初中数学教师接触小六教学的几点感悟
小学六年级数学课堂教学心得体会(3篇)
小学六年级数学课堂教学心得体会（3篇）学校六班级数学课堂教学心得体会1在学校六班级数学教学工作两年多中，让我学习到了许多，也成长了很多。
我结合同学和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学力量。
同学是学习的主体，老师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让同学自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓舞同学主动参加，主动发言，培育同学自学力量，赐予同学展现的机会，同学在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使同学的留意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让同学主动参加到课堂中来，欢乐学习、欢乐记忆。
擅长创设教学情境，能让同学更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让同学自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的样子，动手操作体会产生的缘由，让同学亲自体验公式的推导过程，增添同学的理解力量和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发同学学习的爱好。
因此，在引导同学学习新学问时，我经常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望。
在教学工作中和同学建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高同学的学习爱好。
成为亦师亦友的关系，能提高同学的学习的学习动力。
对同学的学习、作业的评价也特别重要，常常对同学进行鼓舞，也可以促进同学的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把工作做的更好!学校六班级数学课堂教学心得体会2新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。
我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展，几乎圆满地完成了教学任务。
我熟悉到数学教学必要性很提高教学质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。
数学教学心得体会及感悟
数学教学心得体会及感悟在我教数学的过程中，我积累了一些心得体会和感悟。
数学是一门抽象的科学，很多学生对数学的学习都存在一定的困难和阻碍。
作为一名数学教师，我的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
以下是我数学教学的一些心得体会和感悟。
首先，调整教学方法。
数学是一门需要理解和运用的学科，因此我常常采用启发式教学法。
通过引导学生观察问题、发现规律、探索解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
比如，在教授三角函数时，我会引导学生通过画图、观察图形等方法去理解三角函数的定义和性质，而不是死记硬背公式。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的理解和记忆能力。
其次，激发学生的学习兴趣。
很多学生对数学抱有一种排斥和厌恶的态度，这是因为他们对数学的认知停留在死记硬背和机械运算的层面上。
作为教师，我应该通过创设情境、提问问题、引发思考等方式，培养学生对数学问题的好奇心和探索欲望。
例如，在教学平面几何时，我会设计一些有趣的几何问题，让学生主动思考和解决。
这样不仅能增加学生的参与度，也能增加他们对数学的兴趣和热爱。
此外，注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，也是培养学生创新意识和解决实际问题能力的关键。
在课堂教学中，我不仅注重学生的知识掌握，更注重培养学生的逻辑思维、推理能力和抽象思维能力。
例如，在教学代数方程时，我会引导学生学会转化问题、分析问题、推理问题，培养他们运用代数方法解决实际问题的能力。
这样不仅提高了学生的数学能力，也培养了他们解决问题、思考问题的能力。
最后，关注学生的个别差异。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，作为教师，我需要关注并尊重每个学生的个体差异。
在课堂教学中，我会设计不同层次的教学内容和教学方法，满足不同学生的学习需求。
同时，我还会与学生进行密切沟通和互动，了解他们的学习困难和问题，及时给与帮助和指导。
只有关注学生的个体差异，才能更好地促进他们的学习进步和发展。
数学教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我深感数学教学是一项充满挑战与收获的工作。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了数学教学的艰辛与快乐，以下是我对数学教学的一些感悟心得体会。
一、热爱教育事业，关爱每一个学生教育事业是崇高而神圣的，作为一名数学教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
因此，我始终怀揣着对教育事业的热爱，关爱每一个学生，用心去教育他们。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，耐心解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。
在课下，我关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决困难。
我相信，只有真正关爱每一个学生，才能让他们在数学学习的道路上越走越远。
二、转变教学观念，关注学生核心素养随着新课程改革的深入推进，数学教学观念也在不断更新。
我深刻认识到，数学教学不能仅仅停留在知识传授层面，更要关注学生的核心素养。
在教学中，我努力做到以下几点：1. 注重培养学生的数学思维能力。
通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的逻辑思维、空间想象、数据分析等能力。
2. 培养学生的数学应用意识。
鼓励学生在实际生活中运用数学知识，解决实际问题，提高他们的数学素养。
3. 关注学生的情感态度。
在教学中，我注重营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，培养他们的自信心和自主学习能力。
三、优化教学方法，提高教学效果为了提高数学教学效果，我不断探索和优化教学方法。
以下是我总结的一些教学经验：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中学习数学，提高他们的学习兴趣。
2. 引导学生合作探究，培养团队精神。
在课堂上，我鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队精神和合作意识。
3. 采用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。
4. 关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平，制定相应的教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
初中数学老师教学感悟（二篇）
初中数学老师教学感悟作为初中数学老师，我深感自己的责任重大，因为数学是一门基础学科，掌握好初中数学知识对学生的数理思维和发展至关重要。
在教学过程中，我积累了很多经验，并从中得到了一些重要的教学感悟。
首先，数学是一门需要理解和应用的学科。
在传统的教学模式中，很多教师只注重让学生背诵公式和运算步骤，而忽视了对知识的理解和应用。
我发现，只有让学生真正理解数学的概念和原理，才能够在解决问题时更加得心应手。
因此，我在课堂上注重培养学生的数学思维和创造力，鼓励他们进行探究和发现，而不仅仅是机械地记忆和应用。
其次，数学的学习需要逐步扎实。
初中数学知识是一个渐进的过程，需要学生在不断的学习和巩固中逐步提高。
因此，我注重在课堂上解决学生的疑惑和困惑，及时纠正他们的错误，鼓励他们通过练习来巩固和加深对知识的理解。
我也会安排一些小组活动和课外扩展的练习，来帮助学生更好地应用所学知识。
此外，数学的学习需要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，我们应该培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们学会通过一定的方法和步骤来解决数学问题。
我经常引导学生通过思维导图、实例分析和演绎推理等方法来解决问题，鼓励他们多角度思考问题，培养他们的创新能力和发散思维。
最后，数学的学习需要培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说可能比较枯燥和无聊。
因此，我们作为数学老师，要激发学生对数学的兴趣，让他们能够主动地学习和探索。
我会通过一些趣味性的实例和问题来引导学生的兴趣，鼓励他们参与数学竞赛和研究性学习，培养他们对数学的热情和好奇心。
通过多年的教学实践，我深深感受到了教学的意义和重要性。
数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生终身学习和发展的能力。
作为初中数学老师，我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
初中数学老师教学感悟（二）教学是一个相当复杂的过程，对于初中数学老师来说，教学反思更是必不可少的环节。
初中数学教师教学心得体会（二篇）
初中数学教师教学心得体会作为初中数学教师，我有幸担任这一重要岗位多年。
在这个过程中，我积累了丰富的教学经验，也从学生身上学到了很多。
通过不断的总结和思考，我认为以下几点是我在教学过程中的心得体会。
首先，我认为教师要有热情和耐心。
数学作为一门抽象的学科，对于很多学生来说是很难理解和感受的。
作为教师，我们要用热情去激发学生对数学的兴趣，要用耐心去解答学生的问题。
在教学过程中，我会尽量让每一位学生都参与进来，不论他们的程度和能力如何。
我会用生动的例子和具体的实践来让学生更好地理解和掌握数学知识，让他们感受到数学的魅力和应用性。
其次，我认为教师应该注重学生的学习方法和思维方式。
数学学习不仅仅是掌握一些概念和公式，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生用不同的方法和思维方式来解决问题，不止局限于书本上的方法。
我希望学生能够学会思考和分析，能够自主地解决问题。
为了培养学生的数学思维，我会布置一些开放性的问题和探究性的任务，让学生主动思考和发现。
通过这样的方式，学生学到的知识不会仅仅停留在表面，而是真正理解并能够运用。
另外，我认为教师要注重培养学生的学习兴趣和自信心。
数学学习对于很多学生来说是一项挑战，他们可能会感到枯燥和无趣。
作为数学教师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与和学习。
我会积极运用多媒体和互动教学等手段，来活跃课堂气氛，增加学生的参与度和兴趣。
同时，我也会及时给予学生肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是有价值的。
在批改作业和考试时，我会注重给予学生明确的反馈和建议，帮助他们发现自己的优点和不足，从而激发他们的学习动力和自信心。
此外，我认为教师要与学生保持良好的沟通和合作关系。
作为初中生，学生们正处于生理和心理发展的关键期，他们的情绪很容易受到外界的影响。
作为教师，我们要善于倾听和理解学生的需求和困惑，给予他们帮助和支持。
我会经常与学生进行交流，关心他们的学习情况和生活状况。
数学教师个人教学心得感悟
数学教师个人教学心得感悟作为一名数学教师，我在多年的教学实践中积累了一些个人的教学心得和感悟。
以下是我对数学教学的一些思考和总结。
首先，作为数学教师，我深刻认识到数学是一门需要细心和耐心的学科。
学生在学习数学的过程中，经常会遇到许多困难和挫折。
因此，作为教师，我需要耐心地指导和解答学生的问题，关注每一个学生的学习过程和心理状态。
其次，我发现激发学生学习数学的兴趣至关重要。
在数学教学中，我尝试通过引入一些趣味性和实践性的例子和问题，来吸引学生的兴趣和注意力。
例如，我经常在课堂上利用一些日常生活中的例子来说明数学知识的应用和意义，让学生能够认识到数学不仅仅是一门考试科目，更是一门与生活息息相关的学科。
同时，我也深刻认识到培养学生的数学思维和解决问题的能力是数学教育的核心目标。
为了培养学生的数学思维能力，我常常鼓励学生提出问题并思考解决问题的方法和思路。
通过这样的方式，学生能够培养自己的探究和思考能力，拓宽学习的视野和思维的广度。
此外，我还意识到数学教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在数学教学中，我鼓励学生组成小组，共同解决问题和讨论数学知识，通过合作互动的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
我经常鼓励学生分享自己的思路和解题方法，从而促进学生之间的相互学习和交流。
最后，我认为数学教学还应该注重培养学生的自主学习和终身学习的能力。
在课堂上，我尽量给学生提供自主学习的机会和空间，鼓励学生主动探索和发现数学知识。
我通过布置一些开放性的问题和作业来激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在解决问题的过程中体验到学习的愉悦和成就感。
总之，数学教学是一门综合性较强的学科，需要教师不断地更新教育理念和教学方式，以适应学生的需求。
通过多年的教学实践和思考，我深刻认识到数学教学需要细心和耐心，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重团队合作和沟通能力的培养，以及培养学生的自主学习和终身学习的能力。
初中数学老师教学感悟（通用3篇）
初中数学老师教学感悟（通用3篇）初中数学老师教学感悟篇1数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。
这不禁让我重新对这一理念加以剖析。
19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。
”而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。
在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。
下面从三个方面谈谈自己的感想。
(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。
”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。
在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。
在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。
数学与现实生活是密切相关的。
联合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。
因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。
过去教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。
但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。
我们常常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。
初中数学教学心得感悟
初中数学教学心得感悟作为一名初中数学教师，我一直以教育为己任，不断学习和探索教学方法，希望能够为学生提供一个良好的数学学习环境，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
多年来，我积累了一些教学心得和感悟，现将其总结如下，与大家分享。
一、理论与实践相结合，培养学生的数学思维能力数学是一门理论联系实际的学科，理论与实践相结合可以更好地培养学生的数学思维能力。
在教学中，我注重让学生学以致用，将数学知识与实际问题相结合，通过解决实际问题来培养学生的数学思维能力。
在课堂上，我经常利用一些实际例子来引导学生思考，鼓励他们思维灵活，善于运用数学知识解决实际问题。
在学生学习新知识的过程中，我也注重培养他们的实际动手能力，鼓励他们做一些实际计算和实验，提高他们的操作能力和实际应用能力。
二、差异化教学，满足学生个性化需求每个学生都有自己的学习特点和学习习惯，作为教师，我应该针对不同的学生制定不同的教学方案，满足他们的个性化需求。
在课堂上，我充分倾听学生的想法和意见，了解他们的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。
有些学生可能对数学有较强的兴趣和潜力，我会给予他们一些拓展性的题目和知识，培养他们的创新能力；而对于一些数学基础薄弱的学生，我会给予更多的辅导和指导，帮助他们提高数学基本能力。
通过差异化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、培养学生的数学自学能力和解决问题的能力数学是一门自学型学科，学生在学习数学的过程中应该培养自学能力和解决问题的能力。
为了培养学生的自学能力，我会鼓励学生进行自主学习和自主探究，让他们独立完成一些数学任务和题目，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
同时，在教学中我也会引导学生学会提问和思考，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力，让他们能够主动解决问题，而不是依赖他人的指导。
四、注重学生的情感教育，树立正确的数学学习态度情感教育在数学教学中起着重要的作用，可以培养学生的自信心和学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教师接触小六教学的几点感悟
初中与小学是义务教育中紧密相连的两个部分，但二者之间存在着“断层”，初中与小学的课程有重复也有断档，小学六年级课程相对宽松，而初中比较紧张。
往往小学生升入初中后普遍不适应，而让小学六年级学生尝试在初中学习，由初中教师接触小六教学，我认为有以下几点益处：
一、有助于学生尽快的适应初中的学习生活。
以往的初中数学教师对小学毕业生的数学基础的期望，第一是良好的自主学习的习惯，其次是扎实的计算基本功，初步的逻辑思维能力和一定的空间观念。
而对小学毕业生的已有知识结构真正了解多少，只凭小学升初中的成绩之外，我们其余无从得知。
而六年级教学由初中教师来教，我们在教学的同时，也掌握了每个学生应具有的知识、技能，从而按照初中的要求，再逐步培养学生的习惯，而且教师要教小学教材，教师也要适当保留一些小学的教学方法。
将初中的教学方式、方法逐渐的加以渗透，使学生有一个熟悉的过程，而且没有直接上初中面临的功课多了、内容多了、难度大了的压力，给学生一个过渡的时间、空间，为下一步尽快适应初中知识的学习打下了基础。
二、有助于教师为初中阶段的教学做好前期的铺垫和知识的引导
课改目标的核心理念是促进学生数学学习的可持续发展，以往初中教师都要着眼于小学、初中的衔接上，但真正做到了解情况，摸清规律，提高认识，使小学生进入初中后少走弯路，很难。
但是现在的六年级由我们自己教，教师结合自己的教学行为，能够达成更好的“瞻前顾后”从而为学生对学习初中数学知识打下适度的基础。
第一方面，有助于学生学习动机和学习兴趣的培养。
苏霍姆林斯基说过：“没有认识的愿望，实质上就没有智育”。
激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自尊心和自信心，是教与学的统一性的起点，六年级的学生重新面对新学校、新班级、新老师，在心理上普遍存在着一种上进的愿望，教师应抓住这个契机，培养学生的动机和学习兴趣，激发学生的学习热情。
第二方面，有助于知识内容上的疏通，学生能力上的训练。
六年级下册对数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用这四个领域的内容分别就数和数的运算、代数初步知识（式和方程）、量的计算、应用题、几何初步知识和简单的统计进行了整理和复习。
教师在采取多种形式引领学生进行必要的梳理、分类、整理，从整体上把握了知识结构，并适当的进行简单的扩充，有利于提高学生综合运用知识的能力。
例如：⑴渗透顺向思维解题，既渗透方程的思想，在教学“分数乘除法应用题”时，有一个很深的印象就是学生不喜欢用方程，学生还是比较喜欢用分数解或用逆向思维的小学算术方法求解。
尽管学生可以用这些方法，但是我们不能忽视用方程解，尤其一些较难的应用题，教师要鼓励学生顺着题意用方程求解更简便。
因此，我在教学时告诉学生，列方程解应用题的方法要绝对掌握，学到
后面你就会喜欢上列方程解应用题，因为方程思想始终贯穿于我们初中的数学学习。
⑵渗透“式”的学问，建立代数概念。
因此在计算圆的周长、面积、圆柱的表面积、体积、圆锥的体积时，要求学生带公式解题，在教学时尽量用字母表示公式，用字母来表示知识点。
让学生用字母去表示数量间的简单关系。
⑶对于圆周率“π”这个无限不循环小数的理解，是近似取3.14，纠正学生的错误理解，为初中的学习避免一些不必要的麻烦。
⑷对于“比例”的学习，尤其“图形的缩放”，对以后学习相似图形奠定基础，“对应边成比例”当时在初中教学时，感觉学生很难理解，因此在讲“比例的意义”时，就要渗透相似形的概念（形状相同、大小不一样）。
⑸“负数”的引入是学生对“数”的认识的飞跃。
教师要引导学生加深理解“具有相反意义的量”，多举一些实例，从发现中把负数引进，对于“数轴”的引入及要求，直接定位于七年级“数轴”这一节的教学要求，使学生知晓数轴三要素，会画数轴，会在数轴上表示数，会认知数轴上的点表示的数，并会借助数轴比较数的大小。
⑹对于学习“成正比例的量”、“成反比例的量”，用比例解决问题，引导学生找出两个相关联的变量，还有一个定量，从而渗透函数思想。
第三方面有助于学生习惯的养成
叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的习惯”。
因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。
学习习惯包括听课、书写、作业演算、识记、独立思考、复习巩固、检验反思等等，小学六年级正好是培养良好学习习惯的大好时机，先进行初步养成教育，到初中则要求将学习习惯内化，成为一种自觉的行为，六年级必须抓住这有利时机。
事物往往都具有两面性，有利就有弊，因此，我认为六年级尝试在初中进行教学，还有一些值得我们教师思考的地方。
第一教师要做到“顾后”还不是很困难，毕竟大家都有过教初中的经验，对初中数学的知识体系已有所理解，把握重、难点的度上能够有的放矢（但是新毕业的年轻教师就困难多一些），然而要想做到“瞻前”难度很大，不仅要对四至六年级的课程标准熟悉，还要对小六学生的个性特点有所了解，尤其对教法上要更新，对学法上有改进。
这可能对初中数学教学有些定势思维的我们来说，任务艰巨，挑战性大。
第二初中教师在小六教学过程中，由于过多的考虑扩充初中知识，但把握扩充的度上没有标准，同时忽视小六学生的认知能力，可能会出现“夹生”现象，有可能加深超出了小六学生的实际接收能力，反而加重了学生的负担。
从而使学生对数学失去信心，丧失学习兴趣，因此，在如何把握好过渡补充的把握度上很关键。
以上是我个人的一些浅薄的想法，但是无论怎样，我们只有把教学的步子走实、走稳、走活，学生的学习之路自然会越走越好！。