柳林风声阅读推荐课
柳林风声
小学课外阅读指导课——《柳林风声》教学设计教材内容《柳林风声》是“中国小学生基础阅读书目”中段学生阅读推荐书目之一，是一本趣味性很浓的儿童故事书。
故事主要描写了一只癞蛤蟆靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新鲜事物，结果上当受骗，锒铛入狱，家业被坏人抢走了。
但在鼹鼠、河鼠和獾的帮助下，智斗黄鼠狼，把家业夺了回来。
从此，蛤蟆在朋友们的感动下，改掉了胡乱挥霍的坏毛病，成为了一只好蛤蟆。
教学目标⑴简介作者及来历，故事主要人物和概况。
⑵通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。
⑶创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。
教学重点：通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。
教学难点：创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。
教学准备：PPT、贴图、学生阅读卡教学过程：一、引用名人，激趣导入同学们,1908年,美国《纽约时报书评》曾对一本书作出预言：该书注定为那种令人莞尔一笑，爱不释手，一读再读以致书角卷皱的书。
这本书不仅深受广大孩子们的喜欢，就连美国总统罗斯福看到这本书，一口气就连读了三遍，是什么深深地吸引着他们呢？现在，这本书来到了我们身边，它就是英国儿童文学作家格雷厄姆写的以动物为主角的童话故事《柳林风声》。
现在，就让我们走进柳树间，去听风和树的细雨。
课件出示:《柳林风声》书图二、简介作者，浏览目录师：同学们，当我们拿到一本课外书在手时，首先除了想看书的题目和内容外，还应该关注书本的哪些信息呢？（作者、目录、前言等相关内容）1、简介作者课件肯尼斯〃格雷厄姆（1859～1932）生于英国苏格兰的爱丁堡，他的童年很不幸，5岁丧母，随后丧父，几兄弟都由亲戚收养。
中学毕业后，他没有钱继续读大学，20岁进英格兰银行工作，直到1908年，因在银行里被一疯汉用枪击伤而退休。
《柳林风声》阅读指导课
• 《柳林风声》也是《哈利波特》的作者JK•罗琳最 喜欢的文学作品，在哈利波特当中，赫奇帕奇的 象征獾也是以书里憨厚的獾先生为原型的。
肯 尼 斯
. 格
雷 厄 姆
• 肯尼思•格雷厄姆(Kenneth Grahame)（18591932）
• 是英国的银行家。他出生于爱丁堡一个传 统的苏格兰家庭，父亲是律师，却有严重的酗 酒恶习。肯尼思·格雷厄姆的母亲因猩红热病 逝后，外公外婆把他带到乡间抚养长大。他小 时候流连的田野风光，后来成为《柳林风声》 中鼹鼠、河鼠、獾与癞蛤蟆先生结伴畅游的世 界。
• 但他很喜欢自然和文学，业余研究动物和 写作，很早就是一位很有名气的作家。
• 1899年，格雷厄姆和埃尔斯佩思·托马斯 （Elspeth Thomson）完婚，但这次婚姻并不美 满。肯尼斯·格雷厄姆结婚后回到童年时代待过 的库克汉姆村。
• 他们唯一的儿子阿拉斯泰尔（Alastair）天生就 有一只眼睛失明，并在短暂的生命中备受病痛折 磨。最终阿拉斯泰尔在他20岁生日的前两天 （1920年5月7日）选择了卧轨自杀，而当时他还 是一名牛津大学的学生 。政府为了表示对格雷 厄姆的尊敬，阿拉斯泰尔的死被官方记录为一次 意外事故。
• 格雷厄姆的倒数第二本书籍与他的成名之作《柳林 中的风声》（The Wind in the Willows）之间存 在十年的创作断层。在这十年中，格雷厄姆成为了 一个父亲。他的孩子拥有的任性、倔强个性被移植 到了《柳林中的风声》四大角色之一（大摇大摆的 蛤蟆先生）身上。尽管《柳林中的风声》（The Wind in the Willows）大获成功，他却没有继续 创作续集。在他过世后多年，威廉·霍伍德 （William Horwood）于1990年代为小说创作了后 续故事。
柳林风声推进课教案
《柳林风声》推进课课教学设计黔西县第九小学刘进教学目标：1、通过推进课，检查学生阅读进度。
2、通过导读，指导学生阅读技巧，如何更快更有效的进行阅读。
3、通过“友情”这一主题引导，初步指导学生对友情作认识。
教学准备：书教学准备：《柳林风声》推进课课PPT《友情是不离不弃》教学过程：一、导入1.询问孩子们阅读进度，对阅读进度作了解。
2.导入板书：友情是不离不弃。
3.交流友情的重要性。
二、新授1.再读封面，深层认识人物。
2. 继续谈本书的国际影响？3.猜角色：ppt出示相关对主要人物描写的段落，学生猜人物。
4.继续认识书中主要人物，学生说任务形象。
5.简介书前半部分内容（PPT展示，填空方式）。
6.精彩内容分享，主要对蟾蜍的性格特点分析，目标不明确，改变性大，五分钟热度。
（1）、蟾蜍爱快艇；（2）、蟾蜍爱篷车；（3）、蟾蜍爱骑车。
学生交流蟾蜍的性格特点，明白其性格变化之快。
7.出示坏消息：（1）、盗车入狱；（2）、归来蟾蜍皇宫被占。
（3）、交流，蟾蜍狱中的表现，蟾蜍听到坏消息后的反应。
8.感受友情的可贵。
在蟾蜍见异思迁的这个过程中，朋友们是如何做的？9.交流书中对景色描写部分，感受语言文字之美。
10.推荐不同版本的《柳林风声》。
三、总结安排1. 国庆期间完成阅读2.读书笔记自由完成。
3.制作人物卡片。
板书设计：《柳林风声》友情不离不弃蟾蜍爱好广泛五分钟热度。
柳林风声整本阅读教案
柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 通过阅读《柳林风声》这本书，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《柳林风声》这本书的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问：提出一些关于柳林的问题，引导学生思考柳林在故事中的作用和象征意义。
阅读：1. 阅读指导：向学生介绍阅读时需要注意的要点，如关键词标记、理解上下文等。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并记录下关键词和重要细节。
3. 全班讨论：小组成员互相分享各自的阅读心得和理解，全班共同探讨故事的主题和情节发展。
理解：1. 情节图谱：学生根据阅读内容，绘制一个情节图谱，包括故事的起承转合和高潮部分。
2. 角色分析：学生选择一个自己喜欢的角色，分析其性格特点和行为动机，并与其他角色进行比较。
3. 主题探究：学生讨论《柳林风声》中的主题，如友情、家庭、成长等，通过举例和引用书中的片段来支持自己的观点。
评价：1. 小组演绎：学生分组进行剧本创作，根据书中的情节和角色进行演绎，展示对故事的理解和创造力。
2. 写作任务：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感或书评，表达对《柳林风声》的评价和建议。
延伸：1. 作品对比：学生选择另一本类似主题的书籍，与《柳林风声》进行对比，分析两本书的相似之处和不同之处。
2. 作者研究：学生进行进一步的研究，了解《柳林风声》作者的其他作品和写作风格，拓宽自己的阅读领域。
教案评估：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检测学生对《柳林风声》的理解程度和阅读技巧。
2. 学生作品评价：对学生的剧本演绎和写作任务进行评价，评估学生对故事的理解和表达能力。
教案扩展：1. 阅读推广：鼓励学生将自己的阅读感受和心得分享给其他同学，推广《柳林风声》这本书。
2. 阅读活动：组织学生参加相关的阅读活动，如读书分享会、读书角落等，提供更多的阅读机会和交流平台。
柳林风声阅读推荐课ppt课件
洗涤灵魂 净化心灵
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肯尼斯•格雷厄姆(1859--1932) ，出生于苏格兰爱丁 堡的一个传统家庭。他的童年非常不幸，母亲和父亲相继 去世。随后外公外婆把他带到乡间抚养长大。他从小就热 爱自然，尤其是各种小动物，他常常利用课余时间和节假 日研究大自然，实地考察，这为他后来的文学创作积累了 丰富的经验和素材。迫于生计，不得不在中学毕业后去伦 敦的一家银行工作。不幸的是，就在写成这部童话的1908 年，在银行遭到一个疯汉枪击而受伤，被迫退休。
“那，可不可以邀请他来家里吃饭？”鼹鼠不死心地问。
河鼠摇摇头，说：“獾最讨厌社交活动，请他他也不会来的。”
“要不，咱们带上礼物去登门拜访他？”鼹鼠又接着提议。
“哎呀，你快断了这念头吧。”河鼠一脸惊恐的说，他这人非常害羞， 你要是贸然前往的话，肯定会惹恼他的，要知道，我和他算是老相识了，9 连我 自己也从来没去过他家。”
原本翠绿色的庄稼地已转为金黄色，果园和篱 笆间那些羽毛界的朋友的大合唱也渐渐减少了。夜 里躺在床上，总能听见南飞的鸟儿拍打翅膀飞过夜 空的声音。
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蟾蜍
河鼠 鼹鼠
河岸边的洞穴
獾 河鼠 野林里的地下洞穴 獾 豪华的蟾宫 蟾蜍 温馨的地下小屋
鼹鼠
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树篱后面伸出一个带条纹的脑袋，眼睛眨巴 眨巴的看着他们。
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“别再提什么赛艇啦！”蟾蜍一脸厌恶地打
断他的话，“那是小孩子才玩的，纯粹是浪费时
间，我早就不玩了。现在，我找到了一桩可以为
之奉献余生的真正事业。”
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“这么好的东西，我竟然对它一无所知！那么多年
真是白过了！我现在终于知道了，见识过了，我发誓， 一定要拥有一辆汽车，由它来开启我崭新的生活，重振 我蟾蜍的辉煌前程！我要开着它在马路上急速驰骋，展 现我威风凛凛的气势！哼，什麽淡黄色的大篷车，最无 聊、最平淡、最让人讨厌！”
《柳林风声》童话阅读指导课
《柳林风声》童话阅读指导课指导目标：1、通过交流，激发学生的阅读情趣。
2、通过讨论，提升学生对文本的认识。
指导过程：一、谈话导入：有位美国总统曾把一本书一口气连读了三遍。
你们知道是什么书吗？这本书就是我们准备共读的一本童话故事：《柳林风声》。
这节课我们就来聊一聊这本书，二、聊一聊1、简介作者谁来说说这本书的作者叫什么名字？想了解他的故事吗？课件出示主要内容：《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯•格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，故事从鼹鼠不想工作了，他想到外面去呼吸新鲜空气。
走出家门之后，他遇到了一忠实的朋友——河鼠。
河鼠带着鼹鼠回到了自己的家。
路上要经过一条大河，必须乘船过去，鼹鼠一辈子也没见过船，当船在河中摇摆时，它犯了一个大错误，它把船给弄翻了。
幸亏河鼠，不然它的小命可就难保了。
之后它又认识了一位朋友——癞蛤蟆，癞蛤蟆是个挥霍浪费的家伙，朋友们想帮助它，把他关在了家里，可他却不领情，硬是逃走了，不过最后还是被交警抓住了，这次可不是罚款，而是坐牢！为了自由，他只能扮成洗衣妇，自认聪明地来骗守卫，还在城里狼狈地四处逃窜。
经过愚蠢的冒险后终于获得了自由。
可蛤蟆大院却被黄鼠狼他们占领了，最后在老獾的带领下，他们团结起来，携手赶走了黄鼠狼和雪貂，夺回了癞蛤蟆大院。
2、梳理内容这本书共有十二个小故事，怎样才能快速地找到自己喜欢的故事？（看目录，找页码）课件出示目录。
3、突显人物课件出示四个主人翁的图片，以及四个主人公特点简介。
三、故事引路你平时喜欢做什么事？特别向往能尝试什么事情呢？今天老师要给大家说的故事中的一个重要角色是——癞蛤蟆。
他真是个热情高涨的家伙，他向往的事情可多呢，而且件件去尝试，结果呢……总之，这是一位鼎鼎有名的癞蛤蟆先生。
谁读过他的故事？不知道这位蛤蟆先生的同学，今天，你就能见识到他了；读过这本书的孩子今天听听老师的讲述，重温一下故事的乐趣，再看看有没有什么新的发现。
四、听听想想说说1. 听蛤蟆先生的故事出示图片：一看蛤蟆这气派的打扮，就知道他是个富有的癞蛤蟆。
柳林风声整本阅读教案
柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解小说《柳林风声》的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的氛围，介绍《柳林风声》这本小说的背景和作者。
2. 引导学生思考并分享他们对于“柳林风声”这个标题的联想和猜测。
阅读活动（30分钟）：1. 分发小说《柳林风声》的文本给学生，并要求他们在给定的时间内阅读。
2. 学生可以使用标记笔、批注或摘录重要细节、情节和对话等方式来帮助他们理解和记忆小说内容。
3. 在阅读过程中，教师可以提供必要的解释和指导，以确保学生对故事情节的理解。
讨论与分析（20分钟）：1. 鼓励学生分享他们对小说的理解和感受，包括主题、情节、人物等方面。
2. 引导学生分析小说中的关键场景、角色发展和冲突，以及它们对整个故事的影响。
3. 引导学生思考和讨论小说中可能存在的象征意义和隐喻。
扩展活动（15分钟）：1. 提供一些与小说主题相关的扩展阅读材料，如相关诗歌、文章或其他小说片段。
2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，以了解作者的背景、文学风格和其他作品。
3. 学生可以选择以小组或个人形式进行深入研究，并准备一个短报告或展示。
总结与评估（10分钟）：1. 回顾教学过程中的重点和学生的学习成果。
2. 鼓励学生提出问题和分享他们对这个故事的新的理解和观点。
3. 给予学生一份简单的评估任务，如写一篇关于他们对《柳林风声》的观点和感受的短文。
教案评估：1. 学生对小说《柳林风声》的理解程度和阅读理解能力。
2. 学生对小说主题和情节的分析和表达能力。
3. 学生在扩展活动中的主动学习和研究能力。
4. 学生在评估任务中的写作和表达能力。
教案备注：1. 教师可以根据学生的年级和能力水平进行适当的调整和修改。
2. 教师应提前阅读小说《柳林风声》，并准备相关的教学资源和辅助材料。
柳林,你好!——《柳林风声》整本书阅读导读课教学设计(最终稿)
你好，柳林——《柳林风声》导读课教学设计教材解读：《柳林风声》是一部妙趣横生、温馨有爱的动物童话。
讲述的是在风光旖旎的泰晤士河畔，住着四位要好的朋友——憨厚的鼹鼠、机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍、老成持重的獾。
他们竟日游山逛水，尽享大自然的慷慨恩赐。
财大气粗而不知天高地厚的蟾蜍，迷上了开汽车，车祸不断，受到朋友的责难和管束。
一次，他偷了一辆汽车，被捕入狱，在狱卒女儿的帮助下，化装成洗衣妇逃出监狱，历经险情和磨难，在三位朋友的帮助下，夺回了被野林动物侵占的庄园，并从此改邪归正。
书中的主人公，四个拟人化的动物，其拟人程度远远超过其他一些动物童话。
他们虽然多少具有各自的动物特征，但更多的是具有人的性格。
他们其实是世纪之交的英国乡绅阶层人物，从较贫寒的鼹鼠到富甲一方的蟾蜍，他们代表各自的阶层，又具有各自性格上的特点，甚至还在作者的笔下，存在性格上的矛盾冲突。
蟾蜍热衷于冒险，却被三个朋友拉回循规蹈矩的乡绅生活，河鼠被海鼠的故事激起狂热的航海梦，但最终海鼠在鼹鼠的规劝下厮守着他熟悉的河；鼹鼠在广阔的天地里备尝自由遨游的甜头，但依旧深深眷恋自己那封闭安适的地下小屋。
人物性格的矛盾冲突，或许正是作者内心矛盾冲突的反应。
《柳林风声》虽属童话类别，但被公认为艺术造诣很高的散文精品。
作者对文字十分讲究。
它的文体，比一般儿童文学“密度”大，变化多。
有快速的戏剧性叙事，有徐缓的诗意抒情写景，有机制俏皮的对话，有讽刺幽默，有鲜明的性格刻画。
既有文人腔的高雅，又有民间口语的俚语和儿童语言的稚气，是一部值得推崇的经典文学作品。
除此之外，作者的另一特点是观察力强，对时间和空间有高度的敏感和细腻的感受。
作者不仅写景细腻，对室内环境也观察入微，津津乐道。
四只动物的家屋，依资财的高下而异：蟾宫气派豪华，獾的地下居室古朴坚实，河鼠的岸边洞穴小巧舒适，鼹鼠居简单实用。
屋内陈设，一应用品，无不细细道来，历历在目，十足一幅英国乡绅丰足恬静生活的风俗画，耐人咀嚼。
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河鼠 獾 蟾蜍
河岸边的洞穴
河鼠 野林里的地下洞穴 獾
鼹鼠
豪华的蟾宫 蟾蜍 温馨的地下小屋
鼹鼠
树篱后面伸出一个带条纹的脑袋，眼睛眨巴 眨巴的看着他们。
“呀，老獾！快过来吧！”河鼠冲着他喊道。 老獾往前走了两步，嘴里嘟囔着：“哼，还 有同伴！”随后，又掉头跑走了。
河鼠一脸失望的说：“老獾哪儿都好，就是 讨厌社交生活，真拿他没办法。”
“要不，咱们带上礼物去登门拜访他？”鼹鼠又接着提议。 “哎呀，你快断了这念头吧。”河鼠一脸惊恐的说，他这人非常害羞， 你要是贸然前往的话，肯定会惹恼他的，要知道，我和他算是老相识了，连我 自己也从来没去过他家。”
鼹鼠跑过去开门，站在门口 的竟然是獾，真是稀客啊！ 这可真是一件非同寻常的大 事，一向神秘孤僻的獾先生竟然 会亲自登门，要知道他可是几乎 从来不拜访任何人的。 獾迈着重重的步子踱进客厅 里，神情严肃地望着他俩。
“别再提什么赛艇啦！”蟾蜍一脸厌恶地打 断他的话，“那是小孩子才玩的，纯粹是浪费时 间，我早就不玩了。现在，我找到了一桩可以为 之奉献余生的真正事业。”
“这么好的东西，我竟然对它一无所知！那么多年
真是白过了！我现在终于知道了，见识过了，我发誓， 一定要拥有一辆汽车，由它来开启我崭新的生活，重振 我蟾蜍的辉煌前程！我要开着它在马路上急速驰骋，展 现我威风凛凛的气势！哼，什麽淡黄色的大篷车，最无 聊、最平淡、最让人讨厌！”
近来，河上的居民谈论最多的就是居住在野林深处的獾先生，他们都说獾 虽然极少露面，却是个顶了不起的人物。每当鼹鼠请求河鼠带他去见獾的时候， 河鼠总是搪塞说：“獾先生是好得没话说，可他不喜欢串门，也不喜欢别人去 打扰他。” “那，可不可以邀请他来家里吃饭？”鼹鼠不死心地问。
河鼠摇摇头，说：“獾最讨厌社交活动，请他他也不会来的。”
《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家 一起听的故事。当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和河
鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被
窝；当他们第二天起床看见餐桌旁用木碗吃着荞麦粥
的两只小刺猬，当蟾蜍先生跳上令他心弛神往的那
辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的 那一刻，听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻 跳进那个童话世界。
课外阅读实践
洗涤灵魂
净化心灵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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肯尼斯•格雷厄姆(1859--1932) ，出生于苏格兰爱丁 堡的一个传统家庭。他的童年非常不幸，母亲和父亲相继 去世。随后外公外婆把他带到乡间抚养长大。他从小就热 爱自然，尤其是各种小动物，他常常利用课余时间和节假 日研究大自然，实地考察，这为他后来的文学创作积累了 丰富的经验和素材。迫于生计，不得不在中学毕业后去伦 敦的一家银行工作。不幸的是，就在写成这部童话的1908 年，在银行遭到一个疯汉枪击而受伤，被迫退休。 在格雷厄姆的儿子六岁时，他专门编了一个以动物为 主角的童话故事，每天讲给儿子听。儿子从此沉浸在这部 美丽的童话中，连到外地过暑假都不肯去了。为了让儿子 安心去度假，肯尼斯答应儿子每天将要讲的故事写信告诉 他。就这样，《柳林风声》在厚厚的一沓书信中诞生了。
阅读不是一件个人的事情，而 是这个世界的事。希望每一个孩子 都阅读着、快乐着慢慢长大，再把 这些童话带到世界上，带到他的一 生中，去过更诗意更干净的生活。
——梅子涵
等你
带着渴望， 带着梦想， 带着追寻， 走到书里来。 这里有世间最迷人的景致， 这里有人间最动人的情感， 这里有最好的朋友， 在书中等你„„
“刚才说的那个蟾蜍啊， 是河上所有居民中最会玩的一 个。他有一阵子特别爱玩帆船， 后来玩腻了，就换成玩撑船了， 还惹出不少麻烦呢！去年，这 家伙又迷上了宅船，不管我们 喜不喜欢，都得陪他住在船上。 他说他后半辈子就打算在宅船 上过了。咳，不管他迷上什么， 结果都一样，全是半途而废。 这不，他又喜欢赛艇了。”
无论在什么地方都能看见小鸟在垒窝筑巢，花 儿含苞待放，枝叶茂盛细密，到处是一派欣欣向荣 的景象。 进入盛夏后，每一天都充满了灿烂的阳光和知 了的歌声。 火热的夏天就这么过去了，金灿灿的秋天来了， 空气里都弥漫着诱人的果香味。日子就这样一天天 的过去，天气开始悄悄地转冷，秋风夹杂着枯叶， 盘旋在空中，不久又飘落在河面上，有一种说不出 的苍凉。 原本翠绿色的庄稼地已转为金黄色，果园和篱 笆间那些羽毛界的朋友的大合唱也渐渐减少了。夜 里躺在床上，总能听见南飞的鸟儿拍打翅膀飞过夜 空的声音。