八年级语文 故宫博物院

14、故宫博物院教学案教与学目标1、知识与能力（1）通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

（2）掌握文章以空间为序的写作特点。

（3）了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）（4）体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

2、过程与方法自主，合作，探究的学习方法3、情感、态度和价值观通过学生们的学习，培养学生们的爱国情感。

增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教与学重点（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

教与学方法教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。

课前准备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。

教与学过程：一、导入新课多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来导入，同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。

那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2、从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。

（二）读出自我，合作交流默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

（三）重点赏读，质疑探究这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序？2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？根据讨论师生合作完成游览地图：端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园和景山，其中详细介绍了太和殿。

最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。

从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。

方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

这个环节的进行使学生从整体上和局部上感知了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局，同时学会本文写作顺序及方法，加深理解“总—分—总”的结构特点，完成本课前两个教学目标及教学重点。

4、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色多媒体显示太和殿内景。

（1）学生齐读5～8段。

（2）学生精读5～8段，思考：a、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？b、作者为什么把太和殿作为解说的重点？c、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

同桌之间交流，选同学回答。

明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。

使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。

所以文章把太和殿作为介绍的重点。

（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

”写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。

同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。

平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

三、课堂练习1、测测你的注音速度！（加油！）绚丽（）鳌头（）乾清宫（）慈禧（）翊坤宫（）琉璃（）额枋（）妃嫔（）金銮殿（）蟠龙（）2、对号入座（要准确！）①湛堪（）蓝难（）狼狈不（）精（）②琐锁金（）（）链（）碎枷（）③御卸（）花园装（）抵（）推（）④矫娇（）嫩（）健（）惯（）正⑤磬馨罄（）尽敲（）（）香（）竹难书⑥檐赡瞻（）养屋（）（）仰观（）⑦缭嘹潦燎（）原（）草（）亮（）绕3、若你是个“小学者”，你怎样回答后面的问题？太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金锁窗、朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

（1）选文第二段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词？（2）作者为什么要把太和殿作为解说重点？（3）在这部分里，为什么对龙的描述有10次之多？(4)强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？四、拓展探究说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

多媒体显示故宫博物院全景图。

教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。

五、课堂总结唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！六、布置作业请同学们根据自己所学的知识，写一篇说明文，要求按空间顺序介绍我们的学校，并突出重点。

七、板书设计总四大门空前三殿（太和殿）间分顺后三宫序御花园景山总八、学后记九、教后记参考答案一、xuàn áo qián xǐyìliú lífāng pín luán pán二、①（湛）蓝难（堪）狼狈不（堪）精（湛）②金（锁）（锁）链（琐）碎枷（锁）③（御）花园装（卸）抵（御）推（卸）④（娇）嫩（矫）健（娇）惯（矫）正⑤（罄）尽敲（磬）（馨）香（罄）竹难书⑥（赡）养屋（檐）（瞻）仰观（瞻）⑦（燎）原（潦）草（嘹）亮（缭）绕三、1．正面、正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2．太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。

其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在，是举行重大典礼皇帝受朝贺的地方。

3．故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。

龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。

4．用意在突出皇权这个核心。