生
视野
内容回顾
学习第三部分
重点句子分析
感悟与思考
学习收获总结
拓展延伸，课堂达标
小组合作，展示交流
小组合作：学生分组合作，进行互动交流，共同完成任务 展示交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的见解和体验 拓展延伸：通过小组合作，将所学知识进行拓展和延伸 课堂达标：通过小组合作和展示交流，达到本课的学习目标
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思
小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思【#二年级# 导语】《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
以下是整理的小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《燕子专列》教案教学目标：1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。
教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；c、想想“我”到底是什么。
2、生自学，师巡视。
3、自学展示：a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。
（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）b、男女生赛读c、开小火车认读其中的生字，请四列。
4、回答“我”是什么？板书：水三、学习课文第1自然段1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。
指名说板书：云2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。
指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说4、现在谁想读读这两句话？指两三名读5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
人教部编版《树之歌》公开课教案
二年级上册语文教案-识字.2.树之歌人教（部编版）教育部审定2017义务教育教科书二年级上册5 树之歌【教材分析】本课是教育部审定人教版二年级上册第二单元的第二篇课文。
要求会读15个字，会写10个生字。
了解木字旁生字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。
这首朗朗上口的儿歌主要介绍了十种树的突出特点。
在积累自然百科知识的同时，又能学到许多与木字旁有关的字，非常适合借助儿歌来进行归类识字。
【课标表述】*对学习课文有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受优美的语言。
【学习目标】1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
【重点难点】1.会认识15个新字，会写10个生字，正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过组词，评价目标3；（见评价单第二题）3.通过通过连词组句，检验学生是否学会联系上下文理解句子的方法，评价目标2；（见评价单第三题）4.通过指名读、师生配合读等，完成按照课文内容填空，评价目标4；（见评价单第四题）【教学过程】第一课时一、导入新课，激趣导入。
师：同学们认识这些树吗课件出示一些图树的片？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
二、借图识字（落实目标1）(一)整体感知全文师示范读全文。
生模仿这读，尝试读准字音。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，借机帮助正音。
3.圈画出本课的生字新词，小组内互相考察。
人教版小学语文二年级上《俺要的是葫芦》公开课教案优秀教案
“人教版小学语文二年级上《俺要的是葫芦》公开课教案优秀教案教材分析：《俺要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第17课的内容，讲述了一个小男孩种葫芦的故事。
本文以生动的语言，细腻的描绘，展现了小男孩对葫芦的喜爱以及他成长的过程。
本文的教学目的是让学生学会关爱身边的人和事物，懂得成长的意义。
教学目标：1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解故事的起因、经过、高潮和结局。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主学习。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱身边的人和事物的情感。
（2）懂得成长的意义，学会珍惜。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.故事情节的分析与理解。
教学难点：1.故事高潮与结局的处理。
2.学生对成长意义的理解。
教学过程：一、导入1.教师出示一张葫芦图片，引导学生观察并提问：你们认识这是什么吗？它有什么特点？二、自主学习1.教师引导学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生朗读后，教师提问：这篇课文主要讲述了什么故事？三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解故事情节。
2.讲解过程中，教师注重生字词的教学，让学生学会正确书写和运用。
3.在讲解故事高潮和结局时，教师引导学生体会小男孩成长的过程，教育学生要懂得珍惜。
四、小组讨论1.教师提出问题：你们认为小男孩为什么想要种葫芦？他是如何实现这个愿望的？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
五、课堂小结六、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）复述故事，体会小男孩成长的过程。
2.课外作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）写一篇关于植物成长的短文。
教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论等环节，让学生了解了《俺要的是葫芦》的故事情节，学会了生字词，并懂得了成长的意义。
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部编人教版二年级语文上册第一单元
我是什么
第一课时教学设计
[设计理念]：
本篇课文是2017部编版二年级上册第一单元的一篇科学童话。
第一单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语，重点之二是借助图片，了解课文内容。
本课采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化。
本节课的设计力争体现如何将科学类小短文在阅读教学中体现语文味，体会“落、打、飘”几个动作词的准确、严谨。
扎实巩固并提高低年级学生的语文能力和素养。
本节课围绕着“低年级阅读中如何指向语用”的主题，努力克服“教教材”的现象，着力实现语文课堂上“教语文”，课堂上将所有的教学活动突出学生的语言文字能力的提高。
[教学目标]
1.指导学生正确、流畅地朗读词语，认识生字新词，初步理解含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文１、２自然段，体会文中用词的准确。
3.了解水的形态变化，尝试背诵１、２自然段内容。
[教学重点难点]：
教学重点：借助图片、板书、关键词句，了解水的形态变化，正确流利地朗读课文。
教学难点：借助关键词句，体会课文的语言表达，联系生活实际创编诗歌。
[教学准备]：课件
[教学过程]：
一、游戏开课，激趣入文
1、猜字游戏：播放PPT，学生猜字
【设计意图：通过象形字“水”“雨”的动态变化，引导学生猜测汉字，感知汉字的奇妙与美。
同时，由“变”切入，与课文中的“变”相契合。
】
2、提示课题、板书，齐读（强调：么读轻声）
二、多元识字，授之以“渔”
1、一读课文：圈出生字，读准、读通。
2、翻卡片认读生字词：指名读，小老师带读。
相机正音
飘浮暴躁灾害平舌音读准
稼变音
没多音字
【设计意图：用游戏的形式认读生字，使识字变得更有趣味。
同时，图片与词语的潜在联系，有助于学生更好地理解。
】
3、去掉拼音读同桌读，指名读
4、怎么记住这些字？预设：加一加编故事顺口溜……
预设：红袍、雹子。
比一比，你发现了什么不一样?
顺口溜：有手轻轻抱，有足快快跑。
有衣穿红袍。
有雨是雹子。
【设计意图：鼓励学生自己想办法识记生字，是每一节低年级语文课上都应扎实落实的事，培养学生的主动识字意识，不断巩固、拓展识字方法，让识字有趣、有法。
】
三、研读课文，感悟“变”和“趣”
1、二读课文：刚才我们学会了课文中那么多生字新词。
水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。
请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?
（学生自读圈画第—、二自然段）
【设计意图：引导学生在阅读中提取简单的信息，圈一圈、画一画，初步培养不动笔墨不读书的良好习惯。
】
2、指名交流，相机板书或板画：水、汽、云、雨、雹子、雪。
谁能够看着黑板，用一句话来说一说“我”都会变成什么?
引导：用“先……接着……然后……最后……”句式或“有时候……有时候……”句式。
【设计意图：学习就是积累和运用的过程。
借助板书引导学生有顺序地说，说清楚，并尝试用上课文中或口语交际中的词语，鼓励运用，同时了解了水的形态变化。
】
3、再读一二自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？把你喜欢的句子多读几遍。
相机指导朗读：“极小极小的点儿”。
借助图片，理解“白衣服”“黑衣服”及水的其他形态。
借助图片、填空练习，体会动词“落”“打”飘“的准确和严谨。
“雨点还会落到哪里？”引导学生结合生活实际，发挥想象，拓展思维，说几句话。
【设计意图：尊重学生的阅读体验，读自己感兴趣的句子，在朗读、看图、练习中不知不觉理解了课文内容，体会了课文的语言表达特点、用词的准确。
】
4、播放ＰＰＴ，尝试背诵。
四、联系生活，拓展说话
1、你在生活中还看到过水变成什么?指名说。
【设计意图：结合生活实际，培养留心观察生活、做生活的有心人的意识。
】
2、看图：你认识它们吗？你能仿照课文，说一说吗？
出示雾、露、霜等水的其他变化形态，引导仿照课文说一小节。
【设计意图：学生的语文能力不是”教“出来的，而是”实践“出来的。
在语文课上，要创造机会，提供支架，尽可能多地让学生在语言实践活动中体会语文的趣味，体验成功的乐趣。
】
五、指导书写，引导观察
水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——
（出示田字格生字：冲池。
）
1、你发现在汉字中它变成什么？（两点水，三点水）。
2、观察占格，说说写字时要注意什么？
3、教师范写，生书空。
4、生写字、展示评价。
【设计意图：指导孩子正确的书写方法，培养孩子良好的书写习惯。
教师在识字教学千万不能忽视这一点，因为第一印象是很重要的，对孩子今后的识字有着深远的意义。
】
六、总结
水不仅样子千变万化，性格和脾气也多变，下节课我们继续来认识它，了解它。
【板书设计】：
我是什么
汽
（课堂现场简笔画，助力理解，引导背诵）。