夸夸我自己教学设计1
夸夸自己和别人教案
夸夸自己和别人教案
教案：夸夸自己和别人
目标：通过夸夸自己和别人，发展学生的自信心和欣赏他人的能力。
时间：45分钟
适用年级：中小学各年级
材料：
- 夸奖卡片或纸条
- 小黑板/白板和拍子
- 班级学生名单
方法：
1. 导入（5分钟）：
- 向学生解释今天的课程是关于夸奖自己和别人的重要性。
鼓励他们思考为什么夸奖是一种积极的行为。
2. 自我夸奖（15分钟）：
- 请学生找一个伙伴，告诉对方他们自己的优点和成就。
鼓励他们用积极的语言表达，并给对方一些建议或鼓励。
- 分发夸奖卡片或纸条给每个学生。
请学生写下自己的名字和一个自我夸奖的话语。
然后，他们可以将卡片放进一个桶或盒子中。
- 总结自我夸奖的重要性，鼓励学生经常夸奖自己，以增强
自信心。
3. 夸奖他人（20分钟）：
- 将班级学生名单分发给学生。
每个学生需要在名单上写下
对他人的夸奖和赞扬。
- 使用小黑板/白板和拍子。
每个学生读出他们写的一条夸奖，其他学生在鼓掌声中表示认可。
- 强调学生们应该尊重对方的感受和选择正确的时间和方式
来夸奖他人。
4. 结束（5分钟）：
- 回顾课程中学到的内容，强调夸奖的重要性和积极影响。
- 鼓励学生在日常生活中继续夸奖自己和他人。
评估：
观察学生在活动中的参与程度和积极性，以及他们是否能够给出合适的夸奖和鼓励。
也可以让学生完成一个反馈表，让他们写下他们对夸奖自己和别人课程的感想和学到的东西。
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计活动名称：夸夸我自己活动目标：1.帮助幼儿提升自我认知和自我表达能力。
2.培养幼儿的良好自尊心和自信心。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1.准备一张大海报纸和彩色纸。
2.准备卡片，上面写有幼儿的名字和夸奖的描述。
3.准备一些奖励小礼物作为奖励。
活动步骤：引导准备（10分钟）：1.老师将大海报纸悬挂在教室的墙上，并用彩色纸装饰。
2.教室预留一些地方贴上卡片。
游戏规则介绍（10分钟）：1.老师给幼儿们介绍游戏规则，并解释游戏的目的。
2.每个卡片上都有一位幼儿的名字和一段值得夸奖的描述。
3.每位幼儿轮流选择一张卡片，读出上面的内容，并向全班夸夸自己。
自我夸夸时间（20分钟）：1.从第一个幼儿开始，他/她将站在海报前，读出自己的卡片上的夸奖描述，并向全班表达自己在这方面的自信。
2.其他幼儿在他/她读卡片的时候，应当给予鼓励和积极回应，可以自由提问或赞美。
问题展开（15分钟）：1.在每位幼儿读完卡片后，老师提出一些问题，鼓励幼儿们更深入地表达。
2.例如，老师可能会问：“你是如何达到这个成就的？”或者“你认为这个成就对你来说有什么意义？”3.鼓励幼儿们进行思考和互动讨论。
团队角色体验（20分钟）：1.将班级划分为小组，每个小组有3-4个幼儿。
2.每个小组成员依次指派为演讲者、听众和观众。
3.演讲者可以选择自己卡片上的夸奖描述，向小组成员演讲。
4.同时，听众和观众要给予鼓励和积极回应。
总结反馈（10分钟）：1.老师引导幼儿一起总结这次活动的收获和感受。
2.鼓励幼儿们讲述他们喜欢听到的夸奖和为什么。
3.为表现优秀的幼儿颁发一些小奖品，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1.幼儿可以选择自己喜欢的角色或动物，并画出自己最喜欢的一点，并进行展示。
2.老师可以引导幼儿们通过绘画、手工等多种方式表达自己的优点和特长。
3.教师和家长可以共同制作一本属于每个幼儿的夸奖册，记录下他们的成长和进步。
中班夸自己教案7篇
中班夸自己教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!中班夸自己教案7篇教案是教师根据教学目标和学生需求，设计教学内容和教学步骤的指导性文件，教案的设计应该注重培养学生的综合素质和能力，下面是本店铺为您分享的中班夸自己教案7篇，感谢您的参阅。
大班语言教案《夸夸自己和别人》
大班语言教案《夸夸自己和别人》一、教学目标1.学会简单有效地夸夸自己和别人，提高学生交流能力和自信心；2.通过学习，让学生认识到彼此的优点和长处，促进同学之间的相互关注和接纳，形成良好的班集体氛围；3.发展学生口语表达能力，训练学生的语言组织能力和思维逻辑能力；4.培养学生积极向上、乐观向善、心怀感恩的品质。
二、教学重点1.学习夸夸自己和别人的表达方式；2.练习夸夸自己和别人，并学会给出具体的例子。
三、教学难点1.让学生真正理解“夸夸自己和别人”对交流、情感和社交方面的重要性；2.帮助学生准确地表达自己和感受到别人的优点和长处。
四、教学过程1.导入：教师通过举例或简短的故事引出本堂课的主题，让学生理解夸夸自己和别人的重要性。
2.学习夸夸自己和别人的表达方式：（1）夸夸自己：a. 用积极的词语描述自己的优点和长处，如“我很聪明，学习成绩很好”、“我很勇敢，敢于尝试新事物”；b. 给出具体的例子，如“我上次参加比赛得了第一名”，“我成功地解决了这个难题”。
（2）夸夸别人：a. 用肯定的语言描述别人的优点和长处，如“他很幽默，经常能让大家开心”、“她很有耐心，总是愿意帮助别人”；b. 给出具体的例子，如“他上次在班里表演的歌舞很精彩”，“她帮助我解决了很多困难”。
3.练习夸夸自己和别人：（1）学生自由发言，每个人轮流描述自己的优点和长处，并给出具体的例子；（2）学生学会赞美和欣赏别人，在班里分组互相夸奖，并给出具体的例子。
4.：教师反复强调夸夸自己和别人的重要性，并鼓励学生在日常生活交流中多多夸奖和欣赏别人，建立良好的互动关系。
五、课后作业1.思考自己身边的人有哪些优点和长处，写下来并给出具体的例子；2.认真观察身边的同学，找出一个值得赞美的长处，并写下来。
六、教学反思本堂课通过引导学生“夸夸自己和别人”，旨在帮助学生树立积极自信的心态，锻炼学生的口语表达能力和思辨能力。
通过发扬优点，欣赏长处，促进了班集体氛围的积极向上，让学生在自我认知、交际能力、情感发展等方面受益匪浅。
第10课夸夸我自己
课题名称
夸夸我自己
教学目标：
1．找到自己的优点，增强自信心。
2．知道通过自身努力去获得更多的优点，这样将更能得到同伴的认可和尊重。
教学过程：
一．导入：
每个人都有优点，其中大部分都是我们通过努力得到的。经常夸夸自己，可以让我们感受到成功的喜悦，变得更加自信。
二．教学过程：
1.故事：暖心坊
班会课，老师让同学自己夸自己，可妞妞却找不到自己的优点，老师并她找到了优点，告诉她其实她有很多优点，要多夸夸自己。
2.活动：育心场
活动一：击鼓传花话优点
老师击鼓，学生依次传花，鼓声停的时候，花落在谁手中，谁就勇敢地站起来介绍或者展示自己的优点。
交流活动感受：
（1）当我说出自己的优点时，我感到怎样？
（2）当听到别人讲优点时，我想到什么？
老师小结：知道自己的优点后，要好好保持！优点就像一块块奖牌，会闪闪发光。让我Байду номын сангаас努力获得更多的优点吧！
活动二：你最欣赏的优点
1.出示同学们的优点，你最欣赏哪一个？为什么？
（1）刘梅眼睛大，皮肤白，长得很漂亮。
（2）陈明每天练毛笔字，书法很好。
（3）张强上次跳绳比赛没有获得名次，但他不气馁，坚持刻苦训练。
2.我们要学会自我欣赏，为自己的优点、长处喝彩。夸夸自己并不是让自己骄傲自满，而是铜鼓检视自己的优点，看到自己的长处和努力的成果，提高自信心，激励自己不断前行。
五、课后拓展：互动角
准备三张采访卡片，分别去采访自己的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些优点。
教后反思（红字）
（4）李兰关心同学，人缘很好。
讨论交流。
2.你有通过自身努力而获得的优点吗？把你的优点用图画或文字制作成广告牌，向班级同学宣传你自己。
第10课夸夸我自己(教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第10课夸夸我自己（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容本课以“自我认识”为主题，引导学生从不同角度认识自己，发现和肯定自己的优点和特长。
教学内容包括自我介绍、夸夸我自己、他人眼中的我三个环节。
通过本课的学习，学生能够更好地了解自己，树立自信心，形成积极向上的心态。
教学目标1. 让学生学会从多角度认识自己，发现自己的优点和特长。
2. 培养学生自信心，使他们能够积极面对生活中的挑战。
3. 增进学生之间的了解和友谊，营造和谐相处的氛围。
教学难点1. 引导学生客观、全面地认识自己，避免过分夸大或贬低自己。
2. 帮助学生学会倾听他人意见，正确对待他人评价。
3. 激发学生主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。
教具学具准备1. 课件：展示自我认识的图片、视频等素材。
2. 活动道具：夸夸我自己卡片、心情卡片、友谊卡片等。
3. 彩色笔、白板、黑板擦等板书用具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注自我认识的重要性。
2. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，分享自己的兴趣爱好、特长等。
3. 夸夸我自己：学生填写夸夸我自己卡片，写下自己的优点和特长，并与其他同学分享。
4. 他人眼中的我：学生分成小组，互相交流对彼此的认识和看法，填写心情卡片和友谊卡片。
5. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的收获，强调自我认识的重要性。
6. 课后作业布置：学生根据课堂所学，撰写一篇关于自我认识的作文。
板书设计1. 第10课夸夸我自己2. 内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 课后作业作业设计1. 作文：以“自我认识”为主题，写一篇作文，分享自己的优点、特长以及他人眼中的自己。
2. 家长参与：邀请家长参与孩子的自我认识过程，共同完成一篇关于孩子的优点和特长的描述。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的参与程度，及时调整教学策略，提高课堂互动效果。
2. 在学生分享自我认识的过程中，教师应适时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。
夸夸我自己小学心理健康教育教案
夸夸我自己小学心理健康教育教案在当今社会，随着人们对于心理健康重视程度的提升，学校教育中关于心理健康的课程也愈发显得重要。
作为一名致力于推广心理健康知识的教育工作者，我深感自己肩上的责任重大。
今天，我想与大家分享一份我自认为非常出色的小学心理健康教育教案范本，它不仅体现了我的教学理念，更是我多年教育实践和研究的结晶。
这份教案的核心目标是帮助小学生了解和管理自己的情绪，培养积极的人际交往能力，以及提升解决问题的能力。
我认为，这些技能是孩子们健康成长的基石，对他们未来的学习生活具有深远的影响。
教案的开篇，我设计了一系列互动游戏，旨在激发学生对心理健康主题的兴趣。
通过角色扮演、情景模拟等环节，让学生在游戏中体验情绪的变化，并引导他们表达自己的感受。
我发现，这样的开场能够迅速拉近师生之间的距离，为后续深入探讨打下良好的基础。
接下来，我引入了情绪认知的知识点。
在这一部分，我采用了图文结合的方式，向学生介绍基本的情绪类型，并教授他们如何辨识和命名自己的情绪。
为了加深理解，我还设置了一些小组讨论活动，鼓励学生分享自己的真实感受，从而增强他们的自我觉察能力。
为了帮助学生学会情绪调节，我在教案中加入了冥想和放松训练的内容。
这些技巧简单易学，却能在孩子们感到焦虑或愤怒时提供即时的帮助。
通过定期的实践，学生们学会了如何在压力下保持冷静，这对于他们的学习和生活都是极其宝贵的技能。
此外，我还特别强调了同理心的培养。
通过讲述故事、观看视频等形式，我引导学生站在他人的角度思考问题，从而培养他们的同理心和社交技能。
我相信，这不仅能帮助学生在校园内建立和谐的人际关系，也能让他们成为更有爱心、更具同情心的人。
在教案的最后部分，我设计了一系列的问题解决活动。
通过团队合作解决问题的游戏，学生们学会了面对挑战时的积极思考方式，以及如何寻找有效的解决方案。
这一环节不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也增强了他们的自信心和责任感。
回顾这份教案，我自豪地发现，它不仅涵盖了心理健康教育的多个关键领域，还融入了创新的教学方法和互动环节。
大班语言活动夸自己教案【含教学反思】
大班语言活动夸自己教案1. 教学目标在这节课中，学生将能够拓展他们的语言技能并通过一系列活动来提高他们的口语表达能力、听力技能和词汇水平。
2. 教学重点•提高学生的口语表达能力•培养学生的听力技能•提升学生的词汇水平3. 教学准备为了让这节课顺利进行，以下是需要准备的材料：•单词卡片•小黑板和白板笔•学生课本4. 教学过程4.1 热身活动在开始正式的语言活动之前，我让学生们进行热身运动。
这个游戏基于孩子们已经学过的知识，这样可以帮助孩子们更好地融入这节课的主题。
我们一起玩一个单词接龙游戏，每个人要接上前一个人说的单词，并说一个新单词。
这个活动不仅可以增加孩子们的词汇量，也可以促进孩子们的口语表达能力。
4.2 学习新的词汇本节课的主题是“餐厅和食物”，所以我们要让孩子们学习这方面的词汇。
我们先用小黑板写下一些单词，如“餐厅”、“服务员”、“餐具”以及各种不同的食物名称。
学生们跟着老师读出这些单词，并尝试记住它们。
然后我们把单词卡片分发给学生们，并让他们在卡片上写下一个单词和它的翻译，这样可以帮助他们巩固他们所学的单词。
4.3 制作问答卡片接下来，我们将制作一些问答卡片。
我们可以用这些卡片来进行互动和对话练习。
我先给学生们讲解了如何制作这些卡片。
每张卡片上要写一个问题和一个答案，并且问题和答案的主题要与今天的主题相关。
然后我们将学生分成小组，每个小组制作自己的问答卡片。
每张卡片要包括一个问题和一个答案，这些卡片可以在整个课程中使用。
4.4 活动练习接下来，我们将进行一些活动来帮助孩子们巩固他们所学的词汇和句子。
我们将学生分成小组，然后给每个小组分配一些卡片。
然后他们要进行问答练习，并互相练习。
这个活动可以帮助他们提高他们的口语表达能力，改善他们的发音和语调。
4.5 教学反思通过这节课，我发现学生们的口语表达能力和词汇量都有所提高。
我还注意到，在每个小组中，学生们的相互合作非常出色，他们能够相互帮助来解决遇到的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会三年级上册第一单元相信我能行主题一《夸夸我自己》（第一课时）教学设计一．指导思想与理论依据：《品德与社会》课程标准中指出：要让孩子了解自己，欣赏自己，发扬自己的优势，有自信心。
即：成功教育的首要内容就是培养孩子的自信。
有关心理学研究证明：任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”……如果每一个小学生都有这样的心态，岂不就是我们教育所要追求的结果吗？因此，激发孩子的自信，鼓励孩子对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，是我们教师不可忽视的责任。
为了让我们的孩子有这份可贵的自信心，在品德与社会的课堂中针对“学生在体验感悟的过程中进行自主建构”进行了深入的思考：自主建构的过程就是通过活动体验引起心理结构的变化，在不断地体验和积累中，形成新的认识。
不同的学习者基于原有的不同的经验，会以不同的方式建构对事物的理解，从而产生不同的建构结果。
在教学中，我不但追求建构的结果，更注重学生自主建构的过程。
二．教学背景的分析：1．教学内容分析：“夸夸我自己”是“品德与社会”三年级上册第一单元“相信我能行”的第一个主题内容。
它体现了“课程标准”——“我在成长”下的——“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”中的内容标准。
不管做什么事情，一个良好的开始就是成功的一半，所以为了体现本单元内容的螺旋上升，在对本内容进行设计的过程中注重学生调研、把握内容尺度、力求既激起学生对学习内容及活动产生浓厚的兴趣又对后边课程安排做好铺垫。
2．学生情况分析：从心理学的角度来看，小学生正确了解自己、对待自己是很重要的，它能直接影响学生的心理健康水平。
升入三年级后的学生，他们对自己外在形象、内在性格品质的概况水平表现出直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，本质的特征或属性的成分逐渐增多。
根据三年级学生这个思维方面的特点，教师就要引导学生积极思维，使他们了解自己外貌、正确认识自己的内在品质，接纳自己、不断发展。
从所任教学生的现有状况来看，帮助学生正确认识自己，树立自信是迫在眉睫的事情：一次，针对“你喜欢自己吗？为什么？”等几个问题对三年级近150名学生进行调查，其结果表明：80%的学生，其中包括学习优秀的学生对自己没有信心。
除了对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心，有的则对自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。
进一步向任课教师和同学们进行调查证实，这些孩子实际往往不论在外貌还是能力上，都不比一般孩子逊色。
2．教学方式与教学手段：（1）探究式——在“照镜子”的活动中学生了解自己的外貌，从中感悟到：不论美丑，世界上只有一个我。
（2）体验式——在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的内在品质，从中感悟到：每个人都有许多优点。
3．技术准备：教师准备：（1）教学课件（根据学生调查结果制作演示文稿）——增强学生的自信（2）作业纸、小苹果——用于学生体验活动学生准备：完成课前调查表调查项目调查时间调查结果（请您用一句话描述一下我的优点）调查对象家长老师调查人4．学前教学状况：根据课前所做的调查，大部分学生，包括中上等生，他们对自己缺乏自信。
结果显示，孩子们还是很在乎别人的看法，而忽略自己对本身的了解。
5．针对学前教学状况及问题拟定学习对策：（1）探究式——通过“照镜子”，在探究的过程中，感悟到“不论美丑，世界上只有一个我。
（2）体验式——在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的内在品质，感悟到：每个人都有许多优点。
三．教学目标知识能力：（1）初步学会多角度的了解自己、看待别人。
（2）在小组合作的过程中培养与同学交流、沟通的能力。
过程方法：（1）在探究的实践活动中了解自己的外貌。
（2）在体验的过程中认识自己的内在品质。
情感态度：在正确认识自己的基础上，为自己的存在感到骄傲与自豪。
从而对自己充满自信，积极乐观的学习、生活。
四．教学过程的设计：教学活动前 教学活动中教学活动后第一部分：教学过程流程图基础 保证学生围绕“课前调查表”进行调查和整理活 动 内 容活 动 目 的提出“金无足赤，人无完人”的道理，帮助学生找出努力的方向。
“照镜子”——以自身为课程资源，了解自己的外貌特征体验感悟——不论美丑，世界上只有一个我“优点大比拼”——多层次、多角度认识自己的内在品质体验感悟——每个人都有许多优点交流中展现自我——在建构的过程中认识自己交流中增强自信活动过程 活动目的培养学生调查整理资料的能力学生写出课题——为学生提供创造的空间在创造的过程中引领学生回归生活，促使学生更加自信的学习生活。
第二部分：详细教学过程（一）借助“照镜子”活动引入新课——以自身为课程资源，了解自己的外貌特征1．照镜子：教师：同学们，用你们手中的镜子照一照自己，和小组中的同学说说镜子中的你是什么样子的？（1）学生照镜子并在小组中交流。
教师：谁愿意和全班同学说说镜子中的你是什么样子的？（2）向全班同学交流：预设生1：我的脸是方形的，眼睛很小，嘴巴很大。
追问：你对你的外貌满意吗？说说原因。
……2．教师小结：小结①：在你们照镜子的时候，我也从镜子里照了照自己，我看到自己是单眼皮，我的鼻梁骨也不是很高……但是我并不为这些感到伤心，因为我知道不论美丑，世界上只有一个我（板书）。
在我女儿的眼里我就是她最漂亮的妈妈，在我妈妈眼里我又是她最可爱的女儿。
提问：你们呢？有愿意说说自己的吗？预设生1：我是妈妈最听话的儿子。
……小结②：不论美丑，你们都是家人的唯一，也是家人的骄傲，所以我们一定要爱惜自己、保护自己！环节过渡：手中的这面镜子只能看到我们的外表是什么样子，一些内在的品质，比如：你还很爱劳动、你学习很努力等通过手中的这面镜子是看不到的。
（二）“优点大比拼”——多层次、多角度中认识自己的内在品质1.为自己找优点：师：现在就请你开动脑筋找一找自己的优点并写在作业纸的苹果树上。
（要求：每个苹果上写一点，如果你的优点超过两个你还可以自己画，再写）过渡：哦，我发现有不少的同学都为自己添苹果了。
看来，你们对自己的了解还真不少呢！下面我要考验一下你们对同学的了解！2.给同学找优点：教师：在小组中任选一名同学，把他的优点写在苹果上（准备好的苹果）（要求：一个苹果上只写一名同学的优点，然后，把你写好的这个苹果亲自送给他。
）3.学生汇报：教师：谁把自己的优点和全班同学汇报一下。
（要求：先说自己找的优点，再说同学帮你找的优点）4．在学生汇报的过程中关注细节：提问：（1）你在全班同学面前说过自己的优点吗？（2）告诉同学们你的优点你是什么心情？预设生：很高兴……（3）谁还没有收到同学的苹果？请把手举起来。
教师：谁愿意为他找一条优点？哇，这么多同学……，请同组的这位同学说说吧！预设生：他跑步很快，运动会上还为班集体争过光呢！5．在师生交流的过程中关注生成中的细节：提问：（1）知道他的这个优点为什么刚才没有给他写呢？预设生1：没时间了（2）根据学生回答小结：虽然你没有收到苹果，但是并不能说明你没有优点，只是大家还没有来的及帮你找。
小结：善于发现别人的优点也是自己的优点。
你们善于发现别人的优点说明你们正在发扬着自己的优点，这样就会得到更多同学的尊敬与喜欢。
刚才每个人的苹果树都是空荡荡的，现在经过我们的努力它们都变得沉甸甸的了，这说明什么呢？（板书：每个人都有许多优点），过渡：你们知道吗，我们的家长、老师更是对我们充满了希望，看看他们写给我们的话吧！6．课件展示（以学生课前调查表为依据）环节过渡：了解了自己的外貌，也知道了自己的优点，那么你喜欢自己吗？为什么？（三）师生、生生交流中增强自信——在建构的过程中，对自己的重新认识1．生生交流：2．师生交流：（教师随时关注：在学生交流的过程中，根据学生的认知结构他们很可能还是从自己的外貌说喜欢自己的原因，所以教师要注意引导。
如：除了外貌的原因，还有其它方面的吗？）小结：我也和你们一样很喜欢自己，因为我对待自己的工作很认真、对待自己的学习很努力、对自己的老师很尊敬、对帮助过我的人很感激……环节过渡：在这短短的交流中，不管是你们还是我更加认识了自己，面前的这棵苹果树（黑板画树）就像我们自己一样越来越强壮，根据这节课的内容和自己的感受，在这棵苹果树的上面写一写这节课的课题吧！（四）自写课题中展现学习效果——提供创造的空间1．学生在作业纸上写课题：2．全班交流：小结：不管是什么题目，在这节课中，我看到了你们身上许多的闪光点，但是，你们知道吗，每个人除了有许多优点，也有一些不足。
因此在今后的学习生活中我们要发扬自己的优点，弥补自己的不足，让我们一起努力，好吗？（五）板书设计：不论美丑，世界上只有一个我。
每个人都有许多优点。
五．学习效果评价设计：师生共同活动的目的是促进学生的发展，实践证明教师对课堂教学的不断反思是达到其目的的重要途径，而有效反思的重要依据便是对学习效果的评价。
所以本着“以学生发展为本”的原则，从两方面对教学效果进行评价：1．对教师的评价：（符合标准的画）评价项目评价内容评价者自评同事评教学目标的设计体现三维特点（知识、能力、情感态度价值观）对学生生活有针对性教学过程的处理（体现建构性）交流的问题来自于学生生活处理问题的过程解决学生生活解决问题的落脚点回归学生生活渗透方法与培养能力提供时间、空间鼓励学生进行有效的自主学习，质疑创新反思小结：2．对学生的评价：（符合标准的画）评价项目评价内容评价者自评同学评课前调查、整理资料的表现认真完成调查表对调查结果进行了整理小组活动中的表现积极、主动发表自己的意见认真听取别人发表意见虚心接受别人的意见自主学习中的表现对自己有信心（积极、主动）想象独特有创造性我想说：。