《我的母亲》写作积累课教学设计及反思
《我的母亲》写作积累课教学设计及反思作者：吴育华来源：《科教导刊》2011年第05期摘要：文本对于学生认识生活，拓宽视野，陶冶性情的作用是不言而喻的，但对于学生的写作有作用吗?又可以起到怎样的作用呢?通过对《我的母亲》这篇文章的三次设计，利用讲读课向学生有意识地提供作文材料，让学生对作品中的局部写作特色如取材细节、谋篇布局、语句修辞，语法逻辑等加以理解，并指导学生的模仿写作，效果很好。
关键词：教学设计；文本积累；写作指导；模仿中图分类号：G623.2文献标识码：A语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。
一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学，于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。
其结果是无形中给学生一个错觉，似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系：有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。
的确，“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
”文本对于学生认识生活，拓宽视野，陶冶性情的作用是不言而喻的，但对于学生的写作有作用吗?又可以起到怎样的作用呢?初中语文教材，其入选范文总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。
这就为在讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提供写作材料，帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。
笔者在教学《我的母亲》这篇文章时做了以下尝试。
1、第一次教学设计刚开始设计时把教学目标定位在通过文本唤醒学生有关母亲的记忆，学习文本从平凡小事取材。
在导入之后抛出一个问题：作者说“在这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
”你可以从文章中找出有关母亲的具体事例吗?学生阅读文本回答。
从而明白了文章选材的特点：选取生活中平凡的小事，通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。
接着老师启发：我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。
我们的母亲个个都很平凡，那是不是就没什么好写了呢?其实不然，平凡中也能见伟大，我们的父母在经意不经意间都在给我们教育，就看你有没有发现美的眼睛，会不会体谅父母的良苦用心。
同学们，现在请打开你们记忆大门，你们的母亲在为人处世方面有什么地方让你受到教育了呢?学生七嘴八舌讲了很多关于母亲的小故事，有的说：妈妈和邻居们的关系很好，每逢家里包饺子，妈妈都会分一部分给邻居尝尝味道。
有的说：妈妈很疼我，每次吃鱼，她就爱吃鱼头。
有的说：我生病的时候，妈妈很着急，手忙脚乱的，与平时做事有条不紊的样子判若两人。
有的说：妈妈很孝顺爷爷奶奶，给爷爷奶奶织“温暖牌”毛衣……学生讲了很多，平时没怎么留意或者认为理所当然不值得关注的事情都被挖掘出来了。
最后在歌曲《母亲》中做课堂小结：大家看，举几个平凡的生活小事，抓住细节，用平实的语言娓娓道来，就能够打动人。
只要我们有善感的心。
有发现爱的眼睛，我们时时刻刻可以感受到母亲的伟大和温暖。
若让大家写一篇关于母亲的文章，大家有内容可以写了吗?知道怎样写了吗?上完课后教研组讨论评课：首先，课型模糊，不知道这上的是阅读课还是写作课还是口语训练课。
其次，整个课堂学生此起彼伏，貌似热热闹闹，但他们说的这些母亲的事情和《我的母亲》这篇文章教学有关吗?如果没有这篇文章，经过老师的启发。
这些事情他们也都能说出来，于是文本就成了“瞎子的眼睛”、“聋子的耳朵”。
的确，这个教学设计除了找了几件关于母亲的小事之外，没有涉及其他内容，立足文本，文本素材在写作中的指导作用就不明显。
学生还是不知道该怎么入手去写这篇文章。
2、第二次教学设计这一次是把教学目标定位在文本积累上，看看学生可以从文本中积累到什么，对学生的写作有什么帮助?首先确定课型——作文课，并把写“我的母亲”拓展到写人文章训练。
要写的作文题目是“我的____ ”，要求(1)在划线上填上人物的称呼。
(2)字数600左右。
(3)除了诗歌，体裁不限。
然后设计了一张积累纸如下，让学生仔细阅读文本，把认为值得摘录下来的内容积累在纸上。
接下来请几个同学自由选择其中的一项，和同学分享他的积累。
完成一项积累后尝试后面的“小试牛刀”。
字词：自主选择三四个词连成50个字左右的语段或长句。
选择两三个同学朗读自己写的句子，点评。
材料：同学们，你们打算写谁?想表现他怎样的性格，表达自己怎样的情感?你想通过哪些事情来表现呢?可不可以把事情提纲写出来。
细节：几句话几件事的概括好像还不能完全把一个人的性格活灵活现的表现出来，记叙文的生命就在于细节，一个传神的细节描写抵得上千言万语!请大家选择一件你刚才罗列的事情，通过细腻的描写写成200个字左右的片段。
因为课时关系，只能讲到细节课就结束了，篇章结构和写作方法来不及涉及。
听完课，教研组老师觉得这堂课预设性太强，内容太多，从字词到取材到细节到篇章结构写作手法样样涉及，但都如蜻蜓点水带过，没有深入探讨和研究，貌似一堂课收获多多，事实上并没有给学生留下什么深刻的影响。
课文《我的母亲》，她既有当时那个年代背景下母亲的共性，又是胡适的独一无二的有个性的母亲，学生写人一定要抓住这个人的个性，这样才能写出好文章。
3、第三次教学设计这一次是把教学重点放在了细节和取材的积累上，重新把作文题目回归到《我的母亲》。
先请学生用简洁的话把《我的母亲》中关于母亲的事情加以概括。
然后请学生说说：这些事情中哪一件最能够打动你呢?为什么打动你?请学生关注事情记叙中的细节描写。
当学生说到“我得眼翳病，母亲舔我的病眼为我医治。
”时，师问：你在生病的时候，你的母亲是怎么做的?你能抓住其中的一个细节说说吗?当学生说到母亲对我严格要求时，师问：母亲的做法是不是有点过分?探讨母亲“慈母兼严父，一身二任焉”。
当学生说到母亲对哥嫂的忍让，了解了母亲作为后婆后母的身份。
当学生说到母亲的两次哭，师让学生分析比较这两次哭的不同之后再让他们说说：你母亲哭过吗?她为什么哭?是怎么表现的呢?当学生说到母亲对我的责罚时，师提问“责罚”可以改成“处罚”吗……课堂小结；由这些小事我们看到了一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的母亲。
这得益于作者的取材和细节描写。
在胡适笔下，胡适的母亲，她既有在那个年代一般母亲的共性，又是独特的，具有个性的母亲。
所有的母亲都一样，但所有的母亲又都不一样。
胡适说“我的笨笔写不出母亲的一万分之一。
”让我们也拿起我们的笨笔，看看我们能不能写出母亲的一万分之一?学生写作。
放背景音乐。
学生推荐出一个好的片段，实物投影。
从这个语段中你仿佛看到了一个怎样的母亲?从哪些地方看出来的?让学生从字词取材细节等方面评价修改。
最后推荐阅读：毕淑敏《青虫之爱》、邹韬奋《我的母亲》、冰心《荷叶母亲》。
三毛的《守望的天使》、韩静霆的《母爱是船也是帆》。
叶圣陶先生说：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。
”通过对文本的“二度开发”，与文本进行真诚对话，老师既让学生明白了质朴的语言平凡的小事也一样能打动人，又抓住了事情记叙中的细节，如“舔”“哭”“作好作歹”“从不”……这些动词或修饰性的词语就足以表现人物的性格特征和思想品质。
然后让学生模仿写《我的母亲》片断，张志公在《谈作文教学的几个问题》中指出：“模仿，是学习的必经之路。
”可见，模仿范文作文，是学生练习写作中不可或缺的环节。
张老在同一篇文章中又说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。
”笔者认为，这“好的事物”也包括好的文章，而教材中的课文，作为语文学习的范文当然是好文章了，学生模仿它作文可以迅速提高自己的作文水平。
以前学生只记得妈妈好却不记得具体细节，显然在《我的母亲》文本研究细化下，学生的思路得以打开，记忆得以唤醒，当堂就呈现出了一些精彩的片段。
学生片段一：她总是一天到晚不停地劳作，有时忙得一天才吃两顿饭。
当我问母亲是否劳累时，母亲却笑着摇摇头说：“没什么!”可就在这一瞬间，我却看到了她笑容背后的苍白。
我明白，她所做的一切绝不是一个“没什么”那么简单。
学生片段二：去年冬天的一个周六早上，外婆要送我去补习。
妈妈说：“还是我送吧，我开车快点，可以让女儿喝杯牛奶再走。
”“可是你昨晚加班到深夜才回呀，再睡一会吧。
”外婆有点心疼。
“没事。
”妈妈快速地穿好了衣服。
当我坐在餐厅喝着热腾腾的牛奶，一转头却看见妈妈正在用冷水洗脸，一遍又一遍。
学生片段三：我下楼一回头，看见妈妈站在阳台上目送我出门，她微笑着冲我挥挥手，意思让我注意安全。
夕阳的余晖照在妈妈的脸上，清晰而柔和，时间在这一瞬间慢了下来，宛如停止。
我似乎看到妈妈每日立在这里，目送我上学，日复一日年复一年，慢慢看着我长大，看着岁月流逝，看着自己老去。
利用讲读课向学生有意识地提供作文材料，提高了学生牢固地掌握知识和灵活地运用知识的能力，开发了学生的智力，激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，提高了语文教学的水平，在讲读教学中，对作品中的局部写作特色如取材细节、谋篇布局、语句修辞、语法逻辑等加以理解，并指导学生的写作实践是非常必要，也是行之有效的。
参考文献：[1]张志公，谈作文教学的几个问题[2]张霞儿，走进文本走进课堂。
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
是重要的，但是课堂教学未必是我们孩子学素质教育的
主渠道，但课堂教学如果不能与有效的作业，计对性的
指导，鼓励性的评价结合的话.这样的课堂教学也不一
定到家。
所写的具体事例中概括出母亲的品性、特点。2．了解
教学目标 胡适及其母亲身上代表的文化意义。
3．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母
亲的感情。
本课所采用的教学方法主要是自主阅读法、小组合
学生学习能 作法等，学生对于这两种方法掌握的已经是非常熟练；
力分析 但是学生的课堂行为习惯不是很好，小组合作氛围不是
看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事”？
【交流点拨】从这句话可见母亲早早就醒来了，但
是她不会吵醒我，想让我多睡一会儿。但她从来不在别
人面前骂我一句，打我一下。说明母亲一直保护孩子的
自尊心。[来源:学&科&网]
2．“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头
舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
很浓郁，对于文章内容的理解大部分同学都能掌握。
1.教学理念设计
教学策略选
介绍家人引入，激发学生的学习动机，调动学习积
择与设计 极性。
根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作
学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思
考，发挥想象力，学以致用，让学生能够任使用中学习
活的语言。血向全体学生，强调学生的参与和实践。创
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《我的母亲》
称
古往今来，有无数文人抒写了他们所感受到的温柔
似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情
教材分析 的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
刻的启示？
（四）回顾全文
1、指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出
本文的
中心思想。
2、进一步体会本文选材精当、安排得体和语言朴
素、感情真挚的特点。
（五）布置作业
（一）《我的母亲》教学的五个过程，包含了分析
法、概括法、比较法、迁移法和深究法五种思维方法。
课例研究综
1.导入部分，看图片，思考，并回答问题学生运用
图片或人物特写或生活场景，通过多媒体辅助，让学生
能直观地理解，从而更好理解母亲的优秀品质和作者一
心为人民的崇高品质，使学生懂得怎样的人生才是有意
义的人生。
教学过程
(一)新课导入提问题导入法
1、知道朱德是谁吗？从你掌握的不同资料中说说 他是怎样的人？
2、是怎样的一个母亲能养育出这么优秀的人？她 具有哪些品质？今天学习的这篇课文就能回答这个问 题。
的语言进行描述的方法。
（3）学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、
坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
学生学习能 力分析
1.因阅读资源缺乏，导致学生阅读量严重不足 2.教师指导少，导致学生缺乏有效的学习方式 3.学生作业量偏多导致难以保证充足的阅读时间
根据学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生
（二）整体感知 要求学生以较快的速度阅读全文，做到 1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音 形义，为理解课文内容扫清障碍。 2.了解全文主要写了什么，概括出母亲美德的几个 方面；体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。 3.了解文章的记叙顺序和段落层次划分。 （三）研习课文 在老师的指导下，带着问题研读课文，通过“自主、 合作、探究”解决问题。 1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？ 2.文章可分为几个部分？全文共 17 段，从哪一段 开始回忆？到哪一段结束？用简洁的语言概括各部分 大意。 3.研习课文第一部分 请学生朗读这一部分，思考、讨论：这一段写了几 句话？表达了作者怎样的感情？这样写在全文起了什
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板一、教学目标1.了解和理解《我的母亲》这篇课文的主题和情感。
2.熟悉课文的基本内容，并学会分析七个段落的写作技巧。
3.能够正确表达对母亲的感激和爱意，并能用适当的语言描述母爱的伟大和深情。
二、教学重点和难点重点1.分析课文的写作技巧，包括描写、对比和抒情等手法。
2.制作反思模板，帮助学生思考和记录自己对母亲的感激和爱意。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻等修辞手法。
2.培养学生的情感表达能力，并用恰当的语言描述母爱的伟大。
三、教学准备1.课文《我的母亲》的复印件。
2.反思模板的制作准备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在黑板上写下标题《我的母亲》，并和学生一起讨论母亲在我们生活中的重要性。
激发学生对母爱的思考和表达。
第二步：课文导读（10分钟）1.让学生快速浏览全文，感受课文的整体氛围和情感。
2.合读课文，依次学习每一段，理解每一段的组织结构和写作手法。
第三步：分析课文（25分钟）1.将课文分为七个段落，让学生小组合作，分析每一段的写作技巧，并记录在白纸上。
2.合班讨论，让每个小组依次汇报他们的分析结果，和其他小组交流。
第四步：情感表达（30分钟）1.引导学生用课文中的细节描写，描述母亲的形象和付出。
2.设计一些情感表达的练习题，让学生练习用恰当的语言表达对母亲的感激和爱意。
第五步：反思模板制作（30分钟）1.介绍反思模板的概念和作用，并给学生提供制作模板的材料。
2.学生根据自己的实际情况，制作属于自己的反思模板。
3.学生互相交流和分享自己的反思模板，寻找灵感和共同点。
第六步：作业布置（5分钟）要求学生完成自己的反思模板，并写一篇400字左右的文章，表达对母亲的感激和爱意。
五、教学反思本次教学中，学生对课文的理解和情感表达能力得到了提高。
反思模板的制作活动，充分调动了学生的主动性和创造力。
不过，为了更好地巩固课文知识和提高学生的写作能力，下节课需要适当安排一些写作练习和交流活动。
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 三、梳理思路 1．学生默读全文，我设计了如下几个问题： （1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否 属于跑题？ （2）文章第四段在结构上起什么作用？ （3）文章最后一段的中心句是什么？ 2．理清行文思路。 四、感受形象 1．让学生跳读写母亲的文字，设计如下问题： （1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形 象。 （2）作者为什么说母亲是“严父”？ （3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品 性？ （4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲 怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的 情形？ 2．母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。 请先摘录原文的语句回答：母亲是一个什么样的人。
比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母解文章，概括母亲的形象，体会细腻
而饱含感情的语言。
技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历
教学目标 来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写
法。
情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，
培养学生对母亲的感情。
八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字
学生学习能 浅显，但由于思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的
力分析 限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时
的引导，学生就容易理解和掌握了。
为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展 的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解， 教学策略选 激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思 择与设计 辨色彩，所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把 握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用小 组讨论法、仿写法等学法。
《我的母亲》教学反思15篇
《我的母亲》教学反思15篇《我的母亲》教学反思1教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应该用我心交我生。
本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。
几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。
有的父母甚至就春节回家。
学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。
现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。
没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。
我上《回忆我的`母亲》这篇课文是我国伟大的革命家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的__。
在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。
在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的爱末了交谈中，很多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。
作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。
深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切不清楚，其母亲是谁更是懵懂。
学生问及我便一一做答，具言相告。
只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。
交心可以让课堂更加轻松，活跃。
作为教师应该和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才互相为有收获。
《我的母亲》教学反思2朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。
基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。
课上完后，有太多的遗憾。
正如区教研员张秋艳老师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习；有经验的教师一定要有“对比阅读”设计，一定要进行拓展阅读，提升学生思维能力；同时还要注意读书方法的指导；依然要重视学生学习的主体地位，一定要落实到具体学习活动中，教学设计处处要围绕学情展开等。
《我的母亲》教学设计（通用7篇）
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点：诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。
课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
㈠学生自主合作探究 师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语 句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组 讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点） 教学过程 例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒， 她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的 语言中含着我对母亲的感激。 “我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活 的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看
初中语文教学课例《我的母亲》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《我的母亲》
称
文章展现了一位伟大的母亲形象。在整体感知的基
础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为
人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通
过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。 教材分析
最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让
言等。
（3）做一件有意义的事，回馈母亲。
4.练笔
师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感
人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；
还可以写关于母亲的任何文章。真正理解母爱的伟大。
对于本节课，鉴于教学要求以及学生的学习能力特
点，我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为二个环
课例研究综 节：㈠学生自主合作探究、㈡写作链接。通过独立分析
学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之
情。
教学过程
1.了解作者情况，记重点字词。
2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的
影响。 教学目标
《我的母亲》教案及教学反思
《我的母亲》教案一、教材依据《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第一册第一单元精读篇目。
本单元的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
二、设计思想：《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点：以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，其“工具性和人文性”极强，且具有时代精神和生活气息。
该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。
因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
三、教学目标：知识与能力目标：学习课文自然朴素又充满感情的语言。
感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。
过程与方法目标：1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位小先生，负责本组活动。
通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。
2、在教学方式上，我主要采用导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。
3、通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，缩短师生、生生距离，为平等对话创造条件。
4、通过比较阅读，升华文章主题。
情感态度与价值观目标：1、体验母爱的伟大无私，热爱母亲2、感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观，。
四、教学重点：由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品朴素自然的语言应为教学的重点，五、教学难点：职高学生语言表达能力的薄弱，为师生课堂的交流和沟通带来了难度。
调动学生的情感，能够运用恰当的语言，去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。
《我的母亲》教学反思9篇
《我的母亲》教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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