六年级上册语文课件-综合性学习轻扣诗歌的大门 人教新课标 (共17张PPT)
轻扣诗歌的大门
拾
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计 划时都必 须包括进 去。
诗
好的活动计划应该是：
1.列明具体活动步骤及其完成时间。 2.分工明确，责任到人。 3.公平和效率兼顾，协调合作。 4.成果展示方式比较有创意。
教学目标一
1. 诵读诗歌，大体把握诗意，想象
诗歌描述的情景，体会诗人的情感。 2. 搜集诗歌，并按一定标准给诗歌 分类。
人教版实验教材六年级上册： 语文综合性学习（开题研究指导课）——
教学目标：
1.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象 诗歌描述的情景，体会诗人的情感。 2.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌 的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一 定标准给诗歌分类。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童 诗等活动，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。
古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒 情诗。。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自 由诗和散文诗。 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物 诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建 议
活动板块 诗 海 活动内容 搜集诗歌 资料整理 诗歌欣赏 贝 诗歌朗诵会 合作编诗集 与 诗歌知识竞赛 动手写写诗 给诗配画 同 吟唱诗词 诗歌改写 行 诗歌故事会 …… 活动建议 可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。 将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。 借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向 其他组的同学进行推荐。 讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。 将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。 尝试写一写，与同学交流自己写的诗。 所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。 上网搜集一些词曲，学习唱一唱。 将古诗词改写成现代文。 搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某一个主题，开一个小小的诗 歌故事会。 （各小组还可以根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计 有创意的活动。） 这些为选 修活动， 各小组可 以从中选 择一项或 者多项， 编入本组 活动计划。 备 注
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划一、活动背景诗歌是人类灵魂的抒发，是文化传统的重要组成部分。
然而，由于现代生活的快节奏和信息爆炸的社会环境，诗歌艺术在年轻人中的关注度逐渐下降。
为了提高学生对诗歌的兴趣和理解，丰富他们的审美情操，我们计划开展“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动，旨在通过多种方式，让学生走进诗歌世界，感受诗歌的魅力。
二、活动目标1.增强学生对诗歌的兴趣和理解，培养他们的审美情操；2.提升学生的语言表达能力和文学素养；3.培养学生的创造力和想象力，拓宽其思维视野；4.培养学生的团队合作意识和社会责任感。
三、活动内容1. 诗歌欣赏通过集体诵读、朗诵比赛等形式，让学生感受诗歌的音韵之美和意境的表达。
我们将安排专业诗人或文学老师的讲解，向学生介绍不同风格、不同时期的优秀诗歌作品，并进行欣赏交流，激发学生对诗歌的浓厚兴趣。
2. 诗歌创作组织学生进行诗歌创作活动，让他们亲身体验创作的乐趣。
我们将提供一系列创作主题和技巧指导，鼓励学生表达自己的情感和思考，培养他们的创造力和想象力。
在活动结束后，将挑选出具有创作潜力和才华的学生作品进行展示和评选，激励他们更进一步。
3. 诗歌分享演出组织学生进行诗歌分享演出，为他们提供一个展示才艺的机会。
学生可以选择朗诵自己创作的诗歌，也可以选择朗诵他人的优秀作品。
这不仅能够增强学生的自信心和表达能力，还能够促进同学们之间的交流和互动。
4. 诗歌主题班会在班会时间，设置一定的学习诗歌的专题。
通过学习一些经典诗歌作品，了解诗歌的写作技巧和意义。
同时，结合学生们的生活经验和思考，引导他们思考诗歌背后的深层意义，并进行讨论，让学生们深入了解诗歌的内涵和社会意义。
5. 诗歌足迹校园行组织学生进行诗歌足迹校园行活动，让学生通过观察校园中的景物和人物，用诗歌的方式记录下来。
学生可以选择拍照或者绘画的形式，将自己的作品展示给大家。
这样不仅能够增强学生对校园美景的关注度，还能够培养他们的观察力和创作力。
综合性学习：轻叩诗歌大门 -
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
❉活动2——诗歌朗诵会。
新知讲解
怎样召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。 （2）安排好节目顺序。
新知讲解
对朗诵者提出要求：
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。 （2）表情、手势要自然。
（3）朗诵诗歌，声音要响亮、情感需饱满。
活动3——诗歌知识竞赛
⒈我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学 “水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看 哪些同学“功力”深厚。
读一读，选一选。
1.《七步诗》的作者是（ A ）。
A.曹植 B.曹丕 C.曹操
2.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁
的（ B ）。
A.《春望》 B.《游园不值》 C.《春夜喜雨》
3.“海内存知己，天涯若比邻”是（ B ）的诗句。
A.李白 B.王勃 C.白居易
我会填
（ 人间四月芳菲尽 ），山寺桃花始盛开。 海上生明月，（ 天涯共此时 ）。 春江潮水连海平，（ 海上明月共潮生）。
请填鸟名,补充诗句
泥融飞( 燕子 )，沙暖睡( 鸳鸯 )。 山色蒙蒙横画轴,(白鸥 )飞处带诗来 独怜幽草涧边生，上有（ 黄鹂 ）深树鸣。 千里( 莺 )啼绿映红，水村山郭酒旗风。
元朝的时候，“曲”兴起，较 著名是白朴的《天净沙•秋》和马 致远的《天净沙•秋思》。
诗歌的发展主要是： 古诗——现代诗——当代诗
天净沙·秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人我国现代著 名的诗人，代表 作有《天上的街 市》。
集的材料，专人负责编写诗集，专 人负责组织诗歌诵读活动。）
活动1——合作编小诗集
六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门 学 写 诗人教新课标
五、友情推荐 写作儿童诗的诗人： 1、大陆 郭风、贺宜、金近、袁鹰、田地、圣野、鲁兵、 柯岩、任溶溶、金波、高洪波、徐鲁、王宜振…… 2、台湾 杨唤、林良、林武宪、赵天仪、林钟隆、林清泉、 林焕章、谢武彰、方素珍、桂文亚、黄基博、詹冰…… 3、儿童诗人 金波：《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你 之间》《林中月夜》《风中的树》《带雨的花》《我们去 看海——金波儿童十四行诗》 任溶溶：《一个可大可小的人》 阎妮《阎妮的诗》《红蜻蜓》
二、书写格式
1.平头：原则上每行首字要空两格，每行对齐，但具特 殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。 2.分行：原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。 3.分节：像作文的“分段”。依内容、时间、人物、景 物、季节等不同因素空一行不写，再另写一小节。 4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加上， 如疑问句、惊叹句等。 5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。
1.心象（情）＋物象（美）＝诗 2.物象指眼睛所见各种事物：虫、鱼、桌、云....。 3.心象指心中的感觉：喜、怒、哀、乐、爱、恨等等 例句：
(1)看到弟弟泪汪汪的脸，我好心疼！——心象 (2)花儿好香啊！——心象 (3)想念你呀，三年了。——心象 (4)我气他一直瞒着我——心象 4.当看到物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。
3、“锤字炼句” 杜甫一生追求的是“语不惊人死不
休”，李白则被人称为“才大语终奇”，诗人们大多 都是锤字炼句的能手。如：
你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦（卞之琳《断章》） 这些“看”、“风景”、“装饰”反复出现，造 成一种回环往复的情调，令人深思。
4、学会造有意境的句子
三、怎样写诗？
1、发挥想象 创造鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予 的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细 小的事物显示出惊人的魅力。如：
轻叩诗歌的大门(教案)-2021-2022学年综合实践活动六年级上册 全国通用
综合实践汇报课《轻叩诗歌的大门》活动展示课教学设计设计意图：雅言传承文明，诗歌浸润人生。
沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。
作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。
让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
《语文新课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。
采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。
活动目标：知识目标： 1、通过汇报活动，让学生展示收集的资料，交流学习的收获。
2、复习诗歌知识，培养学生尝试写诗的能力，叩响诗歌的大门。
能力目标： 1、让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力。
2、在活动中培养学生合作的能力。
情感目标： 1、激发持续学习诗歌的兴趣。
2、感受诗歌的魅力。
活动重难点：重点：做好汇报前各方面的准备工作，包括整理好的资料，朗诵的内容、音乐。
推荐的诗、书，编好的诗集，以及我校开辟的诗歌网站上家长和学生写得好的赏析、诗作和总结等。
难点：学生在课堂上的展示效果，以及如何突出语文综合性学习的语文味。
活动准备：1、教师准备：汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作好精美的课件。
组织学生进行节目排练。
2、学生准备：朗诵材料，诗歌网站版主汇报内容，自编诗集、诗配画，原创小诗，好诗欣赏，书面总结等。
活动过程：一、谈话导入，明确要求师：同学们，我们中国拥有五千年的灿烂文明，在文艺百花园中，诗歌是其中最璀璨的一朵奇葩。
前段时间我们开展了语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”，相信大家一定有很多收获，今天，让我们一起来分享大家的成果吧。
有请我们的主持人闪亮登场。
六年级上语文课课练综合性学习：轻叩诗歌的大门13-14人教新课标版
第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝基础积累不夯实基础，难建成高楼。
一、看图学古诗。
1. 下面哪幅图可以作为《春夜喜雨》的插图呢？()2. 请你给上面的另一幅图画配上一首古诗。
________________________________________________________________________________________二、古诗迷宫。
________________________________________________________________________________________三、诗句训练营。
(先读一读，再回答)1. 五言联句中具有传神作用的词一般放在两句中间，被称为诗的__ ____。
2. 诗词具有一字传神的作用，如“近种篱边菊，秋天未着花”中的“____”字。
3．补充句子。
(1)横眉冷对千夫指，________________。
(2)我好像一只牛，吃的是________，挤出来的是________。
(3)________________，无端的空耗别人的时间，其实是__________________。
4. 我知道下面词语的意思：。
好雨知时节，当春乃发生．．．（1）乃：____________发生：____________（2）这句诗运用________的修辞手法。
整句诗的意思是：_____ ______________________。
四、课文回眸室。
给作品找作者。
《春夜喜雨》叶赛宁《天净沙·秋》艾青《太阳的话》白朴《白桦》杜甫理解感悟重点难点，一网打尽。
五、小小练笔场。
这些诗歌中你最喜欢哪首，请你说出喜欢他的理由。
同时，请用自己的语言把诗歌的大意说出来。
六、精彩赏析阁。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1. 这首词的词牌名是________，题目是____ __________，作者是____代的________。
轻扣诗歌的大门儿童诗歌赏析与创作 (人教版六年级上册)
轻扣诗歌的大门----------儿童诗歌赏析与创作 (人教版六年级上册)轻扣诗歌的大门----------儿童诗歌赏析与创作教学理念：小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人，学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。
教学内容：通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，以及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。
教学重点：学写儿童诗。
教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗“诗心”。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗词，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看几首有趣的诗。
（出示课件）学生三首原创诗歌展示。
指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。
妈妈的话（作者：丁启宇）快起床！快起床！不起床的话，你就惨了！再说你今天还要带读。
快起床！快起床！快给我读书，否则就打你屁股。
童年（作者：周子钰）每个人都有一个纯洁无暇的童年，阳光温柔稚嫩纯真的季节一颗糖就能高兴的岁月可是却看不清长大后的童年……大海的呼唤（作者：姜天墨）穿上你们的泳衣吧快过来，快过来带上你们的铲子吧快从沙滩上奔跑过来快点过来，快点过来放开你的手握铲子的拳头来到我的怀抱里让你的手感受着我的清凉让你们的双腿像柔软的鱼鳍我带着五彩的贝壳游动着那干了很久的脊梁我带着灵活的小鱼让我把贝壳，把小鱼，把碧绿，我带着碧绿和波澜波澜和石头我带着遍地的石头放满你们身旁引导小结：小诗人就在我们中间。
这几首诗有的是生活场景的再现，有的表达了对人生的思考，还有的写出了对自由快乐的向往。
写得真好。
孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。
（出示课题）二、启发想象。
这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起欣赏两首儿童诗-----《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。
综合性学习《轻叩诗歌的大门》第二课时（精选13篇）
综合性学习《轻叩诗歌的大门》第二课时（精选13篇）综合性学习《轻叩诗歌的大门》第二课时篇1活动目的：1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3、激发学生艘诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。
4、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，让学生从诗歌里得到美的熏陶，激发学生对诗歌的热爱。
教学时间：一课时教学过程：一、导入孩子们，我们经过了一周的学习，在这一周里，我们利用语文课，还有课余时间，阅读、收集了好多好多的诗歌。
我知道你们还在小组内，按照不同的方法，给诗歌分了类，并且推荐了自己最喜欢的诗。
今天这节课，我们就要在全班同学面前来汇报我们的学习成果了。
二、展示汇报师：哪个小组的同学愿意先来展示自己的学习成果？1、请第一组同学来介绍。
（按照四季分类）师：看来他们组收集的诗歌还真不少呀！还有哪个组来介绍呀？2、请第二组同学来介绍（按照朝代分类）师：很好。
他们组的收集有了一定的目标了。
还有哪个组来介绍呀？3、请第三组同学来介绍（按照内容分咏物诗）师：听了他们的介绍，你想说点什么？4、请第四组同学来介绍（按照诗的格律分）师：你们可真能干呀！不但学得认真，而且分得还很细。
5、请第五组同学来介绍（按诗人分）师：看来你们的却是收获不小呀，认识了那么多的诗人。
6、请第六组同学来介绍（按诗歌的内容分）师：你们真会学习呀，师小结：刚才，我听了同学们的汇报，我发现你们收集了那么多的诗歌。
我想，在这么多的诗歌中，一定有你喜欢的诗。
谁愿意把你喜欢的诗歌推荐给大家呀？三、推荐诗歌师：哪个组的同学愿意先来呀？1、请蔡昕坤组上来推荐他们组喜欢的诗歌。
《天上的街市》组长推荐诗歌。
学生（1）读诗歌，学生（2）说明自己喜欢诗歌的原因。
师：听了他们组的汇报，你有什么感受呀？生：交流自己听后的感受。
师：是呀，这首小诗用清新，淡漠的笔写出了诗人那美好的理想。
还有哪个小组的同学要来做汇报呀？2、请丁泽晨组上台来推荐他们组喜欢的诗歌。
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活动总结
首先，要写清活动是怎 样开展的，反映活动的 主要历程。其次，要写 明活动的收获，这是总 结的重点，由于每个人 的活动经历不同，认识 水平不同，所以收获的 侧重点也会有所不同。 最后，也可以谈一谈今 后的打算。
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这是一首描写田园风 光的词，读后让我们 感受到一种恬静的美。 整首词散发着浓郁的 生活气息，流露出作 者对丰收之年的喜悦 和对乡村生活的热爱 之情。
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阅读材料
作者成功地将秋日迟 暮萧瑟之景与明朗绚 丽之景融合在一起， 使人感到虽有秋景的 萧条，却没有悲凉清 冷的情绪。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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这是一首抒情诗。诗人 以拟人的手法赋予太阳 人的语言与思想，展示 了太阳渴望走进小屋， 打开人们关闭的心灵， 让人们享受花束、香气、 亮光、温暖和露水，召 唤人们敞开心扉，迎接 光明。
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诗歌以白桦为描写对象， 从不同角度描写它的美。 诗歌对白桦树的描绘极 为成功，既有色彩上的 鲜明变化，使人视觉上 为之振奋，又富有动态 的变化，散发着人的灵 性。
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活动主题
活动建议
根据建议自 主和合作进 行实践
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这是一首语言活泼欢快， 情绪饱满激昂的儿童诗。 全诗以“我们去看海” 的呼唤贯穿始终。去看 海，既有对海的向往与 追求，又有对生命的期 望和启迪。字里行间表 达了诗人热爱大海、热 爱生活的情感。
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《给诗加“腰”》讲的 是苏小妹出题，在“轻 风细柳”和“淡月梅花” 之间各加一个字，说出 诗眼而引出的诗歌趣话。
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《诗中的“秋”》是作者 回忆自己儿童时代读古诗 的乐趣，侧重让学生学习 读懂古诗和欣赏古诗的方 法。文中所举的都是关于 “秋”的古诗，诗中流淌 着涓涓清泉，洋溢着淡淡 的思念，作者体会到了蕴 含在“秋”诗中的浓浓的 亲情、友情和思乡之情。
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这是一首非常有趣的儿 童诗，诗人用一颗童心， 写出了和一般人眼中不 同的老鼠。诗歌充满了 童真、童趣，体现了诗 人超常的想象力和创造 性。
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阅读材料
这是一首童趣盎然的儿 童诗。作者敏锐地捕捉 到“爸爸的鼾声”作为 写诗的题材，在作者的 笔下，爸爸的鼾声变得 那么有趣。作者想象丰 富，比喻奇妙。
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活动主题
活动建议
根据建议 进行分工 和合作。
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阅读材料
回想当年我出征时， 正值春天，微风吹 拂着柔嫩的柳枝。 如今归来之日，已 是满天飞雪的冬天。
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阅读材料
这首五言律诗写的 是“春雨”。诗人 敏锐地抓住了这场 雨的特征，从各个 方面进行细腻地描 摹，抒发了自己对 春雨来得及时的喜
悦心情。
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阅读材料
综合性学习：轻叩诗歌的大门
1
单元导读
整组集中的、课 内外一体化的综 合性学习单元。
通过自主活动、主 动探究去感受诗歌 的魅力，寻觅属于 我们的那份感动。
2
学习目标
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感 受诗歌的特点。能搜集并按一定的标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗歌的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动， 感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。