《墨梅》《竹石》《石灰吟》 教案
★精品文档★
2016
1 / 4
《墨梅》《竹石》《石灰吟》 教案
教材说明：
本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写
的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志
向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题
写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，
那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要
人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全
诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画
而题写的。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢
牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你
刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任
何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来
的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白
留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、
不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：
1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读
写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
★精品文档★
2016
2 / 4
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课
文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白
白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：
指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：
学习咏物言志的写法。
教学设计：
一、导入
1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都
会背诵哪些古诗句呢？
2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我
们以前是怎样学习古诗的？
知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
二、授新
（一）《墨梅》
1、个人自学
依照学法自学《墨梅》
2、小组交流
★精品文档★
2016
3 / 4
学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教
师深入小组，适当指导。
3、大组汇报
学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、
结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，
互动补充。
4、诵读感悟
在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有
感情的朗读。先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。
使得熟读成诵，并能有感情的背诵。
（二）《竹石》《石灰吟》
在有了学习《墨梅》的经验方法的基础上，自学并汇报
这两首古诗。
（三）写法
引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都
是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它
们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？
三、巩固
用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符
号。
四、拓展
搜集交流托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王
★精品文档★
2016
4 / 4
安石）等。
教学反思：
1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以
让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高
课堂效率。
2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，
只要说出大意即可。
3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同
一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇
报。
4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的
读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。
5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。
6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，
模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。
苏教版小学六年级下册《古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)》教案.doc
苏教版小学六年级下册:《古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》)》教案-这篇课文选取了王冕的《墨梅》、郑燮的《竹石》和于谦《石灰吟》作为教学内容。
诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
ﻭﻪ诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作ﻪﻭﻭ教养目标ﻭﻪﻭﻭ学会本课生字,认识乾坤两个者的思想感情。
ﻭ字。
能正确讲写:焚烧、千磨万击、千锤万凿ﻭﻪﻭﻪ有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。
ﻭﻭ体会作者借物言志的表达方法。
ﻭﻪﻭ了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
ﻭﻭ重难点ﻪ在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
ﻭ课前准备ﻪ投影图,练习用的文字投影片,配古乐的课文朗诵录音。
ﻭﻭ课时：ﻪﻭ三课时ﻭﻪﻭﻪ教学过程:ﻪﻭﻪ第一课时：ﻭﻭ导入新课板书新课并指名读。
ﻭﻪﻪ请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。
ﻭﻪ检查预习。
ﻭﻪﻭ分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。
ﻭﻭﻪﻭ请学生为生字注音,并书写。
ﻪﻭ展示预习资料。
ﻪ(１)、作者的生活年代、生平故事。
ﻭ（2）、其他的诗。
ﻭ讲读《墨梅》ﻭﻭ听配乐课文朗读。
ﻪﻪﻭ指名读注释，理解诗句。
ﻭ重点讨论学生预习时提出的问题:ﻪ（1)、淡墨痕是什么意思?怎样理解梅花开了,和淡墨痕的关系?ﻭﻪﻭ(2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色?ﻪﻭ(3）、清气是什么?ﻪﻭ（４）、为什么作者说只留清气满乾坤?ﻭﻭﻪ指导朗读ﻭﻭﻪ（1）、学生自练。
ﻪﻭﻭﻪ（２）、教师指导练习。
ﻭﻭ（3)、当堂背诵。
ﻪﻪﻭ检查背诵,练习反馈。
ﻭﻪﻭﻪ作者用梅花赞美注重__＿＿_＿_,而不注重＿＿＿__＿_＿_ﻭﻭ第二课时:ﻭ的人。
ﻭﻭﻪﻭ背诵《墨梅》。
ﻭ课前复习。
ﻭ背诵《墨梅》。
ﻭﻪﻪ作者用梅花比喻什么样的人?ﻭﻭ回忆方法。
统编版六年级语文下册教案-第10课古诗三首教案
3、接下来我们要学的这首诗也是以物自喻表达情感。（板书课题）
二、知作者
郑燮，（1693—1765）清代官吏、书画家、文学家。名燮，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。（强调燮的读音xiè及写法，补充扬州八怪：金农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔八人，）
（4）石灰把这个视为痛苦吗？---若等闲
（5）你能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？---（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事。
2、学习后两句
（1）齐读三、四句，结合注释说一说这两句的意思
出示注释粉身碎骨：碎成粉末，浑，全。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。（学生读诗意）
3、学生带着竹子这种无畏乐观的态度在读后两句。
5、总结
1、学生齐读整首诗想一想本首诗表达了作者什么情感？---这首诗表达了作者正直倔强的性格，绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。（板书正直倔强、高傲风骨）
2、学生齐背前两首《马诗》《石灰吟》并齐读第三首《竹石》后根据板书想一想这三首诗在表达方法上有什么特点？
年级
六年级
学科
语文
制定日期
课型
新授
课题
古诗三首
主备人
执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
能正确的默写《马诗》、《石灰吟》、《竹石》这三首诗。
阅读目标
通过朗读掌握三首诗的诗意，体会诗中所表达地情感。
习作目标及情感态度与价值观
体会诗中不怕困难，报效国家，正直倔强的精神。
语文教案-古诗三首(墨梅竹石石灰吟)-教学教案
语文教案－古诗三首（墨梅竹石石灰吟）－教学教案第一课时教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要读书三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么婚姻生活？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，沃苏什卡体认诗人所表达的思想感情，还要领悟学习词作的方法，以便能够阿提斯鲁夫尔谷独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助罗马字读准字音。
洗砚池 ; ; 千锤万凿 ; ; 焚烧 ; ; 乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意指，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关统计数据。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287——1359）我国元代书法家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了晓得这首诗写的是水墨画的梅花。
想尽办法知道这幅梅花图是千方百计谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要诠释自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
第22课《古诗三首墨梅》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第22课《古诗三首·墨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过身边的植物，比如梅花、竹子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的植物所蕴含的深刻意义。
2.分析古诗的写作背景，了解诗人的生平事迹；
3.领悟古诗的意境，感受诗人对自然景物的赞美和对高尚品质的追求；
4.学习古诗的修辞手法，体会古诗的艺术魅力；
5.背诵三首古诗，并进行适当的拓展练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提高学生的文化素养，通过学习古诗，了解中国古代文化，增强民族自豪感；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人通过这些手法表达的意境。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗，分析诗中的景物描绘和情感表达。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读体验。通过朗读，感受古诗的韵律美和意境美。
其次，关于课堂互动的开展。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我计划在下次课上尝试设置更具趣味性和启发性的讨论话题，同时鼓励学生们大胆发表自己的看法，提高他们的参与度。
此外，关于学生个性化解读的培养。在课堂上，我注意到一些学生在解读古诗时过于依赖标准答案，缺乏独立思考和创新意识。为了培养学生的个性化解读能力，我将在今后的教学中更加注重引导和启发，鼓励学生从不同角度去欣赏和理解古诗，发现其中独特的魅力。
古诗墨梅竹石石灰吟教案
古诗墨梅竹石石灰吟教案【第一课时】教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
以读准字音、质疑为重点。
1、了解诗人解诗题。
这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人。
这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？还想知道什么？2、讲解诗意。
教师范读。
指名学生读。
学生借助字典、辞典进行自学。
教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．理解诗句的意思。
D．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
用学习前两句的方法学习后两句。
A．指名试读。
B．理解字义。
清气：清香的气味。
这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
C．诗句的意思。
D．进一步理解。
墨梅还有什么特点？这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。
古诗墨梅竹石石灰吟教案
古诗墨梅竹石石灰吟教案【第一课时】教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方式。
教学目标：学习生字词，领会学习古诗的方式，正确明白得古诗的意思，体会诗句所表达的思想情感。
教学进程：一、齐读课题。
二、试探：读后你明白了什么？读后你想到了什么？3、明任务：这三首古诗别离是元朝、清朝和明代闻名的诗歌。
诗人别离是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，咱们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想情感，还要领会学习古诗的方式，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
一、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿燃烧天地二、朗诵古诗。
3、联系注释，想一想每句诗的意思，不睬解的词语查字典或划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
以读准字音、质疑为重点。
一、了解诗人解诗题。
这首诗的作者是谁？《墨梅》元朝闻名画家王冕。
王冕我国元朝闻名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人。
这首诗的题目是什么？从题目上，你明白了什么？还想明白什么？二、讲解诗意。
教师范读。
指名学生读。
学生借助字典、辞典进行自学。
教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．明白得字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传奇晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
那个地址是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．明白得诗句的意思。
D．进一步明白得。
这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词能够看出淡淡的色彩？应该如何读出来呢？读至此，产生疑问——莫非梅只有如此一个特点吗？E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满天地。
用学习前两句的方式学习后两句。
A．指名试读。
B．明白得字义。
清气：清香的气味。
那个地址指纯洁的人品，高贵的节操。
天地：天地，人世。
C．诗句的意思。
D．进一步明白得。
墨梅还有什么特点？这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描述？作者如此描述，表达了诗人如何的思想情感呢？诗人运用了什么方式写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗诵全诗。
20、古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案
20、古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案分析这篇课文选取了王冕的《墨梅》、郑燮的《竹石》和于谦《石灰吟》作为教学内容。
诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。
教养目标学会本课生字，认识“乾坤”两个字。
能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体会作者借物言志的表达方法。
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
重难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
课前准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
课时：三课时教学过程：第一课时：导入新课板书新课并指名读。
请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。
检查预习。
分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
(1)、作者的生活年代、生平故事。
(2)、其他的诗。
讲读《墨梅》听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点讨论学生预习时提出的问题：(1)、“淡墨痕”是什么意思?怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系?(2)、“颜色”是指什么的颜色?一般会有什么颜色?(3)、“清气”是什么?(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤”?指导朗读(1)、学生自练。
(2)、教师指导练习。
(3)、当堂背诵。
检查背诵，练习反馈。
作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。
背诵《墨梅》。
第二课时：课前复习。
背诵《墨梅》。
作者用梅花比喻什么样的人?回忆方法。
讲读课文《竹石》、《石灰吟》。
(一)、讲读《竹石》。
听配音朗诵。
指名读注释，理解诗句。
四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。
(1)、什么“咬定”了青山不放松?(2)、竹子为什么不生长在泥土里，而要“立根”于岩石中呢?(3)、东西南北风是什么风呢?重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他不直接写呢?指导朗读，背诵。
语文 -古诗三首(墨梅 竹石 石灰吟)_六年级语文教案
语文－古诗三首（墨梅竹石石灰吟）_六年级语文教案第一课时教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
《竹石》教案
《竹石》教案《竹石》教案1教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。
全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。
千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。
全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。
能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：学习咏物言志的写法。
教学设计：1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学习几首古诗。
先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
二、授新（一）《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。
教师深入小组，适当指导。
3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。
结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。