部编语文人教版二年级下 雷雨
16.雷雨教案
教学目标：
1：会认四个生字，会写12个生字。
2：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教具：多媒体课件。
一：复习导入
（师板书：18 雷雨）
1师出示生字词语,复习巩固。
2引导分段。
3回顾课文第一部分雷雨前是一番什么样的景象。
二、感受4-6雷雨中的情景。
师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？（生充分说）
师：2．雨下得真大。
想读读第四自然段。
让大家好像看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。
（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）谁再来读？
师：3．引读。
是啊！雨越下越大。
往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户
师：4．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
（雨大）
看着窗外雨在哗哗地下着。
我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。
（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读这句。
齐读。
（提示：轻轻地，慢慢地读。
（生齐读这几段）用“渐渐地”说话。
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？
生：下得真大啊！（板书：大）
三、感受第三部分雨后美景
师：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 、8自然段雷雨后的景象。
选择你喜欢的方式勾画描写雷雨后的景物。
师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。
（课件出播放雷雨后的情景）看了这段画面，你觉得雷雨雨后会有什么感受？
师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。
你能把这两段美美地读出来吗？（指名读，齐读，试背）
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
（板书：美）
四、作业布置
完成一篇观察日记。
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】《雷雨》说课稿教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
课文《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第五单元第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
教学目标以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的学习情况特拟定教学目标如下：1、学会本课4个生字，书写“垂”。
2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前，雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3，有留心观察天气的兴趣，能写一篇有本地特点关于雷雨的观察日记。
难点是：感知课文的写作顺序，理清文章思路。
教法、学法是：根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“自主阅读”、“小组讨论”两种方法。
教学过程一、导入新课开始激趣导入时，我先让猜一个谜语，从而揭示课题。
接着我又让学生说说你还知道哪些关于雨的词语，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，丰富了学生的词汇，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
二、“初读课文，学词识字。
”低年级学生思维以具体形象思维为主。
鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：1、借助拼音自读。
2 、同桌互读，并进行字形分析、组词、读句子……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。
学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。
第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。
”学完生字后，我让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
部编二年级语文下册 16 雷雨
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
乌云密布天气闷， 天空一片阴沉沉， 闪电婆婆把腰伸， 雷声响起一阵阵。
初读课文
注意生字词的读音，试 1
着把课文读通顺。
2
3
在每个自然段前面标上
4 5
序号，说一说：这篇课
6 7
8
文一共有__8__个自然段。
初读课文
我会读
雷雨 乌云
翘舌音
chán chuí
书写指导
雷 léi
结构：上下
部首： 雨
书写指导：雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字，
雨字头的第二笔是点，第三笔是横沟。第 四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上。
书写指导
乌 wū
结构：独体
部首： 丿
书写指导：第三笔竖折折钩的横段较宽，写在横中线
下方。最后一笔横稍长。
书写指导
黑 hēi
结构：上下
部首： 黑
一成不变 一病不起 一_言_不_发_ 一_字_不_漏_
一丝不苟 一声不响 一毛__不拔__ 一_文_不名__
蝉一声也不出
品读课文
读句子，说说你的感受。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
渲染了一种大雨来临前紧张、压 抑、沉闷的气氛。
风来得很急。
风很大、很猛。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
蝉 垂下来
yā
黑沉沉 压下来
hù
pū
窗户 迎面扑来
清新
在这个词语中读轻声。
初读课文
形声字
蝉 虫+单
扑 扌+卜
初读课文
垂 户
象形字
蝉
扑
部编本小学语文二年级下册课文16《雷雨》
雷声 乌鸦
电闪雷鸣 乌黑
乌
黑 压
黑沉沉
压住
黑色
压力
乌黑
血压
写一写
垂
chuí hù yíng pū
低垂 窗户
垂钓 户口
下垂 家家户户
户
迎 扑
迎面扑来
迎面扑来
欢迎
扑打
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
雨停了，太阳出来了。
雨停了，一条彩虹挂在天空。
“挂”让人感觉到彩虹就像 一条五颜六色的绸带挂在空中， 十分美丽。
雨停了，蝉又叫了。
雨停了，蜘蛛又坐在网上了。
雨停了，池塘里的水满了。
雨停了，青蛙也叫了。
课堂小结
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“满天的乌云”说明乌云多。它遮住了太阳，而 且很低，所以天“黑沉沉”的。 “压”字用得好，写出了乌云的低和来势凶猛。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
你感觉周 围的环境怎样？ “一动不动”“一 声也不叫”写出了雨前 的安静和沉闷。
忽然一阵大风，吹得树 枝乱摆。 “忽然”可以看出 风来得很急，从“树枝 乱摆”可以看出风很大 很急。
拓展延伸
你见过下雷雨的景象吗？快来写写吧！ 狂风吹得小树东倒西歪，一道闪电犹如一把利 剑，把乌黑的天空劈成两半，紧接着一声惊雷。过 了一会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情地 打了下来。
多音字
dé （心得） 得
dōu（都是） 都
děi（就得）
dū（首都）
写一写
雷
léi
wū hēi yā
雷雨 乌云
突然下降，狂风、骤雨、闪电、响雷，跟着都来了，有时候
还夹着冰雹。使人烦躁的天气一刻工夫就变得清凉、爽快、 舒适。等到雨一停，风也息了，云也消了。青天经雨洗过， 显得格外明亮。夕阳照在湿淋淋的大地上——好一个晚晴天！
新部编人教版二年级语文下册《雷雨》教学课件
风来之前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
压
乌云来势凶猛
一动不动
一声也不叫
亲爱的同学们，你还知道哪些“一……不……”式词语呢？
一蹶不振 一成不变 一丝不苟 一文不值 一病不起 一声不响
一__不__ 一__不__ 一__不__ 一__不__ 一__不__ 一__不__
都看不清了
不止是树和房子。
雨 后
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
和雨前的景象形成对比
太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
挂在天空
彩虹
出来了
太阳
蝉叫了。
蝉
叫了
蜘蛛又坐在网上。
蜘蛛
坐在网上
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
池塘
水满了
青蛙
叫起来了
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
乌云密布天气闷， 天空一片阴沉沉， 闪电婆婆把腰伸， 雷声响起一阵阵。
16 雷 雨
R·二年级语文下册
Hale Waihona Puke 雷雨 乌云 黑沉沉 压下来 蝉 垂下来 窗 户 迎面扑来
字词学习
读
一
读
léi
雷雨 乌云 黑沉沉 压下来 蝉 垂下来 窗 户 迎面扑来
wū
hēi
挂
坐
说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？
能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善于去发现、去探究。
雷雨中→雨下起来→越下越大→渐渐小了
雷雨后→空气→太阳→彩虹→池塘水满了
认真观察 其乐无穷
雷雨前→乌云→大风→闪电、雷声
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编本二年级语文下《雷雨》
来了。
雷雨前
大自然是什么样的？ 圈一圈作者写了哪些景物？
雷雨前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一 只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
乌云压顶
满天的乌云，黑沉沉地压 下来。
孩子们，这节课我们跟随作者一起感受 了一场雷雨，了解了雷雨前后景物的特点， 雷雨前乌云滚滚，狂风大作，电闪雷鸣；雷 雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。大自 然多么奇妙啊！希望大家在今后的生活中能 像本文的作者那样认真观察、细心体会，去 发现大自然的许多奇妙之处。
[气象谚语集锦]
天象
物象
1、久雨刮南风 天气将转晴 1、燕子低飞 天将雨
能用上“因为……所以……”回答吗？
雨越下越大。往窗外望去， 树哇，房子啊，都看不清了。
雷雨
雨越下越大。往窗外望去，树 哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
这场真是来得急，去得快啊！
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房 子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也 小了。
又厚又低
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
雷雨
比较句子
树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也 不叫。
说说这两句有什么不同。 让我们感受到空气很闷热，湿度 大，连这么爱唱歌的蝉都受不了。
风来得急
风来得大、猛
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
★网一上只掉蜘下雷蛛来雨从。中图 ★一只蜘蛛从 网上垂 下来。
“掉”说明蜘蛛是落下来的，而“垂 ”是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上直直地下 来，它生怕被雨淋湿，慌慌张张地逃跑了
部编版语文二年级下册雷雨说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课第1篇】关于雷雨说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
最新人教部编版二年级语文下册第六单元第16课《雷雨》上课课件
4. 按课文内容填空。 (1) 满天的 _乌__云_____，__黑__沉__沉____地压下来。树上的 叶子 __一__动__不__动___，蝉 __一__声__也__不__出___。 (2) 天亮起来了。打开窗户， __清__新__的__空__气___迎面扑来。 (3) 雨停了。 __太__阳__出__来__了_____ 。一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又 __坐__在__网__上____ 。池塘里水满了， __青__蛙__也__叫__起__来__了____。
作者说春雨向以为神秘的音乐家。
课后练习
1. 把下列字和相应的读音连起来。
压 蝉垂
扑 户哗
hù
huā
pū
yā
chán chuí
2. 看拼音，写词语。
léi yǔ
wū hēi
雷雨 乌黑
chuāng hu qīng xīn
窗户 清新
chóng xīn xià chuí
重新 下垂
yā lì
压力
yíng miàn
雷雨前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”说明雷雨前 的云很厚、很黑、很低。
“压下来”,让人感受乌云 的厚重,有从上而下用力的 感觉。
看到这样的乌云，你的感受如何?
“忽然”说明大风来得快。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛 从网上垂下来，逃走了。
“垂”写出了蜘蛛逃跑的 速度之快。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你还能写出几个“越来越……”的词语吗？
越来越热 越来越红
越来越小 越来越高
读课文第4-6自然段，想一想：这部
分通过写大雨中的什么来表现雷雨袭来
的气势？
树、房子
雷雨中