初中道德与法治课培养学生法治素养的策略
初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略
初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略道德与法治课程是当前中学教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的道德和法律意识，提高其自我约束和社会责任感。
为了全面提高学生的核心素养，需要采取一系列策略和方法，以下是其中的几种：一、营造积极的课堂氛围教师在教授道德与法治课时应在课堂上营造积极的氛围，通过丰富多彩的课堂教学设计来吸引学生的注意力。
教师可以利用课堂讨论、小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生们积极参与课堂教学活动，从而达到交流学习、认知升华的目的。
二、注重实效，加强实践只有当学生们能将道德和法律知识转化为实际行为时，才能真正提高他们的感染力和有效性。
因此，我们需要采取有效的措施来加强学生们的实践课程。
教师可以组织学生进行社区服务、义工活动、维权行动等实践性活动，让学生们将课堂知识应用到实际生活中行动起来，达到实践与学习相结合的目的。
三、鼓励学生主动学习，提高自学能力针对学生自主性、积极性、主动性等特点，教师应该采取鼓励学生主动学习，提高自学能力的方法。
教师可以引导学生利用网络、图书馆、班级资源等多种途径来进行深入学习。
教师可以将学生当成独立思考者来看待，提供更具挑战性和创造性的教学方法，以激发学生的自主学习和探究精神。
四、注重课外拓展，提高综合素质教师可以重视课外拓展，培养学生综合素质，提高他们的认知、思维和应对挑战的能力。
例如，组织学生通过参观、实践、体验等多种方式来拓展学生的视野，加深学生对法律和道德的理解。
此外，还可以组织学生参加辩论、文化竞赛、模拟法庭等活动，提高学生综合素质，增强他们的能力和信心。
以上策略只是其中的一部分，学校、教师还需要根据学生实际情况和具体情况来制定个性化培养计划。
通过注重课程实际效果、提高学生自主性、拓展课外活动等多方面加强学生道德和法律意识，全面推进学生核心素养的培养。
浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养
良师导学109浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养★杜位兵初中生处于三观与德育发展的黄金时期，在道德与法治教学中，教师要加强对学生法治素养的培养，引导其在复杂多变社会与网络信息的影响下能够树立牢固的正确的价值观念与道德法治意识，为其开拓更广阔的发展上限，奠定终身成长基础。
教师必须与时俱进，结合新课标背景下的育人目标，明确法治素养对中学生的重要性，从多角度进行思想与行为的引导，落实教学实践。
我国社会、经济、政治、文化的不断发展，越来越多因为未成年人不懂法而造成的社会惨案不断警醒世人，人们的道德与法治意识越发强烈，但如今在成年人群体中“法盲”也仍旧是一个极为庞大的群体，更何况真正处于三观成形关键时期的初中生。
然而由于初中生在身心飞速发展的过程中，在家长与教师无法顾及的角落，也存在着更过可能受到不法侵害或自身误入歧途的可能。
发展初中生的法治素养势在必行。
一、初中道德与法治教学培养学生法治素养的阻碍（一）外部环境影响随着我国各方面不断发展的过程中，初中生的物质生活条件越来越好，但与之相适应的精神生活在部分家长眼中却并未得到重视。
良好家庭教育的缺失对初中生道德修养、法治意识的影响是直接且深远的。
并且初中生在家长与教师的视线之外，接触到来自网络、社会的海量信息中往往夹杂着对其身心造成严重损害的负面内容。
近朱者赤，近墨者黑。
这些因素都在学校努力培养学生的法治素养的同时，在不断消耗既得成果。
（二）学生自身因素初中生自我意识不断发展，对于家长与教师的教育想回产生更多的疑问，这些疑问的根源来自于外部环境的影响，以及自身内心迫切想要独立的矛盾心理。
这也导致初中生往往在认识上存在片面化的问题，处理问题时具有明显的激进、冲动、短视等缺点。
这也导致家校双方在为学生努力塑造法治素养的同时，学生由于不良的行为习惯难以纠正，或者陷入主观思维定式，屏蔽了作为教育主体的接收渠道，也为教育工作的开展带来困难。
（三）教学方法低效初中道德与法治教学为最基本最充分地培养初中生法治素养提供了沃土。
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略初中道德与法治课是培养学生核心素养的重要课程之一。
以下是一些策略，可帮助教师在教授道德与法治课时提升学生的核心素养。
1. 重视课堂互动与引导：教师可以采用互动式的教学方法，引导学生参与课堂讨论和案例分析。
通过学生之间的交流和思辨，培养学生独立思考、判断和决策的能力。
2. 强化法治意识的培养：教师在教授法治内容时，可以通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，让学生了解法治的重要性和普遍适用性。
教师要与时俱进，将法治教育与当前社会、法律问题相结合，引导学生形成正确的法治观念。
3. 培养道德情感与价值观：教师要注重培养学生的道德情感和价值观。
可以通过讨论道德问题、分析道德困境和冲突等方式，引导学生思考并形成正确的价值观和道德观念。
4. 注重实践与体验教学：教师可以组织学生参观法院、公安机关等，亲身感受法治的力量和正义的力量，增强学生对法治的认同感和信任感。
还可以组织学生参与社会公益活动，培养其公民责任感和社会参与意识。
5. 培养学生的法律意识和法律知识：教师可以通过案例教学和实例分析，教授学生一些基本的法律知识，让学生了解法律的普遍性和适用性。
教师还可以向学生介绍一些与法治相关的法律资源和网站，让学生了解如何正确获取法律信息。
6. 开展道德与法治教育活动：教师可以组织学生参加道德与法治主题的辩论赛、演讲比赛等活动。
通过参与活动，学生能够拓展知识面、培养表达能力，增强对法治和道德的理解与认同。
7. 做好家校合作：教师要与家长密切沟通，加强家校合作。
教师可以邀请家长参观课堂、参加教育讲座等，让家长了解学校的教育理念和教学内容，与教师共同关注孩子的道德与法治教育。
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略初中道德与法治课是培养学生核心素养的重要课程之一。
通过道德与法治课程的学习，学生可以培养道德品质、法治意识和社会责任感，从而形成健全人格和良好行为习惯。
为了实现这一目标，教师们可以采取以下策略来培养学生的核心素养。
1.注重情感教育道德与法治课应该注重情感教育，通过教授道德知识、案例分析和价值观引导，培养学生的道德情感。
教师可以通过引导学生分享自己的亲身经历、情感体验，激发学生的情感共鸣，增强他们对道德问题的关注和思考。
同时，教师可以布置一些情感化的作业，让学生通过亲身体验和情感表达，深入感受道德问题的重要性和影响。
2.强化案例教学道德与法治课的案例教学是非常重要的。
通过生动具体的案例教学，可以让学生更直观地了解道德问题的实际情况和影响。
教师可以选取一些生活中的真实案例，让学生分析其中的道德问题，并引导他们讨论、思考。
通过案例教学，学生可以更加深刻地理解道德问题的本质和复杂性，提高他们的道德思考能力。
3.进行角色扮演角色扮演是培养学生核心素养的有效途径之一。
在道德与法治课中，教师可以组织学生进行一些道德冲突的角色扮演，让学生从多个角度去理解和解决道德问题。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地感受到不同立场下的考量和困惑，从而培养出更加宽容和理解的心态。
教师还可以利用角色扮演来模拟一些法治案件的庭审过程，让学生感受法治的公正和权威。
4.强化实践教育道德与法治课程要注重实践教育，让学生通过行动去体验和实践道德与法治。
教师可以组织学生参与社会志愿活动、校园环境整治和社会公益活动等，让学生在实践中感受道德和法治的重要性。
同时，教师还可以利用日常生活和学习中的一些小事情，引导学生从道德和法治的角度进行思考和行动，促使学生养成良好的行为习惯和价值观。
5.创设情境教学道德与法治课程可以通过创设情境教学，让学生在情境中体验和理解道德与法治。
教师可以设计一些情境化的问题和活动，让学生在情境中进行讨论和思考。
初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略
初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略道德与法治是中学生必修课程之一，是培养学生良好道德素养和法律意识的重要途径。
中学生核心素养的培养对于他们未来的发展至关重要。
下面就介绍一些在道德与法治教学中培养中学生核心素养的策略。
一、注重启发式教学，引导学生积极参与启发式教学强调学生的探究性和实践性，可以充分发掘学生的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣。
在道德与法治教学中，教师可以采用问题导入、案例分析等方式，启发学生思考问题，引导学生探究知识，提高学生对道德与法律的理解和应用能力。
例如，在教授“诚实守信”的时候，教师可以提出“你的朋友借了你的钱，但他一直没有还，你该怎么办？”这样的问题，引导学生思考在这种情况下应该如何处理，并引导学生讨论诚实守信的重要性，提高学生的道德修养。
二、设立案例分析环节，引导学生学习法律知识法律知识是中学生必须要掌握的内容之一，而案例分析可以帮助学生使用法律知识应对真实情况。
在教学中，教师可以将现实生活中的案例纳入教学内容中，引导学生通过分析案例，掌握什么是合法行为，什么是违法行为，从而提高学生的法律意识和思维能力。
例如，在教授“侵犯知识产权”的时候，教师可以列出一些常见的侵权案例，引导学生分析并加深对知识产权保护的认识。
三、倡导学生实践，促进道德素养的提高道德教育需要学生在实践中逐渐掌握，只有通过实践，学生才能更加深入地体会道德的重要性。
在教学中，教师可以引导学生参与各种义务活动，如服务社区、志愿者服务等，帮助学生体验到为人民服务的快乐和现实意义，从而提高学生的社会责任感和公民意识。
同时，在实践中，教师也应该注意营造激励机制，如记录表扬、及时反馈等，从而帮助学生形成良好的道德自我约束机制，提高道德素养。
四、注意情境教学，引导学生行为规范情境教学是培养学生行为规范的重要方式，可以帮助学生了解行为规范，从而掌握社交技巧和礼仪，提高道德素养。
在教学中，教师可以让学生模拟社交场景，如面试、公开演讲等，帮助学生掌握社交技巧和礼仪。
初中道德与法治课中进行法制教育的策略
初中道德与法治课中进行法制教育的策略初中道德与法治课旨在培养学生正确的法制观念和法治思维，使他们树立法律意识，懂得尊重法律、遵守法律。
然而，如何在这门课程中进行有效的法制教育成为了教师们面临的问题。
本文将讨论初中道德与法治课中进行法制教育的策略。
一、强化法律意识的教育为了让学生了解法治的重要性，教师可以通过讲解实例、组织辩论等方式，引导学生思考法律与社会的关系。
例如，可以引导学生讨论一些社会热点事件，让他们思考背后涉及的法律问题和法律的作用。
同时，教师可以通过讲述身边的小故事，激发学生对法律的兴趣，增强他们的法律意识。
二、开展模拟法庭活动模拟法庭活动可以让学生身临其境地感受法律的权威和庄严，增强他们对法律的敬畏之心。
教师可以将学生分为检察官、律师、被告等角色，模拟真实的法庭审判流程，让学生亲身经历法庭的各个环节。
这样的活动不仅可以提高学生对法律程序的理解，还能培养他们的辩论能力和团队合作精神。
三、运用案例教学法案例教学法是一种生动、灵活的教学方式，可以帮助学生将抽象的法律概念与实际情境相结合。
教师可以选取一些生活中的案例，让学生进行讨论和分析。
通过分析案例，学生能够更深入地了解法律的原则和规则，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，案例教学法还能激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、组织参观法院等法律机构组织学生到法院等法律机构参观，可以让学生近距离感受法律的运行和实施过程。
学生可以观察庭审过程，了解法官、检察官、律师等职业的工作环境和角色。
同时，学生还能亲身体验法律对社会的约束力和效果。
这样的参观活动能够让学生真实感受到法律的重要性和权威性，加深他们对法律的认识和理解。
五、开展法制教育主题班会在班会中，教师可以以法制教育为主题，组织学生进行讨论和交流，让他们分享对法律的认识和体会。
教师可以提前准备一些相关问题，引导学生表达自己的观点，从而激发学生对法治的思考。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中体验法制的意义和作用。
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略
初中道德与法治课培养学生核心素养的策略摘要：道德与法治是一门思想性、人文性和综合性的学科，在培养合格的接班人方面有着无可取代的地位。
根据这门学科的特点，在进行初中道德与法治教育的过程中，老师们应该探讨各种不同的教育方法，对学生进行核心素养的培养，帮助他们形成一种能够适应社会发展的必要品质和重要的能力，从而为更好地体验到社会生活奠定良好的基础。
本文就中学德育教学实践中，对如何培养学生的核心素养进行了深入的研究，分析一系列方法措施，以期对中学思想政治教育工作有一定的参考价值。
关键词：初中；道德与法治；核心素养；培养策略引言德育与法治课程担负着培养学生核心素养的重任，而且它要求教师在日常教学中，在基本的道德与法治知识的基础上，注重培养学生的道法认同、科学精神、生命意识，责任担当素养等。
传统的德育教育已不能很好的符合对现代学生需求，很难对学生的核心素养进行高效的教育。
这就要求教师在教学中以基本知识为中心，探索并运用多种策略来培养学生。
通过时事消息、教学情境、生活实践等方法，提高学生道德与法治素养，以下是总结出的一些关于德育和法治的对策。
一、利用时事消息培养学生的政治认同随着网络技术的不断发展，信息技术的应用日益广泛，学生们也更多的在网络上了解信息、阅读新闻。
在此情况下，在道德与法治课上老师们可以按照自己的教学内容，选择学生比较熟悉的时事新闻，以此为基础，通过时事新闻，培养学生的政治认同感。
比如，在讲到“民族利益”这一节的时候，先让学生们了解民族利益的基本概念，然后再让他们举例最近香港发生的暴动：一些人为了拥护香港的独立，在世界各地举行了大规模的游行，这对民族利益造成了很大的伤害。
中国新一代的年轻人，以他们自己的方式，如在各国宣讲、唱国歌，表达着他们的爱国之情，让全世界的人都看到了中国年轻人的团结，同时也让整个世界的华人更加的团结。
并播放相关视频，通过看这些视频，让学生感到对国家的爱，对国家的认同也会被激发出来。
关于初中《道德与法治》课培养学生法治素养的策略
关于初中《道德与法治》课培养学生法治素养的策略初中阶段是学生价值观形成的关键时期，而《道德与法治》课程作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的法治素养起着至关重要的作用。
通过此课程的学习，学生不仅可以理解法律的基本原理和精神，更能在日常生活中规范自己的行为，增强法治意识，树立正确的法治观念。
如何有效地培养学生的法治素养成为当前教育界和社会各界共同关注的重要课题。
下面就是一些关于初中《道德与法治》课培养学生法治素养的策略。
通过针对学生的年龄特点，设计符合他们认知水平的法治教育内容。
由于初中生处于青春期的特殊阶段，他们的认知水平和价值观正在不断发展和形成。
在教学内容的选择上，需要体现出对学生认知和心理特点的理解，将法治概念和法治精神融入到日常生活中。
可以通过生动的案例分析和互动的讨论，让学生深刻理解法治的内涵和意义，进而形成正确的法治观念。
注重法治教育的实践性。
单纯的理论教育难以引起学生的积极性和参与度，因此在法治教育中应该注重实践性，让学生从实际生活中感受法治的力量。
教师可以组织学生参观法院、公安局等法治机构，让他们亲身感受司法实践的重要性和意义。
通过模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生在实践中体验法治的魅力，增强其法治素养。
培养学生的自我管理和自律意识。
《道德与法治》课程不仅仅是对外部法律的传授，更重要的是要引导学生内化法治观念，形成自我管理和自律意识。
教师可以通过课堂活动和案例分析，让学生明白违法行为的后果，激发其自我约束和自我约束的意识，从而在日常生活中自觉遵守法律法规，做一个守法的好公民。
建立学校与家庭的合作机制，共同培养学生的法治素养。
学校是学生法治教育的主要场所，但家庭同样也是学生价值观形成的重要影响因素，因此学校应该积极与家长沟通协作，共同培养学生的法治素养。
学校可以举办家长学校，向家长宣传法治教育的重要性，鼓励家长参与到学生的法治教育中来；同时借助家庭成员的力量，加强对学生法治观念的引导和培养，形成学校和家庭共同协作的教育模式。
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初中道德与法治课培养学生法治素养的策略作者：晏丽琴
来源：《新校园·中旬刊》2018年第03期
摘要：为了提升学生的法治素养，学校和教师应积极采取策略以适用教学改革。
学校从教材的改革、教学目标转变的方向进行提高，教师则从自身的认识、教学方法、授课方式等方面进行转变，提升法治修养，以提升初中生的法治素养。
关键词：道德与法治；学生；法治素养
为了响应习近平总书记建设法治社会的重要讲话，教育机构纷纷制订出培养学生法治素养的策略。
初中是九年义务教育中提升学生综合素养的最佳阶段，初中学校可借助道德与法治课程，对初中生进行法治素养培养。
一、制订针对教学人员的策略
1.更改教学目标
道德与法治课是一门旨在提升学生法治素养的素质提升课，教学人员应树立正确的教学目标。
现代“三维”教学目标的转变体现出人们开始注重学生综合能力的提升，在道德与法治课上更应该体现出“三维”特点。
教师的教学目标不再只是理论知识的传授，更是价值观、情商、综合素质能力的提升。
2.提升教学人员的法治素养
在法治社会背景下，人们纷纷加强对法律的认知，同时也开始注重对下一代的法治教育，此时教学道德与法治课程的教师更需提升自身的法治素养，积极响应学校进行的法治素养提升培训。
除了被动地接受学校的培训之外，教师还应积极提高自身素养。
教师应努力提高自身认识，增强对习近平总书记的建设社会主义法治国家方针的理解，采用科学合理的授课方式，提高课堂效率，树立科学育人的教学理念，把教学工作作为重中之重，为祖国未来的接班人树立良好的形象，引领学生向着正确的人生轨道前行。
教师需牢牢把握教材中的要点，对学生进行积极的思想教育，注意因材施教，集思广益，促进学生的自我认知。
3.进行实践式教育
教师应将教学与实践相结合。
实践式教学方法并不是新型的教学方法，在18世纪，相关心理学家提出经验论，之后逐渐变为教学理念。
实践式教学的多变性、效率性深受人们的喜
爱，它能够帮助教师在进行数学时，提高学生的学习效率，新颖的体验式教育方法必将深受学生的喜爱。
学校可以定期开展法治安全讲座，请专业讲师结合学生的实际情况，对学生进行心理塑造，提高学生的法律认识，使学生形成正确的人生观、价值观。
学校应以育人为工作中心，更新课程结构，提升学生的核心素养，培养学生具有适应社会发展的法治认识和学习能力，贯彻落实科学发展观，为建立社会主义法治社会贡献力量。
4.建立高效课堂
课堂是教师传道授业解惑的地方，教师在课堂上应紧紧围绕“三个一切”方针：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以培养学生综合法治素养为目标，进行实践式教学，增强学生的认识，落实法治教育，紧紧把握法治教育引用的程度，确保学生能够受到法治教育的熏陶，在引发学生积极自我思考的基础上加深学生的法律认识，尽可能地提升课堂教学质量。
二、对教材进行改革提升
1.教材的价值
教材是教育内容的载体，教材的制订需围绕培养学生法治素养的核心进行。
只有制订出合适的教材，教师才能针对教材采用合理的教育方式，积极备课，才能在课堂上最大限度地发挥教育的指向性作用。
2.采用合适的教材
教材并不是传统意义上的课本，在科技发展的现今社会，新颖的教育方式不断出现，它们有效地提升了学生的课堂听讲效率。
因此，教师要针对学生的实际情况选择合适的教材，再根据学生的特点创造出独特的、高效率的讲授方式，从而制订合理的教学方法。
校方也应积极开发教学资源，对教师进行素质提升培训，提升其综合教育水平。
初中生处于十分敏感的年龄段，这个时期的学生对外来信息反应较大，学校应对学生进行法治素养教育，培养学生的法治素养。
参考文献：
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[3]花继典.初中《道德与法治》课中学生责任意识的培养[J].考试周刊， 2017（40）.
[4]黄海英.初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）.。