染色体变异教案
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
染色体变异教案
染色体变异教案教学目标：1. 了解染色体变异的概念和分类2. 掌握染色体变异的原因和机制3. 了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 掌握染色体变异的检测方法和应用教学内容：1. 什么是染色体变异- 染色体变异是指染色体结构、数量和功能的改变。
常见的染色体变异包括染色体缺失、重复、倒位、转座等。
2. 染色体变异的分类- 结构性变异：包括缺失、重复、倒位、转座等- 数量性变异：包括染色体整倍体性变异、染色体部分倍体性变异等3. 染色体变异的原因和机制- 外源性原因：环境因素（辐射、化学物质等）- 内源性原因：随机突变、遗传因素等- 变异机制：染色体断裂、重排、重组等4. 染色体变异对生物遗传和进化的影响- 可能导致基因失活或功能改变，进而影响生物的遗传特征和适应能力- 可能导致个体的健康问题和疾病发生5. 染色体变异的检测方法和应用- 细胞遗传学方法：染色体核型分析、G带分析等- 分子遗传学方法：Fluorescence In Situ Hybridization (FISH)等- 应用：染色体异常的产前和产后检测、基因诊断、遗传咨询等教学过程：1. 引入染色体变异的概念和重要性，引起学生的兴趣2. 介绍染色体变异的分类和原因，让学生了解不同类型的染色体变异及其形成机制3. 通过案例分析，让学生进一步了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 介绍染色体变异的检测方法和应用，让学生了解如何检测染色体变异以及其在医学和生物学领域的应用5. 进行小组讨论，让学生思考染色体变异对个体和物种的意义，并展示他们的讨论结果6. 总结本课的主要内容和要点，并布置相关作业，要求学生对染色体变异的分类、原因、机制和应用做进一步阅读和了解教学资源：- PowerPoint课件- 染色体变异相关的文献和资料- 染色体核型图片和案例分析材料评估方法：- 课堂讨论和小组讨论的参与情况和质量- 作业的完成情况和质量- 对染色体变异的理解和应用的表达能力。
生物《染色体变异》教案范文
生物《染色体变异》教案范文《染色体变异》教案1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：(一)染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
(二)染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
(1)什么是染色体组：一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
(让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
(3)单倍体：① 什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
染色体变异教学设计
染色体变异教学设计
一、引言
染色体变异是遗传学中的重要概念，它指的是染色体的结构或数量发生了改变。
染色体变异可以导致生物个体的性状发生变化，对物种进化和人类疾病研究具有重要意义。
因此，对染色体变异的教学设计能够帮助学生深入理解遗传学的基本原理，并提高他们的实验操作技能。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面，设计一堂关于染色体变异的生物教学课。
二、教学目标
本教学设计旨在帮助学生达到以下目标：
1. 了解染色体的结构和功能，认识染色体变异对遗传信息传递的影响；
2. 掌握染色体变异的分类和常见形式；
3. 能够分析和解释染色体变异对个体性状的影响；
4. 培养实验操作能力，通过染色体变异实验提高学生对科学研究方法的理解。
三、教学内容
1. 染色体的结构和功能
a. 染色体的组成：DNA、蛋白质、染色质等；
b. 染色体的结构：核心区域、着丝粒、着丝鞘等；
c. 染色体的功能：遗传信息传递、稳定性维持等。
2. 染色体变异的分类和常见形式
a. 结构变异：插入、缺失、倒位等；
b. 数目变异：染色体数增加或减少；
c. 染色质重组：交叉互换等。
3. 染色体变异的影响
a. 染色体变异对个体性状的影响：如唐氏综合征、Down症等；
b. 染色体变异对物种进化的影响：如染色体重组促进物种适
应环境的能力。
4. 染色体变异实验。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》教案
“染色体变异的教学设计”一、教学分析1、教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。
在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。
2、学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
3、教学重点、难点a、重点：染色体数目变异b、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
二、教学目标知识与能力目标（1）通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。
（2）通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。
（3）通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能够概述其原理和优缺点。
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染色体的变异-----教学设计
教学重点
染色体数目的变异
教学难点
染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念
教学用具
猫叫综合征幼儿照片、染色体结构变异投影片、精子形成过程图、雌雄果蝇染色体图解、雄果蝇的染色体组图解
教学方法
讨论法、讲授法
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
前面学习了基因突变的知识。
基因突变是基因内部分子结构发生了改变，从而使遗传信息改变，进而使蛋白质结构改变、生物性状改变，导致生物发生变异。
我们知道，基因是有遗传效应的DNA片段，而染色体是DNA的主要载体，因此，染色体是基因的主要载体。
对于各种生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件和人为因素的影响下，染色体的结构和数目均可发生改变，染色体的任何改变都必定引起遗传信息的改变，从而导致生物性状的改变，这就是染色体的变异。
染色体变异与基因突变的最大区别是染色体变异在显微镜下可以观察到，而基因突变仅仅是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在显微镜下是看不到的。
按照发生的原因不同，可将染色体变异分为自发突变和诱发突变；按照其性质的不同，可将染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目变异。
其中，染色体数目的改变是染色体变异的一个重要方面，对于生物新类型的产生起着很大的作用。
（一）染色体结构的变异
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种。
1、缺失（中间缺失、顶端缺失）
染色体中缺失某一片段。
（猫叫综合征幼儿照片）这是一个猫叫综合征幼儿的照片。
从像片上看，患儿两眼较近，耳位低下，存在着严重的智力障碍，因为病儿哭声轻、音调高，很像猫叫而得名。
这种病的病因是什么？
这是由于病儿第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、重复
染色体中增加某一片段。
3、倒位
染色体某一片段的位置颠倒了180０。
4、移接（相互易位）
染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
染色体结构的变化，都会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状变异的发生。
大多数染色体结构变异对生物体都是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
（二）染色体数目的变异
正常情况下，每种生物的染色体的数目都是稳定的。
但在某些特定的环境条件下，染色体的数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
染色体数目的变异可以分为两类。
1、细胞内的个别染色体的增加或减少
例如，人类的一种遗传病叫21三体综合征，比正常人多一条染色体，表现为智力低下、身体发育缓慢等症状；再如，人类的另一种遗传病叫性腺发育不良，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
2、细胞内的染色体数目以染色体组为单位成倍地增加或减少
这种类型的变异，在实践中应用更普遍，因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
首先我们要了解什么是染色体组。
（1）染色体组
A、染色体组的概念
雌、雄果蝇体细胞的染色体图解
为性染色体。
当雄果蝇进行减数分裂形成精子时，由于同源染色体的彼此分离，精子中只含有每对同源染色体中的一条染色体，染色体数目减半。
因此，雄果蝇产生的精子中共有4条染色体，而且这4条染色体均为大小、形状各不相同的非同源染色体。
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
例如，雄果蝇精子中的这组染色体就组成了一个染色体组。
B、染色体组的特点
①一个染色体组中的染色体均是非同源染色体；
②同一个染色体组中的染色体肯定大小、形状各不相同；
③一个染色体组中几乎包含包含了控制该生物生长发育、遗传和变异的一整
套遗传信息，但不能重复；
④不同生物的染色体组中染色体数目、形状不相同。
C、生物体细胞中染色体组数目判别的方法
①细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组
②根据基因型来判断。
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，
则含有几个染色体组。
如基因型为AAaaBBbb的细胞或生物体
③根据染色体的数目、形态来推算，染色体组数目=染色体数/染色体形态数
（2）二倍体和多倍体
①二倍体
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体称为二倍体。
玉米的生殖细胞内有10条大小、形状各不相同的染色体，这10条染色体组成了一个染色体组。
玉米的体细胞中有两个染色体组，20条染色体。
人的一个染色体组中有23条染色体，人的体细胞中有两个染色体组，46条染色体。
人，果蝇，玉米的体细胞中各含两个染色体组，都属于二倍体。
二倍体在自然界中比较普遍，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。
②多倍体
A、多倍体的概念
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，称为多倍体。
香蕉、无籽西瓜的体细胞中含有三个染色体组，是三倍体；马铃薯的体细胞中含四个染色体组，称为四倍体。
B、多倍体形成的原因
多倍体在植物中广泛存在，在动物中较少见。
在自然界中，由于环境条件的剧烈变化干扰了细胞正常的有丝分裂，使生物以染色体组为单位成倍地增加，形成多倍体。
C、多倍体的特点
染色体组倍增变化的意义在于促使基因遗传效应的增强。
因此，多倍体集中表现为各种器官有增大的趋势和生理代谢活动增强。
多倍体植物各器官较二倍体都大，果实中含营养物多。
如四倍体水稻千粒重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高5％～15％。
可见，有较高的应用价值。
下面以三倍体西瓜为例来看看其育种过程。
（课本P49，二倍体草莓、多倍体草莓图片）
D、人工诱导多倍体在育种上的应用
D-1-1 人工诱导多倍体的方法
萌发的种子或幼苗（2n）
↓秋水仙素
分裂周期细胞（2n）染色体正常复制，不能形成纺锤体
↓
细胞染色体加倍（4n）
↓
多倍体组织或个体
D-2-1 三倍体西瓜培育过程（课本P89）
二倍体西瓜幼苗（♀）二倍体西瓜幼苗（♂）
秋水仙素处理↓↓
四倍体植株（♀）╳二倍体植株（♂）
- - - - - - 三倍体种子- - ↓ - -（第一年）
↓花粉刺激子房←二倍体植株（♂）（第二年）
三倍体植株（♀）（联会紊乱不能形成正常的生殖细胞）
↓子房发育
三倍体无籽西瓜
（3）单倍体
①单倍体的概念
在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍地减少。
如蜜蜂中的工蜂和蜂王的体细胞中有32条染色体，而雄蜂是由卵细胞直接发育而成。
因此，雄蜂体细胞中的染色体是蜂王和工蜂的一半。
（雄峰的假减数分裂）体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体称为单倍体。
玉米是二倍体，有20条染色体，由玉米卵细胞直接发育成的个体就是单倍体。
单倍体玉米中染色体数是10条。
普通小麦是六倍体，体细胞中有六个染色体组，其配子中有三个染色体组。
由配子发育成的小麦，体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数是相同的，因此只能叫单倍体而不能把它称为三倍体。
可见，一倍体，二倍体，多倍体和单倍体的划分依据是不同的。
一倍体、二倍体、多倍体是以含染色体组的数目来划分的；而单倍体是指含有本物种体细胞染色体数一半的个体，它与所含染色体组的数目没有关系。
②单倍体育种
单倍体植株瘦弱，高度不孕，本身无利用价值。
但是在育种上却有特殊意义，因为它可以大大缩短育种年限，并且产生的后代都是纯种，后代无性状分离。
F1花粉
↓花药离体培养（组织培养）
单倍体植株
人工诱导↓染色体加倍
二（多）倍体纯合体
↓自交
种子
萌发↓发育
新植株（新品种）
③单倍体育种与杂交育种
A、单倍体育种
B、杂交育种
（三）板书设计
二、染色体变异
（一）染色体变异概念
（二）染色体结构的变异
（三）染色体数目的变异
1．染色体组
2．二倍体、多倍体的概念及多倍体的形成
（1）二倍体
（2）多倍体的概念及形成
①概念
③多倍体的特点和意义
3.单倍体
（1）单倍体的概念
（2）单倍体形成的原因
（3）单倍体的特点
（四）课后作业
完成印发的“低温诱导染色体加倍”实验的学案（五）教学反思。