特异性反应5 姚杭海
特异性反应(1) 特异性免疫作用、淋巴细胞识别入侵者、细胞免疫
第三章免疫系统与免疫功能第二节特异性反应（1）特异性免疫作用、淋巴细胞识别入侵者、细胞免疫一、教材分析1．教材内容本节包括五个教学内容，即《特异性免疫的作用》、《淋巴细胞如何识别入侵者》、《细胞免疫》、《体液免疫》和《免疫接种》。
本课时完成对上述前三个内容的教学。
2．教材的地位及知识的前后联系本课时内容是在学生已经学习掌握免疫的概念及非特异性免疫特点的基础上进行教学的，通过学习特异性免疫的概念和细胞免疫的过程使学生对免疫类型和原理有更加完整的了解，帮助学生树立正确的免疫观。
这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习《体液免疫》、《免疫接种》和《免疫系统的功能异常》的理论基础。
3．教材处理上的几点建议①教材在淋巴细胞如何识别入侵者方面既讲述了特异性识别的原理，即细胞膜上的MHC对抗原分子表面的特特殊标志进行识别，也概述了免疫应答的过程，而后者恰好对后文中的细胞免疫和体液免疫过程做了铺垫。
因此教师做好对免疫应答过程的概括有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程及两者之间的区别和联系。
②教材在《细胞免疫》、《体液免疫》过程中均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在后文的《免疫接种》中提到，因此建议教师在讲解该内容时及时做好教学铺垫。
二、学情分析学生前面学习的非特异性免疫内容，为本课时的学习打好了一定的基础。
但由于免疫部分与教材的其它章节联系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本课时内容概念多、知识抽象，以学生现有的知识水平不容易深入理解，所以学生在学习过程中会感觉比较困难。
三、教学目标1．知识目标：①说出非特异性免疫与特异性免疫的区别。
②说出淋巴细胞的起源与分化，辨别各种类型的T淋巴细胞与B淋巴细胞。
③简述淋巴细胞识别入侵者的过程。
④概述细胞免疫的过程。
2．能力目标：①通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学、交流能力和比较、概括的思维能力。
②尝试通过绘制概念图实现有效学习。
【原创】《特异性反应》课件1
抗原
靶细胞（即被抗原侵 入的宿主细胞）
效应B细胞产生的抗 1.效应T细胞与靶细胞 密切接触； 体与相应的抗原特 2.效应T细胞释放淋巴因 异性结合。 子，促进细胞免疫。
细菌外毒素 胞内寄生菌（如结核杆菌、 麻风杆菌）
实例
联系： 体液免疫与细胞免疫相互结合，共同发挥免疫效应。
如：病毒感染
体液 阻止病毒 细胞 免疫经血液传播 免疫
记忆细胞 毒T细胞 效应细胞 毒T细胞
攻击宿主细胞
嵌有抗原-MHC复合体的细胞 细胞裂解
辅助性T细胞 成忆T细胞
体液免疫
吞噬 嵌有抗原巨噬 抗原 MHC复合体 细胞 处理 的巨噬细胞 与相应 的受体 结合 （成熟的） （成熟的） 辅助T细胞 活化的辅 助T细胞
免疫接种可以战胜许多传染性疾病
1、免疫接种或预防接种： 是以诱发机体免疫应答 为目的，预防某种传染性疾 病的方法。
种类：
2、疫苗
（1）灭活的微生物
（2）分离的微生物成分或其产物
（3）减毒的微生物
3、主动免疫和被动免疫
课堂引入
神经调节和体液调节主要是调节身体遇到的物理或 化学变化时稳态的维持。
生命体作为一个开放系统，也随时可能受到细菌、 病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死 亡、异常的细胞。
这些变化是否会影响稳态的维持呢？
这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？ 那生命体又该如何应对呢？
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第二节
特异性反应（免疫应答）
艾青中学 叶望晴
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一、免疫系统的组成
1免疫器官 免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 （胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体）
《应激反应的特异性与非特异性（定稿）》
心理科学进展2008，16（3）：363370Advances in Psychological Science 应激反应的特异性与非特异性严进（第二军医大学心理学教研室，上海200433）摘要现代应激理论拓展并形成了许多新的观点。
该文回顾了应激理论中关于特异性与非特异性反应的文献，以束缚、寒冷、疼痛三种应激源为例主要论述了特异性应激反应有关的神经内分泌脑区、特异性应激源的应激反应神经通路、临床应用及前景。
关键词应激，特异性反应，非特异性反应。
分类号B845 关于“应激是非特异性反应”的论点，学术界得怀疑。
非特异性应激在自然选择中不具有优势，13一直存在争论。
目前已有越来越多证据反对这一因此也许不会得到进化56。
论点。
“应激是非特异性反应”论点的提出，最初对于“应激是非特异性反应”的论点，许多精是Hans Selye基于其研究应激时下丘脑-垂体-肾上神医学和心理学家都持怀疑态度。
Yale 大学Mason腺（HPA）轴（通路）生理功能变化所观察的结果，曾指出7：HPA 轴的活动在不同应激源下可能出现此通路后被称为中枢“应激反应最后共同通路”。
增强、降低或保持不变的不同结果，提示病理三联Selye发现，任何应激源引起应激反应时糖皮质激素征的存在并不表示应激的发生（如果以“应激是非变化都相似。
因此，他认为应激的一个重要特征是特异性反应”为判定准则），而焦虑或恐惧等感情其非特异性，并将应激定义为机体在任何需要下的诱发组成了中枢内分泌对不同应激源相似的反应基非特异性反应（从总体反应中除去特异的组成部础。
分），强调接触任何应激源，均会导致同样的病理即便是生理学家，也有许多人对“应激是非特三联征（肾上腺肥大、胃溃疡形成和胸腺淋巴管萎异性反应”提出异议。
Chrousos 和Gold 将应激定义缩）——应激综合征。
这就是至今还有一些文章甚为一种体内平衡不协调或内环境稳定受到威胁的状至教科书中仍然沿用“应激是非特异性反应”的初态，它将引起生理行为上的适应性反应，这些反应始依据来源。
浙科生物必修第三章第二节特异性反应
从不感染天花。
•
受这一现象的启发，詹纳进行了一个著名的实
验：他用针尖沾上感染了牛痘的女工手上的痘浆，
然后划到一个男孩左臂的皮肤上；六个星期以后，
又在这个男孩的右臂接种了天花痘浆，但是这个男
孩并没有感染天花。由此证明，种牛痘可以预防天
花。
浙科生物必修第三章第二节特异性 反应
我国早在宋朝真宗时期，就已经采用了接种人 痘——即将轻型天花病人脓包中的浆液接种于 健康人的方法来预防天花。现在我们知道天花 是由天花病毒引起的那么，为什么接种过痘浆 的人就不会感染天花？
浙科生物必修第三章第二节特异性 反应
四 免疫学的应用
• 免疫预防：
预防接种：
主动免疫 免疫用的 生物制品
被动免疫
灭活的微生物： 减毒的微生物： 分离的微生物成分或其产物：
免疫血清： 如抗破伤风抗体
浙科生物必修第三章第二节特异性 反应
我国推荐的儿童免疫程序
出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？
抗 记忆细胞很快分裂产生新的效应B细胞和新的记忆细胞。 体 数 量
初次抗原刺激 浙科生物必修第三二章第次二抗节特原异性刺激
反应
时间
免疫应答
浙科生物必修第三章第二节特异性 反应
特异性免疫类型
抗原
进入人体
被体液中相应 的抗体消灭
被相应的 免疫细胞消灭
体液免疫
细胞免疫
效应细胞毒T细 胞与靶细胞接触，使 靶细胞破裂
相互关系
相互配合，共同发挥作用
浙科生物必修第三章第二节特异性 反应
巨噬细胞
来源
造血干细胞
B细胞
淋巴干细胞
活化的辅助T 细胞
淋巴干细胞 在胸腺发育
药物的特异性反应名词解释
药物的特异性反应名词解释药物的特异性反应是指在使用某种药物时，只有特定的个体或者特定的环境下才会产生的不良反应。
这些反应通常不会出现在大多数人身上或者在一般情况下，并且与药物的作用机制、药代动力学、个体遗传变异等因素密切相关。
了解特异性反应名词，可以更好地理解药物的安全性和有效性，并有助于预防和处理这些反应。
一、过敏反应过敏反应是药物的特异性反应中最常见的一种，也是最容易引起关注的一种。
药物过敏反应可以是轻微的皮肤发红、瘙痒等，也可以是严重的过敏休克甚至死亡。
过敏反应的机制多种多样，如抗原抗体反应、细胞介导的过敏反应等。
常见的药物过敏反应名词包括药物疹、药物热、药物血管性水肿等。
二、免疫反应免疫反应是免疫系统对药物产生的特殊反应，包括细胞和体液免疫反应。
细胞免疫反应主要通过活化T淋巴细胞或巨噬细胞，导致细胞介导的免疫反应。
体液免疫反应主要包括产生特异性抗体，如抗药物抗体。
免疫反应常见的药物名词包括药物相关性白细胞减少症、药物相关性肝损伤等。
三、基因多态性反应基因多态性是指同一基因在人群中存在多种不同的等位基因形式，这些基因的存在可以影响药物在体内的代谢和效应。
因此，当一个人使用某种药物时，他们的遗传变异可能导致药物的特异反应。
常见的基因多态性药物名词包括药物代谢酶的基因多态性、药物靶标基因的多态性等。
四、突变体反应突变体反应是由药物引起存在突变的基因产生的反应。
这主要与个体的遗传缺陷或突变基因相关。
例如，有些人天生就存在缺乏一种特定酶的突变体，当这些人使用与该酶有关的药物时，可能会产生特异性的反应。
这种突变体反应可以是轻微的不适，也可以是严重的毒性效应。
五、特定人群反应特定人群反应是指只有特定人群才会对某种药物产生特异反应的情况。
这些人群可能是某种潜在疾病的患者，或是某种特殊生理状态的个体。
例如，某些抗精神病药物可能会引起老年人发生锥体外系反应，而在年轻人中则很少发生。
又如，某些药物在孕妇体内的代谢和排泄可能发生变化，导致对药物的敏感性增加或者产生胎儿畸形等。
浙科版必修三 特异性反应(免疫应答)(全课时) 名师制作优质课件 (24张)
致敏B细胞
增殖分化
记忆 B细胞
出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？
抗 体 数 量
二次体液免疫应答
时间
初次抗原刺激
二次抗原刺激
记忆细胞对抗原十分敏感，当同一类型病原体再 次侵入时，记忆细胞快速分裂产生新的效应B细 胞和新的记忆细胞。
体液免疫主要目标：细胞外的病原体和毒素。
1、当抗原已经侵入细胞， 存在于细胞外液的抗体就无 能为力了，这时怎么办呢？
举例：
包括：细菌、病毒、细菌产生的毒素、被移 植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等
2、抗体
机体受抗原刺激后产生的，并能与该抗原发生 特异性结合的物质。 （免疫球蛋白） 抗原
分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及某 些外分泌液中，如乳汁。
思考：抗体由谁来产生？你知道还有哪些免疫细胞吗？
哺乳动物淋巴细胞的起源和分化
糖蛋白
所有的体细胞上都存在，除了同卵双胞胎以外，不同 的人有不同的MHC，自身免疫细胞都认识这些自身的 身份标签，不会发动进攻。
2.巨噬细胞如何呈递抗原？
抗原-MHC复合体
巨噬细胞
巨噬细胞
MHC分子
抗原
与巨噬细胞MHC分子 抗原- 移到 肽 结合 MHC复合 体
巨噬细胞 表面
3、B淋巴细胞如何识别抗原？
• 5年后的一天，巴斯德听到人们议论说：有个少年因 为抢救被疯狗袭击的同伴受伤了，巴斯德立即亲自赶 往少年住所，提出为他注射狂犬疫苗。巴斯德的想法 是希望在狂犬病的潜伏期过去之前，使他产生抵抗力。 少年的亲人和主治医生都表示反对，认为这样做太冒 险，可是勇敢的朱皮叶同意了巴斯德的建议。他说： 我受了重伤，正好可以在我身上做试验，成功了，可 以为更多人带来福音，失败了，他人也就不用受罪了。 就这样，巴斯德为朱皮叶注射了毒性减到很低的狂犬 疫苗，结果巴斯德试验成功，朱皮叶得救了，而狂犬 疫苗终于得到了世人的认可。
特异性反应(免疫应答) 教案
第二节特异性反应余姚二中汪河一、教材分析1．教材内容本课时完成对《淋巴细胞如何识别入侵者》、《细胞免疫》和《体液免疫》三个内容的教学。
2．教材的地位及知识的前后联系本课时内容是在学生已经学习掌握免疫的概念、非特异性免疫特点和特异性免疫的作用基础上进行教学的，这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习《免疫接种》和《免疫系统的功能异常》的理论基础。
3．我的教材处理①教材在淋巴细胞如何识别入侵者方面既讲述了特异性识别的原理，也概括了免疫应答的过程，而后者恰好对后文中的细胞免疫和体液免疫过程做了铺垫。
因此先做好对免疫应答过程的概括有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程及两者之间的区别和联系。
②教材在《细胞免疫》、《体液免疫》过程中均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在后文的《免疫接种》中提到，因此讲解该内容时及时做好教学铺垫。
③对教材中的部分内容进行了修改：图3－2中的记忆细胞毒T细胞改成细胞毒T细胞；图3－3中右上方的记忆B细胞改成B细胞；P52《细胞免疫》第一段去掉“入侵的病原体、”；P53《体液免疫》第一段去掉“但每一种抗体分子的结合位点…………有同样的结合位点”；第二段去掉“（即抗体分子）”。
二、学情分析学生前面学习的免疫内容，为本课时的学习打好了一定的基础。
但由于免疫部分与教材的其它章节联系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本课时内容概念多、知识抽象，以学生现有的知识水平不容易深入理解，所以学生在学习过程中会感觉比较困难。
三、教学目标1．知识目标：①辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。
②简述淋巴细胞识别入侵者的过程。
③概述细胞免疫和体液免疫的过程。
2．能力目标：①通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学、交流能力和比较、概括的思维能力。
②尝试通过绘制概念图实现有效学习。
3．情感目标：通过学习淋巴细胞对“非已”的特异性识别和清除的过程，认识到生命的物质性。
特异性反应(免疫应答)
抗原
巨噬 细胞
吞噬 处理
嵌有抗原-MHC复 合体的巨噬细胞
呈递 辅助性T细胞 分泌蛋白质
呈递
细胞毒性T细胞 增殖、分化
相 同 抗 原
效应细胞 毒性T细胞
记忆细 胞毒性 T细胞
体液 免疫
使靶细胞裂解
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学习 目标 识别 过程 细胞 免疫
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阅读课本P53-54页“体液免疫”内容 思考：
来源 巨噬细胞 B细胞
造血干细胞
淋巴干细胞 淋巴干细胞 在胸腺发育
功能
吞噬、消化病原体，形成并呈递抗原MHC复合体，吞噬抗体抗原结合体
识别抗原，分化成为 效应B细胞、记忆B细胞
识别抗原-MHC复合体，分泌多种蛋白 质，促进淋巴细胞增殖分化
辅助性T细胞
效应B细胞 细胞毒T细胞
B细胞或 记忆细胞
淋巴干细胞 在胸腺发育 T细胞或 记忆细胞 B细胞、T细胞 或记忆细胞
特异性反应（免疫应答）
免疫应答启动过程
巨噬细胞 细胞摄取 某种病原微生物初次侵入机体后，经___________ 和处理，将病原体的抗原降解成肽与该细胞的 MHC 结合形 成 抗原-MHC复合体 ，该复合体可被人体中已经存在的淋 巴细胞表面相应 抗原-MHC复合体受体 识别并结合，启动 免疫应答
阅读课本P52-53页“细胞免疫”内容
合成并分泌抗体
识别抗原-MHC复合体，分化成为 效应细胞、记忆细胞 识别并消灭已被感染的体细胞 或癌细胞、异体细胞 记住抗原，识别抗原，分化成 相应的效应细胞和记忆细胞
效应细胞毒T 细胞
记忆细胞
例3：一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓 度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所 用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血 清中抗体浓度变化的是（ A ）
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效应细胞毒性T细胞
B细胞（腔上囊或骨髓）
3.淋巴细胞如何识别入侵者？ （1）人体细胞膜上： 主要组织相容性复合体（MHC分子）
（2）B淋巴细胞如何识别抗原
A
B
C
D
致敏 B 细胞
（3）T淋巴细胞如何识别抗原
抗原
T淋巴细胞
抗原－MHC复合体
（3）T淋巴细胞如何识别抗原
MHC分子
巨噬细胞
抗原－MHC 复合体
二、细胞免疫
1. 阅读P52～53《细胞免疫》的内容； 2. 根据书本知识，用所给的细胞构建细胞免疫示意 图，并用箭头标出相应过程； 3.展示你所构建的细胞免疫示意图。
细胞免疫
成熟的辅助 性T细胞 活化的辅助 性T细胞 多种 蛋白质
3.效应细胞毒性T细胞有哪些来源？由C或E分裂分化
4.记忆细胞受抗原刺激后细胞周期如何变化？ 变短
谢谢指导！
记忆细胞 毒性T细胞 效Байду номын сангаас细胞 毒性T细胞
抗原
巨噬细胞
抗原-MHC复合体
细胞毒性 增殖 T细胞 分化
攻击宿主细胞
抗原-MHC复合体
嵌有抗原-MHC复合体的靶细胞 靶细胞裂解
A.巨噬细胞 C.细胞毒性T细胞 E.记忆细胞毒性T细胞
B.辅助性T细胞 D.效应细胞毒性T细胞 F.被感染的靶细胞
1.哪些细胞表面嵌有抗原-MHC复合体？ A、F 2.哪些细胞能特异性识别抗原-MHC复合体？ B、C、D、E
第二节
特异性反应（免疫应答）
金华一中 姚杭海
我不要打针！
国家计划内免费接种的疫苗有五种，可以预防七种疾病。
1.抗原：可以引起机体产生特异性免疫应答的物质 如：蛋白质、大分子多糖、黏多糖等
常见的抗原有：病毒、乙肝疫苗、癌细胞等
2.淋巴细胞的起源和分化
淋巴干细胞
T细胞和B细胞的起源和分化有何异同？