高一下册地理《全球气候变化对人类的影响》教案
高一地理全球气候变化对人类的影响教学案三
适用精选文件资料分享高一地理《全世界天气变化对人类的影响》教教案三高一地理《全世界天气变化对人类的影响》教教案三设计的依照[ 课程标准剖析 ]这是课程标准中“根椐相关资料，说明全世界天气变化对人类活动的影响。
” 这一条标准的要求。
剖析这条标准，此中包括的详细要求以下：1、阅读图表资料，认识全世界天气的变化周期，并据此概括各期间气候变化的规律和特色。
2、阅读图表资料，认识近百年来全世界天气变暖的趋向。
3、依据资料说明全世界天气变化对人类活动的可能影响。
学习的要点不在全世界天气变化自己，而是把全世界天气变化看作是客观存在的事实，进而商讨其对人类活动的可能影响。
不用详细剖析全世界天气变化的原由，但在教课中要重申人类活动对天气变暖的加剧作用。
应经过资料认识全世界天气向来处于颠簸变化之中并体现必定的变化周期。
并从资猜中剖析全世界天气变化对地理环境及人类活动的影响。
[ 教材剖析 ]1、教材的次序是：（1）以图文联合的方式体现出不一样时间尺度下全世界天气在不断变化之中。
以阅读的形式解说地区性天气的变化要比全世界性天气变化复杂得多。
（2）图文联合案例说明全世界天气变化的可能影响。
以“活动”的形式展望其余可能影响。
（3）以角色模拟的形式说出人们对天气变化的适应付策。
以“活动”的形式剖析大气中二氧化碳浓度增添的原由和解决的方法。
2、教材的次序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教课的次序――先由全世界天气变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲念，研究惹起全世界天气变暖的自然原由和人为原由，推断其可能影响，最后找寻解决举措。
[ 学生基础剖析 ]（1）学生对太平洋岛国的迁徙、南极企鹅的生计问题等事件比较感兴趣，在导入新课时，选用相关全世界天气变暖对地理环境和人类活动的影响等的案例来吸引学生注意力，提升学习兴趣。
（2）学生在学习地理时所需要具备的时间、空间观点和跨度还不够。
（3）学生学习本课时内容可能碰到的阻碍有：剖析全世界天气变暖的原由只考虑人为原由此忽视自然原由，概括全世界天气变暖带来的可能影响不够完好，找寻解决全世界天气变暖带来的问题的举措找不到打破口。
地理全球气候变化对人类活动的影响教案
地理全球气候变化对人类活动的影响教案地理全球气候变化对人类活动的影响教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的地理全球气候变化对人类活动的影响教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
地理全球气候变化对人类活动的影响教案1教学目标知识目标让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。
让学生阅读课本资料来了解科学家推测古代气候状况的方法。
让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。
能力目标通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。
通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。
通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。
通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。
情感目标使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。
提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。
教学重点全球气候变化的三种尺度及其特点。
全球气候变化对古代人类活动的影响。
教学难点：利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。
课时安排：一课时教学手段：多媒体教学教学过程(1)分组，把相互邻近的4位同学为一个小组，全班共13组左右。
(2)分发卡片，每小组4张卡片(卡片已编号，卡上的问题用纸条封住)。
上课：探索部分：全球气候变化[师]介绍旅游景点——楼兰故城，播放楼兰故城的位置图。
然后要求各组同学揭开第一张卡片，问题：“用自己所搜集的资料来描述古代楼兰和现在楼兰的情况，可加以设想?(课前已布置学生去收集相关资料)[生]各小组相互讨论、想象，把结果写在卡片上，并派代表描述。
[师]根据各代表的描述(5个左右)，归纳楼兰故城由昌盛到消亡，继续问：“这是为什么”。
[生]很轻松的回答：这是由气候变化引起的。
得出消亡的原因：气候变化孔雀河干涸罗布泊湖水萎缩楼兰消失[师]要求学生揭开第二张卡片，在屏幕上播出卡片上的问题：“全球气候是怎样变化的呢?”[生]根据课文分组思考、讨论，把要点记录在卡片上。
高中地理教案：研究全球气候变化对人类活动的影响和应对
高中地理教案：研究全球气候变化对人类活动的影响和应对引言全球气候变化是当前世界面临的重大挑战之一。
随着气候变暖和极端天气事件的增加，我们必须深入了解全球气候变化对人类活动的影响，并探讨有效的应对措施。
本教案旨在通过多种教学方法，引导学生进行独立思考、探索和辩论，以增强他们对全球气候变化问题的认识和关注。
教学目标1.了解全球气候变化的原因和趋势。
2.分析全球气候变化对农业、生态系统、水资源和能源产业等方面的影响。
3.探索人类活动在全球气候变化中所扮演的角色。
4.讨论并评估不同应对措施的可行性和效果。
5.培养学生关注环境保护意识，提高环境责任感。
教学内容与步骤步骤一：引入•向学生展示有关全球气候变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
•进行短暂讨论，询问学生对全球气候变化的认识，并记录他们的回答。
步骤二：了解全球气候变化•分组或个人自主研究全球气候变化的原因和趋势，并准备简短的报告。
•学生进行展示，并进行小组或全班讨论。
教师引导学生思考，如何理解及与已知国际协议相联系。
步骤三：分析影响和应对措施1.农业：•学生调查并报告全球气候变化对农业产量、粮食安全和农民生计的影响。
•讨论可行的农业适应性措施，例如改善灌溉系统、选育耐旱作物等。
2.生态系统：•学生研究并分享全球气候变化对不同地区生态系统（如森林、湿地）及物种多样性的影响。
•探讨保护和恢复生态系统的策略，如树木种植计划、野生动植物保护等。
3.水资源：•学生调查全球气候变化对水资源的影响，例如降雨模式改变、干旱加剧等。
•讨论节约用水的措施和可再生能源在供水过程中的应用。
4.能源产业：•学生研究全球气候变化对传统能源产业（如煤炭、石油）和可再生能源行业的影响。
•探讨促进可再生能源发展的政策和技术创新。
步骤四：评估与辩论•学生分组进行辩论，就是否应该加强减排政策和国际合作展开讨论。
•教师引导学生思考不同观点，并鼓励他们基于相关数据和证据进行辩论。
步骤五：总结与行动计划•学生总结课程内容，并提出自己的行动计划，如节约能源、参与环境保护组织等。
高中地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案
高中地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案教材：高中地理必修一课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解全球气候变化的因素和原因；2. 掌握全球气候变化对人类活动的影响；3. 能够分析气候变化对不同地区人类活动产生的不同影响。
教学重难点：重点：全球气候变化对人类活动的影响。
难点：分析气候变化对不同地区人类活动产生的不同影响。
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
教学准备：投影仪、图片、视频等课件资料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 播放视频：《全球气候变化：你需要知道的事情》。
引导学生关注全球气候变化现象。
2. 运用图片，让学生感受各种气候对生产和生活的影响。
二、讲授（15分钟）1. 全球气候变化的原因和因素。
2. 全球气候变化对人类活动的影响。
3. 全球气候变化的应对措施。
三、案例分析（20分钟）学生根据自己所在地区的气候特点，分享其影响该地区经济、文化和人类健康的气候变化现象。
让学生分析气候变化对本地区经济、文化和人类健康的影响，并提出适当的应对措施。
四、总结（5 分钟）通过学习与讨论，让学生认识到全球气候变化对人类活动带来的影响，提高其对气候变化的认识和应对能力。
教学扩展：1. 学生可以自行了解全球气候变化相关技术和政策方面的内容，加强自己的应对能力。
2. 学生通过采集数据和相关信息，开展气候变化调查和研究，提出保护环境的具体措施和建议。
教学评价：1. 通过学生的讨论与案例分析，了解学生在气候变化相关问题上的理解和思考。
2. 检查学生在学习过程中是否掌握了全球气候变化的原因和应对措施。
3. 通过课堂小测验，检查学生对于气候变化的认识和应对措施的掌握程度。
高中地理 第二节全球气候变化对人类活动的影响-教学设计与反思
第二节全球气候变化对人类活动的影响一教学目标：(一)知识与技能1.了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
2.了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
（二）过程与方法1.掌握气候统计图表的阅读方法。
2.运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。
3.用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。
（三）情感态度与价值观1.通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
2.关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识和全球意识。
二、教学重难点重点：①不同时期全球气候变化的特点②全球气候变化对人类的影响难点：根据相关资料归纳出全球气候变化的特点三、教学手段：多媒体教学四、教学过程【引入新课】印度洋岛国马尔代召开了首次水下内阁会议，总统和内阁官员在水下签署倡议书，呼吁各国积极应对全球变暖这一气候变化问题，全球气候问题之严峻是任何一个国家都不可能成为看热闹的一方。
今天我们就来一起探究第二节全球气候对人类活动的影响。
（板书）第二节全球气候变化对人类活动的影响学生自主学习读课本95页，完成：一全球气候变化1. 什么是气候变化？（注意关键词）（生答）气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征的变化来度量的。
关键词：一个特定地点（师点拨）还有区域或全球，这指的是空间尺度。
强调“长时间”判断正误:全球气候变化就是全球变暖（错）（师点拨）气候变化包含温度、降水量、风等多方面要素的变化，气候变暖属于气候变化2.气候变化按时间尺度不同，可以划分为哪几种类型？气候变化史距今由远及近分别为地质时期，历史时期，近现代。
3.什么是冰期？什么是间冰期？（生答）冰期：地质历史上气候寒冷、冰川广泛发育的时期。
间冰期：两个冰期之间气候比较温暖的时期。
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响一、教学目标：1. 让学生理解全球气候变化的含义和原因。
2. 让学生了解全球气候变化对人类生活的影响。
3. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 全球气候变化的原因。
2. 全球气候变化对人类生活的影响。
三、教学难点：1. 全球气候变化的原因。
2. 如何让学生理解全球气候变化对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考全球气候变化的原因。
2. 采用案例分析法，让学生了解全球气候变化对人类生活的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：提问“什么是全球气候变化？”，引导学生思考并回答。
2. 讲解全球气候变化的原因：讲解自然因素和人为因素对全球气候变化的影响。
3. 分析全球气候变化对人类生活的影响：通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论全球气候变化对人类生活的影响。
5. 总结课堂：梳理本节课的主要内容，强调全球气候变化对人类生活的影响。
6. 布置作业：让学生课后收集有关全球气候变化的资料，加深对课程内容的理解。
7. 板书设计：全球气候变化原因：自然因素、人为因素影响：农业、水资源、生态系统等六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化原因的理解程度。
2. 评价学生对全球气候变化对人类生活影响的认识。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注全球气候变化的最新研究成果。
2. 鼓励学生参与环保活动，提高环保意识。
3. 推荐学生阅读有关全球气候变化的书籍和文章，加深对问题的了解。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否存在改进的空间。
3. 反思教学过程中是否关注到每一个学生的学习情况。
九、课后作业：1. 收集有关全球气候变化的最新研究成果，了解气候变化研究的动态。
《全球气候变化对人类活动的影响》教案
《全球气候变化对人类活动的影响》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念及其原因。
2. 让学生掌握全球气候变化对人类活动的影响，包括生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面。
3. 培养学生关注全球气候变化问题，提高环保意识，积极参与应对气候变化的行动。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念及其原因a. 气候变化的定义b. 气候变化的类型c. 气候变化的原因i. 自然因素ii. 人为因素2. 全球气候变化对生态环境的影响a. 生物多样性的变化b. 生态系统调整c. 极端气候事件增多3. 全球气候变化对农业生产的影响a. 粮食产量波动b. 作物种植范围的改变c. 农业病虫害分布的变化4. 全球气候变化对水资源的影响a. 降水分布的变化b. 冰川融化的影响c. 水资源短缺与洪涝灾害5. 全球气候变化对人类健康的影响a. 疾病传播范围扩大b. 热浪、雾霾等极端气候对人类健康的危害c. 生存环境恶化的影响三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因及其对人类活动的影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解全球气候变化对各个领域的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何应对全球气候变化，提高环保意识。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《全球气候变化对人类活动的影响》相关教材或资料。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 网络资源：全球气候变化相关的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍全球气候变化的基本概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解全球气候变化的原因及其对人类活动的影响，包括生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解全球气候变化对各个领域的影响。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对全球气候变化，提高环保意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调全球气候变化对人类活动的影响。
6. 作业布置：让学生课后查找更多关于全球气候变化的资料，加深对课程内容的理解。
《全球气候变化对人类活动的影响》教案
《全球气候变化对人类活动的影响》教案一、教学目标知识与技能1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。
2.理解全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响。
3.掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
过程与方法1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2.尝试运用所学的知识和技能整理、分析有关气候变化的信息。
情感态度与价值观1.培养学生尊重自然规律积极地适应自然规律并在尊重自然规律的前提下改造自然观念。
2.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
二、教学重点1.全球气候的变化。
2.全球气候变化的影响。
三、教学难点1.历史时期及近现代的气候变化。
2.全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响。
四、教学过程导入师：请看下面的网页新闻和材料。
你认为导致图瓦卢的岛屿完全被海水淹没的原因是什么？生1：图瓦卢是一个珊瑚礁岛国。
国土海拔很低，最高的地点只有4.5米。
生2：全球气候变暖，两极和高山冰雪融化，海平面上升。
师：激励性评价后指出：另一方面，海水温度升高，海水膨胀也会引起海平面上升。
请同学们用倒推法写出这一过程。
生:回答如下：全球气候变化—气候变暖—冰雪融化—海平面上升—岛屿被淹没师：可见海平面上升的罪魁祸首是气候变化。
地球的气候处在不断变化中，而且不同时期的变化也不同，我们现在就先来了解地球的气候变化情况。
师：请同学们阅读材料，回答下列问题：什么是气候变化?按时间尺度，气候变化史分为哪三阶段？生：气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候转变，通过温度、降水量、风等要素的变化来衡量。
按时间尺度，气候变化史分为地质时期、历史时期、近现代三个阶段。
师：地质时期的气候变化是指怎样的时间尺度呢？生：距今一万年前，以冰期与间冰期出现为特点，时间尺度在十万年以上。
投影：教材图“地质时期的气候变化”请同学们读图并完成三个问题：1.在图中标出几次大冰期，并大体估算其时间。
高三地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案
高三地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案知道三个时间尺度全球气候变化的特点。
知道全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
学习重点全球气候变化对人类活动的影响。
全球气候变暖的主要缘由及将来气候变化的幅度。
学习过程一、全球气候变化1、（构造预习）什么是气候变化？气候变化史是怎样划分的？气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候转变，是以某些与天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。
地质历史近现代2、（协作指导）阅读教材及图4—19分析完成地质时期气候变化的阶段划分和变化特点并完成教材P96活动内容。
地质时期气候的`变化划分为震旦纪、石炭—二叠纪和第四纪大冰期。
大冰期之间为间冰期。
详细的气候变化为冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一，暖和期较长，严寒期偏短。
课后活动：①震旦纪大冰期，距今约6亿年以前；石炭纪二叠纪大冰期，距今约2～3亿年；第四纪大冰期，距今约200万年前开头。
②恐龙繁盛时期大约在中生代的侏罗纪和白垩纪，全球气候特征是暖和枯燥。
③总体来看，在地质时期的气候变化过程中，暖和期较长，严寒期偏短；潮湿期与干旱期相互交替，但新生代以潮湿期为主。
3、（协作指导）阅读图4—20及教材内容分析历史时期的气候变化有什么特点？产生怎样的影响？公元前5000年到1500年的是一次暖和期，15世纪以来的是一次严寒期。
详细影响是：暖和期：北半球的极地冰盖曾经消逝，热带亚热带向北扩展。
严寒期：欧洲农作物频频歉收甚至绝收4、（协作指导）阅读图4—21、4—22及教材内容分析近现代的气候中气温发生了怎样的变化？依据是什么？降水有发生了怎样的变化？气温呈现出上升的趋势，依据是雪线上升和冰川面积的削减，全球平均海平面上升。
中高纬地区和热带地区的降水有增加的趋势，亚热带地区有削减的趋势。
5、（拓展）分析全球气候变暖的缘由与将来变化幅度。
全球气候变暖的缘由主要是：人类排放的温室气体及森林的砍伐。
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念，知道气候变化的原因和影响因素。
2. 使学生理解人类活动对全球气候变化的影响，认识到气候变化对人类社会的挑战。
3. 培养学生的环保意识，提高学生参与应对气候变化问题的积极性。
二、教学内容1. 气候变化的基本概念：气候、气候类型、气候变迁。
2. 气候变化的原因：自然因素、人为因素。
3. 人类活动对气候变化的影响：能源消耗、森林砍伐、城市化进程。
4. 气候变化对人类社会的影响：生态环境、农业生产、水资源、自然灾害、人类健康。
三、教学重点与难点重点：气候变化的原因、人类活动对气候变化的影响、气候变化对人类社会的影响。
难点：气候变化的复杂性和不确定性，以及全球气候治理的挑战。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究气候变化问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图表、视频等，直观展示气候变化的现象和影响。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 邀请专家讲座，增加学生对气候变化问题的深入了解。
五、教学过程1. 导入：通过展示气候变化的极端天气现象，引发学生对气候变化的关注。
2. 导学：介绍气候变化的基本概念，引导学生了解气候变化的原因和影响因素。
3. 探究：分析人类活动对气候变化的影响，让学生认识到气候变化对人类社会的挑战。
4. 应用：讨论气候变化对人类社会的影响，并提出应对气候变化的措施。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调环保意识和参与应对气候变化的重要性。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，如参观气象站、水文站等，增强学生对气候变化现象的直观感受。
2. 开展课外研究项目，引导学生深入研究气候变化问题，如调查当地气候变化的特点和原因、评估气候变化对当地生态环境和人类社会的影响等。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，增加学生对气候变化问题的深入了解。
七、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、心得体会等多种形式，评估学生对气候变化知识的理解和应用能力。
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精心整理
高一下册地理《全球气候变化对人类的影响》教案
【一】
课标要求：
（2 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
三、德育目标
1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
，
思考
何？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一
1、概念、表现、分类
2、显着特点：气温升高
1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的
影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答：略。
教师总结：
50年
50年
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图
瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示
面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家
所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
就全球
A山地零度等温线将上移150~500m
B全球将普遍变的干旱
C森林带将向两极推移
D海平面将上升10~95cm
4太平洋海域附近某珊瑚礁岛国因环境变迁将*举国移民，这里所讲述的“环境变迁”最可能的是A
A海平面上升B火山爆发
C酸雨侵蚀D臭氧层空洞
【教材内容分析】
气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。
本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。
气候对本章前几节内容具有总结性的意义。
教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。
教学难点：理解气候是不断变化的。
教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈
学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固
呢？
生：在不断的变化中。
（利用材料，创设情境，导入新课。
）
师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。
我们看图2.25，
看看历史时期全球气温是如何变化的呢？
生：呈波动上升趋势。
师：同学们观察的很仔细。
目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点
①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？
②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？
教师根据学生讨论作适当补充。
（让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。
）
师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？
充。