小学数学课堂小结有效策略
如何提高小学数学课堂教学的有效策略
提高小学数学课堂有效教学的策略及反思
课 堂教 学 并不 是教 学 活动 的 全部 ， 教 师还 应 该针 对一 些课本 知 识开展 一些 课外 活动 。 例 如， 教“ 圆” ， 找一 些 圆形 的实 物， 根 据这 些 实 物来 学 习画 圆， 初 步感 受 圆的特 点 ； 把 自己 画 出来 的圆 折 一折 、 画 一画 、 量 一量 ， 从 而进 一 步 了解 圆的特 性 ， 这 时候 学 生就 会发 现一 些 圆心 、 直径、 半 径等 知识 。 通 过这 一系 列的 实 际操 作不 仅 能 够使 学 生 加 深对 所 学 知 识 的 理 解， 更 能够 锻炼 学生 的动手 能力 。
１ ０ ０ — ４ ＝ ３ ７ ２ 、 ９ ６ ６ — １ ９ ４ ＝ ９ ６ ６ — ２ ０ ０ ＋ ６ ＝ ７ ７ ２ ” 的 简 便 算 法。
２ 、 尊重 学生 的个体 差 异’ 因材 施教 。 学 生 是一 个具 有 主观 能 动性 的群 体 ， 教 师要 根 据 学生 的 特点 来实 施 教学 活 动 。例 如， 有 的 学 生 比较 擅长 计算 类 的题 目， 教 师就 可 以多 创 造一 些机会 让学 生体 验成 功， 树立 信心 。 ３ 、 教学 过程 中注 重结合 实 际。 数 学是 一 门实用 性很 强 的学 科， 大到航 天科 技 ’ ， ｊ 、 到 买 菜做 饭 ， 都 包含 着 丰富 的数 学 知识 。 教师 在 教学 过程 中一 定要 注重 与 实际 的有 机结 合 。 通过 实 物 对 照 的方 法 可 以使学 生更 加 直 观 地 了解 所学 的内容 ， 并 进一 步激 发 学 生 的学
习兴 趣 。 ４ 、 开展课 外活 动， 丰 富学生 的课 外生 活 。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
小学数学课堂教学提问有效性的研究阶段性小结(1)
小学数学课堂教学提问有效性的研究阶段性小结我校的课题是《提升农村小学课堂教学有效性的研究》，2009年，确立课题方案后，学校教科室余主任对全体教师实行集中培训，储备必要的理论资料，我主要实行小课题《小学数学课堂教学提问有效性的研究》的研究。
经过一年多的持续学习和实践，有了一定的收获和体验，现总结如下：一、认真学习理论知识，提升对小学数学课堂教学有效性的理解。
本人充分利用暑假时间和课余时间，学习相关提升小学数学课堂教学有效性的书籍和别人写的相关论文。
理解到什么才是有效的课堂，影响教学有效性有哪些因素，提升课堂教学有效性有哪些途径，提问在小学数学教学中的重要作用等。
为小课题的研究积累了理论依据和理论指导。
提问作为小学数学课堂教学师生互动的最主要形式，它的有效性受到了极大的注重。
本研究通过从课前教师设计不同层次的问题，课中教师巧妙发问后合理安排候答时间；课后对课堂提问的情况作出分析三方面来提升课堂提问的有效性。
二、“小学数学课堂教学提问有效性的研究”小课题的研究主要从以下几方面实行研究和实践。
1，观察并收集当前小学数学课堂教学中，提问的有效性差的原因。
写了《小学数学课堂提问的现状分析》，主要是我们在平时的课堂教学中，提问还存有着以下现状：提问的目标不明确，问题不当，问得太多，问得太浅，或太深。
语言不当，问后即答。
没有留给学生一定的静静思考的时间。
2、功在课前——精心设计问题，提升问题的层次性。
教师必须把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。
在备课过程中仔细推敲，设计的问题要紧靠教学目标，要突出课堂知识的重点、难点，使提出的问题问在知识的关键处。
问题要少而精，具有思考的价值。
我们要多设计一些层次性较高的问题，比如理解型、应用型、评价型问题，尽量减少一些低效问题。
同时，要注意问题之间的衔接，要有梯度，形成问题链。
也就是说我们设计的问题应该能有机结合，组成一连串问题，构成一个目标明确、思路清晰、具有梯度的问题链，这条问题链应该能很好地体现我们的教学思路。
提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨
提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。
教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。
教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。
本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。
关键词：核心素养；小学数学课堂；教学转型引言为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。
1、传统小学数学课堂教学中存在的问题纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．2、小学数学课堂教学的策略2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识新课改要求小学数学教师在为学生传授知识的同时加强素质教育，并在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导其全面参与课堂教学活动，切实提升学习效率。
小学数学听课评课总结及小结6篇
小学数学听课评课总结及小结6篇篇1一、引言近日，我参加了一场小学数学的听课评课活动，旨在提高自己的教学水平和深入了解小学数学的教学现状。
通过这次活动，我受益匪浅，不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还对小学数学的教学有了更深刻的认识。
二、教学理念与方法在这次听课评课活动中，我深刻感受到小学数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师们通过生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与思考和探索，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
同时，教师们还注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的兴趣和动力。
在教学方法上，我学到了许多新的技巧和方法。
例如，教师们可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
此外，教师们还可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学重点与难点在这次听课评课活动中，我发现小学数学的教学重点主要包括基础知识的掌握、思维能力的培养以及实际应用能力的提升等方面。
其中，基础知识的掌握是教学的基础，思维能力的培养是教学的核心，而实际应用能力的提升则是教学的目标。
在教学难点方面，我发现学生们在掌握数学概念和原理时存在一定的困难。
这需要教师们注重学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略来帮助学生克服困难。
同时，教师们还需要注重学生的情感教育和心理辅导，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
四、教学评价与反馈在这次听课评课活动中，我认为教学评价与反馈是非常重要的环节。
通过对学生的学习情况进行评价和反馈，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，从而采取相应的教学措施来帮助学生改进。
同时，教学评价与反馈还可以促进教师的教学反思和改进，提高教学质量和效果。
然而，在教学评价与反馈方面，我认为还存在一些不足之处。
例如，有些教师可能过于注重学生的成绩和表现，而忽视了学生的学习过程和进步。
此外，有些教师可能缺乏有效的评价方法和工具，导致评价结果不够准确和全面。
小学数学的有效教学策略
小学数学的有效教学策略摘要：小学数学作为一门非常重要的基础学习科目，在培养学生综合素质方面发挥着非常重要的作用。
教师应转变传统教学模式，致力于高效课堂的构建，采用全新的课堂指导方法促进现代课程的优化调整。
本文我们就探究了如何在数学课堂中实现高效教学，进而有效提高数学课堂的教学质量。
关键词：小学数学；有效；教学策略不断夯实小学生的数学基础，对学生未来的学习成长大有裨益。
教师应结合小学生的实际情况优化实践教学思路，根据小学数学课堂的学习特点制定教学策略，在长期的课堂教学实践当中，通过总结教学经验完善数学课程教学模式，在数学课堂中推动学生综合能力的发展，促进学生核心素养的有效提升。
一、趣味教学导入新课改要求教师落实以生为本的教学理念，只有突出学生的课堂主体地位，全面调动学生的课堂积极性，才可以帮助学生在数学课堂中汲取源源不断的文化养分。
在数学课堂中教学过程是否有效有趣，与教学设计和操作实践具有根本性联系。
如果每节课开始都可以使学生感受到学习乐趣，那么学生的注意力就会始终集中在课堂中，这也有效提高了学生的学习效果。
在进行教学内容导入的过程中，教师应结合学生的喜好，将内容与学生的兴趣结合在一起，使学生带着强烈探索欲参与到教学过程中。
如在学习“线和角”这部分内容时，教师就可以在课堂初始阶段为学生设计以下问题：“最近班级要组织绘画展览活动，需要对班级环境进行重新布置，将空间充分利用起来，要求学生观察这些设计方案，展示一些图片进行空间规划”。
教师要求学生结合数学知识进行思考，基于教学视角进行主观判断和表达，逐步引出本节课的教学主题，有效激活学生的好奇心，使学生带着浓烈的兴趣展开数学知识探究，进而为高效数学课堂建设奠定良好基础。
二、实施分层提问课堂提问是数学教学的重要环节，在整个教学过程中，教师通过提问可以集中学生的注意力，使学生在教师的问题引导下获得思维拓展，通过激发学生的学习兴趣，构建活跃的数学学习氛围，使学生在解题当中攻克重难点知识，帮助学生构建完整的数学知识体系，为学生未来数学知识的深入学习奠定良好基础。
提高小学生数学课堂参与度的有效策略
提高小学生数学课堂参与度的有效策略1. 创设活跃的课堂氛围：老师要营造一个活泼、积极的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。
老师可以通过引入有趣的教学素材、使用互动教学工具等方式来激发学生的兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
2. 设计有针对性的课前预习：在课前，老师可以布置相应的预习任务，并提供预习材料，引导学生在课前完成相关的知识学习，以提高他们的主动性和参与度。
在课堂上，老师可以针对预习内容进行讨论、解答问题，鼓励学生积极参与其中。
3. 开展小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的互动和合作精神。
老师可以将学生分成小组，让他们共同完成课堂任务。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、互相协作，从而激发他们对数学学习的兴趣，并且更容易参与到课堂中来。
4. 引入游戏元素：适当引入数学游戏或趣味的教学方法，可以增加学生的参与度。
老师可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏的方式来学习数学知识，让学习更加轻松、愉快。
5. 鼓励学生多表达：在课堂上，老师应该鼓励学生多表达自己的想法和观点，不断提问和回答问题。
老师可以采用师生对话、学生之间的互动等方式，让学生在课堂上充分发表自己的意见和见解，增加他们的参与度。
6. 设置挑战性的问题：在课堂教学中，老师可以设计一些挑战性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。
这种挑战性的问题可以是一些有趣的数学难题，让学生积极思考，推理解决方法，并且在课堂上与其他同学进行交流和讨论，从而增加他们的参与度。
7. 奖励和激励机制：在课堂上，老师可以设置奖励和激励机制，通过鼓励、表扬优秀表现的学生等方式，来激发学生的学习主动性和参与度。
这种奖励和激励机制可以是一些小礼物，或者是一些称赞、鼓励的话语，让学生感受到自己在课堂上的价值和重要性。
通过以上的策略，可以有效提高小学生在数学课堂中的参与度，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中来，提高数学学习的效果。
这些策略也能够培养学生的探究精神和合作能力，促进学生的综合素质发展。
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小学数学课堂小结的有效策略研究
宁夏西吉县回民小学 金明强
摘 要：课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，
小结起到了重要作用。课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,
采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收
到较好的教学效果。
关键词：小学数学：课堂小结：有效策略
一、课堂小结本身具有的重要性
课堂小结是课堂教学环节中重要的一环，不仅可以帮助学生掌握
具体的知识和技能，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，
解题技能的优化和思想方法的提炼等等。明代文学家谢榛曾经说过：
“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。”巧妙的课
堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对整堂课能起到“画龙点睛”的
效果。然而在实际的数学课堂教学中，教师对课堂教学的引入很重视，
因为它为一堂课是否成功埋下伏笔，更因为好的引入可以激发学生的
学习兴趣，让学生尽快进入学习状态；其次教师对新知识的学习很重
视，因为它们是课堂教学的重点，是一堂好课最出彩的地方；第三教
师对课堂练习的设计很重视，因为它是发现问题，检验学生掌握知识
的主要方面；也许课堂中应该重视的内容太多，轮到课堂小结的时候，
往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了，只好草草收兵，不了了
之。
其次，课堂小结不仅仅是课中对每一个知识点的小结，更重要的
还是教师在课堂教学结束时引导学生对所学内容进行针对性的回顾、
整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高
度提炼、精要概括和系统整理，把知识点由点状编织成网状。成功的
课堂小结能加深学生理解，以巩固当前所学知识，使学生统揽知识要
领，形成完整的认知结构，又能培养学生抽象、概括能力，还能保持
和深化学生浓厚的学习兴趣。因此，作为课堂教学的组织者和引导者，
教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，理清脉
络，加深记忆，发展思维，使整个课堂教学成为一体。
二、小学数学课堂小结的现状及原因
通过对自己的日常教学和听到的各种公开课的观察分析，不难发
现存在以下两个问题：（1）、没有全课小结，就匆匆下课了，这样的
课不能称之为一堂完整的课，更不可能称为好课；（2）、最后的小结
差不多问的都是：通过今天的学习你们有什么收获？这样的小结虽然
改变了原来由教师一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念，只
要教师引导得当，把时间恰当的留给学生进行归纳梳理，也是很好的
课堂小结。然而事实情况如何呢？指名几个学生蜻蜓点水般的每人说
一点就过了，虽然学生能说出各个知识点，却很少能将知识点展开，
更别说高度的概括和梳理了，结果全课小结就成了学生简单总结知识
点的过场戏。这样的全课小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视
了其时效性，也反映了目前课堂小结教学的形式单一。
造成目前课堂小结低效的主要原因有以下几个方面：
（1）、教学时间上不能保证。课堂小结一般是课堂教学的最后环
节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势群体”。
（2）、效果上不能马上显现。课堂小结对培养学生梳理、提炼和
概括数学知识的能力的这种潜在的长期的效应不是在一两节课内就
能显现的。
（3）、教师思想上不够重视。部分教师在教学预设中，往往注重
导入新课、优化教学过程、强化练习等环节的创新求变，却对结尾部
分的小结很少讲究。
（4）、小结形式上不够丰富。目前课堂小结的形式多样化不足，
针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型。
三、小学数学课堂小结的有效策略
(一)、教师要转变教学观念，重视课堂小结在课堂教学中的重要
地位。
（二）、教师要在教学设计中为课堂小结这一环节预留充足的时
间。
（三）、教师要设计多样化的课堂小结形式。
数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的
小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教
学效果。
1、归纳点睛式
这是一种常见的课堂小结的方法，老师只需寥寥数语，提纲挈领
归纳所学知识。但是老师要用准确简练的语言，把整节课的主要内容
加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生
整理思维、加深理解、巩固知识的作用。归纳者可以是学生，也可以
是老师，还可以师生共同完成。一般是围绕着本节课的教学目标进行
总结，如果总结得当便能够起到画龙点睛之效，不仅能使学生对本节
课的教学内容有全面系统的了解，还能使主要知识在学生头脑中留下
清晰完整的印象。例如教学“比的意义”一课时，可以提以下几个问
题进行总结：①比的读法、写法，以及比各部分的名称；②什么是比、
什么是比值？③比与除法算式之间的联系和区别；④比与分数之间的
联系和区别；⑤比的后项能否为0？为什么？
2、分析比较式
教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教学中要引导学生
学会比较学习的方法，激发学生从知识的广度和深度加深理解。这样
有助于提高学生的分析概括能力，有利于调动学生的学习积极性和主
动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。教师将本节课所授
的内容和其类以的课进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使
学生对本节课的教学内容和其类以的内容得到了区分，加深了学生对
本节课堂所学的内容的理解。
例如，当教师把“求一个数是另一个数的几倍的应用题”、“求
一个数的几倍是多少的应用题”都已授完时，可把它们列在一起：找
出它们的不同点，注意一些字眼，加以区分。让我们的学生不致于混
淆它们，达到我们的教学目的，提高我们的教学效果。
3、交流评价式
数学课堂教学应该给学生足够的时间和空间去思考和活动。同时
要让学生有机会去畅谈自己对数学的体验、感受和收获，有机会表达
自己的困惑和喜悦，提出建议和见解。因此在课堂小结中应关注学生
的感受和体验。且这种小结是开放的，不仅关注学生的学习结果，而
且关注学生学习数学的体验和感受，关注学生的数学情感、态度和价
值观。
4、游戏活动式
这种课堂小结要根据学生年龄、心理等特点，寓教于乐，使教学
与游戏紧密结合，这种方法主要适用于低年级学生。低年级学生的注
意力很容易分散，这就要求教师从实际出发，抓住时机，开展适当的
游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。可以在教学的最后环节，
根据所学内容，通过游戏、讲故事、听音乐、竞赛活动等轻松活泼、
新颖有趣的活动，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
5、渗透式小结
小学数学教学的思想品德教育，一定要注意与知识、技能的教学
有机结合，把数学知识的掌握与思想品德教育有意识恰当地联系起
来。将有意识的教育寓以无意识的受教育之中，做到在知识教学中自
然、适时、适量地渗透。如教学“年、月、日”知识后课堂小结：时
间就像日历一样撕掉一页就不会再回来，说明时间是十分珍贵的，那
么同学们要怎样对待时间见？又如教学“元、角、分”知识后，设计
的课堂小结是：同学们，今天我们认识了人民币单位元、角、分，知
道它们之间是十进关系，还学会了兑换人民币。今后，大家比一比，
春班级同学准是储蓄小能手！结合学生实际，自然得体，力求渗透达
到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
总之，课堂小结是教学过程的重要一环，它对于提高教学质量和
效果都有不可忽视的作用，因此我们必须重视课堂小结。我觉得老师
应转变做法，宁愿少做一组练习，也不要没有课堂小结，教师尽可能
发掘教材的内在因素，从学生实际出发，精心设计，使学生急于求知，
即起到启发下节课学习的铺垫作用，为互动课堂画一个完整的句号，
使整节课都是紧张高效的。成功的课堂小结，不但能使学生茅塞顿开，
使有疑虑的学生豁然开朗，给学生留下清晰而深刻的印象，还可以起
到画龙点睛、唤起学生思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教
学效果。
[参考文献]
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