部编版八年级下册文言文阅读专题(六)《虽有嘉肴》
部编版八年级下册文言文阅读专题（六）《虽有嘉肴》6 虽有嘉肴课内精读阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1．解释下列句中加点的词。
(1)虽有嘉肴( )(2)弗食，不知其旨也( )(3)是故学然后知不足( )(4)其此之谓乎( )2．下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是( )A．不知/其旨也 B．教/然后知困C．是故学/然后知不足D．然后/能自反也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
____________________________________________________________________ (2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
____________________________________________________________________ 4．下面的说法错误的一项是( )A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一。
B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“达到极点”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．填空。
(1)《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系问题，说明了____________的道理。
(2)本文在论述时先以“____________________________”作比，继而引入“____________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“______________”这个结论。
(用原文回答)6．你对“教学相长”是怎么理解的？______________________________________比较阅读一、[2016·永州]阅读下面的文言文，完成题目。
[甲] 虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！[乙] 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列加点词解释正确的一项是( )A．不知其旨也(旨意) B．然后能自强也(勉励)C．蒙辞以军中多务(言辞) D．但当涉猎(但是)2．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )A．虽有/至道，弗学，不知/其善也。
B．是故/学/然后知不足，教/然后知困。
C．孤/岂欲卿/治经/为博士邪！ D．蒙乃/始就学。
3．下列对选文内容理解正确的一项是( )A．实践出真知，经常学习才能发现自己知识的缺乏。
B．教育指导他人，把时间和精力花在别人身上，不利于自己的发展。
C．孙权希望吕蒙专心学习，成为一个学识渊博的人。
D．吕蒙经常与鲁肃交流，增长了许多才能。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)“学学半”，其此之谓乎！_________________________________(2)士别三日，即更刮目相待。
___________________________________5．请从甲、乙两文中分别找出一个成语。
甲文：____________乙文：____________二、[2017·孝感]阅读下列两个文段，完成题目。
[甲] 虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(选自《礼记》)[乙] 孔子学琴孔子学鼓琴①师襄子，十日不进②。
师襄子曰：“可以益矣。
”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数③也。
”有间④，曰：“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其志⑤也。
”有间，曰：“已习其志，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其为人⑥也。
”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。
曰：“丘得其为人，黯然而黑，颀然而长，眼如望洋，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席⑧再拜，曰：“师盖云《文王操》也。
”(选自《史记·孔子世家》) [注] ①鼓琴：弹琴。
②进：进展，此指换新曲。
下文“益”同此。
③数：拍节之数，指弹奏技巧。
④有间：过了一段时间。
⑤志：乐曲中所表达的思想感情。
⑥得其为人：知道作曲者是什么样的人。
⑦如王四国：好像统治四方的王者。
⑧辟席：离开座位站起来，表示敬意。
6．下列加点字的意义和用法相同的一项是( )A．其此之谓乎丘未得其为人也B．弗学，不知其善也孔子学鼓琴师襄子C．知不足，然后能自反也寒暑易节，始一反焉D．学而不思则罔丘得其为人，黯然而黑7．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)弗食，不知其旨也。
____________________________________________________________________ (2)丘已习其曲矣，未得其数也。
____________________________________________________________________ 8．下列对甲、乙两文的理解有误的一项是( )A．甲、乙两文都是关于学习的，甲文谈了“教学相长”的观点，乙文讲述了孔子拜师学琴的故事。
B．《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉戴圣编纂的。
C．乙文中孔子学琴经历了熟悉曲子、掌握技法、领会志向(主旨)、融入曲子(理解作者)的过程。
D．乙文孔子一直不换新内容，是因为他认为《文王操》是最容易学的曲子。
9．孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理，请结合乙文具体分析。
_________________________________________课外阅读一、阅读下文，回答问题。
善学者善学者，师逸①而功倍②，又从而庸③之。
不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
善问者，如攻④坚木，先其易者，后其节目⑤，及其久也，相说⑥以解；不善问者反此。
善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑦，然后尽其声⑧。
不善答问者反此。
此皆进学之道也。
(选自《礼记·学记》) [注] ①逸：安闲，这里指费力小。
②功：效果。
③庸：功劳。
④攻：治，指加工处理木材。
⑤节目：“节”是指树的枝干交接处，“目”是指纹理不顺处，泛指节疤。
⑥说：同“脱”，脱落。
⑦从容：同“舂容”，即撞钟。
⑧尽其声：使它的声音响完。
1．解释下面加点的词。
(1)善学者( )(2)又从而怨之( )(3)及其久也( )(4)叩之以小者则小鸣( )2．下列句子中加点词的用法和意义完全相同的一项是( )A．师逸而功倍又从而怨之B．然后尽其声不知其善也C．叩之以大者则大鸣我知之濠上也D．不善问者反此南冥者，天池也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。
__________________________________________(2)此皆进学之道也。
___________________________________________4．作者把“应答”比作敲钟，这样写有什么作用？____________________________________________5．读完全文后，你觉得什么是“进学之道”？______________________________________________二、阅读下文，回答问题。
物各有短长甘戊①使于齐，渡大河。
船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。
物各有短长，谨愿敦厚④，可事主不施用兵⑤；骐骥、⑥，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑦；干将⑧为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。
今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑨，子亦不如戊矣。
”(选自刘向《说苑》) [注] ①甘戊：秦武王时丞相。
②船人：船夫。
③间：间隔。
④谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。
⑤不施用兵：不能够用他们带兵打仗。
施，使用。
⑥骐骥、：都是良马名。
⑦小狸：小野猫。
⑧干将：古代宝剑名。
⑨千乘之君，万乘之主：小国、大国的君王。
6．下列加点的词解释错误的一项是( )A．甘戊使于齐(到) B．不然，汝不知也(这样)C．物各有短长(短小) D．说千乘之君(游说)7．把下面的句子翻译成现代汉语。
匠以治木，不如斤斧。
____________________________________________________________________ 8．下列对短文内容的理解，正确的一项是( )A．船夫对甘戊出使齐国的能力很佩服，但对甘戊连一条河都过不去很瞧不起。
B．甘戊指出任何事物都有其长处与短处，只有扬长避短，才能充分发挥其作用。
C．甘戊从不同的角度论述了万事万物的长处与短处在一定条件下会互相转化的道理。
D．甘戊认为自己的才能是善于游说君王，而船夫擅长在河里游来游去。
参考译文与答案详析课内精读1．(1)即使(2)吃(3)所以(4)表示推测，可译为“大概”2．[解析] C “是故”是“所以”的意思，为连词，后面应该停顿。
所以正确的划分为“是故/学然后知不足”。
3．(1)即使有美味可口的饭菜，不吃，就不知道它的味美。
(2)知道了自己的不足之处，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
4．D5．(1)教学教学相长(2)虽有嘉肴，弗食，不知其旨虽有至道，弗学，不知其善教学相长6．教和学是相互促进的。
我们通过学习，然后才知道自己的不足；在与同学合作探究的过程中，和同学交流，帮同学解决问题，可以知道自己哪些地方理解得不透彻。
在教学中，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。
在这种师生关系中，老师不仅仅是讲授者，本身也是获益者，学生在被教的同时，反过来也会教老师，老师和学生在“课堂生态系统”中共同展现着自身的价值，在充分发掘自己的潜能中共同成长，共同进步。
比较阅读1．[解析] B 本题考查的是对文言实词的理解能力。
解答时要注意文言实词的基本义、比喻义和特殊用法。
A项，味美；C项，推脱，推辞；D项，只，只是。
2．[解析] D 本题考查的是文言句子的朗读停顿。
解答时要注意理解句子的意思。
人教版(部编)八年级下册语文： 第六单元 阅读 22 《礼记二则 虽有嘉肴
合作探究，理解文意：
2.阅读“是故学然后知不足……然后能自 强也”：分别找出与学、教相承接的词语。 这一层与上下文有什么联系？
学--知不足 --自反，教--知困 --自强； “学然后知不足 ”承接上文“弗学，不
知其善也”进一步展开议论，并引出下 “教学相长”的观点。
合作探究，理解文意：
3.阅读“故曰……其此之谓乎”： 课文最后 《兑命》的一段话运用了什么论证方法？有什 么作用？
【注释】君：这里的意思是统治。 念终始：始终想着。
合作探讨，回答问题
1.古代的君王建立国家，治理民众，把什 么当作首要的事情？我们的国家现在重视 教育吗？你所知道的有哪些教育政策？
教学为先。
九年义务教育，贫困大学生免息贷款助学等
合作探讨，回答问题
2.国家有好的教育政策，学有所成后，就 要回报祖国。说说你知道的有哪些人是怎 样报效祖国的？你应该怎样做？
七、课堂总结
如果说学是一支红烛，那教只是红 烛上的火苗。所以，我们要努力学习， 积极与他人分享。而青少年时期是学 习的大好时光，我们要静下心来，不 断学习，不断反省，将来学有所成， 报效祖国。
八、作业布置
1. 同桌之间互相监督背诵课文，准备 默写。 2.积累重要字词。
愿同学们教学相长 学业有成！
3.积累重点字词
(1)通假字 《兑命》曰 “兑”同（说 ）
学学半 “学” 同（“敩”，教导）
(2)古今异义词 ①虽有至道 虽：古义（即使）今义（虽然）
②不能知其旨也 旨：古义（味美）今义（意义） ③教然后知困 困：古义（困解惑不，了）理今义（困难） ④教学相长也 长：古义（促进）今义（增长）
五、解读文本
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/ 学/然后知不足，教/然后知困。知不足， 然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。《兑命》曰： “学/学半。”其/此之谓乎？
第22课《虽有嘉肴》知识点梳理2022-2023学年部编版语文八年级下册
《虽有嘉肴》知识点梳理虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！一、诵读理解1、字音兑（yuè）学（xiào）教学相长jiāo 强qiǎnɡ2、字词虽：即使。
嘉肴：美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜。
旨：味美。
至道：最好的道理。
至，达到极点。
是故：所以。
教：把知识或技能传授给人。
困：困惑。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。
强：勉励。
教学相长：意思是教和学互相促进。
教别人，也能增长自己的学问。
《兑命》：《尚书》中的一篇。
兑，通“说（yuè）”，指的是殷商时期的贤相傅说（yuè）。
命，《尚书》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。
学学半：教人是学习的一半。
第一个“学”是教的意思。
其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。
其，表示推测。
之：是代词，复指前置的宾语“此”。
3、译文即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。
知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
所以说教与学是互相促进的。
教别人，也能增长自己的学问。
《兑命》上说：“教人是学的一半。
”大概说的就是这个道理吧？二、文学常识1、《礼记》又名《小戴礼记》《小戴记》，成书于汉代，相传为西汉礼学家戴圣所编。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。
《礼记》章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是"三礼"之一、"五经"之一，"十三经"之一。
部编版八年级语文下册第22课 《礼记》之一《虽有嘉肴》
1、判断句
弗食，不知其旨也。
2、倒装句
其此之谓乎？(宾语前置）
正确语序：其谓此乎
五、一词多义
学学半 音xiào，教
学 学学半 向别人学习，学习
其此之谓乎 表推测。大概，恐怕 其
不知其旨也 代词，它，它的
1.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？[练2]
从“嘉肴”写起，目的是引出下文 “虽有至道，弗学，不知其善也” ，即 学习实践的重要性，进而引出下文对教 与学关系的论述，有“佳肴”、“至道” 作类比，教与学的关系就浅显易懂了， 这种说理的方法叫做“类比推理”。
因此
教学 困惑
是故学然后知不足，教然后知困。
译文参考：所以，学习之后才 知道自己的不足，教人之后才 知道自己也有不懂的地方。
自我反思
勉励
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
译文参考：知道了自己的不 足，然后就能自我反思；知 道了自己困惑的地方，然后 才能自我勉励。
所以 教学 学习 促进 故曰： 教 学相 长也。
—选自《礼记正义》
•【学习目标】
1、积累重点文言字词，熟读并 背诵课文。
2、准确翻译文句，理解文中所 蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方 法指导自己的学习。
《礼记》，又名《小戴礼记》，是 中国古代一部重要的典章制度书籍， 儒家经典之一。战国至秦汉间儒家论 著的汇编，共49篇。
《虽有嘉肴》教案新部编人教版八年级下册语文
4.文章主旨：引导学生探讨文章的主旨，明白学习的重要性，懂得实践是检验真理的唯一标准。
5.文化传承：通过学习本文，使学生了解我国古代饮食文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
6.课堂讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
7.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的古文阅读水平。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读能力：通过学习《虽有嘉肴》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高古文理解能力和鉴赏水平，培养文学素养。
2.增强文化自信：让学生在了解古代饮食文化的基础上，认识到中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。
3.培养思辨能力：引导学生从文章中提炼主旨，学会分析问题、思考问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。
4.提高表达交流能力：通过课堂讨论与互动，激发学生的表达欲望，培养清晰、准确、有逻辑地表达自己观点的能力。
5.培养自主学习与合作学习的能力：鼓励学生在课后主动拓展学习，善于与同学合作交流，共同提高古文阅读水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文中对比修辞的基本概念。《虽有嘉肴》通过对比嘉肴与至道，阐述了学习与实践的重要性。这种对比修辞手法是古人常用的论证方式，它可以帮助我们更深刻地理解文章的主旨。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。文章通过对比嘉肴弗食与至道弗学，展示了实践在学习中的关键作用，以及忽视实践可能导致的结果。
此外，我还注意到部分学生在课堂上的表现较为沉默，可能是因为他们对古文缺乏信心。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，鼓励他们多读多练，逐步提高文言文阅读水平。同时，在课堂上多关注这些学生，给予他们更多的表达机会，增强他们的自信心。
《虽有嘉肴》考点详解 八年级下册 礼记二则之一
《虽有嘉肴》考点详解八年级下册礼记二则之一一、《虽有嘉肴》全文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！二、《虽有嘉肴》考点：【原文】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
【译文】即使有美味的肉菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美。
即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
【考点】〔虽有嘉肴〕即使有美味的肉菜。
虽：即使。
嘉：美好。
肴：用鱼、肉做的菜，可译为“菜肴”或“肉菜”。
〔不知其旨〕不知道它的味美。
旨：味美。
〔至道〕最好的道理。
至：形容词，达到极点。
〔不知其善〕不知道它的好处。
善：名词，好处，优点。
开头两个分句采用类比的方法，先以不吃“嘉肴”就不知道味美来作比，接着就引出再好的道理不学也不知道它的好处。
由此引出下面“教学相长”的中心观点。
【原文】是故学然后知不足，教然后知困。
【译文】所以学习之后才会知道自己的不足，教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻、不通的地方。
【考点】〔是故〕连词，连接分句，表示结果，因此，所以。
〔学然后知不足〕学习之后才会知道自己的不足。
然后：这样以后。
然：代词，这样。
〔知困〕知道困惑。
困：形容词，困惑。
这一句指出“学”与“教”后才能知道不足，包含了“实践出真知”的道理。
【原文】知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【译文】知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己有理解不透彻的地方，然后才能自我勉励。
【考点】〔自反〕自我反省。
反：反思，反省。
〔自强〕自我勉励。
强：读作qiǎng，勉励。
这一句进一步指出了实践的重要性。
【原文】故曰：教学相长也。
【译文】所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
《兑命》中说“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧。
【考点】〔教学相长〕教与学是互相推动、互相促进的。
长：读作zhǎng，动词，增长，增加，促进。
《虽有嘉肴》教案-部编版八年级下册语文
（1）设计问题链，引导学生逐步深入思考，突破难点。
（2）运用案例分析、比较阅读等方法，帮助学生理解诗歌表现手法和诗人思想感情。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和跨文化理解能力。
（4）创设生活情境，将诗歌中的道德观念与现实生活相结合，提高学生的道德认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句的朗读与背诵：准确把握诗句的节奏、韵律，熟练背诵全文。
（2）生字词的掌握：掌握课文中出现的生字词，理解其意义，并能灵活运用。
（3）诗句意义的理解：深入理解诗句的字面意义，把握诗中的意象和寓意。
（4）诗人思想感情的分析：探讨诗人如何通过对比、讽刺手法表达对社会现象的批判和反思。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《虽有嘉肴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美食背后的故事和寓意？”比如，妈妈做的菜不仅仅是食物，还包含了爱和关怀。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《虽有嘉肴》的奥秘。
（3）诗人思想感情的把握：准确理解诗人对社会现象的批判和道德观念的传达。
（4）跨文化理解：如何让学生将古代诗歌中的道德观念和现实生活相结合，实现知行合一。
举例：诗句“乐只君子，万舞洋洋”，诗人通过描绘君子的快乐和盛大的舞蹈场面，讽刺当时社会上层人物忽视国家安危，沉溺于享乐。学生需要理解这种讽刺手法，并联系现实生活中的类似现象，提高道德认识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《虽有嘉肴》相关的实际问题，如美食与道德的关系。
部编版八年级语文下册《虽有佳肴》比较阅读(共7篇,含答案)
【一】阅读甲乙两文完成14-17题。
（13分）甲《<论语>十二章》（节选）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”乙：《虽有佳肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？14．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）不亦说乎（2）与朋友交而不信乎（3）然后能自强也（4）学学半15．翻译下列句子（4分）（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）虽有至道，弗学，不知其善也。
16．甲乙两文都谈到了与学习相关的内容，甲文中体现出关于学与思辩证关系的观点是—————————————————————；乙文中所阐述的关于学习的核心思想是———————————————。
（2分）17.（3分）根据甲乙两文相关观点，结合自己的学习实际，谈谈你对学习的体会__________________________________________________________________________。
参考答案：14：（4分）（1）通“悦”，愉快；（2）真诚，诚实；（3）勉励；（4）同敩教导15（4分)（1）温习学过的知识，获得新的理解与体会，可以凭借这点当老师了。
（2分）（2）即使有最精妙的道理，（如果）不学习，（也）不知道它的好处。
（2分）16（2分）学而不思则罔，思而不学则殆。
/ 教学相长17（3分，有选文观点1分、结合自己实际1分、语言流畅1分）略【二】阅读古文，完成11-15题（16分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
部编版八年级语文下册课内文言文阅读六《虽有嘉肴》及类文训练卷附答案解析
部编版八年级语文下册课内文言文阅读六、《虽有嘉肴》及类文训练卷阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1．解释下列句中加点的词。
(1)虽．有嘉肴()(2)弗食．，不知其旨也()(3)是故．．学然后知不足()(4)其．此之谓乎()2．下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是()A．不知/其旨也B．教/然后知困C．是故学/然后知不足D．然后/能自反也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
________________________________________________________________________(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
________________________________________________________________________4．下面的说法错误的一项是()A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一。
B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“达到极点”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．填空。
(1)《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系问题，说明了____________的道理。
(2)本文在论述时先以“____________________________”作比，继而引入“____________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“______________”这个结论。
(用原文回答)6．你对“教学相长”是怎么理解的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________比较阅读一、[2016·永州]阅读下面的文言文，完成题目。
部编版八年级语文下册文言文阅读专题《虽有嘉肴》(含答案解析)
虽有嘉肴课内精读阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1．解释下列句中加点的词。
(1)虽．有嘉肴( )(2)弗食．，不知其旨也( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)其．此之谓乎( )2．下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是( )A．不知/其旨也 B．教/然后知困C．是故学/然后知不足 D．然后/能自反也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
________________________________________________________________________(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
________________________________________________________________________ 4．下面的说法错误的一项是( )A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一。
B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“达到极点”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．填空。
(1)《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系问题，说明了____________的道理。
(2)本文在论述时先以“____________________________”作比，继而引入“____________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“______________”这个结论。
(用原文回答)6．你对“教学相长”是怎么理解的？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________比较阅读一、[2016·永州]阅读下面的文言文，完成题目。
人教版部编语文八年级下册《虽有嘉肴》教案
人教版部编语文八年级下册《虽有嘉肴》教案一. 教材分析《虽有嘉肴》是人教版部编语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了作者通过品尝嘉肴，引发了对学习的重要性的思考。
课文以嘉肴为喻，说明了学习需要不断积累，才能达到一定的境界。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的观点，以及培养学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于课文的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到作者的思想。
但同时，学生对于一些文言文的语言表达和修辞手法可能还不够理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：领悟作者的观点，培养学生独立思考和理解文章观点的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，解释关键词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和观点。
3.引导法：教师引导学生通过阅读课文，独立思考和理解文章观点。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《虽有嘉肴》的文本，以便学生阅读。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行教学演示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《虽有嘉肴》的文本，让学生自由阅读，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，要求学生根据课文内容进行回答，巩固对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和观点，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考课文中的观点对自己的学习有什么启示，激发学生学习的热情。
6.小结（5分钟）教师对课文内容进行总结，强调学习的重要性，引导学生树立正确的价值观。