转基因生物的安全性教案3
2019-2020学年高中生物 专题4 4.1 转基因生物的安全性教案 新人教版选修3
4.1 转基因生物的安全性学习目标：1.简述对转基因生物安全性的争论。
(重点) 2.运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
(重、难点)一、转基因成果令人叹为观止1．转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。
(2)使用DNA 重组的微生物生产稀缺的生化药物，即基因制药。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面，不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成生物反应器，让它们的乳汁中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的蛋白质。
3．转基因植物方面(1)成果：目前，科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经达到20多个，种植面积较大的国家有美国、阿根廷、巴西、加拿大、印度和中国。
种植的转基因植物中以大豆和玉米最多，其次是转基因棉花和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论1．食物安全(1)引起环境破坏的理由： ①会打破自然物种的原有界限，改变生态系统中能量流动和物质循环。
②重组的微生物在降解某些化合物过程中所产生的中间产物，可能会对人类生活环境造成二次污染。
③重组DNA 与微生物杂交，可能产生有害的病原微生物。
④转基因植物的花粉中含有的有毒蛋白或过敏蛋白可通过蜜蜂进入蜂蜜中，再经过食物链的传递，有可能进入其他动物和人体内。
(2)不会引起环境安全问题的理由：①转基因生物不会改变生物原有的分类地位，不会破坏生态系统的稳定性。
②转基因农作物的种植，大大减少了农药的使用量。
③抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理的负担，保护了农田土壤环境。
④新闻报道不实，增加了公众对转基因农作物的恐惧感。
三、理性看待转基因技术1．面对转基因技术的利弊，正确的做法应该是趋利避害，而不能因噎废食。
2．法制建设：建立相应的法规，如我国1993年制定的《基因工程安全管理办法》和2002年颁布的《农业转基因生物标识管理办法》。
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思一. 前言《转基因生物的安全性》是人教版选修3生物科技专题中的一篇文章，通过该篇文章的学习，我们可以了解到转基因技术的基本概念、应用范围及其对环境和人类健康的影响。
本教案将以该篇文章为基础，对于生物|3专题的教学内容进行讲解，同时对于教学过程中出现的问题进行反思，以便在今后的教学中提供参考。
二. 教学内容分析1. 知识点内容分析本篇文章主要教授的知识点如下：1.转基因技术的基本概念2.转基因技术的应用范围3.转基因食品对人体健康的影响4.转基因作物对环境的影响5.转基因技术的发展前景2. 教学目标通过该篇文章的学习，学生应该能够：1.掌握转基因技术的基本概念、应用范围以及发展前景。
2.了解转基因食品对人体健康以及转基因作物对环境的影响。
3.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3. 教学方法根据教学目标，本节课的教学方法应当以讲授为主，结合相关的图片和实例进行说明，同时辅之以讨论和互动教学。
4. 课堂教学设计Step 1课堂热身通过简单的提问来引导学生了解转基因技术的基本概念，并且了解转基因技术对于人类和环境的影响。
问题例子:1.什么是转基因技术？2.转基因作物在现代农业中有哪些应用？3.转基因食品对我们的健康有何影响？4.转基因技术是否会对环境造成影响？Step 2讲授教学主要内容在本节课中，我将依据人教版选修3《现代生物科技专题》的《转基因生物的安全性》一文进行讲解，通过知识点的讲解和相关实例的介绍来加深学生对于转基因技术的理解和了解。
Step 3单项选择题测试利用单项选择题来检验学生对于本节课转基因技术相关知识的掌握情况。
问题例子：1.下列关于转基因技术的说法中，不正确的是（）。
A. 转基因技术是一种基因工程技术；B. 转基因作物不会对环境造成任何影响； C. 转基因食品会对人体健康造成风险； D. 转基因技术的应用范围非常广泛。
高中生物《4.1转基因生物的安全性》教案 新人教版选修3
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
高中三年级上学期生物《转基因产品的安全性-对转基因产品安全性的争论以及理性看待转基因技术》教案
《转基因产品的安全性》教案设计一、教学目标通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。
二、教学重难点对转基因食品的安全性展开辩论时，证据的搜集与组织。
三、教学过程导入新课从社会中来：2016年，中央一号文件《中共中央国务院关于落实新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见》提出：加强农业转基因技术研发和监管，在确保安全的基础上慎重推广。
同年8月，国务院印发的《“十三五”国家科技创新规划》指出：“十三五”期间要坚持攻克转基因关键核心技术，其中包括坚持规范的生物安全性评价技术体系，确保转基因产品安全。
目前，我国已经建立了与国际接轨并适合我国国情的转基因安全评价体系，这是世界上最严格的安全评价体系之一。
近些年来，关于转基因产品的安全性已经成为老百姓普遍关心的问题。
那么，转基因产品真的存在安全性问题吗？我们应该如何看待它呢？一、对转基因产品安全性的争论1、产生争论的原因①自然原因：当人们面对原本是自然造就的生命形式被人为改造后具有了全新特征的现实时，出现激烈的争论是正常的②社会原因：人们所生活的国家或社会、政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异，决定了人们具有不同的价值观取向。
2、产生争论的内容对于转基因技术产生不同的见解，特别是在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。
实际上，转基因技术及其应用就是伴随着质疑、担忧甚至反对的声音而不断发展的。
二、理性看待转基因技术1.转基因技术是中性的，应该理性看待转基因技术（科学、政治、经济、文化等）2.我国对转基因技术的方针：研究上大胆、坚持自主创新推广上慎重，做到确保安全管理上严格，坚持依法监督3.国务院颁布了«农业转基因生物安全管理条例»；国家有关部门实施了：«农业转基因生物安全评价管理办法»«农业转基因生物进口安全管理办法»«农业转基因生物标识管理办法»«农业转基因生物加工审批办法»«进出境转基因产品检验检疫管理办法»我国还成立了专门的国家农业转基因生物安全委员会。
《转基因生物的安全性》教学设计
1．从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
2．了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
3．保证课堂讨论有序而有效地实施。
学生通过利用优秀的网络资料收集资料进行讨论和辨论。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
4.1转基因生物的安全性
一、转基因成果令人叹为观止
二、转基因生物的安全性问题
了解
多媒体课件
介绍各国对转基因生物的态度与相关政策
AH
D
通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
本节（课）教学目标
知识和技能：关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
过程和方法：举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
情感态度和价值观：1．关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。２．养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》教案
4.1 转基因生物的安全性
一、学习目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学重点
（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
三、教学难点
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、教学过程。
4.1转基因生物的安全性-人教版选修3现代生物科技专题教案
4.1 转基因生物的安全性-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、什么是转基因生物转基因生物，英文名为Genetically Modified Organism（GMO），也称为基因改造生物或基因工程生物，是指采用生物技术，将非本种或非近缘种的基因导入到目标物种的某个基因组位置，以改变目标物种的遗传特征和表现。
转基因技术在生物科学研究、医学、农业和工业生产等领域具有广泛应用。
二、转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题一直备受关注。
主要包括以下三个方面的安全隐患：1. 对生态环境的安全影响转基因生物可能对生态环境产生不可逆转的影响，如对昆虫、鸟类和小型哺乳动物等非靶标物种的毒性和致死作用、对土壤中有益微生物和动物群落的影响等。
2. 对人类健康的安全影响转基因生物可能对人类健康产生不可逆转的影响，如引起过敏反应、对人体免疫系统、内分泌系统和神经系统等产生影响。
3. 对生物多样性的威胁转基因生物可能对地球生物多样性产生不可逆转的损害影响。
三、如何保证转基因生物的安全转基因生物的安全性问题需要从多个方面进行保障，包括以下几个方面：1. 安全评价科学地开展转基因生物及其产物的生态学、毒理学、营养学、生产工艺等方面的安全评价，提高评价的科学性和可靠性。
2. 监管加强转基因生物及其产品的监管，严格执行风险管理和风险监测措施，及时发现和处理存在的问题。
3. 法律法规的制定建立科学和完整的法规体系，制定转基因生物及其派生产品的标准与规范，严格依法管理，保障公众的知情权、选择权和安全权。
4. 公众参与加强公众对转基因生物的监督和参与，促进社会各方对转基因生物的科学认识和理性交流，共同维护食品安全和公众身体健康。
四、结论转基因生物的安全问题是当今生物科技发展面临的重要难题。
通过科学地开展安全评价，加强监管和公众参与等方面的有效措施，将有助于保障人类健康和生态环境安全，为可持续发展做出贡献。
同时，加强转基因生物科学研究，不断提高技术水平，进一步拓展转基因技术的应用范围和潜力，也是未来的重要发展方向。
高中生物 转基因生物的安全性学案 新人教版选修3
高中生物转基因生物的安全性学案新人教版选修3新人教版选修3学习指导即时感悟一、学习目标1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同论点及论据3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度二、学习重点及难点1、对转基因生物安全性问题多层面、多角度的关注2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论【自主预习】转基因成果1、微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2、转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、 ____________或人类所需要的____________。
3、转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容【合作探究】（一）探究一仔细阅读P8791对转基因生物安全性的争论的相关内容，讨论完成下列问题1、在转基因生物中，有时候会出现人们意想不到的结果的原因？2、你还敢吃转基因食品吗？说出你的理由3、你认为转基因食品安全吗？为什么？4、转基因食品有哪些优点？5、转基因生物会引起生物的安全问题吗？说出你的理由6、转基因生物会引起环境安全吗？说出你的理由（三）探究三阅读教材P92—93的内容，讨论，如何理性看待转基因技术？反思总结[当堂达标]1、下列成就来自基因工程技术的是A、番茄一马铃薯新物种B、高产的青霉素菌株C、将C4植物细胞内的叶绿体移入C3植物细胞内D、能进行生物固氮的酵母菌品种2、下列关于“转基因”的叙述，错误的是 ( )A、外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的B、被转移的基因是功能已知的基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题C、在“转基因”的过程中，必须用到工具酶D、转基因技术成果，进人人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用3、转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是 ( )A、转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B、转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的C、转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D、转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4、如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白，将引起的安全性问题不包括 ( )A、生物安全B、环境安全C、食品安全D、伦理道德问题。
高二生物教案：4.1《转基因生物的安全性》(人教版必修三)
一、丰硕的转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。
(2)使用DNA重组的微生物生产稀缺的生化药物，即基因制药。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需的蛋白质。
3．转基因植物方面科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。
二、对转基因生物安全性的争论1．转基因生物存在安全性的原因(1)目前，科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限。
(2)转移的基因多是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的。
2．转基因生物与食物安全(1)引起食物安全问题的理由 ①反对“实质性等同”。
②担心出现滞后效应。
③担心出现新的过敏原。
④担心营养成分改变。
⑤把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了宗教信仰者或素食者的权益。
(2)不引起食物安全问题的理由 ①多环节、严谨的安全性评估。
②科学家的负责态度可以防止过敏原的产生。
③若干年来尚未发现一例因食用转基因食品而影响人体健康的实例。
(1)引起环境安全问题的理由①打破自然物种的原有界限，改变生态系统中的能量流动和物质循环。
②重组的微生物在降解某些化合物的过程中所产生的中间产物可能造成二次污染。
③重组DNA 可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害的病原微生物。
④某些有毒蛋白或过敏蛋白会通过食物链的传递进入其他动物和人体内。
(2)不引起环境安全问题的理由①转基因生物不会改变生物原有的分类地位，不会破坏生态系统的稳定性。
②转基因抗虫作物的种植，减少了农药的使用量，保护了环境和人畜安全。
③抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理负担，保护了农田土壤环境。
三、理性看待转基因技术正确的态度：趋利避害，不能因噎废食。
生物：4.1《转基因生物的安全性》教案(新人教版选修3).doc
（3）外来物种进入新的生态系统后，作为掠夺者、寄生者或病原体，会使受害者和寄主的数量发生变化。尤其是外来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。
（3）保证课堂讨论、辩ห้องสมุดไป่ตู้会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教
学
目
标
知识
目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
能力
目标
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
情感
目标
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
教学媒体
多媒体
教学过程
教学内容
2000年FAO/WHO（联合国粮农组织和世界卫生组织）对“实质性等同（substantial equivalence）原则”做这样的定义：实质性等同是指转基因生物与自然存在的传统生物在相同条件下进行性状表现的比较。比较的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏源等是否具有等同性。如果实质上是相同的，就应该将转基因生物与传统生物同样对待，视为安全。
（4）有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏源。比如，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经成了日本人产生过敏反应的重要过敏源。又如豚草，它已在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重要的过敏源。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
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《转基因生物的安全性》教学案例
（1）煅幢咀ㄌ獾奶馔颊掌岢鑫侍
狻?/P>
师：人类应用转基因技术创造新的物种，是
不是打开了潘多拉的盒子？
（2）看《科技探索之路》中的新闻图片。
师：随着现代生物技术的发展，它所引发的
社会争论越来越走近我们的生活。
你知道有哪些关
于生物技术的争论吗？
（3）教师在进行总结的过程中进行观点的渗
透。
师：其实，在DNA重组技术诞生之初，伯格
（P.Berg）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在
的影响力。
作为一名有责任感的科学家，他曾写信
给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先
冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的
安全性；而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激
倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。
作为一名科学家，或者作为一名普通的民众，
对于生物技术带来的安全性和伦理问题，我们究竟
该采取怎样的态度？
正如教材中所说，作为科学家，除了“要对
自己科学研究行为负责之外，还应该对社会负责”；
而作为普通民众，有义务接受正确的科学知识，理
性地参与讨论，为国家的立法提供基础。
将来，如果你成了一名科学家，要做伯格那
样有责任感的科学家；作为一名普通民众，也要做
一个有科学素养的理性的民众。
希望通过本专题的
学习，我们能够达到上述的目标。
师：首先，让我们来关注争论较多的转基因。