科学思维考试大纲课程内容与考核目标

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2024年 408计算机科学基础大纲

2024年 408计算机科学基础大纲2024年的408计算机科学基础大纲是根据新的学科要求和前沿技术的发展而制定的。

以下是对该大纲的详细介绍：一、课程目标408计算机科学基础课程的目标是培养学生具备扎实的计算机科学基础知识和技能，能够理解计算机科学的基本原理和方法，掌握计算机编程的基本技巧，具备解决实际问题的能力，并具备继续深入学习和研究计算机科学的基础。

二、课程内容1.计算机科学导论主要介绍计算机科学的基本概念、发展历程和研究领域，培养学生对计算机科学的整体认识和理解。

2.离散数学包括集合论、命题逻辑、二元关系、图论等内容，培养学生抽象思维和逻辑推理能力，为后续课程打下坚实的理论基础。

3.数据结构与算法主要包括线性表、树、图、查找和排序等基本数据结构和算法，培养学生设计和分析算法的能力，并提高解决实际问题的能力。

4.计算机组成原理包括计算机硬件系统的基本结构、指令系统、存储器层次结构、中央处理器等内容，培养学生对计算机体系结构的理解和应用能力。

5.操作系统主要包括进程管理、内存管理、文件系统、设备管理等内容，培养学生对操作系统原理和设计的理解和实践能力，为后续系统软件和应用开发打下基础。

6.编程语言与编译技术主要包括编程语言的基本概念、语法和语义、编译原理和技术等内容，培养学生掌握常用编程语言和编译器的设计与实现方法。

7.数据库系统与应用主要包括数据模型、数据库设计、关系数据库语言、数据库管理系统原理等内容，培养学生对数据库系统的理解和应用能力，并培养数据库应用开发的基本技能。

8.计算机网络包括网络体系结构、传输协议、网络安全等内容，培养学生对网络基本原理和技术的理解和应用能力，为后续网络应用与安全提供基础。

三、教学方法与考核要求1.教学方法教学方法将以理论授课、实践操作、实验演示等多种方式相结合，注重培养学生的分析、设计和解决问题的能力。

2.考核要求考核方式包括平时成绩、实验报告和期末考试等，具体占比根据教学实践情况确定。

00483 科学思维方法论考试大纲

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：科学思维方法论课程代码：00483一、课程性质及其设置目的科学思维方法论主要研究科学思维活动的基本方法、原则及规律。

该课程是思想政治教育专业本科段的核心课。

设置本课程的目的，主要是使本专业考生通过学习该课程，系统掌握科学思维方法论的基本知识、基本原理以及科学思维的本质与基本方法，培养思维的敏捷性和创造性，从而提高思维能力和实际策划能力。

学习本课程，应系统了解科学思维方法论的基本理论；熟练掌握的解题思维、创造性思维、批判性思维、归纳思维、演绎思维、溯因思维、次协调思维、系统思维和辩证思维等各种思维方法的实质、模式和原则；要注意认真思考课后练习题，运用所学知识正确分析和解答科学思维中的实例。

二、课程内容与考核目标以下分章列出考核知识点并提出自学要求。

第一章绪论（一）基本要求：把握方法、科学、科学思维、科学思维方法的含义，科学思维方法的历史发展以及学习科学思维方法论的意义。

（二）重点和难点：科学思维方法的客观性和主观性特征，现代科学思维方法及其特点。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）方法（2）科学与科学思维（3）科学思维方法（4）古代思维方法2、理解：（1）近代科学思维方法（2）现代科学思维方法3、简单应用：（1）科学思维方法论的意义（2）科学思维方法的主观性特征第二章解题思维（一）基本要求：把握科学问题的本质和特征、科学问题的结构体系和建立的基本原则以及科学问题的辨析和演化等问题。

（二）重点和难点：科学问题的本质和特征是本章重点，科学问题的辨析是本章难点。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）科学问题的定义（2）科学问题的初级本质（3）科学问题辨析的理论依据（4）科学问题的本质2、理解：（1）科学问题的特征（2）构成科学问题微观结构体系因素（3）科学问题宏观结构体系的要素3、简单应用：（1）建构科学问题结构体系的基本原则（2）科学问题辨析的途径和方法（3）科学问题辨析的意义（4）科学问题的演化方式第三章求异思维（一）基本要求：求异思维、发散求异思维方法、转换求异思维方法（二）重点和难点：求异思维的应用原则与要求（三）考核目标和要求1、识记：求异思维2、理解：（1）发散求异思维方法（2）转换求异思维方法3、简单应用：求异思维的应用原则与要求第四章形象思维（一）基本要求：掌握形象思维的含义、类型及其使用的意义。

小学科学考试大纲详解

小学科学考试大纲详解一、综述小学科学考试是培养学生科学素养的重要环节，具有促进学生综合能力发展的作用。

本文旨在详细解读小学科学考试大纲，使读者对考试内容有更深入的理解。

二、科学素养考核范围小学科学考试大纲明确规定了科学素养考核的范围，主要包括五个方面：科学知识、科学技能、科学思维、科学态度和科学方法。

下面将分别进行解析。

1. 科学知识科学知识是科学学习的基础，包括物质与能量、生物多样性、地球与宇宙、科学实验和科技应用等方面的知识。

在考试大纲中，要求学生掌握不同年级对应的知识点，例如一年级学生需了解物体的形状和颜色，二年级学生需学习人体的结构和功能。

2. 科学技能科学技能培养学生实际操作和探究科学问题的能力。

考试大纲要求学生具备观察、提问、实验、记录、分析和探究等技能，这些技能将有利于学生对科学现象的发现和解释。

3. 科学思维科学思维是培养学生科学思维方式的关键。

考试大纲强调学生应具备观察力、比较力、分类能力、推理力、创新力等思维能力。

这将有助于学生从批判性角度思考和解决科学问题，促进其对科学思维方式的形成。

4. 科学态度科学态度是培养学生科学精神和价值观的重要方面。

考试大纲要求学生培养好奇心、探究精神和实践意识，同时强调科学知识的客观性和科学活动的可重复性。

5. 科学方法科学方法是科学实验和探究的基本方法和过程。

考试大纲强调学生应具备观察、提问、实验、记录和总结等科学方法，这将有助于学生发展科学研究的基本能力。

三、考试形式与评价指标小学科学考试形式多样，可以采用笔试、实验操作或实践探究等方式进行。

评价指标根据考察内容的不同而有所侧重，如学生对科学知识的掌握程度、科学实验操作的规范性和科学思维的运用等。

四、考试备考建议为了顺利通过小学科学考试，学生需要做好充分的备考工作。

下面是一些建议：1. 提前准备：学生应提前了解考试大纲，明确考察的内容，合理安排备考时间。

2. 整理笔记：根据考试大纲的要求，学生可以整理科学知识的笔记，形成高效的学习资料。

六年级科学课程大纲

六年级科学课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质六年级科学课程是一门以培养学生科学素养为核心的基础性课程。

通过观察、实验、探究等活动，让学生了解自然现象、掌握科学知识和方法，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 课程任务（1）使学生了解生命世界、物质世界、地球与宇宙等方面的基本科学知识。

（2）培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力和创新能力。

（3）激发学生对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度和价值观。

（4）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、课程（教学）的目标1. 知识与技能目标（1）了解生物体的基本特征和生命活动过程。

（2）掌握物质的基本性质和变化规律。

（3）认识地球的结构和宇宙中的天体。

（4）学会使用简单的科学仪器进行观察和实验。

（5）能够提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果并得出结论。

2. 过程与方法目标（1）通过观察、实验、调查等活动，培养学生的科学探究能力。

（2）引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。

（3）培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和创新意识。

（2）让学生认识到科学技术对社会发展的重要作用，培养学生的社会责任感。

（3）培养学生尊重自然、保护环境的意识，树立正确的科学态度和价值观。

三、课程内容1. 生命世界（1）生物的多样性认识不同种类的生物。

了解生物的分类方法。

（2）生物体的结构层次细胞的基本结构和功能。

组织、器官和系统的概念。

（3）生物的生命周期动物和植物的生命周期。

生物的繁殖方式。

2. 物质世界（1）物质的变化物理变化和化学变化的区别。

常见的化学变化现象。

（2）物质的性质物质的物理性质和化学性质。

物质的溶解性、导电性等。

（3）材料的分类和用途天然材料和人造材料。

材料的性质与用途的关系。

3. 地球与宇宙（1）地球的形状和结构地球的形状和大小。

小学自然科学课程大纲

小学自然科学课程大纲自然科学课程大纲一、课程背景自然科学是小学阶段必修的基础学科之一。

通过自然科学课程的学习，学生能够了解和探索自然界的规律，培养科学思维和探究精神，提高科学素养和解决问题的能力。

本课程大纲旨在明确小学自然科学课程的核心内容和学习目标，为教师提供教学指导，为学生提供有效的学习资源。

二、课程目标1. 培养学生的自然观察和实验能力，提高其观察和记录事实的能力。

2. 培养学生的科学思维和探究精神，能够运用科学方法进行问题解决。

3. 培养学生的科学知识与技能，为进一步学习科学打下基础。

三、课程内容1. 科学探究1.1 科学方法的基本概念1.2 观察和记录实验数据的方法1.3 提出科学问题和假设1.4 进行简单的实验和观察，并总结实验结果2. 生物学2.1 动植物的基本特征和分类2.2 动物和植物的生长和变化2.3 生物之间的相互依存关系2.4 环境保护和生物多样性的重要性3. 物理学3.1 物体的测量和运动3.2 物体的力和运动3.3 热与温度的关系3.4 声音和光的传播4. 化学4.1 物质的性质和变化4.2 常见物质的分类和特性4.3 物质的分离和纯净化4.4 化学反应和能量变化四、课程活动1. 实验探究：通过开展简单的实验活动，培养学生的科学思维和实验技能。

2. 观察记录：引导学生进行系统的观察和记录，培养他们的观察和描述能力。

3. 课堂讨论：组织学生进行讨论和交流，培养他们的合作与沟通能力。

4. 实地考察：组织学生参观实地或参与实地调查，加深对自然科学的理解和应用。

五、课程评价通过考试、实验报告、作业、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生对自然科学知识的掌握情况，评价学生的科学思维和实验能力，鼓励学生的创新思考和个性发展。

六、教学资源教师可以通过使用教科书、参考书、多媒体教学等方式，为学生提供丰富的教学资源。

学校可以建立自然科学实验室，提供适合学生年龄的实验工具和设备。

七、教学策略教师应采用启发式教学、讨论式教学、实践教学等多种教学策略，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

小学科学课程设计与大纲

小学科学课程设计与大纲介绍本文档旨在设计一份小学科学课程的大纲，以帮助教师们更好地教授小学科学课程。

科学是培养学生科学素养和探索精神的重要学科，因此课程设计需要注重培养学生的观察、实验和思考能力。

目标- 培养学生对自然界的兴趣和好奇心- 培养学生的科学思维和观察能力- 培养学生进行简单实验和探究的能力- 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力课程内容一年级1. 科学观察和描述2. 物体的颜色、形状和大小3. 季节变化和天气观察4. 植物的生长和观察5. 动物的特征和分类6. 生活中的简单机械二年级1. 植物的种子和生长2. 动物的生活习性和生存环境3. 简单电路和电池4. 天体运动和星座观察5. 环境保护和资源利用三年级1. 物体的浮沉和密度2. 空气的存在和压力3. 植物的光合作用和营养4. 动物的生殖和生长5. 声音和声音的传播6. 简单的化学反应四年级1. 植物的传播和繁殖2. 动物的消化和循环3. 物体的热传导和导热性4. 物体的光的反射和折射5. 水的循环和水资源的利用五年级1. 生物的分类和进化2. 物体的电传导和导电性3. 电流和磁场的关系4. 物体的声音和音乐5. 物质的三态变化和相变六年级1. 地球的运动和地理环境2. 物体的机械运动和力3. 物体的化学变化和化学方程式4. 物体的光的衍射和干涉5. 物质的分离和纯净化教学方法1. 观察实验：通过观察现象和实验，让学生亲身体验和探究科学现象。

2. 小组合作：鼓励学生在小组中合作进行实验和讨论，培养团队合作精神。

3. 问题解决：提出问题让学生思考和解决，培养学生的科学思维和探究能力。

4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生应用科学知识解决问题，提高实践能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术展示科学实验和现象，激发学生的学习兴趣。

评估方式1. 学生观察记录2. 实验报告3. 小组合作评价4. 期中和期末考试总结本小学科学课程设计与大纲旨在通过简单的教学策略和实践活动，培养学生对科学的兴趣和学习能力。

科学课程标准创新思维

科学课程标准创新思维科学课程标准是指教育部或相关教育机构制定的针对科学教学内容、目标和教学方法的规范和要求。

科学课程标准的制定是为了促进学生科学思维能力的培养，培养学生的创新思维。

科学课程标准强调培养学生的创新思维能力，是因为在当今社会，创新是推动社会进步和发展的重要驱动力。

创新不仅仅是技术上的创新，还包括在解决实际问题或面对挑战时的思维方式和能力。

培养创新思维，有助于学生发现问题、分析问题、解决问题，并能够将问题转化为具体的行动。

创新思维强调的是以学生为中心的学习方式和教学方法。

学生不再是被动地接受知识的传递，而是通过探究和实践来主动参与学习。

在教学中，教师可以采用一些激发学生创新思维的教学策略，如提出问题、开放性讨论、实验设计和实施、科学观察与数据分析等。

通过这些活动，学生可以培养观察、实验、分析和解决问题的能力，进而培养出创新思维。

创新思维的培养需要从小学开始进行。

小学阶段的科学教学应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教师可以引导学生进行观察实验，培养学生发现问题和解决问题的能力。

同时，教师还可以鼓励学生进行科学创作活动，如科学展览、科学报告等，培养学生的创新思维。

初中阶段的科学教学应该进一步培养学生的实验设计和实施能力。

教师可以引导学生进行更复杂的实验，培养他们的科学思维和创新能力。

同时，教师还可以引导学生进行科学研究，如开展小课题和进行科学论文的写作，培养学生的科学研究能力和创新思维。

高中阶段的科学教学应该注重培养学生的创新思维和实验设计能力。

教师可以引导学生进行更复杂的科学研究活动，如开展科学竞赛项目、参与科学论文发表等，培养学生的创新思维和科学研究能力。

同时，学校还可以建立科研实验室，为学生提供科学研究的平台和资源，培养学生的创新能力。

总之，科学课程标准的创新思维培养是为了适应现代社会的需求，促进学生的科学素质和创新能力的提高。

科学教育应该注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，鼓励学生进行科学创造和科学研究，以培养学生的创新思维。

科学考试实施方案范文

科学考试实施方案范文一、考试目的。

科学考试是为了全面、客观、准确地了解学生的学业水平和学习能力，促进学生全面发展，为学生提供一个公平竞争的机会。

通过科学考试，可以有效地检验学生的知识掌握情况，促进学生的学习动力，提高学习效果。

二、考试内容。

科学考试内容包括学科知识、学科能力和学科素养三个方面。

学科知识是指学生对所学科目基本知识的掌握情况，学科能力是指学生运用所学知识解决问题的能力，学科素养是指学生对学科的兴趣、态度和价值观。

三、考试形式。

科学考试采取多种形式，包括笔试、实验、口试、作品展示等。

其中，笔试是主要形式，可以考查学生的记忆、理解、应用等能力，实验可以考查学生的实验设计、实验操作和实验分析能力，口试可以考查学生的表达能力和思维能力，作品展示可以考查学生的创造能力和综合能力。

四、考试安排。

科学考试安排要合理科学，避免过度考试和应试教育。

考试应该根据学科特点和学生实际情况，确定考试时间、考试内容和考试形式。

同时，要充分考虑学生的身心发展特点，避免给学生过重的考试压力。

五、考试评价。

科学考试评价要客观公正，避免片面评价和功利评价。

评价要根据学科知识、学科能力和学科素养三个方面，采用多种评价方法，包括定性评价和定量评价，避免单一评价和机械评价。

同时，要注重评价结果的反馈和运用，促进学生的进步和发展。

六、考试监督。

科学考试监督要严格规范，避免违规作弊和舞弊行为。

监督要加强对考试过程和考试环境的管理，保障考试的公平公正，维护考试的权威性和可信度。

同时，要加强对考试组织者和考试承办者的监督，确保考试工作的规范和有效。

七、考试改革。

科学考试改革要紧跟时代发展，促进教育教学改革和学生发展。

改革要围绕学科知识、学科能力和学科素养三个方面，推动考试内容、考试形式、考试安排、考试评价和考试监督的改革。

同时，要注重考试改革的可行性和有效性，避免一刀切和急功近利。

八、总结。

科学考试实施方案的制定和实施，需要全社会的共同努力和支持。

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科学思维考试大纲课程内容与考核目标第一章绪论（一）基本要求把握方法、科学、科学思维、科学思维方法的含义，科学思维方法的历史发展以及学习科学思维方法论的意义。

（二）重点和难点科学思维方法的客观性和主观性特征，现代科学思维方法及其特点。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）方法（2) 科学与科学思维(3)科学思维方法(4)古代思维方法2、理解：（1）近代科学思维方法（2）现代科学思维方法3、简单应用：（1）科学思维方法论的意义（2）科学思维方法的主观性特征第二章科学问题思维方法（一）基本要求把握科学问题的本质和特征、科学问题的结构体系和建立的基本原则以及科学问题的辨析和演化等问题。

（二）重点和难点科学问题的本质和特征是本章重点，科学问题的辨析是本章难点。

(二)重点和难点课题的选择、论证与评估。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）课题(2) 研究方向2、理解：（1）课题选择的意义（2）课题的类型3、简单应用：（1）课题的来源（2）课题选择的基本原则4、综合应用联系实际说明课题论证和评估的必要性和形式。

第四章比较与分类思维方法（一）基本要求掌握比较法和分类法的含义、类型及其使用的意义。

（二）重点和难点比较法和分类法的含义及类型。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）比较（2）分类2、理解：(1)比较的类型(2）分类的类型3、简单应用(1)比较法在科学认识中的作用（2）分类法的意义4、综合应用运用比较方法应注意的问题第五章类比、转换和外推思维方法(一)基本要求掌握类比、转换、外推思维方法的内容和特点，深刻理解它们在科学研究中的意义。

(二)重点和难点重点为：类比法的类型和作用、转换法的模式、外推法的内容和特点。

难点为：概念-机制类比、结构-功能类比、数学类比。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）类比（2）概念-机制类比（3）结构-功能类比（4）数学类比(5) 转换法(6) 外推法2、理解：（1）类比的条件（2）类比法的类型（3）转换的模式（4）转换方法的特点(5) 外推法的特点3、简单应用（1）类比法的作用（2）转换法应用中的有效条件（3）外推法在科学发现中的作用4、综合应用综述类比方法的类型、条件和作用。

第六章分析与综合思维方法(一)基本要求本章要求了解并掌握分析方法的概念、分析方法的特点、分析方法的类型、运用分析方法必须注意的问题；综合方法的概念、综合方法的特点、综合方法的类型、运用综合方法必须注意的问题；分析和综合的辩证关系、分析和综合思维方法在科学认识中的作用。

(二)重点和难点分析方法的概念、分析方法的类型、综合方法的概念、综合方法的类型、运用综合方法必须注意的问题、分析和综合的辩证关系、分析和综合思维方法在科学认识中的作用。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）分析方法(2)定性分析(3)定量分析(4)综合方法(5)直观模型的综合2、理解：(1)分析方法的特点（2）分析的类型（3）综合方法的特点（4）综合的类型3、简单应用（1）运用综合方法应注意的问题（2）分析与综合的辩证关系（3）分析——综合法在科学认识中的作用4、综合应用试论分析——综合法在科学认识中的重大作用。

第七章归纳——演绎思维方法( 一)基本要求本章要求了解并掌握归纳法的定义、特点、作用、类型，探求因果关系的五种方法的定义、特点；演绎法的定义、特点、类型以及演绎法在科学研究中的重大作用；归纳和演绎的辩证关系、归纳——演绎法在科学研究中的重大作用。

(二)重点和难点归纳法的定义、特点、类型，探求因果关系的五种方法的特点；演绎法的定义、特点、类型以及演绎法在科学研究中的重大作用；归纳和演绎的辩证关系、归纳——演绎法在科学研究中的重大意义。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）归纳法(2)演绎法(3)科学归纳法2、理解：(1)归纳法的特点（2）归纳法的类型（3）探求因果关系的五种方法以及各自的特点（4）演绎法的特点（5）演绎法的类型3、简单应用（1）演绎法在科学认识中的作用（2）归纳和演绎的辩证关系第八章概括与猜想思维方法(一)基本要求本章要求了解并掌握概括的定义和特点、概括在科学研究中的作用，猜想的定义和特点、猜想的类型、猜想的评价和检验、猜想对科学进步的重大作用。

(二)重点和难点概括的定义和特点、概括在科学研究中的作用，猜想的定义和特点、猜想的类型、猜想的检验、猜想对科学进步的重大作用。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）概括(2)猜想2、理解：（1）概括的特点(2)猜想的特点(3)猜想的类型3、简单应用(1)科学猜想与非科学猜想的区别。

（2）概括在科学认识中的作用4、综合应用（1）猜想在科学发现中的重要作用.(2)科学猜想对科学进步所起的作用。

第九章溯因与预见思维方法(一)基本要求熟悉溯因与预见的概念、特征和意义，了解科学事实和解释、预见的模式以及解释的特征。

(二)重点和难点解释与预见的特征及意义。

(三)考核目标和要求1、识记：（1）科学事实（2）溯因（3）解释(4)预见(5)科学预见2、理解：（1）解释的模式（2）解释的程序（3）预见的模式3、简单应用（1）预见的类型（2）解释的特征4、综合应用预见的特点和意义第十章模型化思维方法(一)基本要求熟悉模型的定义和特点、模型的分类；理解模型化方法的特点、建立模型应注意的问题；掌握模型化方法的功能和意义。

(二)重点和难点模型化方法的特点以及建立模型应注意的问题。

1、识记：（1）模型（2）理想模型(3)模型化方法2、理解：（1）模型的特点（2）模型的类型（3）理想模型的的类型（4）理想模型的的特点（5）模拟实验的特征3、简单应用（1）建立模型应注意的问题（2）模型化方法的特点（3）模型化方法的类型4、综合应用（1）模型化方法的功能和意义（2）建立模型应注意的问题第十一章抽象和具体思维方法(一)基本要求本章要求了解并掌握抽象方法的定义和特点、抽象在科学研究中的作用，具体方法的定义和特点、具体的类型，从抽象到具体方法的内涵、从抽象到具体方法的逻辑起点、中介和终点，从抽象到具体方法的作用和意义。

(二)重点和难点抽象方法的定义和特点、具体方法的定义和特点、具体的类型，从抽象到具体方法的内涵、从抽象到具体方法的逻辑起点、中介和终点。

1、识记：（1）科学抽象（2）具体(3）从抽象到具体（4）从抽象到具体方法的逻辑起点、中介和终点2、理解：(1) 科学抽象方法的特点（2）具体方法的特点（3）具体的类型3、简单应用：（1）感性具体和理性具体的关系（2）从抽象到具体方法的作用和意义第十二章逻辑和历史思维方法（一）基本要求本章要求了解并掌握逻辑方法的定义和特点、逻辑方法的历史发展、逻辑方法的作用，历史方法的定义和特点，逻辑与历史统一方法的内涵、逻辑与历史统一方法的应用、逻辑与历史统一方法意义。

（二）重点和难点逻辑方法的定义和特点、逻辑方法的历史发展、逻辑方法的作用，历史方法的定义和特点，逻辑与历史统一方法的内涵、逻辑与历史统一方法的应用、逻辑与历史统一方法意义。

（三）考核目标和要求1、识记：（１）逻辑方法（2）历史方法（3）逻辑与历史统一的方法2、理解：（１）逻辑方法的特点（２）逻辑方法的历史发展（３）历史方法的特点3、简单应用：（1）逻辑与历史统一方法的应用（2）逻辑方法的作用第十三章创造性思维方法（一）基本要求本章要求了解并掌握创造性思维方法的含义、特征、作用，创造性思维方法的类型及各自的定义和特征，创造性思维的激发因素，如何发挥创造性思维。

（二）重点和难点创造性思维方法的含义、特征、作用，创造性思维方法的类型及各自的定义和特征，创造性思维的激发因素，如何发挥创造性思维。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）创造性思维方法（2）联想和想象（3）直觉与灵感（4）逆向思维（5）悖论思维方法2、理解：（1）创造性思维方法的特征和激发因素（2）创造性思维方法的类型（3）逆向思维方法的特征（4）悖论思维的特征（5）意志的的特征（6）兴趣的特征3、简单应用：（1）创造性思维方法的作用（２）发挥创造性思维能力的正确途径4、综合应用如何才能在实践中正确发挥自己的创造能力第十四章公理化思维方法（一）基本要求熟悉公理化思维方法的含义和实质、公理系统的发展阶段、公理化方法的作用；了解公理、公理系统、符号化方法；理解公理系统的类型、现代公理系统的建构方法和要求、运用公理化方法建构演绎理论体系时应包括的要点、建构现代公理系统的形式化方法的具体表现、形式化方法对现代逻辑学的作用等。

（二）重点和难点现代公理系统的建构方法和要求。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）公理化方法（2）公理系统（3）形式化方法（4）符号化方法2、理解：（1）公理化方法的实质（2）公理系统的分类（3）公理系统形成的程序3、简单应用：（1）现代公理系统的构建方法（2）现代公理系统构建的基本要求（3）现代公理系统的基本特征（4）形式化方法的作用、体表现、运用它的一般程序第十五章数学思维方法（一）基本要求熟悉数学思维方法的定义、根据和特征，了解数学思维方法的应用，掌握电子计算机的发明与发展对数学思维方法的应用的影响以及数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的作用。

（二）重点和难点数学思维方法的一般程序；数学思维方法的作用。

（三）考核目标和要求1、识记：数学思维方法学和数学思维方法的环节-2、理解：（1）数学的源泉（2）数学的发展（3）数学思维方法的特征3、简单应用：电子计算机的发明与发展对数学思维方法的应用有那些影响4、综合应用数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的具体作用第十六章系统思维方法（一）基本要求了解并掌握系统、系统思维方法，系统分析法、系统决策法、系统规划法；熟悉系统论的形成、系统思维方法的特点、作用和意义。

（二）重点和难点系统、系统思维方法的特点。

（三）考核目标和要求1、识记：（1）系统（2）系统思维方法2、理解（1）系统的特点（2）系统论的形成（3系统思维方法的程序3、简单应用：（1）系统思维方法的特点和作用（2系统思维方法的类型第十七章信息思维方法(一) 基本要求熟悉信息、信息思维方法、信息论等概念，了解信息论的发展历程，理解信息的主要特征、信息思维方法的内涵、信息思维方法的特点、信息思维方法的作用。