(完整word版)一年级下册语文德育渗透计划
一年级语文德育渗透工作计划
一年级语文德育渗透工作计划背景中国的教育到了现在已经跨入了新的阶段，教育教学中不仅仅只是对于知识本身的关注，最为重要的是对于学生德育的关注。
今天的教育教学必然要关注到对于学生素质的提升。
在这个过程中，德育教育就具有了非常重要的作用。
一年级是学校最基础的年级，在这个年级中，学校必须要重视到学生德育的教育，通过对于德育的渗透，让学生在学习中得到更好的成长。
目标通过德育教育的渗透，我们希望学生能够在学习中获得更好的成长，具体来说，我们的目标是：1.提高学生的道德修养2.培养学生的健康情感3.帮助学生形成正确的学习态度4.培养学生的自信心和合作意识实施方案一年级的实施方案主要分为以下几个方面：加强课堂德育的渗透在课堂上，通过针对性的内容和演示，对学生进行德育教育的渗透。
具体来说，我们将会开展以下活动：1.给学生带去正能量的故事和名言警句的读写2.对于学生的举手发言、按时上交作业等行为予以奖励，发扬正面典型3.鼓励学生把困难和挫折送到“困扰银行”里，让他们懂得如何面对挫折，坚韧前行4.带领学生围绕“尊师重教、敬业爱生”这一主题进行探究，让学生懂得尊敬老师、关爱同学丰富课外德育的内容除了课堂上的教育渗透，我们还将会在课外的活动中加强对于学生德育的培养，具体如下：1.每周组织一次课外德育小活动，比如诵读经典2.每学期进行一次文化综合比赛，让学生了解我们国家的历史和文化3.小学生思想品德评价制度的建设，通过对于学生品德的不断评价，激励学生形成良好的行为习惯强化家校德育的联动在家庭中，教育往往是一个重要的“养成器”，我们需要和家长紧密合作，让学生在家庭和校园中都能得到德育的教育和渗透。
具体来说，我们将会做如下工作：1.定期邀请家长参加家长会和课程观摩，通过对于学校教育的了解，家长能够更好地参与到孩子的教育中2.通过班级微信群或学校APP等渠道，对于学生德育教育的渗透进行及时沟通和与家长的协调效果与评估为了确保学生德育教育的渗透的效果，我们将会从以下四个方面进行评估：1.经常性的评估课堂德育的渗透效果2.定期对于学生的行为习惯进行评估，及时纠正偏差3.对于参加文化综合比赛的学生进行成绩评估，反映出学生的文化综合素质4.对于家长进行评估，反映出学生家长的参与度和对学校事务的支持度结语一年级语文德育渗透工作计划是学校德育教育计划的重要组成部分，通过对于学生德育的渗透，我们将能够让学生在学习中得到更好的成长。
一年级德育工作计划精选5篇
一年级德育工作计划精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级下册语文德育渗透计划
人教版一年级下册语文德育渗透计划
设想：
1、利用课外辅导进行德育渗透。
2、教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其
变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
3、可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
4、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、想象力、创造力。
5、古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
一年级语文德育渗透计划
一年级语文德育渗透计划 The latest revision on November 22, 2020一年级语文德育渗透工作计划语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一.思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二.语文人格教育语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
三.心理素质教育心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。
学生的个人心理素质，指个人意识倾向和各种稳定的独特的心理特性的总和，即个人心理面貌，学生的个性心理素质主要有三个方面：感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素，注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和能动性的因素；性格、气质等心理特点的因素。
一年级语文德育渗透计划
一年级语文德育渗透计划 High quality manuscripts are welcome to download一年级语文德育渗透计划一年级语文学科的德育内容蕴含在语文课文及学习园地等内容当中。
对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。
有些文章丰富而生动，有介绍乐于助人的、有介绍独立自主完成事情的、还有介绍热爱祖国的等等。
因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
语文教学中，德育内容的讲授必须要形象化、具体化和生动化，寻找一些与生活息息相关的材料，让学生从生活中感受美德，感受感受关怀同学、乐于助人的快乐、幸福感受。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立目标，并为之而努力。
一年级语文德育渗透工作计划——语文计划
一年级语文德育渗透工作计划——语文计划一年级语文德育渗透工作计划——语文计划语文因其天然深厚的人文特质和深厚的感染力，具有塑造人的精神的独特功能。
“文道合一”，学文与启蒙要同步进行。
教育不仅是为了文化的传播，更是为了人格和灵魂的觉醒。
作为21世纪的语文教师，我们应该积极将德育渗透到语文教学中。
一、思想道德教育。
思想道德教育是学生语文过程中对学生思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想道德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共xx关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“在改革开放和现代化建设全过程中，思想道德建设的根本任务是坚持爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想道德教育是关系到xx 命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养良好品德。
”“帮助他们了解社会，了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些说明指明了思想道德教育的内容，各科都要遵循，语文也不例外，《小学语文教学大纲》中有明确要求。
二、中国人的人格教育语文人格教育是语文教师有意识、有系统地将语文知识教学与语文能力培养相结合，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有丰富的人格教育因素，德才兼备的语文教材与其他教材相比具有独特的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格的认知结构，语文教学中的伦理因素有助于优化学生人格的伦理结构。
语文教学中的审美内容有助于优化学生人格的审美结构。
强化学生主体地位有助于培养学生的自我意识，与作文教学相结合可以培养健康丰富的情感，让学生参与阅读规律的学习，有助于培养学生的创造精神。
三、心理素质教育心理教育也是中国德育的一个重要方面。
学生的个人心理素质是指个人意识倾向和各种稳定独特的心理特征的总和，即个人心理面貌。
学生的个人心理素质主要包括三个方面：感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素，注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和主动性因素；性格、气质等心理特征因素。
一年级语文下册德育渗透教案设计
一年级语文下册德育渗透教案设计一年级语文下册德育渗透教案设计教学目标1.培养学生良好的道德品质和社会责任感。
2.培养学生正确的价值观和人生观。
3.培养学生团结协作的精神和良好的人际关系能力。
教学内容第一单元：感恩1.学生学习感恩的重要性和意义。
2.学生学习如何感恩父母、老师和朋友。
3.学生通过分享自己的感恩经历，提高感恩意识。
第二单元：友谊1.学生学习友谊的定义和特点。
2.学生学习如何与同学相处，培养友善和真诚的品质。
3.学生通过合作小组活动，培养团结和合作能力。
第三单元：助人为乐1.学生了解助人为乐的重要性。
2.学生学习如何帮助他人，关心他人的需要。
3.学生通过模拟情境，培养乐于助人的精神。
第四单元：守时1.学生认识守时的重要性和意义。
2.学生学习如何自觉守时，不拖延和浪费时间。
3.学生通过制定时间计划和完成任务，培养守时习惯。
教学方法1.讲授法：通过讲述相关道德故事和例子，引导学生理解和认同德育内容。
2.示范法：以身作则，老师通过自己的言行示范和榜样引导学生学习和模仿。
3.讨论法：组织学生小组讨论，引导学生积极参与，交流和分享自己的观点和经验。
教学过程第一单元：感恩1.通过一段小故事讲述感恩的重要性和意义。
2.观看一段视频，分享学生自己的感恩经历。
3.小组活动：学生分组讨论，分享自己对父母、老师和朋友的感恩之心。
第二单元：友谊1.师生互动：老师与学生互动，引导学生理解友谊的定义和特点。
2.观看一段关于友谊的动画片，学生和老师一起讨论。
3.小组活动：学生分组进行小组合作活动，培养友善和真诚的品质。
第三单元：助人为乐1.通过讲述助人为乐的小故事，引导学生认识助人为乐的重要性。
2.观看一段助人为乐的视频，学生和老师一起讨论。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟情境下的助人行为。
第四单元：守时1.讲解守时的重要性和意义，引导学生理解守时对个人和团队的重要性。
2.观看一段有关守时的视频，学生和老师一起讨论。
一年级语文教师德育工作计划
一年级语文教师德育工作计划2022一年级语文教师德育工作计划范文（精选6篇）一年级语文教师德育工作计划1一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
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一年级下册语文德育渗透计划
一年六班 刘涛
一、指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培
养在于教育，德育则是教育的首位。要培养合格的栋梁之材，
全面加强德育教育势在必行，而在语文学科的教学中更要充
分发挥语文教材优势进行德育渗透，让德育与智商有机地结
合在一起，使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶，
促使青少年学生在学习中不断提高自身素质。
二、培养目标：
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、
集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，
遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，
价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学
生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文
学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的
培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的
行为。
三、措施方法：
1、教学中坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德
教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思
想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，
脱离了教材，谈品德、德育是空洞的说教；反之，没有德育
的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了
更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要
的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这
一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，
引导学生欣赏、归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌
握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学
效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且
要在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
2、教学中注意激发、培养学生真挚情感，使之成为积
极向上的动力，也确保教学中的德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之
以恒、导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍
是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文学科
那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可
以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真
挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从
而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激
发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在
学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏
陶，不断提高自己的道德情操。总之，激发学生心底的真挚
情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，
形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目
标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德的熏陶。
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，
它是内在的、深层的、个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科
知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教
学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上，而应当
是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育，材料虽
然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的
成效。在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中
字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标
点符号的运用，使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力，
体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国
语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动中。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，
是学生增强素质的另一途径。可以利用课余时间组织学生开
展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语古诗比赛，收集简
报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动既能丰富学生
的语文知识、技能，提高学生的素质，还能使学生在潜移默
化中得到思想熏陶，从而激发他们积极向上的情感。例如语
文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生
感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让
学生能掌握朗读、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言
文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们
的爱国情感。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名
教师，应当立足于语文教学，积极探索，积极参与教改，充
分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学
中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、
生活的动力，将更多的学生培养成品学兼优的具有健康人格
的社会小公民。