我教“数数与数的组成”
人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》说课稿4一. 教材分析《数数数的组成》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握数的组成，学会通过数数的方式来组成一个数。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数字有一定的认识。
但是，对于数的组成的理解还不够深入，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作和观察，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的组成，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察并数一数图片中的物品，引出数的组成的概念。
2.讲解：通过实际操作，让学生观察和理解数的组成，例如通过数数的方式组成一个数。
3.实践：学生分组进行实际操作，通过数数的方式组成一个数，并展示给其他同学。
4.总结：教师引导学生总结数的组成的方法和技巧。
5.拓展：学生通过小组合作，解决实际问题，运用数的组成。
七. 说板书设计板书设计如下：•通过数数的方式组成一个数•观察和理解数的组成•实际操作，展示数的组成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、理解程度和实际操作能力来进行。
教师会观察学生在实践环节的操作，以及他们在拓展环节解决问题的能力。
九. 说教学反思在课后，教师会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了数的组成。
同时，教师也会根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
数的组成教案优质7篇
数的组成教案优质7篇数的组成教案篇1活动目标：1、学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。
2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
3、启发幼儿运用呼唤的方式省略相关的几组分合式。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
重难点：学习8的组成。
引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
活动过程：一、集体活动复习7的组成———碰球今天我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。
二、小组活动，学习8的组成a、第一、二组，给圆点涂色。
数一数，每个格子里的圆点有几个？（8个）将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。
b、第三、四组，分雪花片记录。
c、印点子做记录。
三、活动评价1、复习8的组成我们一起来看一看这些活动完成的对不对。
先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？你们看哪一种分合式是有序的？2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。
活动反思：本次活动选自山大版教材《学习8的组成》，我根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的'看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。
因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。
幼儿对这些游戏也非常感兴趣。
数的组成教案篇2设计思路：要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。
在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。
《数数数的组成》教案精选7篇
《数数数的组成》教案精选7篇数数教学设计篇一活动目标：1、初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。
2、能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。
活动准备：彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个活动过程：1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。
（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。
第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。
（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3.回座位。
（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让幼儿认识。
（2）游戏：《小花开门》。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。
教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。
教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。
教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。
再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。
引导幼儿说出2和3是相邻数。
（即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3）。
（3）教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。
（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个是比它少1，一个是比它多1。
（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。
）（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。
教师先给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。
操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？4、交流小结，收拾学具。
大班数学公开课教案及教学反思《数的组成与分解》
《大班数学公开课教案及教学反思——数的组成与分解》一、教学目标1.让学生理解数的组成与分解，掌握10以内的数的分解与组合。
2.培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握10以内的数的分解与组合。
2.教学难点：让学生理解数的分解与组合的意义。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器、PPT课件。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器。
四、教学过程（一）导入1.组织学生玩“猜猜看”游戏，教师出示一个数字卡片，让学生猜猜它是几。
2.学生猜对后，教师提问：“你们知道这个数字是由哪些数字组成的吗？”（二）探究数的分解1.教师出示数字卡片“8”，引导学生思考：“8可以分成哪些两个数？”2.学生分组讨论，得出结论：8可以分成1和7、2和6、3和5。
3.教师用小棒演示8的分解，引导学生观察并理解。
4.学生用小棒进行操作，尝试分解其他数字。
5.教师出示PPT课件，展示10以内的数的分解，让学生进一步巩固。
（三）探究数的组合1.教师出示数字卡片“5”，引导学生思考：“哪些两个数可以组成5？”2.学生分组讨论，得出结论：1和4、2和3可以组成5。
3.教师用计数器演示5的组合，引导学生观察并理解。
4.学生用计数器进行操作，尝试组合其他数字。
5.教师出示PPT课件，展示10以内的数的组合，让学生进一步巩固。
（四）游戏巩固1.游戏一：“数字接龙”。
学生围成圈，用数字卡片进行接龙，要求接龙的两个数字可以组成10。
2.游戏二：“数字拆分”。
教师出示一个数字卡片，学生快速找出可以拆分的两个数，并用小棒进行演示。
2.学生分享自己在课堂上的收获。
五、教学反思1.课堂氛围：本节课氛围活跃，学生参与度高，课堂纪律良好。
2.教学效果：学生掌握了10以内的数的分解与组合，观察力、思考力和动手操作能力得到提升。
3.教学方法：采用游戏、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《数数,数的组成》教学反思
《数数，数的组成》教学反思《数数，数的组成》教学反思1让学生初步感知100有多少，激发学生学习的兴趣，同时引出课题。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作打破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈，愉快。
孩子的学习兴趣高涨，知识在有趣的活动中得到稳固。
数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而到达一举两得的教学效果。
“对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。
“稳固练习”的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。
这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数到底有多少。
但在详细的操作过程中，我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。
因此，这一环节教学目的性不强。
这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。
合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养了孩子的合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习气氛。
数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。
同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点根本上打破了。
对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣，这一环节学生学得还不错。
这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得薄弱而缺乏层次感。
总之，本节课最大的缺乏在于各个环节的目的落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。
人教版一年级下册《数数 数的组成》教学设计及反思
第1课时数数数的组成教学内容：教科书P33～35例1、例2，完成P35“做一做”，P38“练习八”第1、2题。
教学目标：1.认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
教学难点：明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）数一数，初步感知100。
课件出示教科书P33主题图。
师：草原上有一群可爱的羊，估一估，一共有多少只羊？师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到准确的只数？师：我们一起来数数看。
教师引导学生一只一只地数，数到第10只时将这10只羊圈起来。
用同样的步骤数到20。
师：下面请同学们用刚才的方法，数一数教科书P33主题图中共有多少只羊。
师：一共有多少只羊？（100只）真的有这么多吗？我们一起来数数看。
老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个地数。
一直数到100。
师：这里的羊有100只，100和我们以前认识的20比较，有什么联系和区别？说说你们的想法。
生：100比20多得多。
【设计意图】由20扩展到100，从数量上看是增加了，但从数数方法上看，20以内的数数方法完全可以迁移到100以内数的计数中去，用好这个迁移，既突破了难点，也沟通了20与100以内数在数数方法上的相同点，从而能让学生将注意力集中到十与百的关系上来。
2.揭示课题。
师：今天这节课我们就一起来初步认识100以内的数。
(板书课题：数数数的组成)二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会。
师：刚才我们通过数和圈的方法，数出了100只羊，其实生活中有很多物品，需要我们细心去数才知道具体的数量。
《数数、数的组成》数学教学反思
《数数、数的组成》数学教学反思本次数学教学我选择了《数数、数的组成》这个主题，旨在培养学生的数学思维能力和计算能力。
通过比较不同数的大小和讨论数的组成方式，帮助学生理解数的概念。
然而，在教学过程中发现了一些问题。
首先，在引入比较大小的概念时，我没有充分准备好教具和活动，导致学生对概念的理解不深入。
我只是简单地给出了一些数字，让学生比较大小，但没有设计具体的活动来实际感受数字的大小差异。
这种教学方法对于抽象思维能力不够强的学生来说可能难以理解。
其次，在讨论数的组成方式时，我没有充分考虑到学生的不同认知能力和学习兴趣。
有些学生喜欢逐个拆解数字，而有些学生则喜欢更直观地使用教具进行组合。
我没有针对不同学生的需求设计不同的活动，导致一些学生无法积极参与。
此外，我还发现我在教学中没有充分发挥学生的合作和探究精神。
我过分注重传授知识，而忽略了学生之间的思考和交流。
如果能够让学生们一起合作解决问题，或者自己探索组成数字的方法，相信会更加有助于他们的学习。
针对以上问题，我计划在今后的教学中进行改进。
首先，我会更加注重教具和活动的使用，让学生能够亲身体验数字的大小差异和组成方式。
例如，我可以使用比大小的游戏或者使用拼图教具让学生们拆解和组合数字。
其次，我会更加关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣和能力。
根据学生的不同需求，我可以提供不同的任务或者探究性问题，让他们能够在自己喜欢的方式下进行学习。
最后，我会鼓励学生之间的合作和讨论，让他们能够相互借鉴和启发。
我可以设计一些小组活动，让学生们一起解决问题或者分享自己的理解，从而激发他们的思考和交流能力。
总的来说，本次教学反思让我认识到了自己教学中存在的问题，并为今后的教学改进指明了方向。
通过更加注重教具和活动的使用、关注学生的个体差异、鼓励学生之间的合作和讨论，我相信我能够更好地帮助学生学好数学。
人教版数学一年级下册4.1《数数数的组成》教学设计
人教版数学一年级下册4.1《数数数的组成》教学设计一. 教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解并掌握10以内的数的组成，能够用实物或者计数工具进行数的组成练习，培养学生的数感。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现数的组成规律，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到10，但是对于数的组成可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和计数工具的辅助，让学生直观地感受数的组成，从而加深对数的组成的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的数的组成，能够用实物或者计数工具进行数的组成练习。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握10以内的数的组成。
2.难点：学生能够灵活运用数的组成进行实际问题的解决。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、思考、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如苹果、小球等，以及计数棒、计数器等计数工具。
2.学具：每个学生准备一套计数棒、计数器等计数工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境引入新课，如“小猴摘苹果”的故事，引导学生数一数苹果的个数，从而引出数的组成。
2.呈现（5分钟）呈现数的组成的方法，如“3个2是6，2个3也是6”，引导学生观察、思考，让学生在实际操作中感受数的组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的组成练习，可以使用计数棒、计数器等计数工具，让学生在实际操作中加深对数的组成的理解。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数的组成的问题，如“如果有4个苹果，再给你几个苹果，你能组成6个苹果吗？”让学生进行思考和回答，巩固所学知识。
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我教“数数与数的组成”
在人教版数学一年级下册中，安排了“数数与数的组成”这一教学内容。
本课教学中先让学生整体感知100有多大，接着学习数数、数的组成，其核心在于使学生建立初步的数感以及认识计数单位。
数数是学生早期数学学习的基础。
“数数与数的组成”的教学包含了丰富的数学思想方法，并且是教导儿童构造简单算法的良好载体。
在本课的教学中，我充分利用数数的方法步步深入环环相扣地进行教学，取得了满意的教学效果。
一、出示动态课件，先让学生数20只羊；在整体感知100只羊有多少。
先让学生猜一猜，参与估数活动。
在学生提出：“大概有100只”后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此引入课题。
先数20只羊的目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。
在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。
二、让学生数100根小棒
1.两人一组，数100根小棒。
一人数，另一人评判，然后交换进行。
在学生操作过程中，教师要提示：“手口”一致（口中念的数应与手中实际拿的小棒根数一致）；每数10根捆成一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，再将10小捆捆成一大捆。
这样，学生们在数一数的过程中，进一步感知了100的大小和计数单位。
2.让学生展示数100根小棒的过程，交流各种不同的数数方法。
3.在数一遍小棒，每数10根捆成一捆，一直数到100.引导学生观察自己数好的10捆小棒同桌互相述说：10个一是十，10个十是一百。
这样使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。
4.再看主题图数羊。
10只10只地数，得出准确结果，对比自己刚才的猜测。
三、按要求数数
1.两人一组让学生数小棒从35数到42。
2.离开实物直接数数，从88数到100。
3.学生独立练习数数。
4.通过这三个步骤的数数感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”的联系和进率，同时突破数数的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
四、观察小棒组成，理解数的组成。
出示3捆有5根小棒，提问：一共有多少根？引导学生认真观察并得出结果：35根小棒是由几个十和几个一组成的？通过多次的操作、观察，学生们很快掌握了100以内数的组成。
通过此次教学，我认为数的教学就应该让学生手脑结合多数数，在数的过程中领悟数学的思想与方法，同时培养学生观察、操作能力以及同学间交流与合作的能力。