有机合成案例
应用型化工专业有机化学教学案例
应用型化工专业有机化学教学案例引言：有机化学是化工专业的基础课程之一，是培养学生对化学基础知识的掌握和实际应用能力的重要环节。
为了提高学生对有机化学的理论和实际应用的理解，需要结合具体案例进行教学，以帮助学生更好地理解和掌握有机化学的基本概念和实验技术。
本文将结合应用型化工专业的特点，介绍一个有关有机合成和反应机理的教学案例，帮助学生了解有机化学反应的基本原理和实验技术，培养他们的实验操作能力和解决实际问题的能力。
案例一：柠檬酸合成柠檬酸是一种广泛应用于食品、药品和化妆品等领域的有机酸。
通过这个案例，可以让学生了解有机合成的基本原理和实验技术。
实验目的：通过有机合成方法合成柠檬酸，并了解和掌握该反应的机理和条件。
实验原理：该合成反应是通过若干个有机反应进行的，主要步骤如下：1. 选择适当的原料：柠檬酸的合成可通过琥珀酸二甲酯和亚甲基四氢叶酸酯为原料进行。
2. 合成反应：将琥珀酸二甲酯和亚甲基四氢叶酸酯混合，并加入氢氧化钠溶液。
经过反应，生成柠檬酸。
3. 结晶提纯：将合成得到的柠檬酸溶液进行结晶提纯，以去除杂质。
实验步骤：1. 将琥珀酸二甲酯和亚甲基四氢叶酸酯按一定摩尔比例混合。
2. 将混合物加入烧杯中，并加入适量的氢氧化钠溶液。
3. 加热混合物，使其反应，反应时间和温度可以根据具体情况进行调整。
4. 反应结束后，将反应混合物转移到一个漏斗中，用水洗涤，去除未反应的原料和杂质。
6. 柠檬酸结晶后，可以通过真空过滤、干燥等操作进一步提纯。
案例二：扩展应用-柠檬酸盐的铅离子检测通过柠檬酸合成的案例，学生已经了解了柠檬酸的合成原理和实验技术。
现在可以将其应用到实际问题中，如柠檬酸盐的铅离子检测。
实验目的：通过柠檬酸盐的铅离子检测，加深学生对有机合成和反应机理的理解，并培养学生解决实际问题的能力。
实验原理：柠檬酸可以与铅离子形成沉淀，通过测定沉淀的质量，可以间接测定样品中的铅离子含量。
实验步骤：1. 准备样品溶液：将待测样品中的柠檬酸盐溶于适量的水中，并加入硫酸铅溶液。
催化剂在有机合成中的应用案例分析
催化剂在有机合成中的应用案例分析催化剂在有机合成中扮演着至关重要的角色。
通过提高反应速率、选择性和产率，催化剂成为有机合成领域不可或缺的工具。
本文将分析一些催化剂在有机合成中的成功应用案例，并探讨其机理和优势。
一、贵金属催化剂贵金属催化剂因其高度有效的催化性能而在有机合成中被广泛应用。
以铑催化为例，研究人员发现其在催化C-H键官能团化反应中具有显著的活性和选择性。
最近的研究表明，配有铑催化剂的C-H键功能化反应已在合成复杂天然产物和药物分子中取得了重要突破。
此外，铑催化的氧化反应也被用于有机合成中，例如环加氧反应和醇的氧化反应，进一步扩展了铑催化的应用领域。
二、过渡金属催化剂过渡金属催化剂也是有机合成的重要工具。
以钯催化为例，近年来，苯基取代的双亲核芳香化合物的合成成为了有机合成中的热门领域。
钯催化的双亲核偶联反应通过对芳香环上的取代基进行交换，成功地合成了多种多样的双亲核芳香化合物。
此外，钯催化的串联反应也被广泛应用于有机合成中，通过一系列连续的反应步骤，高效地构建复杂的分子结构。
三、有机小分子催化剂除了贵金属和过渡金属催化剂，有机小分子催化剂也在有机合成中发挥着重要作用。
以碱为催化剂的酸碱催化反应广泛应用于有机合成中的多个领域。
例如，有机小分子碱催化剂可以用于合成酮、醛和羧酸等重要的功能化合物。
此外，有机小分子催化剂还可用于不对称催化反应，具有高立体选择性和高产率。
总结起来，催化剂在有机合成中具有广泛的应用，并取得了许多重要的突破。
贵金属催化剂、过渡金属催化剂和有机小分子催化剂均发挥着独特的催化性能，为有机化学领域带来了重大的发展。
随着对催化机理的深入研究和催化剂设计的不断改进，我们相信催化剂在有机合成中的应用前景将更加广阔。
生活中的有机合成
生活中的有机合成
生活中的有机合成品有很多，以下是一些常见的例子：
1.塑料：塑料是日常生活中最常见的有机合成材料之一。
它们被广泛用于制造各种产品，如容器、包装材料、管道、电线绝缘体等。
2.合成橡胶：合成橡胶是通过对小分子有机物进行化学合成而得到的大分子聚合物。
它们被用于制造各种橡胶产品，如轮胎、橡胶管、橡胶鞋等。
3.合成纤维：合成纤维是通过将小分子有机物聚合而得到的高分子材料。
常见的合成纤维包括尼龙、聚酯、聚丙烯等。
它们被用于制造各种纺织品、服装、绳索等。
4.涂料和粘合剂：涂料和粘合剂是通过对小分子有机物进行化学合成而得到的高分子材料。
它们被用于制造各种涂料和粘合剂产品，如油漆、胶水等。
5.清洁剂和化妆品：清洁剂和化妆品通常含有许多小分子有机化合物，它们被用于制造各种清洁剂和化妆品产品，如洗涤剂、洗发水、口红等。
这些只是生活中的一些常见有机合成品的例子，实际上还有很多其他类型的有机合成品，它们在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
有机合成附加例子
2CH3COOEt O CH3 C
NaOEt
CH3 C CH2 C
稀碱
C2 H5 O C C O Et CH2CH2CH3
TM
14.由不多于四个碳的有机物合成 解：
OH +
△ H2O H
+
O
O CH2 CH2 C N
O
K2CrO7 H2SO4
-
-
COOEt EtO O C CH O C CH C CH3 H3C H3C O EtO O C O
①HO- / △
O O Et CH2 O C CH3
EtOOC
NaOEt
H3 C H3 C
②H3O+/ △
TM
其它例子
例1: 用不超过两个碳的简单有机原料和苯合成下列化合物： O
逆合成分析：
O
OH
HN
苯，△
N
+ ① H2 C CH CN
O +
O CH2 CH2 C OH
② H3 O
① SOCl2 ② HN
TM
O
15. 丙酮，丙二酸酯 解：
C O O Et H2C C O O Et O H3C C CH3
稀碱 △ NaOEt
O
HC COOEt H3C H3C O OEt CH CH2 O C CH2
O O
逆合成分析：
O
O
O HO
+
OH + Br
合成路线:
NaNH2 NH3 Br Lindlar Cat. H2 OsO4 Et2O O O TsOH O H2O
有机化学课堂革命案例
有机化学课堂革命案例有机化学是研究有机化合物结构、性质、合成和反应机理的学科。
在有机化学课堂中，革命案例是指在学科发展中引起重大变革或具有里程碑意义的事件。
下面将列举10个有机化学课堂革命案例，并对其进行描述。
1. 丁二烯的合成：丁二烯是一种重要的化学原料，用于合成橡胶和塑料。
20世纪初，德国化学家路德维希·克劳森成功合成了丁二烯，为有机合成化学领域带来了重大突破。
2. 电子转移反应的发现：20世纪初，美国化学家约翰·波尔斯顿发现了电子转移反应，揭示了有机化学反应中的电子转移过程，为有机反应机理的研究提供了新的视角。
3. 核磁共振（NMR）的应用：20世纪50年代，美国化学家费尔南德斯和布洛赫等人发展了核磁共振技术，使得有机化学家能够通过测量核自旋磁矩来研究有机化合物的结构和性质。
4. 碳碳键形成反应的研究：20世纪60年代，美国化学家鲍里斯·特罗夫发现了一系列碳碳键形成反应，如醇的酸催化缩合反应和酰基卡宾的环加成反应，为有机合成化学提供了重要的方法学。
5. 反应中间体的研究：20世纪70年代，英国化学家罗伯特·罗宾逊提出了反应中间体的概念，并通过实验证明了一系列有机反应的中间体存在与转化机制，为有机合成化学的研究提供了新的思路。
6. 金属有机化合物的应用：20世纪80年代，美国化学家理查德·斯蒂芬森发展了一系列金属有机化合物催化剂，如格布斯催化剂和交叉偶联反应催化剂，为有机合成化学带来了革命性的变化。
7. 生物催化剂的应用：20世纪90年代，德国化学家曼弗雷德·图舍发展了一系列生物催化剂，如酶和酶模型，为有机合成化学提供了高效、环境友好的合成方法。
8. 不对称合成的发展：近年来，不对称合成成为有机化学的研究热点。
通过设计和合成手性催化剂，有机化学家能够实现对手性化合物的高选择性合成，为药物合成和天然产物全合成提供了重要的工具。
9. 绿色化学的兴起：21世纪初，随着环境保护意识的增强，绿色化学成为有机化学的重要方向。
磺化和硫酸化精细有机合成
总结词
探索磺化和硫酸化反应在绿色化学和可持续发展中的 应用是未来的重要发展方向。
详细描述
随着环保意识的提高，绿色化学和可持 续发展已成为化学工业的重要发展方向。 磺化和硫酸化反应作为有机合成中的重 要反应，在绿色化学和可持续发展中具 有广泛的应用前景。例如，利用磺化和 硫酸化反应合成功能性材料、药物和生 物分子等，可以减少对环境的污染和对 人体的危害。此外，开发环境友好的磺 化和硫酸化技术和工艺也是未来的研究
官能团兼容性
在选择磺化和硫酸化试剂 时，需要考虑官能团之间 的兼容性，以避免不必要 的副反应。
03 磺化和硫酸化精细有机合 成应用
磺化染料和颜料
磺化染料和颜料是重要的精细有机合成产品，广泛应用于纺织、皮革、造纸和塑料 等工业领域。
磺化染料和颜料具有优良的色泽、鲜艳度和稳定性，能够满足各种颜色和性能要求。
20世纪发展
20世纪以来，随着精细化工和制药行 业的快速发展，磺化和硫酸化技术在 合成特定功能分子方面取得了重要突 破。
02 磺化和硫酸化反应机制
磺化反应机制
亲电取代
在磺化反应中，硫酸氢盐或三氧 化硫作为亲电试剂，进攻芳香环 上的电子云密度较高的区域，形
成磺酸取代基。
反应条件
磺化反应通常需要在高温和催化 剂的作用下进行，常用的催化剂
合成特定功能分子
利用磺化和硫酸化反应，可以合成 具有特定功能的有机分子，如表面 活性剂、离子液体、功能染料等。
磺化和硫酸化技术的发展历程
早期发展
当前趋势
磺化和硫酸化技术最早起源于19世纪， 主要用于染料和石油工业。
当前，磺化和硫酸化技术正朝着绿色 化、高效化和自动化方向发展，以满 足日益严格的环保和生产效率要求。
苯甲醛和乙酸乙酯反应机理
苯甲醛和乙酸乙酯反应机理引言苯甲醛和乙酸乙酯是有机合成中常用的两种化合物，它们可以通过一系列反应制备出多种有机化合物。
本文旨在探讨苯甲醛和乙酸乙酯反应的机理及其应用。
反应概述苯甲醛和乙酸乙酯的反应是一种酸性催化的加成反应，常用于有机合成中。
该反应的产物是苯乙醇和乙酸甲酯。
反应机理第一步：质子化首先，乙酸乙酯通过质子化成为乙酸离子和乙醇离子，该步骤需要酸性催化剂的存在。
反应方程式如下：乙酸乙酯+酸性催化剂→乙酸离子+乙醇离子第二步：亲核加成在酸性条件下，质子化的乙酸乙酯的乙醇离子（亲核试剂）与苯甲醛进行亲核加成反应。
此步骤中发生的加成反应的产物是中间体。
反应方程式如下：苯甲醛+乙醇离子→中间体第三步：消除在消除反应中，中间体发生分子内氢转移，使得羰基被还原为醇基，生成最终的产物苯乙醇。
此步骤同时产生乙酸甲酯。
反应方程式如下：中间体→苯乙醇+乙酸甲酯反应应用苯甲醛和乙酸乙酯反应具有广泛的应用价值。
以下是几个典型的应用案例：应用案例一：有机合成该反应可用于有机合成中，生成苯乙醇和乙酸甲酯，这两种产物在多种有机化合物的合成过程中发挥重要作用。
应用案例二：医药领域苯乙醇和乙酸甲酯是一些药物合成的重要中间体。
该反应的生成物可用于合成多种药物，如用于治疗高血压的药物等。
应用案例三：香料工业苯乙醇和乙酸甲酯是一些香料合成的关键原料。
该反应可用于生产香水、香精等产品，为香料工业提供了重要的合成途径。
结论苯甲醛和乙酸乙酯反应是一种酸性催化的加成反应，产物为苯乙醇和乙酸甲酯。
该反应的机理包括质子化、亲核加成和消除步骤。
这一反应在有机合成、医药领域和香料工业等方面具有重要的应用。
通过深入理解该反应的机理，我们可以更好地利用它来合成有机化合物，并推动相关领域的发展。
希望本文能对读者对苯甲醛和乙酸乙酯反应的了解提供一定的帮助，同时也为相关领域的研究提供参考依据。
有机合成与化工行业的联系实际案例
有机合成与化工行业的联系实际案例有机合成是化学领域的一个重要分支，它对于化工行业的发展起到了至关重要的作用。
以下是几个与有机合成和化工行业相关的实际案例。
1. 药物合成：有机合成技术在药物研发和制造中起到了至关重要的作用。
例如，利用有机合成技术可以合成新型药物分子，通过改变分子结构和合成路径，提高药物活性和选择性。
其中一个实际案例是2024年诺貝尔化学奖获得者Tomas Lindahl的研究，他通过有机合成的方法合成了首个DNA碱基。
2.聚合物合成：聚合物是化工行业的重要产品，广泛应用于塑料、纺织品、涂料、胶粘剂等领域。
有机合成技术在聚合物合成中起到了关键作用。
例如，利用有机合成技术可以合成不同结构和性能的聚合物，满足不同应用领域对材料的需求。
一个实际案例是聚酰亚胺的合成，这种高温高性能聚合物广泛应用于电子、航空航天等领域。
3.石油化工：有机合成技术在石油化工领域的应用是非常广泛的。
例如，通过有机合成技术可以将石油提炼产生的原料转化为各种有机化合物，如石油醚、酸类、酮类、酯类等。
这些有机化合物可以进一步用于合成塑料、橡胶、油漆、染料、杀菌剂等产品。
此外，有机合成技术还可用于合成石油加工催化剂，提高石油加工的效率和产品质量。
4.功能材料合成：有机合成技术在功能材料合成中的应用越来越重要。
例如，利用有机合成技术可以制备具有特殊功能的有机材料，如光电材料、传感器材料和催化剂等。
这些功能材料在光电子、信息技术、环境保护等领域具有广泛的应用潜力。
一个实际案例是有机光电材料的合成，这些材料可以用于太阳能电池、显示器、光纤通信等领域。
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感谢各位同仁的指导！
•各位老师：各位专家：
• 今天我将以高三一轮复习 《有机推断与合成》一课为 例，与大家一起探讨“小组 合作与竞争在高三化学复习 课中的教学研究”
• 比较近5年江苏高考有机合成试题，其题型 和分值基本保持稳定，一般以真实应用的 药物或者化工产品为载体，从官能团的性 质，同分异构体书写和合成路线的设计等 多个方面来考查学生对有机化学核心知识 的掌握程度，以及在新情境下获取信息，
4.引入醛基或羰基的方法 醇催化氧化 ②烯烃与O2反应 ③炔烃与水加成 5.引入羧基的方法 醇或醛的氧化 酯的水解 某些苯环侧链的氧化
a.官能团种类变化：
b.官能团位置变化： CH3CH2CH2-Br
CH3CH-CH3
Br
c.官能团数目变化： CH3CH2-Br CH3CH2-OH CH2=CH2
目标化合物 中间体 中间体 基础原料
CH3CH=CHCHO
CH2=CH2
CH3CHO
正向合成分析法
基础原料 中间体 中间体 目标化合物
已知：
Cl2 CH3CH=CH2 ¡ 500 æ CH2CH=CH2 Cl
COOH
以2-甲基-1,3-丁二烯、丙烯为原料合成
CH3
正向合成分析法
基础原料 CH3CH=CH2 中间体 中间体
CH2Br CH2Br
CH2OH CH2OH
CHO CHO
COOH COOH
CH3CH2OOCCOOCH2CH3
乙二酸二乙酯
CH3COOCH2CH2OOCCH3 乙二酸乙二酯
二乙酸乙二酯
d.碳链连接方式变化： CH3CH2OH CH2=CH2 C2H6O2
六元环
遇FeCl3 呈紫色
保护酚羟基
芳 香 烃
•
官能团转化中有机物名称的辨析也是 同学常见的问题，学案中我设计的是乙二
酸二乙酯，但是同学给出的合成既有二乙
酸乙二酯又有乙二酸乙二酯，因此在课堂
上，我干脆把这三个有机物同时展示出来
，分配各小组自己完成“二”的位置辨析 ，生生互动和互教方式，轻松快乐的完成
了三种有机物的合成。
• 在小组探究部分，我精选了两个高考真题中真实 的合成路线图，让各小组分析出各步骤的产物和 反应类型以及所需条件，展示高考有机合成的热 点和难点问题，以此强化高考复习的意识。在第 一题完成后，我提出了一个问题：第一步和第7 步有什么重要的用途呢？为什么要先变后恢复呢 ？小组讨论后得出了“保护酚羟基”的作用。第 二题完成后，我提出了：试剂X与反应III的试剂
Fe,HCl,H2O 酸性KMnO4
NaHCO3
①选择合适的试剂和条件
②官能团的保护 ③多个官能团引入时先后顺序；
④苯环上引入官能团时的邻、间、对位
增塑剂（又叫塑化剂）是一种增加 塑料柔韧性、弹性等的添加剂， 不能用于食品、酒类等行业。 DBP（邻苯二甲酸二丁酯）是增塑 剂的一种.
逆向合成分析法
小组合作与竞争 在高三化学复习课中 的教学研究
--一轮复习《有机推断与合成》
69560321@
年份 2010
题目分值 19.题 (14分) 17.题 （15分） 17题 （15分） 17题 （15分）
主题 阿立哌唑(A)是一种新的 抗精神分裂症药物， 敌草胺是一种除草剂 合成药物的重要中间体 有机化工原料
• 是不是遇到有机合成题不是正向就是逆向 了呢？最后我展示2014年江苏高考17题， 请同学们一起来探究路线图中各条件的作 用，并提出了思考：上述合成路线图对你 有什么启发？提醒学生在有机信息题中， 关注题给信息，挖掘有效信息，合理运用 信息完成合成。学生在小组竞争中，成员 各展所长、优势互补，从而激活了学生的 思维，实现了知识复习与能力提升的双赢 。
•
小组合作环节，我设计了三组，均采
用学案导学的方式，由学生在课前完成，
官能团的性质和引入由各小组讨论总结，
小组代表进行课堂展示，其他小组补充完
ห้องสมุดไป่ตู้
善，逐步形成有机化学基础知识体系，构
建官能团转化图。同时通过小组成员之间 的查漏补缺，增强复习的气氛和体会集体 的力量。
• 在官能团转化的习题中，我既设计了链状 多个官能团的转化，又设计了苯环上官能 团引入的先后顺序问题，学生在学案中将 会呈现出不同的转化途径。在课堂上，我 将学生不同的思维过程均展示出来，让各 小组自己去诊断，去选择最佳路线，通过 小组成员之间和小组间的讨论甚至是争论 ，共同发现问题，解决问题，寻找到转化 的最佳途径，同时在分析他人的错误时提 醒了自己！
• 在高三化学复习中，学生们虽然具备了一定的知 识储备，思维能力也处于较高的层次，但是学生 间的学习能力存在着一定的差距，进行小组合作 学习有利于缩小差距，改善课堂心理气氛，有利 于学生积极主动的参与学习和讨论，形成科学的 解题思路，促进共同进步。 • 在课堂上，教师要承担好学习促进者的作用： 创设良好的合作学习氛围，精心选择合作的课题 和探究的问题，既能引导学生独立思考，又有在 小组合作中才能完成的任务，最后引入竞争机制 ，增强小组荣誉感和团结向上的凝聚力，促进小 组间的互助和合作，实现高三化学复习的有效性 和高效性。
能否调换位置呢？引发学生探究。
• 在高三复习中，教师既要让学生主动展示 自己的思维，在小组合作学习中完善基础
知识体系，更需要设计出有层次、有深度
的问题，来促进学生更深入的思考，锻炼 捕获信息和挖掘信息的敏锐性和准确性。
• 完成了合作学习、合作探究，构建了有机推断和 合成的知识体系，下面就要开始小组竞争了。 • 我设计了第一个竞争任务是学生熟悉的情境DBP 的合成，由最快合成的两个小组展示合成路线， 并分析。这时教师适时的提出了“逆向合成分析 法”。 • 既然有逆向，也就会有正向。我的第二个竞争任 务就是通过正向合成分析法，合成环状化合物， 同样由最快合成的两个小组展示合成路线，并分 析。
2014
17题 （15分）
非诺洛芬是一种治疗类 风湿性关节炎的药物
选修5《有机化学基础》
烷 CH3CH3 取代
加成
烯 CH2＝CH2
加成
炔 CH≡CH
消去
消去（浓硫
酸，170℃）
加成 加成
卤代烃 CH3CH2Br 取代 取代 醇
氧化（Cu，△）
还原 氧化
醛 CH3CHO
氧化
CH3CH2OH
酯化 酯 CH3COOCH2CH3 羧酸 CH3COOH
小组合作一 小组合作二
小组合作三
官能团
化 学 性 质 反应 共 性 特 性
碳碳双 键三键
卤原子 -R
羟基 -OH
酚羟基
醛基 -CHO
羧基 -COOH
酯基 -COO-
类型
检
验
1.引入碳碳双键的方法
①醇的消去 ②卤代烃的消去 ③炔烃加成 2.引入卤原子的方法 ①烷烃与X2取代 ②不饱和烃与HX或X2加成 ③醇与HX取代 ④芳香烃的卤素取代 3.引入羟基的方法 ①烯烃与水的加成 ②醛（酮）与氢气加成 ③卤代烃的水解（碱性） ④酯的水解
目标化合物
ClCH2CH=CH2 CH2=C-CH=CH2 CH3
3.综合比较法
基础原料 中间体 目标化合物
2014江苏高考17题
在诺贝尔化学奖历史上，每隔若干年，都有有 机化学领域的化学家获奖，而获得2010年度诺 贝尔化学奖的是理查德· 赫克、根岸英一和铃木 彰3位科学家，他们因在研发“有机合成中的钯 催化的交叉偶联” 凭借各自的“赫克反应”、 “根岸反应”和“铃木反应”获奖。他们获奖 的感言是：化学研究的核心任务是创造新物质 ，而发明新反应正是创造新物质的关键。
1、营造民主和谐教学环境，发挥小组合作的优势 2、精选习题、真题，强化学生运用知识的能力， 提高信息迁移水平
1.学生障碍点解决策略：学案导学，从官能团的性质、引
入、常见有机合成类型三个方面进行复习
2.学生的难点解决策略：小组合作诊断反思，问题解决式 教学方式，同时将学习任务分配小组合作与竞争
1．熟悉有机化合物的官能团和性质
方面还比较薄弱。具体表现在：
•
因此，为切实提高学生一轮复习的针对 性和有效性，必须改变教师一言堂的教学 方式，和学生被动接受的学习方式。构建 师生互动、生生互动的生态课堂，在民主 和谐的环境中，发挥小组合作学习的优势 ，利用学案导学解决基本知识，通过合作 与竞争的学习方式完成有机合成路线设计 这一重点和难点。并在学习中体验合作学 习与竞争的乐趣，养成尊重他人的品质和 团队合作的能力
处理信息和综合应用能力，同时引导中学
化学教学关注有机化学在社会发展中的重
要作用。
高三学生在进行本课复习前已经系 统的复习了有机化学重要官能团的性
质，初步掌握了以醇、卤代烃为核心
的重要有机物之间的转化关系，这为
有机推断和合成的深入和拓展奠定了
知识基础，但是我们的学生对有机化
合物信息迁移能力和逻辑思维能力等
2．了解官能团引入和消去的方法 3．掌握有机合成的一般方法，学会设计合成路线。 4．综合运用有机化学知识对真实合成路线进行分析和运用
1、通过小组合作学习，培养学生分析问题解决问题和总结归纳能力 2、通过设计情景问题，形成正、逆合成分析法在有机合成中的应用能力
1、通过有机推断和合成的实践活动，体验合作学习与竞争的乐趣，养成 尊重他人的品质和团队合作的能力。 2、通过情境创设等途径，了解现代化工的发展，渗透或强化合成的意识， 确定有机化学最终服务于社会的思想。
考点 结构简式、同分异构体的书 写、有机反应类型和根据条 件进行有机合成. 官能团性质、名称、反应类 型、同分异构，有机合成 官能团名称、反应类型、同 分异构、合成路线设计 官能团名称、反应类型、同 分异构、化学方程式书写、 合成路线设计 官能团名称、反应类型、同 分异构、合成路线设计