100以内的数数,数的组成

《100以内的数数、数的组成》
教学目标
1．通过运用已有的生活经验数100以内各数的过程，体会数是数出来的。

2．在数物体的过程中认识计数单位“一”和“十”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

4．感受大自然的美，懂得保护自然环境。

教学内容
教科书第31～33页。

重点：
能够熟练地数出100以内的数和掌握一个两位数是由几个十和几个一组成的。

难点：
数到几十九、下一个整十数应该是几十比较困难。

教具、学具准备
多媒体课件、糖果、方块、牙签、铅笔若干个。

教学设计
一、教学主题图
（一）在具体情境中复习20以内数的数法。

1．（先出示课件）数铅笔图，说说他们在干什么？（数铅笔）这么乱，能数得清吗？你会数吗？好。

我考一考你们能够数到几？
2．全班齐数，说一说是几个几个地数的？还可以几个几个地数？
3．师：同学们，何老师见你们数得这么棒，奖励你们，带你们去大草原游玩一下。

吸收新鲜空气，享受我们大自然的美。

（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小鸟和小丽也来了，这时来了一群羊（10只），估一估有几只？又来了一群羊，再估一估有几只？（学生回答）
（二）整体感知100有多少。

出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。

小鸟问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：
3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。

现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？我们一起来研究方法。

最好的方法就是一只一只的数。

今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。

（教师板书课题。

）
二、数数量是100的物体
（一）数100个物体。

今天，何老师给你们带来了一些礼物。

但我想统计一下数量是多少，你们四人小组合作商量一下，怎样数可以让人看上去很容易就知道是几呢？我们一起去研究一下。

1．各小组长取一种礼物。

（每组一份物品，牙签每组一份）
2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．展示数100根小棒的方法。

先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。

让学生观察并评价。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

（板书）
师：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。

引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。

学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

三、教学例2
1．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

（学生摆出后出示课件）
2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

（全班齐数，说明由组长拿小棒，其余一起数）
3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

（小组自己数）
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．做一做：学生同桌对口令，（1、3、5、7小组先站起来说）从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。

组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、两位数的组成
1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。

（学生同桌互相说一说，然后汇报。

）
2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．我们班最后一个学号是44号，那我是45号，45里面有几个十和几个一？让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

4．完成书第33页例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

（课件出示汤圆图和钢笔图）
五、课堂作业
做第36页练习七第二题。

1．课件出示“百球图”。

先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”
2．在学生估测的基础上引导学生数数。

用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。

检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。

小结：
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。

在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

我们的大自然是美丽的，我们要珍惜我们的大自然。

填评价表发奖状。

课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？
教学反思：
在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。

这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，充分利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

1．利用生活材料作为教学资源培养学生数感和估数意识。

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。

在这节课中，我利用的百羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100个方块、100枝铅笔以及练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。

同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。

让学生在数物体的过程中进一步体会是数出来的。

一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受（20以内各数是学生在数小棒根数、数水果个数、数圆片个数……的过程中获得的）。

当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行数花生、十个十个地数花生（或糖块、或小棒）的过程中，感知比20大的数不是从天上掉下来的，而是数物体的过程中数出来的。

这看似简单的数花生活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更多的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。

2．利用生活材料作为教学资源让学生在实践活动中掌握数的概念。

数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具（花生、糠果、方块等）用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。

明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识。

3．利用多媒体辅助教学手段，增强学生的学习兴趣。

在这节课中，我利用多媒体课件营造活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的学习活动。

引导学生去思考，这样既能集中学生的注意力，有能增强学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。

自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内
各数。

如，通过课件的动态显示，出示一幅美丽的草原牧羊图，由一群、两群至三群、四群、多群，由20只到比20多得多的100只，使学生感受到认识比20大的数的必要性，同时感受大草原的美丽，感受到羊群的可爱。

4．小组合作学习，体验成功的喜悦。

学生以小组为单位，数出数量是100的花生（或糖块、或小棒）颗数。

学生根据自己的经验，用不同的方法数一数，有一个一个数的；有数好十个放在一堆，一堆一堆来数的；也有5个5个一数的……这个过程是一个个性化的数数过程，它充分体现每个学生在数数方面的聪明才智。

在整个数数的过程中，调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。

整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦。

5．评价及时，注重发展性。

整个教学过程中注意过程性评价和发展性评价，用激励性语言鼓励学生积极参与学习，充分利用评价表评价学生自己的课堂表现，使教学效果进一步提高。

但是，整个教学过程中笔练的机会比较少，以后在教学过程中还要注意充分利用教材这个教学资源，使教学质量有更大的提高，学生得到更好的发展。