小学音乐人音版(简谱)一年级上册《快乐的一天演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
演唱 跳绳-人音版一年级音乐上册教案
演唱跳绳-人音版一年级音乐上册教案课程概述本课程是人音版一年级音乐上册中的一节课，通过演唱和跳绳的方式，让学生体验节奏感和音乐节拍，同时提高他们的协调能力和注意力集中程度。
教学目标知识目标1.了解音乐中的基础节拍和节奏感2.掌握简单歌曲的歌词和旋律3.掌握基本的跳绳技巧能力目标1.发展学生的协调能力和身体控制能力2.提升学生的注意力集中程度和听力反应能力情感目标1.培养学生音乐兴趣，体验音乐的魅力和美感2.培养学生团队合作意识和集体荣誉感教学内容课堂活动1.歌曲学唱，教唱《小星星》2.跳绳初体验，简单练习基本跳绳动作3.跟着音乐跳绳，配合教师指挥完成相应的跳绳动作4.演唱《小星星》，在跳绳节拍下演唱教学步骤步骤一：歌曲学唱1.教师播放《小星星》的音频，让学生先听一遍2.教师带领学生逐句教唱《小星星》，并反复练习3.教师指挥学生每句歌词的节奏感，并帮助学生正确掌握歌曲的节拍步骤二：跳绳初体验1.教师向学生演示基本的单人跳绳技巧2.学生分组，两人一组相互搭档练习基本的跳绳技巧，互相配合3.教师观察、点评并纠正学生在跳绳中的错误动作步骤三：跟着音乐跳绳1.教师播放有节拍的音乐，用拍子指导学生完成相应的跳绳动作2.教师逐步增加音乐的节奏感和速度，让学生逐步适应并提高难度3.教师不仅要指导学生跳绳，同时要注意学生的身体姿势、呼吸和发挥步骤四：演唱《小星星》1.学生进行跳绳时，教师带领学生用自然而准确的音高进行演唱《小星星》2.学生在跳绳的相应动作下演唱《小星星》，充分体验音乐的魅力和美感3.教师指导学生在演唱过程中注意吐字和用力分配教学评估形式评价1.观察学生的学习态度，情感体验，是否喜欢这节课程2.观察学生在体验跳绳和演唱时的动作标准、协调性和注意力集中情况思维评价1.通过回答带分问题，检测学生是否掌握了《小星星》的歌词和旋律，了解学生的学习情况和水平2.观察学生跳绳时是否能够与音乐配合，对音乐的节奏和旋律感度是否体现出来3.观察学生演唱时演唱的准确性、感情表达和用力分配情况教学反思本课程是一节轻松、愉悦的一年级音乐课，旨在培养学生音乐兴趣和协调能力。
小学音乐人音版(简谱)一年级上册《快乐的一天演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人音版（简谱）一年级上册《快乐的一天演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1.欣赏乐曲《跳绳》，感受乐曲欢快活泼的情绪。
2.听辨乐曲的曲式结构。
教学重、难点1.欣赏乐曲。
2.听辨乐曲的曲式结构。
教材分析这首乐曲为单三部曲式，第三乐段几乎原样重复第一乐段。
第二乐段不仅与第一、三乐段具有鲜明的对比，而且本身内部亦有明显的对比。
A段的前14小节具有引子的作用，一下子就把儿童们活泼的身影和欢乐的心情展示无遗。
接下来旋律转入2/4，表现了儿童们跳绳时的跃动感，经过简短的连接，音乐进入B段。
“ XX X ”与“ X . X │ X - ”节奏的强烈对比，表现了儿童们在跳绳时做着种种有趣的游戏，脸上露出了种种丰富的表情。
第三乐段虽是原样重复A段，但情绪上要比A段更为欢腾,最后在“X X X 0 │”的节奏下音乐嘎然而止。
教学过程:一、导入新课1.师：同学们，你们经常在操场上做什么活动呀？2.学生回答：跑步、跳绳等。
3.师：今天在音乐课上我们来欣赏用音乐表现的活动《跳绳》。
二、完整学习1.欣赏《跳绳》音频。
2.学生感受乐曲欢快、活泼的情绪。
3.老师介绍作曲家丁善德及作品。
丁善德(1911—1995) 昆山人。
现代著名钢琴演奏家、作曲家。
创作的作品主要有《到郊外去》等儿童组曲，《新疆舞曲第1号》《新疆舞曲第2号》钢琴曲，《托卡塔——喜报》钢琴曲，《长征》交响乐，《E大调钢琴奏鸣曲》，交响诗《春》《降B大调钢琴协奏曲》《C大调钢琴三重奏》等。
曾举办“丁善德声乐、钢琴作品音乐会”。
他在香港、新加坡、美国等地演奏过自己的作品。
三、分段学习乐曲1.再次播放《跳绳》音频。
2.学生听辨出乐曲分为三个部分。
3.播放乐曲录音，学生听辨出第一、三乐段相同。
4.请同学用颜色分别表示三个部分。
第一部分第二部分第三部分5.教师分析乐曲三个部分：第一部分展示了儿童们活泼的身影和欢乐的心情。
第二部分“ XX X ”与“ X . X │ X - ”节奏的强烈对比，表现了儿童们在跳绳时做着各种有趣的游戏和脸上露出丰富的表情。
小学音乐人音版(简谱)一年级上册《快乐的一天聆听快乐的一天》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D004
拉勾勾
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其多列
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跳绳
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？ 同学们，我们已经幼儿园毕 业，成为一名小学生了， 每天小朋友都做些什么事情 呢？
睡
做
觉
游
（
戏
早
（
上
课
或
间
晚
）
上
）
上 学 或 放 学
上 课 （ 学 习 中
）
睡觉（早上）
早上还在被窝里（管弦乐作品 《晨曲》片段，音乐悠扬舒缓， 描绘了清晨万物苏醒的自然景 象）
上学或放学
睡觉（晚上）
晚上进去梦乡（莫扎特的《摇篮 曲》，用无伴奏的歌声，完美 的表达出优美宁静的夜晚意境）
我们大致可以把音乐情绪分为 两种，一种温柔宁静，一种欢 快活泼，我们来看看这五幅音 乐图片各是什么音乐情绪。
1.背着书包去上学（欢快活泼） 2.做游戏（欢快活泼） 3.上课（唱拉勾勾）（欢快活泼） 4.睡觉（早上，晚上）（温柔宁静） 5.早上还在被窝里（温柔宁静）
课外延伸(表演)
让我们听着《快乐的一 天》，加入自己的理解，坐一
会小演员，表演一番！
睡
做
觉
游
（
戏
早
（
上
课
或
间
晚
）
上
）
上 学 或 放 学
来上学（木琴 主奏的《小松鼠》的旋律，节 奏鲜明轻快，表现少年儿童快 乐的上学去的景象）
上课（学习中）
上课唱拉勾勾（复听第一课 《拉勾勾》，表现学生在课 堂上愉快歌唱的场景）
做游戏（课间）
课间做游戏（管弦乐作品《做游 戏》的乐曲片段，主奏乐器木 琴鲜明清新的节奏，表现出愉 快有趣的游境）
小学音乐人音版（简谱）一年级上册 《快乐的一天聆听快乐的一天》
人音版简谱(吴斌主编)小学音乐一年级上演唱 跳绳公开课优质课课件教案视频
人音版简谱(吴斌主编)小学音乐一年级上演唱跳绳公开课优质课课件教案视频人音版一年级（上册）第二课《跳绳》教材分析：《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。
歌曲的节奏规律性强，由八分音符和四分音符组成。
旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小朋友喜欢小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。
是多年来深受儿童们喜欢的一首歌曲。
学情分析：这一年龄段的孩子以形象思维为主，好奇、好动，模仿能力强，教师要利用孩子的这一特点，采用游戏、图片，律动等多种手段相结合，进行直观的教学。
引导学生对音乐节奏长短的感知，让学生自主创编节奏和歌词，发展学生的身体协调能力和创编能力。
教学目标：1、能用自然的歌声，整齐地演唱《跳绳》，表达歌曲活泼、欢快的情绪。
2、能感知出四分音符和八分音符节奏时值的不同，并掌握几个基础的节奏型。
3、能为歌曲《跳绳》创编一句简单的歌词。
教学重、难点：1.把握四分音符和八分音符的节奏。
2、用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲，并为歌曲创编简单的歌词。
教学准备：课件、钢琴、节奏卡、打击乐器教学过程：（一）导入一、师生问好歌: 1 23 4 | 5 — | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 43 2 | 1 — ||小朋友们好，您好您好周老师您好！二、师：小朋友们，欢迎大家来到今天的音乐课堂。
你们瞧，这是什么？（出示双响筒）今天周老师有两个节奏要送给你们，仔细听有什么不同？1、2/4 X X | X X |2、2/4 X XX X | X XX X |师:对，第一组节奏长，第二组节奏短。
（二）新授一、认识四分音符和八分音符1、师：长的节奏我们用x来表示，把它读作ta；短的节奏我们用x x 来表示，把它读作titi。
拿出你的小手来划拍，我们一起来读一读。
XX X2、师：在我们的生活中也有很多节奏有长有短，谁能来说一说。
（切菜、水滴......）3、师：现在老师做一个动作，你看，我在干什么？（走路）走路可以用我们刚才的哪个节奏表示呢？（X）再看，现在我在干什么？（跑步）跑步又可以用什么节奏表示呢？（XX）4.师:现在，请拿出你们的小手，模仿周老师散步，跑步，感受这两种节奏的区别。
人音版(简谱)一年级上册音乐《跳绳》教案
《跳绳》教学设计（演唱课）一、教材分析《跳绳》是一首短小的单段体歌曲，两个乐句组成。
2/4拍，宫调式，音域在一个八度之间，速度稍快，情绪欢快、活泼。
歌曲采用八分音符与四分音符的节奏型，显得跳跃、有动感。
旋律以三度、四度音程的小跳为主，辅以级进和同音重复，增强了歌曲的灵动和欢快的情绪，生动地描绘出孩子们跳绳时的情景。
两段歌词生动有趣，鼓励孩子们每天坚持跳绳，积极锻炼身体。
二、教学目标1.学会用轻快、自然的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。
2.掌握“跑跑”和“走”的时值，能够按节奏读歌词。
三、教学重点与难点教学重点：巩固“跑跑”和“走”的时值，并准确地读出节奏，按节奏读歌词，并演唱。
教学难点：歌曲的速度较快，可由慢到快地进行练习。
四、教学过程1.导入师：同学们好！今天我们学习歌曲《跳绳》。
你们看，这些同学正在跳长绳呢，他们玩儿得真开心呀！（p016.jpg）。
师：《跳绳》这首歌表现了同学们在一起玩跳绳的情景和愉快的心情。
让我们先来听一听吧。
2.新授歌曲《跳绳》（1）看谱例，听歌曲。
师：请同学们看谱例，听歌曲。
（谱例全.jpg）。
播放音频（跳绳范唱.mp3）。
（2）巩固“跑跑”和“走”的时值，按节奏读歌词。
①教师教学生用手掌拍节奏。
先教第一行，再教第二行。
（节奏1.jpg）。
②教师教学生用“跑跑”和“走”读节奏，帮学生掌握八分音符与四分音符的时值。
师：这首歌曲是2/4拍，两个八分音符组成一拍，比较紧凑，读作“跑跑”，一个四分音符是一拍，比较宽松，读作“走”。
教师读一句，学生读一句。
（节奏跑跑走.jpg）。
③教学生按节奏读第一段歌词。
教师读一句，学生读一句。
然后完整读第一段歌词。
（歌词1.jpg）。
④教学生按节奏读第二段歌词。
先分句教。
再完整读第二段歌词。
（歌词2.jpg）。
（3）教唱歌曲第一段。
听老师完整唱第一段歌词。
（谱例1.jpg）。
老师弹琴，分句教，学生学唱。
老师完整唱第一段歌词。
指出：第一段歌词的“长、铛、响、当”，押韵在“ang”上。
小学音乐人音版(简谱)一年级上册《快乐的一天聆听快乐的一天》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D002
做游戏
校园是我们快 乐的天地，我 们尽情地玩耍 和游戏
睡觉了
夜幕降临了，大月亮露 出笑脸，小星星转着眼 睛，好像对我们说：“ 快快睡！快快睡！明天 快乐的一天又将来临”
宜宾龙文实验学校 钟怡
谢谢
THANKS
宜宾龙文实验学校 钟怡
聆听 快乐的一天
上学 去
上课 啦
早早 起
做游 戏
睡觉 了
快乐的一天
早早起
清晨，太阳公公 露”
上学去
我背上心爱的小 书包，迎着朝霞 上学去，今天我 是一年级小学生 啦！
上课啦
课堂上，我们愉 快的学习，快乐 的歌唱。
小学音乐人音版（简谱）一年级上册 《快乐的一天聆听快乐的一天》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
唱一唱
开学一个月了，你能说说上学以 后的你的生活都有什么变化呢？
你能用一个词来形容自己的一天吗？
上学 去
上课 啦
早早 起
做游 戏
睡觉 了
快乐的一天
快乐 的 一天
完整聆听音乐，请同 学们思考，音乐一共 分了几个部分？
小学音乐人音版(简谱)一年级上册《快乐的一天演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D007
小学音乐人音版（简谱）一年级上册《快乐的一天演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】课时目标1.学唱歌曲，让学生懂得从小要多运动，强身健体。
2.通过参与、欣赏音乐，丰富情感体验，培养对音乐的审美能力。
3.通过学习，掌握歌曲节奏，能够用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
教学重难点重点：能够用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
难点：掌握歌曲的节奏。
教学用具钢琴、多媒体、串铃、双响筒、跳绳教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设感受音乐1.师生问好。
2.随音乐律动。
（跟着音乐挥手、踏步、拍头、拍肩、拍肚子、拍腿）师生问好学生随音乐律动，初步感受音乐。
学生听音乐，让学生对音乐有一个初步的印象，感受音乐。
技能渗透体验音乐1.教师拿出一样小乐器，让学生看一看是什么？（串铃）。
2.听音乐，老师用串铃伴奏。
学生听。
3.找同学试一试，大家一起做。
（串铃）再合音乐。
（没有乐器的同学用手做）4.老师再换小乐器，用双响筒，让学生注意双响筒的节奏是在哪里敲击的？5.找同学试一试，大家一1.学生认识串铃，听一听串铃的声音。
2.学生听音乐，找出音乐的哪个地方加入了串铃。
3.学生一起随音乐做。
4.学生听音乐，找出音乐的哪个地方加入了双响筒。
5.学生一起随音乐做此环节是让学生进一步熟悉音乐，吸引学生的注意力，让学生专注音乐。
听明白以后，让学生随着音乐一起做，一起感受音乐，熟悉节奏。
串铃的节奏熟悉后，加入双响筒，让学生更能专注音乐，理解音乐。
学生都比较喜欢小乐起做。
（双响筒）再合音乐。
（没有乐器的同学用手做）6.将同学分成两组，一组用串铃，一组用双响筒。
7.同学们看黑板，老师唱歌曲旋律，学生和老师伸出手指感受歌曲旋律，填上空缺的音1和5。
8.在铝板琴上找到1和5这两个音，随音乐敲击铝板琴。
9.请同学看黑板，连接每个音，提问：这些音连接起来像什么？（像绳子、跳绳）6.学生们相互配合。
7.学生感受歌曲的旋律与音高。
熟悉1和5这两个音。
人音版一年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 跳绳》教学设计
《跳绳》编创与活动一、课标分析：本课使用的是人音版2011简谱部编小学音乐教材，内容是一年级上册第二课《快乐的一天》跳绳的编创与活动，本课程标准是以音乐为主线，配上插图，用生动有趣的音乐描绘，通过不同的音乐元素表现情绪变化，能激发学生表现音乐的兴趣，围绕“x xx ”的节奏符号而设计，借助生活中“走”和“跑跑”的经验，让学生了解四分节奏和八分节奏二、教材分析本课是跳绳的编创与活动部分，主要目的是让学生进一步掌握“走”“跑跑”，并能准确的念节奏、拍节奏，在活动中掌握“走”与“跑跑”的时值，能正确的拍击节奏，通过编创让学生自己去写一写、想一想，培养学生的书写能力及创造能力。
三、学情分析：本课教学对象是一年级的学生，在上本课之前，学生在其多列课堂上，已经初步认识了走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还不能够准确辨别和书写，在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难，所以本节课，我将通过对比、画苹果、身体律动、小游戏、编创等方式去突破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。
四、教学目标：1.借助生活中“走”和“跑”的小人图形谱，了解四分节奏符号X和两个八分节奏符号XX2.通过去发现、对比能辨别走与跑跑的节奏符号，能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走与跑跑的时值长短3.学生能根据歌词的规律，集体做创编歌词的练习，并能准确识读与拍击。
教学重点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作来表现走和跑跑的节奏教学难点：学生能自主编创歌词并且能够准确的念节奏、拍击节奏教学准备：师：课件、贴画、卡片、小乐器生：笔、橡皮擦五、教学过程：（一）情境组织教学1.有节奏的问好师：小朋友︱你们好生:老师老师︱你好2.有节奏的调整坐姿腿并拢︱背挺直︱我们保持︱歌唱姿势（加上身体律动，例如拍手、拍肩）小人图形谱导入师：都知道，我们一1班的小朋友特别的热情，这不，今天就有3位“小朋友”来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁呢？（老师出示图形谱）（二）情景导入1.师出示“走”的小人图形谱师：谁还记得这个小人图形谱是谁呢？举手回答生：。
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小学音乐人音版（简谱）一年级上册《快乐的一天
演唱跳绳》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
具体课题跳绳
教学课时一课时
教学准备钢琴、多媒体设备、课件、打击乐器（双响筒，碰铃）、跳绳
教学理念
结合东莞市“以提高教学质量为中心，以推进高效课堂工程为抓手”的工作要点和深化“体验式”教学的课题研究展开的一系列音乐教
研工作，本课坚持以音乐审美为核心，以学生为主体，教师为主导，以师生共同体验、发现、创造、表现和感受音乐美来开展音乐教学，本课创设活动情景，在活动中感知，玩中学，激发学生学习兴趣，
提高参与度，让学生积极思考，主动探索音乐，并养成善于聆听的
好习惯，通过“听、唱、玩”，让他们自信而愉快的进行歌唱表演，提高教学的价值和有效性。
通过不同形式的音乐活动，提高学习参
与度，发挥学生的自主想象力和创造力，培养学生团结合作精神，树立积极向上的人生价值观，创设高效的音乐课堂，让学生在良好学习氛围中感受音乐带来的美的享受，以美感人，以美育人。
教学目标
情感态度与价值观
通过感受和体验歌曲，让学生在活动中产生愉悦的情绪，培养学生热爱运动、与同伴团结合作的精神。
过程与方法通过听、读、唱、动等不同形式的音乐活动，使学生能用欢快活泼的情绪，自然轻巧的歌声表演这首歌曲，并进行歌词编创活动。
知识与技能
初步感知旋律线，在活动中表现和掌握“X”和“XX”节奏型。
教学分析
教材分析
《跳绳》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第二单
元“快乐的一天”中一首活泼的创作歌曲，2/4拍，歌曲的节奏由
八分音符，四分音符组成，旋律活泼、跳跃，歌谣体歌词生动，形
象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友热爱运动增强体
质的决心。
学情分析一年级的学生活泼好动，且对音乐的理解还仅限于感知阶段，所以，老师对音乐知识的讲解要渗透到活动中来，
本课主要以唱游形式完成。
学生在上前一课《其多列》时，对“走”和“跑跑”有一定的认知能力，再适当运用拍手律动和打击乐器来
巩固掌握“X”和“xx”节奏，激发学生学习的热情，提高学生学习的参与度，创设高效的音乐课堂。
教学重难点
重点：快乐而轻巧的演唱和表现歌曲内容，在学习活动中表现和掌
握“X”和“XX”节奏型。
难点：记忆歌词及相关拓展。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、课前活动
教师播放音乐，带领同学们做律动操。
2/4 X X X │X X X │
跑一跑，跳一跳， X X X X │X X X │伸伸懒腰做做操， X X X X │X X X │热爱运动身体好， X X X X │X X X │你
好我好大家好！
跟着老师一起做运动。
学生好动善于模仿，做律动操激发学习兴趣，活跃气氛，让他们集中注意力完全投入到音乐课堂中来。
二、组织教学
1.情景导入，激发兴趣。
师：早上起床伸伸懒腰，做做运动对身体好，心情也舒畅，今天，老师请来了一位神秘嘉宾，它也想跟我们一起来运动锻炼身体，让我们伸出双手来欢迎它。
2.出示节奏，师示范。
师：神秘嘉宾刚刚悄悄告诉老师，这节是音乐课，要有节奏地拍手它才会出现。
请小朋友们仔细聆听我敲击双响筒的节奏，然后模仿。
①X X X │X X X │
1.学生鼓掌，期待神秘嘉宾的出现，但是很失望。
2.模仿。
以强弱问答形式进行练习。
利用悬念，创设一个神秘的环境，来吸引学生的注意力。
儿童善于模仿，通过此活动调动学生学习积极性，很快进入学习状态，加入强弱变化，让学生养成一个善于聆听及分辨的好习惯。
问答形式加强了师生之间的互动。