中心小学作业安排方案
小学作业布置指导细则
小学作业布置指导细则标题：小学作业布置指导细则引言概述：小学生是学习的重要阶段，作业布置对于他们的学习效果和养成良好学习习惯至关重要。
因此，制定一套科学合理的小学作业布置指导细则，对于提高学生学习效果和培养他们的自主学习能力具有重要意义。
一、合理分配作业量1.1 确定每天作业量：根据小学生的年龄和学习能力，合理确定每天的作业量，不宜过多，避免给学生造成过大的学习压力。
1.2 区分不同科目作业量：根据各科目的难易程度和学生的学习情况，合理分配不同科目的作业量，确保学生能够有充足的时间和精力完成作业。
1.3 留有适当的自主学习时间：在合理分配作业量的基础上，留有一定的自主学习时间，让学生有机会选择自己感兴趣的学习内容，培养其主动学习的能力。
二、明确作业要求2.1 清晰明确作业内容：作业要求应该清晰明确，避免学生对作业内容产生困惑，确保他们能够准确理解和完成作业。
2.2 强调作业的重要性：在作业布置时，可以适当强调作业的重要性和意义，激发学生的学习兴趣，帮助他们更加认真对待作业。
2.3 鼓励学生提出问题：在作业要求中，可以鼓励学生主动提出问题，促进师生之间的互动和交流，帮助学生更好地理解知识点。
三、及时反馈作业成绩3.1 及时批改作业：老师应该及时批改学生的作业，给予及时反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
3.2 肯定学生的努力：在批改作业时，可以适当肯定学生的努力和进步，激励他们继续努力学习，树立正确的学习态度。
3.3 给予具体建议：在反馈作业成绩时，可以给学生具体的改进建议，帮助他们更好地理解知识点，提高学习水平。
四、鼓励家长参与4.1 与家长沟通作业情况：老师可以与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的作业情况，让家长了解孩子的学习进展，共同关注孩子的学习问题。
4.2 鼓励家长辅导作业：老师可以鼓励家长适当地辅导孩子的作业，帮助他们更好地理解和完成作业，促进家校合作，共同关注孩子的学习。
小学数学活动作业实施方案
小学数学活动作业实施方案一、活动目的小学数学活动作业是为了巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过设计丰富多彩的数学活动作业，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的数学思维和创造力。
二、活动内容1. 初一至初三年级针对初一至初三年级学生，可以设计一些简单的数学活动作业，如数学游戏、数学实践活动等。
这些活动可以涉及到数学的基本运算、几何图形、逻辑推理等内容，让学生在游戏和实践中学习，提高他们的数学能力。
2. 初四至初六年级对于初四至初六年级的学生，可以设计一些更加复杂的数学活动作业，如数学探究任务、数学建模等。
这些活动可以涉及到数学的应用题、实际问题的解决等内容，让学生在实践中掌握数学知识，提高他们的数学素养。
三、活动方法1. 多样化设计在设计数学活动作业时，要多样化，不断创新，让学生在不同形式的活动中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
2. 引导性指导在实施数学活动作业时，要给学生一定的引导性指导，让他们知道如何进行活动，如何解决问题，如何总结经验，从而提高他们的学习效果。
3. 鼓励性评价在评价学生的数学活动作业时，要给予鼓励性评价，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的学习信心。
四、活动效果通过实施数学活动作业，可以有效地巩固学生在课堂上所学的知识，提高他们的数学能力和解决问题的能力，培养他们的自主学习能力和创造力，从而达到提高学生学习兴趣和学习效果的目的。
五、注意事项1. 活动内容要与学生的实际情况相适应，不能过于简单或过于复杂。
2. 活动方法要有针对性，要根据学生的特点和需求进行设计，不能一刀切。
3. 活动评价要客观公正，不能过于苛刻或过于宽松。
4. 活动效果要及时总结，要根据学生的表现和反馈进行调整和改进。
六、总结小学数学活动作业是提高学生数学能力和学习兴趣的重要途径，通过精心设计和有效实施，可以取得良好的效果。
希望各位老师在实施数学活动作业时，能够根据学生的实际情况进行灵活的设计，引导学生进行有效的学习，从而提高他们的数学素养和综合能力。
小学各科作业统筹管理制度
小学各科作业统筹管理制度一、总则为了规范小学各科作业的布置和管理，提高学生学习效率和质量，特制定本管理制度。
二、作业布置1. 教师在布置作业时，应按照教学进度和学生实际情况，科学合理地安排作业内容和数量，避免过多或过少。
2. 作业内容应当符合教学要求和学生学习能力，能够巩固和拓展知识，启发思维能力。
3. 教师可以采用口头布置、书面布置或电子布置的形式，提前通知学生及家长。
4. 作业应明确要求，包括完成时间、提交方式、标准要求等。
三、作业管理1. 学生应按时、按要求完成作业，养成良好的学习习惯，培养自觉完成作业的责任心。
2. 家长应关注孩子的学习情况，定期检查作业完成情况，并积极配合学校教师的工作。
3. 学校教师应制定作业监督制度，对学生的作业完成情况进行跟踪检查，及时给予指导和评价。
四、作业评价1. 教师应根据学生完成的作业情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生的努力，指导学生改进不足。
2. 评价内容包括作业的完成情况、准确性、规范性等，不能只关注得失分数。
3. 家长应积极参与孩子作业的评价，对孩子的学习能力和进步给予肯定和鼓励。
五、作业实施1. 学生应合理组织自己的学习时间，安排合理的作业时间，做到不拖延，不熬夜。
2. 学生应自觉遵守学校作业管理制度，不能违规抄袭他人作业，否则将受到相应的处理。
3. 孩子在完成作业时应独立思考、独立完成，不要过度依赖家长或他人。
六、作业改进作业是教学的延伸，是教师对学生学习成果的考核和促进，应着力改进以下几个方面的内容：1. 作业内容的合理性和科学性，要避免纯机械式的重复训练，要充分发挥学生的思维能力和创造性。
2. 作业的时限是否合理，不能过多占用学生的课外时间，要让学生有足够的时间去锻炼身体、休息和游戏。
3. 作业的复习和巩固效果，要注重作业与课堂教学的衔接，要求学生通过作业来巩固所学知识，避免仅仅完成了作业而没有提高自身能力和知识储备。
七、作业公平1. 教师应根据学生的实际情况，合理安排作业难易和数量，保证作业的公平性。
中心小学“分层作业”实施方案
中心小学“分层作业”实施方案一、作业分层布置的意义学生作业是课堂教学的延伸。
是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教字效果的重要手段。
适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高素质都具有不可替代的作用。
通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我我的作业监管和考核机制。
有利于促进我校学生个性特长的发展：促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣。
关注作业的科学性，关注学生的健康成长。
二、作业分层布置的要求(一）作业总量要求1.一、二年级不布置书面家庭作业。
任课老师可结合所学內容适量布置不超过 20 分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
2、三至四年級回家作业控制在每天1小时以内、语数英的作业量由班主任統一协调。
分别布置少量的题目。
其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。
3、节假日作业。
教师可结合课堂教学的改革。
适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等。
每天书面作业时间不超1小时。
(二）作业设计与布置方式本学期我校规定二、三、四年极为分层作业实施试点班级,教师及时做好作业分析。
对学生作业的整体完成情况、主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析。
三、作业分层布置的监管1.作业监管小组组长：张三副組长：李四组员：全体教师2.根据学校实际对我校的作业进行有效管理，教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。
各教研组做好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，并有整改措施:班主任做好班级学科作业的协调工作，每周汇报本班的作业布置情况。
3.学校将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考核教师的重要标准纳入教师考核体系。
对作业问题较多、并在社会产生不良影响的个人进行责任的追究。
4.本学期二、三、四年级为分层作业试点班级，班级老师认真填写记录，做好资料的收集整理和情况的反馈工作，以便及时调整方法，为今后此项工作的全面推行打好基础。
xx小学家庭作业布置制度
xx小学家庭作业布置制度
根据《山东省教学基本规范》鲁教基发〔2015〕6号，特制定学校家庭作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控制度。
一、严格控制学生作业量
小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业。
提倡分层布置作业，不布置机械重复、死记硬背的作业。
提倡布置动手动脑、增强学生实践能力的作业。
全校周三设立无书面作业日。
二、作业布置方式
作业布置给学生，学生要建立家庭作业记录本，认真记录家庭作业。
科学使用网络平台布置作业，每次作业时间控制在10分钟以内，使用频率不要过多。
三、规范作业公示监督
班主任控制作业数量和质量，及时在家长群内公示。
年级组长监督协调各班级作业布置。
四、规范作业批改
作业批改必须由教师完成，不得让家长或学生代批作业。
小学作业布置管理制度
小学作业布置管理制度一、背景及意义小学作业是提高学生学习能力和培养学生自主学习能力的有效方式，但过多的作业会给学生带来压力，影响他们的身心健康。
因此，建立科学合理的小学作业布置管理制度，对于引导学生合理安排作业时间、培养学生自主学习能力、提高学生学习效率具有重要意义。
二、制度内容1. 布置作业原则（1）根据学科特点和学生实际情况，合理确定每个学科每周作业量和难度。
（2）避免重复性作业，避免因文科和理科作业安排交叉而导致学生负担过重。
（3）将作业内容与课堂教学内容相结合，帮助学生巩固所学知识。
2. 作业布置时间（1）作业要在课堂上进行讲解和说明，明确完成时间；（2）一般情况下要求学生在当天或第二天完成作业，避免作业积压。
3. 布置方式（1）老师应该根据学生的学习情况，布置个性化的作业，针对性强。
（2）多样化的布置方式，如书面、口头、实践作业等，激发学生学习的兴趣。
4. 检查和评价（1）定期检查学生的作业完成情况，及时发现问题并协助解决。
（2）对学生作业质量进行评价和反馈，鼓励学生改进。
5. 家校联系（1）学校和家长应该加强沟通，共同监督学生的作业情况，共同协助学生完成作业。
（2）学校可以通过家长会、家长信等方式传达作业情况，增加家长对学生作业的重视程度。
6. 引导原则（1）引导学生对作业进行计划安排，合理分配时间、把握重点难点。
（2）鼓励学生在完成作业的过程中勇于探索、发现问题、与同学互助，提高自主学习能力。
三、管理流程1. 教师布置作业前应认真审查及安排，确保作业量合理、内容符合要求。
2. 学生按时完成作业，并在规定时间内提交给相关老师。
3. 老师定期检查学生作业完成情况，对学生完成情况进行评价和反馈。
4. 家长应该关注学生作业情况，与学校保持沟通，及时协助解决学生遇到的问题。
5. 学校应建立完善的档案管理系统，记录学生作业完成情况和评价结果，及时发现问题并及时处理。
四、效果评估1. 对学生作业量、完成情况和质量进行调查分析，不断完善作业布置管理制度。
三年级语文作业设置方案
三年级语文作业设置方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级语文“作业课程化”的探索实验方案莱州中心小学三年级一班一、研究目标：1、通过“作业课程研究”，将作业设计纳入课程内涵研究中，实现“作业”与“课程”共融。
2、通过“作业课程研究”，真正减轻师生的课业负担，为师生身心健康奠定基础。
3、教师在认真实践、研究中，提高教师研究课程、研究课堂教学的能力，提升驾驭课堂的水平。
二、研究措施：1．倡导因材施教理念，注意作业布置的层次性和选择性“在班级授课制的情形下，教师面对众多的不同资质、不同程度、不同特点的学生，很难做到因材施教。
”即使最大限度地采取各种措施，也难以获得理想的效果。
然而我们可以以作业为突破口，因人制宜地布置作业以弥补班级授课制中的不足。
《基础教育课程改革纲要》中提出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。
”每个学生都有自己的优势智力领域并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和方法，因此“教师应该去了解每一个学生的背景、兴趣、爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的方法与策略。
”那么，“一刀切”的作业布置方式就不能适应这种发展的需要，要想让不同层次的学生在完成作业的过程中都能获得成功的体验并得到最大限度的发展，教师就必须因材施教。
每个班级中的孩子均有好、中、差之分，在考虑共性的同解学生学习的情况，检查教学效果，不断改进教学方法。
教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中也指出：“要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。
”布置活动性、实践性的小学生的家庭作业，是“减负”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。
儿童心理学家皮亚杰指出：“让学生在活动中学习，这是儿童教育最重要的原则”，因此，不能把书面作业拘泥于书面作业，低年级学生好玩好动好奇，他们关注的是学习活动的方式，而不是学习活动的内容。
小学学生作业管理工作方案
小学学生作业管理工作方案为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，进一步落实市教育局《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的通知》，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。
规范学校的教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负，制定方案如下:一、成立学生五项管理工作领导小组组长：XX副组长：XX组员：全体教师二、实施的意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式。
具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。
每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展。
三、具体措施1.作业的布置与实施立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业。
引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。
精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当，难易要适度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据。
布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业。
鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。
加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
切实避免机械、无效训练，不得布置超越学生能力的作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。
学校充分利用课堂教学时间和课后延时服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业。
周末和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况。
及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业。
2.作业的批改和讲评⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别，及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，特别要表扬书写质量好、卷面整洁的学生，培养学生良好的作业习惯。
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西岗镇中心小学作业教学指导意见一、指导思想为进一步提高教学效果，提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据教研室下发的《西岗镇小学作业教学指导意见》文件精神，结合我校实际，特制订以下实施方案。
二、总体目标1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。
2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。
3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。
三、总体要求作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
1．作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。
2．作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。
3．作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。
四、基本要求（一）作业教学备课要求作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。
提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
各科教师要重视对作业教学的备课管理，加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。
在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。
三、实施方法、步骤（一）成立领导小组。
组长：马翠萍副组长：黄毓周广雷褚军邓涛成员：孔伟汪尚美丁萍孔德平（二）组织学习。
分教研组集中学习《西岗镇小学作业教学指导意见》，在此基础上学校集中组织学习并对教学常规检查中作业的专项检查进行小结点评。
对照《西岗镇小学作业教学指导意见》中关于作业布置与批改的要求，找出老师在作业布置与批改中存在的差距，对作业的量和作业分层布置及要求提出修订意见。
（五）落实措施。
1、重申作业的量的量化标准。
课堂作业尽量当堂完成；课外作业，要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过１小时。
2、明确作业布置的质的要求。
（1）精心设置作业。
基础性过关作业+迁移拓展能力作业+阅读（实践）性作业；（2）设计弹性作业。
作业难易适度，分层布置作业，基础性作业（必做题）+自主性作业（选做题），对作业中的难点和疑点要进行必要的提示，要面向全体学生，尽可能对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求，力求让全体学生在作业过程中体验成功与快乐；（3）对作业的规范、完成时间等要提出明确要求。
3、明确各科作业设置及批改的要求。
（二）、操作细则学生方面1．书写姿势。
从一年级入学开始，每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。
包括握笔姿势和正确的坐姿。
2．作业本、笔的使用。
要求学生用学校统一配发的作业本，学生也可以根据老师的要求准备好课后独立练习本。
一至二年级，所有作业本均用木质铅笔（HB型）书写。
三至六年级语文类练习册和大小作文本可用活动铅笔（习字册需用钢笔），小学生一律不得使用圆珠笔书写作业。
要以班为单位，统一书写工具的颜色，不可以一个班、一本作业出几种颜色。
3．书写质量。
要求学生使用正体书写，要求字迹清楚，书写工整。
作业本要求整洁，无卷角。
（二）课堂作业教学布置要求1.准确把握做作业的时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。
充分发挥作业的检测性作用，首先要求学生在规定的时间内独立完成作业；然后，对一些开放性或有一定难度的题目进行集体交流、研讨，教师给予必要的点拨、指导；最后，学生再修改完善提交作业。
2.特别重视学生作业习惯的培养。
培养学生按时独立完成作业的习惯；严格遵守作业的书写要求，做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。
3.努力做到作业批阅及时、规范。
对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕），对于班额较小的尽量做到当堂面批。
所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。
对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价，评判时用“优、良、中、差”。
提倡教师使用激励语言评价作业，保护学生的自尊心和学习的积极性。
4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。
作业批改后要及时发回学生手中，教师要根据批改中发现的共性和个性的问题，及时进行反馈。
对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识；对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评，指导学生纠错，纠错后及时复批、复评。
（三）家庭作业布置要求严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》文件要求，对学生家庭作业实行总量控制，由班主任具体协调，年级组对每周的作业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量控制在规定范围内。
家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。
作业形式要力求类型多样，要改变单一的书面作业形式，可以布置一些操作、实验、网络、口头完成的作业。
家庭作业应该做到有布置有检查，提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。
有条件的单位提倡通过短信、邮箱、博客等方式与家长沟通，更好地完成作业的布批。
四、具体学科要求（一）语文学科1、课堂作业的设置①写字作业一至六年级使用田字格（一年级上学期学习汉语拼音部分时要增设汉语拼音练习本，写字本提倡采用拼音写字本，以巩固拼音教学）。
可以根据教学需要把指导书写、抄写、听写等方式结合起来灵活使用。
在写字教学中加强读好帖、描红入体、临写成形的指导。
(写字作业全批，符号可采用红圈圈，圈在好的笔画、好的字形之处。
)三至六年级使用“西岗镇小学硬笔书法专用纸”每周每生不少于两页。
（教师指导完成）②语文作业一二年级使用《新课堂同步学习与探究》，每课一次。
（要求全批改，并有作业批改记录。
）三至六年级使用《配套练习册》，每课一次。
（要求全批改，并有作业批改记录。
）《新课堂同步学习与探究》，每课一次，可以选择一部分学生能够自主完成的基础性题目作为一般课堂练习，由学生自批或互批完成；对于有一定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类），教师要加强指导、批阅、复批工作。
③习作作业一年级下学期起至二年级要设立写话本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的练习本，练习本也可自行设计，但不提倡用语文作业本，不利于巩固写字教学），每周一至两次，依据《课标》，根据教材、学情实际设置写话内容：可用词写句子、听记句子、观察写话、看图写话、想象写话等。
三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业，间周一次。
大作文按照教材中习作的要求每单元一篇，着重落实教材中的习作训练，要加强课上指导，当堂完成；注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用；每次精批不得少于班级总人数（班额40人及以上）的三分之二；班额较少（班额40人以下）的要全批全改。
小作文每学期不少于八篇，要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔；小作文的批改可由老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式达成批改的目的，以提升学生对作文的改评能力；批阅要求对于不同年级的学生依据学情实际可以有不同程度的要求，可以从字词使用、标点使用、句子通顺、叙述具体、情感表达等不同角度设置评改要点，在教师指导下完成。
（习作格式：第一行居中写题目，第二行空两格写正文。
）2、家庭作业的设置贯彻落实“语文是一门实践性很强的课程”“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，精心设计家庭作业。
不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。
提倡布置课外预习、内化拓展性作业，建议要使用好3～6年级学生手中已有的其它教材配套练习巩固课内所学；提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔；提倡建立摘抄本、日记本，一般每天课外阅读不少于20分钟，每周不少于一次摘抄、一次自由练笔（日记类）。
实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。
老师要加强调度，以诵读摘抄、交流、展示、循环日记等语文实践活动推进课外读写实践活动的落实。
（二）数学学科1.课堂作业的设置及格式要求（1）作业内容：根据教学内容及重、难点，设计有利于巩固双基，发展思维能力的作业，对本班学生布置作业要有分层要求。
①课堂作业由教师根据学情、进度自主选用一套练习册（推荐《配套练习》）全批全改，《新课堂》每课时选取一定数量的题目作为课堂作业，学生做后，全批全改。
②设置补充练习作业本，作业内容可以选取教材练习中的相关题目，题目要精，每周不少于一次。
一年级第一学期用田字格；一年级第二学期、二年级用中演草，三至六年级用大演草。
（2）基本要求：①作业要独立思考，认真完成，不抄袭，不拖拉，养成检查、验算、及时纠错的习惯。
②格式规范。
A．在做补充作业时，每次作业的开头一行应写明“练习几”和“日期”，并与前次作业间隔三行。
例如：“练习二十六 5.26”。
B．题目的序号应与课本一致，序号靠左顶格写。
例如：课本第2题，写作“2．”然后做题。
每两题之间应空一行。
C．计算式题：一步计算式题，采用连等式进行；两步以上的计算题用递等式，递等号要上下对齐。
D．解答文字题或应用题都不抄题目。
两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答，不写答句；应用题列式计算的得数应注明单位名称，要写答句。
答语应另起一行,“答”字写在横线格内，要点上冒号，末尾点上句号。
E．解方程时，“解”字应写在题目下一行的横格内，并点上冒号；等于号要对齐。
列方程解答文字题或应用题时，“解”字应写在第一行横格内；需要设未知数“x”的，则写在“解”的后面。
F．书写分数应占两行，分数线划在两格中间的横线上，四则运算符号与等号应同分数线对齐。
G．作图题：一律用铅笔画图，将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。
H．不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。
局部有错,用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框,工整地写上“不要”两字，在下面重新再做。
2.家庭作业的设置家庭作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，保证教材内的练习要完成，适当精选课外练习，提倡根据学生的不同差异，提出不同的要求。