多媒体在小学英语课堂教学中的应用
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浅议如何让多媒体教学优化应用在小学英语课堂中
媒体 的迅猛发 展让小学 英语课堂 迎来了春天 ，它不仅 开 阔了 的训练有很 大帮助 。良好的情景 ， 欢快 的场面 ， 让 学生置 身其 学 生的视野 ， 也提 高了他们 的学 习效 率 。图文声 情并茂 ， 生 动 中 ， 对 课文有 了浓 厚的兴趣 ， 急切地希望 学会对 话。这样 设计 活 泼 的情 境 ， 把 学生 学 习的激情 激发 出来 ， 让 学生 爱上英 语 ， 教学 ， 变 枯燥 无 味 、 简单 的对 话 为生 动 、 有趣 、 逼真 的 故事 情
一
趣， 发展 学生的智 力。 以下是笔 者对如何 运用 多媒体 上好英语
课的 一些看法 ：
一
二、 对 于多媒体 的应用不应 该盲 目
１ 、 教师要精 心制作课件 。制作课 件也应 从学生需 要和 教 学特 点 出发 ， 围绕 课堂教 学 目标 展开 ， 力 求直观 与生 动 ， 实 现
固、 发 展学生 的兴趣 。 台前 ， 在不需要操 作机器 时 ， 要 走到学 生中去 。讲 课的 语音既
科 目， 如果 长期 进行 固定书 本知 识的介 绍 、 教学， 学生 难免 会 应 有选择性 地合理使用 多媒体技术 。 失 去兴趣 。教 师要灵活 地选择 、 扩充知 识来巩 固 、 发 展学 生学
３ 、利用多媒体进 行教 学时仍要注 意师生 间的情感 交流 。
习英 语的 兴趣 。利用 多媒体教学 ， 选择 一些对 学生有益 ， 对 提 英 语教学过 程不仅仅是 语言知识 的传授过 程 ，也 应该是 师生 所以， 教 师在授 课时不要总 是站在 多媒体展 高学生英语会 话水平 有帮助的学 习资料 ， 通过 动画演示 ， 以巩 情 感交 际的过程 。
爱 上课堂 ， 学生能很 快地 进入学 习的状 态 。２ １世纪是 一个 知 节 ， 让学生更 易接受 。 ３ 、 活化教 材 。小 学生的性格 和年龄特 点决 定了他 们学 习 识 经济的 社会 。 同时也 是一个需要 高水平人 才的社会 ， 对 英语 水平的要 求也越来越 严格 。而对 刚刚接触 英语 的小学 阶段来 英语是 以无 意注意 为主 ，对形象 、直观 的新鲜 事物 比较 感兴
希沃白板在小学高年级英语课堂中的应用
希沃白板在小学高年级英语课堂中的应用
希沃白板是一种集成了教育软件和硬件的互动式教学工具，广泛应用于小学高年级的英语课堂中。
以下是希沃白板在英语教学中的应用和优势：
1. 增强学生的听说能力：希沃白板可以实现多媒体资源的播放和录制功能，教师可以播放英语对话、歌曲、故事片等来提高学生的听力水平，并可以通过录制学生的口语表达来提高他们的口语能力。
2. 提供丰富多样的教学资源：希沃白板拥有丰富的教学素材和资源，可以进行在线搜索，灵活使用图片、课件、动画等多种资源进行教学，使课堂资源更加丰富多样化。
3. 提供个性化的学习方式：希沃白板可以根据学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习方式。
教师可以根据学生的不同程度和兴趣点，针对性地选择教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
4. 互动式教学：希沃白板支持触摸交互，学生可以直接在白板上进行书写、标注等操作，增强学生参与教学的积极性。
教师和学生之间还可以通过希沃白板进行实时互动，提问、答题、讨论等，促进课堂氛围的积极活跃。
5. 提高课堂效率和趣味性：希沃白板可以将教学内容以图文并茂的方式呈现，使学生更易于理解和记忆。
教师可以通过多种教学工具和功能，如画笔、橡皮擦、幻灯片等，提高课堂效率和趣味性，引起学生的学习兴趣。
6. 录制和回放课堂内容：希沃白板可以录制整个课堂的过程，包括教师的讲解和学生的互动。
这对于学生来说是一种很好的复习和巩固知识的方式，也可以帮助教师进行课堂教学的反思和改进。
7. 提供实时评价和反馈：希沃白板可以利用自动化评价工具，对学生的学习成果进行实时评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题，促进学习效果的提高。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。
我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。
那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。
诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。
学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。
那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
多媒体运用下的小学英语课堂教学
，
。
ห้องสมุดไป่ตู้
总之 多媒体在小学英语 教学课 堂中的应用是十分必要的 ， 突 就有的 。歹 唾 夫托尔斯泰说过 ： “ 成功 的教学所需要的不是强制而是 ：破课堂教学 和规定教 材的局 限性 激 发学生 的学习兴趣 ， 开展语 激发学生兴趣。” 小学生的学 习兴趣不是先天就有 的， 如何在小学 境教学 活跃课 堂气 氛 ， 提高课堂效率 ， 从而 培养 学生的交际能力
，
二
们
１ ］ 克 抗 ． 语 觉 论 与 英 语 教 学 改 革 ． 中 国 电 化 教 育 ， ２ ０ ０ ４ （ １ ２ ） ．
… 。～
教 中 …一 ’ … … ～
２ ： 一～ ” … 生活 的情 景 中学 习 ， 不用强制 学生学 习 ， 学 生就会 自觉地 积极地 ：育 ， ２ ０ １ ０ ．
教 育研 究 ， ２ ０ ０ ５ （ ０ １ ） ．
［ ４ ］ 贾冠 杰． 外语教 育 心理 学［ Ｍ］ ． 南宁： 广 西教 育 出版 社 ，
１ ９ ９ ６ — ０ ７ ．
教学活 动是一种 复杂的信息 交流 活动 ，通过多媒 体辅 助教 学， 以静态方 式存在 的教学材料 ， 通 过多媒体 的手段 可 以变 得有
２ Ｏ ｌ ３ 一 一 口 ７
教 学研 究
多媒体 运 用下 的小 学英 语课 堂教 学
摘 要： 传统课堂教学 ， 教 师平铺直叙 ， 粉 笔加 黑板 ， 学生消极听课 ， 提高课堂教学效率只能是一句空话。现在 ， 多媒体教 学 已经步
现在 ， 多媒体 教学 已经 步入 了我们 的常 规课堂 ， 它 在激发 小 ： 如， 学习动物的时候 ， 农村好 多孩子是没有去过动 物园 ， 在 电视上 学生学 习英 语的兴趣 ， 提 高英语 学习 的效率等 方面起着非 常重 要 见过大象 ， 却没听过大象 的叫声 ， 在 学习的时候 ， 运用多媒体 把动 儿 童学习语言 的关键期 之所 以重 要 ， 是 因为 在这期 间 ， 若有适 当 ： 太多时间解释 ， 学生却能深刻准确地记忆 。 环境 的刺激将会 出现对脑神经 中枢发 育至关重要 的“ 神经精 细转 ： 折” 现象 。而我们现在在小学英语课 堂上运用 多媒体技术辅助 教 ： 论 。下面 ， 我谈谈 多媒体运用下 的小学英语课堂的几点看法。
。
ห้องสมุดไป่ตู้
总之 多媒体在小学英语 教学课 堂中的应用是十分必要的 ， 突 就有的 。歹 唾 夫托尔斯泰说过 ： “ 成功 的教学所需要的不是强制而是 ：破课堂教学 和规定教 材的局 限性 激 发学生 的学习兴趣 ， 开展语 激发学生兴趣。” 小学生的学 习兴趣不是先天就有 的， 如何在小学 境教学 活跃课 堂气 氛 ， 提高课堂效率 ， 从而 培养 学生的交际能力
，
二
们
１ ］ 克 抗 ． 语 觉 论 与 英 语 教 学 改 革 ． 中 国 电 化 教 育 ， ２ ０ ０ ４ （ １ ２ ） ．
… 。～
教 中 …一 ’ … … ～
２ ： 一～ ” … 生活 的情 景 中学 习 ， 不用强制 学生学 习 ， 学 生就会 自觉地 积极地 ：育 ， ２ ０ １ ０ ．
教 育研 究 ， ２ ０ ０ ５ （ ０ １ ） ．
［ ４ ］ 贾冠 杰． 外语教 育 心理 学［ Ｍ］ ． 南宁： 广 西教 育 出版 社 ，
１ ９ ９ ６ — ０ ７ ．
教学活 动是一种 复杂的信息 交流 活动 ，通过多媒 体辅 助教 学， 以静态方 式存在 的教学材料 ， 通 过多媒体 的手段 可 以变 得有
２ Ｏ ｌ ３ 一 一 口 ７
教 学研 究
多媒体 运 用下 的小 学英 语课 堂教 学
摘 要： 传统课堂教学 ， 教 师平铺直叙 ， 粉 笔加 黑板 ， 学生消极听课 ， 提高课堂教学效率只能是一句空话。现在 ， 多媒体教 学 已经步
现在 ， 多媒体 教学 已经 步入 了我们 的常 规课堂 ， 它 在激发 小 ： 如， 学习动物的时候 ， 农村好 多孩子是没有去过动 物园 ， 在 电视上 学生学 习英 语的兴趣 ， 提 高英语 学习 的效率等 方面起着非 常重 要 见过大象 ， 却没听过大象 的叫声 ， 在 学习的时候 ， 运用多媒体 把动 儿 童学习语言 的关键期 之所 以重 要 ， 是 因为 在这期 间 ， 若有适 当 ： 太多时间解释 ， 学生却能深刻准确地记忆 。 环境 的刺激将会 出现对脑神经 中枢发 育至关重要 的“ 神经精 细转 ： 折” 现象 。而我们现在在小学英语课 堂上运用 多媒体技术辅助 教 ： 论 。下面 ， 我谈谈 多媒体运用下 的小学英语课堂的几点看法。
例谈多媒体在小学英语教学中的运用
４让学生 永远 保持一份阳光的心境
现在 的家长 对孩子普 遍溺爱 ，什 么事情都 亲力亲为 ，生 怕孩子受 一点点的委屈。但 是他 们不知道，在这样的教育下 ，
当孩 子 遇 到 一 点 点 的 困难 ，遇 到 一 点 点 的 打 击 ，遇 到 一 点 点
助学生 求学而没 有一丝一 毫的不耐烦 。 ”在教 学中 ，笔
径和 信息量 ，有 效培养学 生的英语 素养，大大增 强英语 教学
兴趣和动机 ，激活 学生积 极思维 ，提高学生 的自主忾
效 果。作为农村 小学英语 教师 ，笔者 切实感受 到 了多媒体 辅
助教 学为课堂教 学带来 的巨大变化 。下面针对 日常教学 中的 多媒体使用情 况，笔者谈 几点做法 。
／ 教 学 同地 ／
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４． １ １ １
例 谈 多媒体在 小学英语教 学 中的运用
徐 乃 娟
迁安市野鸡坨镇 大杨 官营完全 小学 河北 迁安
摘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
０ ６ ４ ４ １ ０
有 战 胜 困难 的 决 心和 勇 气 。
为 了使 学生健康地发 展，首先 ，笔者做到疏 导他们 的心
理 ，这 就 离 不 开 语 文 教 学 ， 因 为 丰 富 的 语 文 课 程 资 源 为 心 理
量 倾 听 学 生 的 心声 ，让 学生 大胆 讲 自 己的 所 思 、所 疑 、所 虑 ， 及 时 解 释 、 引 导 、 点 拨 。 在 这 样 的 接 触 下 ， 每 当 学 牛 遇 到 难 的 时候 ， 第 一 个 想 到 的就 是 老 师 ，而 且 也 不 会 去 钻 角 尖 ， 不 会 产 生 一 些 极 端 的做 法 。 最 后 让 他 们 在 写 中 疏 导 。 为有一 些学生还 是不愿意Ｊ ｉ ｕ ￣ Ｊ ｒ 人 交 流 ， 不 愿 意和 别 人 对 地 去 说 出 自 己 的 心 声 ，因 此 笔 者 想 到 了 写 作 。而 在 作 文教 、 ’ 中 ，笔 者 会 从 正面 引 导 和 点 拨 学 生 ，使 学 生 大 胆 抒 发 自 所 思 、所 虑 、 所 忧 。 又 让 学 生 养 成 写 日记 的 习 惯 ，达 到 “ 找 手 写 我 心 ”， 直 抒 胸 臆 ，表 达 情 感 ，从 而 在 作 文 中 优 化 心 州
浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用
理、 有效利用多 媒体进行小学英语课堂教学， 以提高小学英语课堂教学的教学效率与学习效率。 在此， 本刘 等 具体探讨多媒体技术在小学英语
课 堂教 学中的应 用。
关键词 ： 多媒 体技 术； 小学英语； 课 堂教学
以激 发学生 的学 习动力。 鉴于多媒体 １ 以文、 声、 图相 结 合 的多媒体 教 学 方 式提 高学 生英 学生更好 的感知新事 物，
学习积极性 。 此外， 教师采用 多媒体 教学能够合 理利用 与规 划 课堂教学 时间， 以学生 的实际学习能力为标准把 握课堂节奏 ， 并为学生提 供更多的语言实践机会 ， 进而实现课堂教学与学生
学习效率的双方面提高。 现如今， 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用越 来越 普遍与广泛 ， 其具有超 越传统英语课堂 教学的局 限性 ， 教 师根 据教学 内容合理利用多媒体 技术， 为学生提供形象、 有趣、 轻松
觉的双 重影响下发挥想象思维， 着课 程的深入、 单一 的课堂教学 等因素会 影响小学生对英 ４ 利用多媒体教学模式提高课堂效率 与传统线性单 向的英语课堂教学模式 相比， 多媒体教学模 语学习的兴趣 。 如此 ， 将多媒体 技术引进小学英语课堂教学中，
能够激 发学生参与课 以文、 声、图相 结合 的多媒体 教学方式将 教材 中单调 的文字 知 式更容易形成师生 互动 的课堂 教学氛围， 采用多媒体教学模式具有较 多 识 实现 形象、 生动 、 具体 的转 化， 丰富课 堂教学 内容， 创 设了轻 堂教学活动 的主动性与积极性 。
一方面可 以减 少教学板书 的时 间， 教 师可 以将教学 内 松、 愉快 的课堂氛 围， 这对 于提 高小学生英语学 习兴趣十分 有 的优势 ， 容制作成 Ｐ Ｐ Ｔ ， 通过多媒体展 示教学知识点、 重 点与难 点等教学 效。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂的教学方式至关重要，需要吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
以下是一些吸引学生注意力的方法：
1. 利用多媒体教学
利用多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等来展示英语教学内容，比如英语动画片、
英语歌曲、英语视频等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 利用游戏教学
在英语课堂上可以设置一些互动游戏，如英语单词游戏、语法游戏等，这样不仅可以
吸引学生的注意力，还能让学生在游戏中学习英语知识，提高学习的积极性。
3. 利用故事教学
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，比如英语童话故事、英
语小说等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
5. 利用互动教学
在英语课堂上，老师可以运用问题解答、小组讨论、角色扮演等方式来进行互动教学，让学生参与这样可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。
6. 利用奖励激励
在英语课堂上，老师可以设置一些奖励措施，如表扬优秀学生、颁发奖状、发放小礼
物等，这样可以激励学生学习英语，增强学习的主动性。
浅析多媒体在小学英语教学中的应用
神 州教 应用
王 继 艳
吉林省长 白山保护开发区池北区第二小学 １ ３ ３ ６ １ ３
摘要 ： 当今 世 界 信 息技 术 日益发 展 ， 多媒 体 技 术 作 为 一种 先进的教 学手段 正走进 小学英语课 堂。打破 了传统 的以教 师 为 中心的教学模 式 ，它把教 师的教 学过程和 学生的学习过程 紧密地融为一体 ， 促使教 师对教 学构想产生新的创 意 ， 促使教 学过程发 生根 本的变化 ， 促使 学生改变传统的被 动学 习方式 ， 形成教 师、 学生、 教材和 多媒体资源的新组合。本文就 多媒体 在小学英语课 堂教 学中的优势和应用进行 了探 讨。 关键词 ： 多媒体 小学英语课 堂 应用 活力
“ 说” 是 听、 说、 读、 写四项语言基本技能 中最直接 、 最常用 的交际方式 ， 是语言能力中非常重要 的组成部分 ， 随着我国英 语教学 改革 的深入 ，学生 口头表达 能力 的培养越来越 受到重 视， 而作为基础的小学英语其 口语在此尤显重要 。 运用先进的 现代化教育设备 ， 根据教材 内容进行巧妙的多媒体设计 ， 可提 高课 堂效率 ， 取得 良好 的教学效果 。 让 学生把所学到 的知识讲 出来 ， 让他们有开 口的欲望 ， 并 真正说出 口， 进行语言交 际 ， 从而提高学 生的 口语水平 ， 形成 流畅的语流 和悦耳的语感。 ５ ． 有效 操练 ， 提高教 学效益 。 利 用多媒体的“ 超文本 ” 管理方式 ， 教师可 以根据教学要 求， 把所有资料链接在 一起 ， 极大 地方 便教学 ， 上课时就可 通 过鼠标 自由控制 ， 根据 已经清晰地体现备课思路的“ 超 文本 ” ， 高效有 序地进行教学 。 例如， 在操 练 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ …” 句 型 时， 我把计算机里各种各样 的图片用在句型的替换部分 ， 并做 了适 当的扩充 ， 如： 动物类单 词 ｄ ｏ ｇ ｓ ， ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ， ｐ ａ ｎ ｄ ａ ｓ ， ｃ ａ ｔ ｓ 等； 水 果类单词 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ， ｐ ｅ ａ ｓ， ｒ ｐ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｓ 等； 食 品类单词 ｈ ａ ｍ— ｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ， ｐ ｉ ｅ ｓ ， ｓ ａ ｎ ｄ ｗ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｃ ａ ｋ ｅ ｓ等 ；颜 色 类 单 词 ｒ ｅ ｄ ， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ， ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ等 ；运动 类单 词 ｊ ｏ ｇ ｇ ｉ ｎ ｇ ， ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｆ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｉ ｎ ｇ 等， 这些图片色彩鲜 明、 立体感 强 ， 学生们很喜欢 ， 他们个个争 先恐后地举手发言 ， 课堂气氛十分活跃 ， 轻轻松松地操练 了新 句型， 提高了教学效益 。 总之 ， 多媒体技术运用于课堂教学 ， 确实把无形 、 无声 、 静 止 的书本知识变成有形 、 有声的动态画面 ， 使声音 、 图像 、 动 画 等 完美结合 ， 打破 时空界限 ， 缩 短感知过程 ， 有利于学生进行 观察 、 思考 、 记忆 ， 促进学生对英语知识 的理解和智能的发展 ， 极 大地提高 了教育教学的质量 和效率 ，为英语课 堂注入 了新 的活力 。 让我们一起继续学 习和研究 ， 让多媒体技术更成 功地 走入更多 的课堂教学而努力。
王 继 艳
吉林省长 白山保护开发区池北区第二小学 １ ３ ３ ６ １ ３
摘要 ： 当今 世 界 信 息技 术 日益发 展 ， 多媒 体 技 术 作 为 一种 先进的教 学手段 正走进 小学英语课 堂。打破 了传统 的以教 师 为 中心的教学模 式 ，它把教 师的教 学过程和 学生的学习过程 紧密地融为一体 ， 促使教 师对教 学构想产生新的创 意 ， 促使教 学过程发 生根 本的变化 ， 促使 学生改变传统的被 动学 习方式 ， 形成教 师、 学生、 教材和 多媒体资源的新组合。本文就 多媒体 在小学英语课 堂教 学中的优势和应用进行 了探 讨。 关键词 ： 多媒体 小学英语课 堂 应用 活力
“ 说” 是 听、 说、 读、 写四项语言基本技能 中最直接 、 最常用 的交际方式 ， 是语言能力中非常重要 的组成部分 ， 随着我国英 语教学 改革 的深入 ，学生 口头表达 能力 的培养越来越 受到重 视， 而作为基础的小学英语其 口语在此尤显重要 。 运用先进的 现代化教育设备 ， 根据教材 内容进行巧妙的多媒体设计 ， 可提 高课 堂效率 ， 取得 良好 的教学效果 。 让 学生把所学到 的知识讲 出来 ， 让他们有开 口的欲望 ， 并 真正说出 口， 进行语言交 际 ， 从而提高学 生的 口语水平 ， 形成 流畅的语流 和悦耳的语感。 ５ ． 有效 操练 ， 提高教 学效益 。 利 用多媒体的“ 超文本 ” 管理方式 ， 教师可 以根据教学要 求， 把所有资料链接在 一起 ， 极大 地方 便教学 ， 上课时就可 通 过鼠标 自由控制 ， 根据 已经清晰地体现备课思路的“ 超 文本 ” ， 高效有 序地进行教学 。 例如， 在操 练 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ …” 句 型 时， 我把计算机里各种各样 的图片用在句型的替换部分 ， 并做 了适 当的扩充 ， 如： 动物类单 词 ｄ ｏ ｇ ｓ ， ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ， ｐ ａ ｎ ｄ ａ ｓ ， ｃ ａ ｔ ｓ 等； 水 果类单词 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ， ｐ ｅ ａ ｓ， ｒ ｐ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｓ 等； 食 品类单词 ｈ ａ ｍ— ｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ， ｐ ｉ ｅ ｓ ， ｓ ａ ｎ ｄ ｗ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｃ ａ ｋ ｅ ｓ等 ；颜 色 类 单 词 ｒ ｅ ｄ ， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ， ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ等 ；运动 类单 词 ｊ ｏ ｇ ｇ ｉ ｎ ｇ ， ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｆ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｉ ｎ ｇ 等， 这些图片色彩鲜 明、 立体感 强 ， 学生们很喜欢 ， 他们个个争 先恐后地举手发言 ， 课堂气氛十分活跃 ， 轻轻松松地操练 了新 句型， 提高了教学效益 。 总之 ， 多媒体技术运用于课堂教学 ， 确实把无形 、 无声 、 静 止 的书本知识变成有形 、 有声的动态画面 ， 使声音 、 图像 、 动 画 等 完美结合 ， 打破 时空界限 ， 缩 短感知过程 ， 有利于学生进行 观察 、 思考 、 记忆 ， 促进学生对英语知识 的理解和智能的发展 ， 极 大地提高 了教育教学的质量 和效率 ，为英语课 堂注入 了新 的活力 。 让我们一起继续学 习和研究 ， 让多媒体技术更成 功地 走入更多 的课堂教学而努力。
浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的作用
究 表明 ： 凡 是 有 鲜 艳 的情 绪 、 色 彩 的对 象 都 容 易 引 起 人 们 的 注 意 。这 个 阶 段 的 目
们 的兴 趣 。
因 此 在 课 堂 的 教 学 部 分 ．教 师 可 以 根 据 小 学 生 的年 龄 和 心 理 特 征 ．通 过 多 媒 体 呈 现 出 各 种 生 动 活 泼 的 画 面 及 逼 真 的 生 活 场 景 来 展 示 出 教 学 的 内 容 。使 原 本 枯燥 的 教 学 过 程 变 得 形 象 具 体 。教 师 在 教 学 中要 充 分 调 动 学 生 的 观 察 力 和 想 象力， 从 感 官 上 给 学 生 以 强 烈 的刺 激 ， 使
Байду номын сангаас
的 当属 配 音 、 情境 对话 了． 让 学 生 参 与 到 对 话 的 表 演 中来 ，既 是 培 养 学 生 说 话 能 力 的有 效 方 法 ， 同 时 也 培 养 了学 生 的 想 象力 、 创造 力 ， 是 对 教 材 学 习 的 升 华 。如 在 教“ 谈论 照片 ” 这 一课 时 。 我 采 取 替 换
浅谈 多媒体在小学英 语课 堂教学 中的作用
边 颖
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。小 学 生 由于 年
ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ？ ” 这一 句 型时 ， 我 先 出 示 一 些 单 数 物体 ， 用来 复习“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ” 这 一句型 ； 在 教“ Ｗｈ ｏ ｓ ｅ ｃ ａ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 这一 句型时 ． 我 先
照片的方法 ， 将 男人换成女 人 ， 把 老 人 换 成青年 ， 训 练 大 家 的 自由 运 用 能 力 。又 如
龄小 ， 注意力不太集 中 ， 面 对 枯 燥 单 调 的 教学 氛 围和“ 填鸭 式” 的教 学方 式 。 他 们
如何在小学英语课堂中使用多媒体教学
功 的 一面 呢 ？
在 美好 的 动 画 中 ， 影 片 人 物 一 句 句纯 正 的英 语 ， 听 轻松 地 学 会 了 １ —１ 字 的表达 。 １ ５数
多媒 体 电脑 的交 互 性 和 智 能 化 ， 为 医治 中 国学 生 “ 巴 成 哑 英语” 这一 通病 的 良药 。 利 用 多 媒 体 电脑 的强 大 功 能 ， 生 们 学 不仅 可 以和多 媒体 电脑设 置 的虚 拟 人 物 对话 ， 能依 据 电脑 的 还 评判（ 包括语音 、 词法、 句法甚至习惯用语 ） 正 自身的错误 ， 修 这 对 于 学生 表达 能力 的提 高 无 疑 是 十分 有 益 的 。课 件 中 的 跟 读 、 模仿 、 练习、 问答 角色扮演等交互 。
二、 运用 多媒体 技术有 利于优化 英语视 。 、 听 说组 合、 增加操练密度 ， 提高教学效率
人 是通 过 听觉 ， 觉 、 觉 和感 觉等 完成 对 事物 的认 识过 程 视 触 的 ， 仅 以单 一 的声 音 和 文 字信 息 刺 激 学 生 ， 枯燥 ， 如果 既 又容 易 使学 生 产生 疲 劳 ， 果 利用 Ｐｗ ｒ ｏ ｔａｔ ｒａ ， ａｈ ｄｅｍ 如 ｏ ｅ ｐｉ ， ｈ ｗ ｒ ｆ ｓ， ｒａ ｎ ｕｏ ｅｌ ｗ ａｅ 等 制作 简单 的教 学 课件 ， 配 以优美 的音 乐 ， 动 学生 的 ｅｖｒ 并 调 眼 、 、 手 、 等各 种 器官 ， 耳 口、 身 使人 的注 意力 更加 集 中 ， 深学 生 加 对 知识 的理 解 ， 激发 了学 生 的想 象 力 ， 生 也 能 积 极思 考 ， 跃 学 踊 回答 问题 ， 收到 事半 功倍 的教学 效果 。 例 如 ， 在 讲 四 年 级 Ｕ ｉ 《ｓＴ ｉ Ｙ ｕ ｋｒ ） 课 时 ， 我 ｎｔ Ｉ ｈｓ ｏｒ ｉ ？ 一 ３ Ｓ ｔ） 将 课 文第 一部 分 配上 动 画 制成 课 件 ， 、 点 句 也 配 上相 应 图片 ， 重 难 首 先利 用暴 风 影音 播放 歌 曲｛ ｏ ｕ ｏｇ 引 出 １ 颜 色 ， 运 Ｃ ｌ ｒ ｎ） ｏ Ｓ ） ０种 再 用 制作 好 的五颜 六 色 的 服 装 图 片 教 学 Ｔ—ｓｉ ， ｅｅ， ｅｔ ， ｈ ｔｊ ｋｔｓ ａ ｒ ｒ ａ ｗ ｅ ｓｉ ， ｉ， ｋｒ ｓ ｒ 等五个 词 汇 ， 而 过 渡到 学 习六个 颜 色与 服装 搭 配 的 ｔ ｈｔ 进 词组， 通过 听词 ， 词练 习来 巩 固重 点 ， 难 点句 Ｉ ｉ …… ｗｔ 读 对 ｋ ｌｅ ｉ ｈ 进 一步 运 用动 画效 果来 强 化训 练 ， 这样 ， 生在 轻松 气氛 中 学
在 美好 的 动 画 中 ， 影 片 人 物 一 句 句纯 正 的英 语 ， 听 轻松 地 学 会 了 １ —１ 字 的表达 。 １ ５数
多媒 体 电脑 的交 互 性 和 智 能 化 ， 为 医治 中 国学 生 “ 巴 成 哑 英语” 这一 通病 的 良药 。 利 用 多 媒 体 电脑 的强 大 功 能 ， 生 们 学 不仅 可 以和多 媒体 电脑设 置 的虚 拟 人 物 对话 ， 能依 据 电脑 的 还 评判（ 包括语音 、 词法、 句法甚至习惯用语 ） 正 自身的错误 ， 修 这 对 于 学生 表达 能力 的提 高 无 疑 是 十分 有 益 的 。课 件 中 的 跟 读 、 模仿 、 练习、 问答 角色扮演等交互 。
二、 运用 多媒体 技术有 利于优化 英语视 。 、 听 说组 合、 增加操练密度 ， 提高教学效率
人 是通 过 听觉 ， 觉 、 觉 和感 觉等 完成 对 事物 的认 识过 程 视 触 的 ， 仅 以单 一 的声 音 和 文 字信 息 刺 激 学 生 ， 枯燥 ， 如果 既 又容 易 使学 生 产生 疲 劳 ， 果 利用 Ｐｗ ｒ ｏ ｔａｔ ｒａ ， ａｈ ｄｅｍ 如 ｏ ｅ ｐｉ ， ｈ ｗ ｒ ｆ ｓ， ｒａ ｎ ｕｏ ｅｌ ｗ ａｅ 等 制作 简单 的教 学 课件 ， 配 以优美 的音 乐 ， 动 学生 的 ｅｖｒ 并 调 眼 、 、 手 、 等各 种 器官 ， 耳 口、 身 使人 的注 意力 更加 集 中 ， 深学 生 加 对 知识 的理 解 ， 激发 了学 生 的想 象 力 ， 生 也 能 积 极思 考 ， 跃 学 踊 回答 问题 ， 收到 事半 功倍 的教学 效果 。 例 如 ， 在 讲 四 年 级 Ｕ ｉ 《ｓＴ ｉ Ｙ ｕ ｋｒ ） 课 时 ， 我 ｎｔ Ｉ ｈｓ ｏｒ ｉ ？ 一 ３ Ｓ ｔ） 将 课 文第 一部 分 配上 动 画 制成 课 件 ， 、 点 句 也 配 上相 应 图片 ， 重 难 首 先利 用暴 风 影音 播放 歌 曲｛ ｏ ｕ ｏｇ 引 出 １ 颜 色 ， 运 Ｃ ｌ ｒ ｎ） ｏ Ｓ ） ０种 再 用 制作 好 的五颜 六 色 的 服 装 图 片 教 学 Ｔ—ｓｉ ， ｅｅ， ｅｔ ， ｈ ｔｊ ｋｔｓ ａ ｒ ｒ ａ ｗ ｅ ｓｉ ， ｉ， ｋｒ ｓ ｒ 等五个 词 汇 ， 而 过 渡到 学 习六个 颜 色与 服装 搭 配 的 ｔ ｈｔ 进 词组， 通过 听词 ， 词练 习来 巩 固重 点 ， 难 点句 Ｉ ｉ …… ｗｔ 读 对 ｋ ｌｅ ｉ ｈ 进 一步 运 用动 画效 果来 强 化训 练 ， 这样 ， 生在 轻松 气氛 中 学
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备了 “ 动物 聚会 ”的录像 ，让 学生分饰不 同的动物 角色 ，让
学生用英语 介绍 自己，相 互问候。在相互都 了解朋友之后 ， 则与朋友们一起唱起 Ｔ ｗ ｏ Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｓ的歌 曲。此课课堂气氛达到
高潮，教师 则趁 热打铁 问学生 是否愿意一起参加动 物们的聚
入 ，对英 语人才需求 的数量在 不断增加 。所 以要 改变传统的 教学模 式，把应试教 育转 到学生素质教育 上来 。素质教育 的
思维之 中，跃 跃欲试想解 决所 发现的 问题 。为使 学生真正进
入 英语大环 境，笔者通过 多媒 体创造一种氛 围，使学生获得
一
变换物 品，重 复前面苹果 的演 示方法 ，让学生 多练 习，然后
总结 出名词变 复数 的规则 。如此 生动活泼 的教 学方 式，会激
种积极 的情 绪、情感体验 ，将课 前几分钟作为 熏染学生 的
奇心 的驱 使，他们会期待课堂 中给他 们带来新 的惊 喜，盼望
学习 中给他们 带来新的体验 ，这使教 师和 学生 的学 习在轻松
愉快的氛围中进行，从而 能最大化地获得教学成果。
生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、
形象、直观 的特 点是传统 的教学方式所无法 比拟 的。利用多
自己的感 觉在 教，学生也是在被动地 接受，基本上每个 学生 都 留有学 习的死角 。如此恶性循环 下来，学生 只会对学 习感 到厌倦 ，达不到学习的预期 目标 。 例如 ，教 师在 教授单词发音 时，首先利用多媒体技术直
１利用多媒体，激发学 习兴趣 ，轻松走进课堂
俗 话说： “ 万事开头难 。”引入新课是课 堂教学过程 中
２利用多媒体 ，化抽象 为形象 ，突破重点 、难点
在英语课 教学 中，抽象概括 的讲 解是很枯燥 的，它往往
媒体 的手段 创设教学情境 能够 更形象和逼 真，并且 能很好地 调动学 生的学习兴趣 ，提 高学生的学 习积极性 ，从而优化课 堂效果 ，促进 学生整体素质 的提高。对于英语 课堂来说 ，教
实质 是主体教育 ，主体教 育思想体现在教育教 学上。教师所
会呢 ？当然 回答 是肯定 的，这样 教师会很轻松地把 学生带入 做 的一切都是为 了所有 学生的学 习，教师 的作 用就是帮助和 到学 习、探 索的氛 围中，让 学生相互讨论 、研 究、练 习发现 指 导学生学 习。学生 只有 自己学 习思考实 践， 自己体会学 习
的机遇 ，并 且能更好地推 动教学改革创新 的进 程。多媒体教
知识、解决问题 。
通过 实践证明 ，这种教 学方 式得到学生 的喜爱 ，由于好
学的教学新模式 已经取代传统的 “ 粉笔 ＋ 黑板 ”的教学模式，
并且被越来越多地运用到教学过程 中。
多媒体 教学具有 形象、方便、生动的特 点，能够促进学
“ 前奏 曲”，能充分唤起 学生 学习英语 的欲望和兴趣 。
发学生 的学习兴趣 ，促进学生 的探 索欲，从而充分挖掘 学生
的学生潜力，学习难点也会不攻 自破 。 英语 是一 门实践性很 强的学科，随着我 国改革 开放 的深
例如，笔者在课堂讲模块动物单词这节课时，课前先准 ３利用 多媒体 ，创设生活情境 ，优化教学模式
作 者 ：郭玉 香 ，小学 一级 教师 ，本科 ， 研 究方 向为小 学教 育 。
师要注重培 养学生 的听说 能力，同时也要兼顾 发音和语法 ， 课堂教 学要 重点培养 听和 说的能力 。在小学英 语课堂 中，教 师可 以针对 学生 的特 点和 需求，有效地运用 多媒体教学 ，以 更好地增强课堂学习效果。
使学生感 觉到很难接受 。教学是双边 活动 ，要使教师传授科学知识和技 能，这是 教学过程 中的一个基本 目标 。这样 一节课下来 ，教师 只是凭
环境 中攻 克学习难点，激发学生 的学习兴趣， 同时又培 养了
学生 的观 察力。再 比如在英语教 学名词变复数 的课堂教授 过 程 中，教 师首先利用多媒体 向学生形象地展示 出一 个苹果， 然后 出现单词 “ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ”；再 一次点击 鼠标后又展示 出一 个苹果，随后 ａ ｎ变成红色，屏幕 出现 “ ｔ ｗ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ”。可以
２ ６ ２ ７ ０ ０
２ ６ ２ ７ Ｏ ０
摘 要 在 小学英语课堂教 学中，教师可针对小学英语教学的要求和特点，有效运用多媒体手段， 优化小学英语教学：１ ） 利用多媒体， 激发学习兴趣， 轻松走进课 堂；２ ） 利用多媒体 ， 化抽 象为形象， 突破重点难点；３ ）利用多媒体，创设生活情境，优化教学模式；４ ）利用多媒体，人机交互学习，
＼ 信息化教学 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ４ ４
多媒体在 小学英语课堂教学 中的应用
郭玉香 刘云芬 王美 玉
１寿光市圣城街 道北关小学 山东寿光
２寿光市圣城街 道崔 家小学 山东寿光
提 高教 学质 量 。
关键词 多媒体；英语教学；教学模 式
中 图分 类号 ：０ ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ４ ４ — ０ ２
现代教 育技术 的应用 ，给 课堂教学的创新 也发展带来新
观地向学生展示发音的部位与唇形，再利用形象的动画，配
以生动 的声音，让学生学 习模 仿。这样在轻松 、愉快 的学习
的一个重要 环节，它是课堂教 学的第一步 ，也是提 高课堂效
率的关键 。在 教学 中，教师要 巧妙利用课件设 计疑 问情境 ， 注重 “ 存 疑”， 把问号存进 学生的小脑袋 里， 让学生产生疑 问， 进 而让 问题在 学生的小脑袋 瓜中蹦 出来 ，这样 可以促进学生 求知解题和探 求知识 的欲 望，使 学生处于兴奋状态 和积极 的
学生用英语 介绍 自己，相 互问候。在相互都 了解朋友之后 ， 则与朋友们一起唱起 Ｔ ｗ ｏ Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｓ的歌 曲。此课课堂气氛达到
高潮，教师 则趁 热打铁 问学生 是否愿意一起参加动 物们的聚
入 ，对英 语人才需求 的数量在 不断增加 。所 以要 改变传统的 教学模 式，把应试教 育转 到学生素质教育 上来 。素质教育 的
思维之 中，跃 跃欲试想解 决所 发现的 问题 。为使 学生真正进
入 英语大环 境，笔者通过 多媒 体创造一种氛 围，使学生获得
一
变换物 品，重 复前面苹果 的演 示方法 ，让学生 多练 习，然后
总结 出名词变 复数 的规则 。如此 生动活泼 的教 学方 式，会激
种积极 的情 绪、情感体验 ，将课 前几分钟作为 熏染学生 的
奇心 的驱 使，他们会期待课堂 中给他 们带来新 的惊 喜，盼望
学习 中给他们 带来新的体验 ，这使教 师和 学生 的学 习在轻松
愉快的氛围中进行，从而 能最大化地获得教学成果。
生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、
形象、直观 的特 点是传统 的教学方式所无法 比拟 的。利用多
自己的感 觉在 教，学生也是在被动地 接受，基本上每个 学生 都 留有学 习的死角 。如此恶性循环 下来，学生 只会对学 习感 到厌倦 ，达不到学习的预期 目标 。 例如 ，教 师在 教授单词发音 时，首先利用多媒体技术直
１利用多媒体，激发学 习兴趣 ，轻松走进课堂
俗 话说： “ 万事开头难 。”引入新课是课 堂教学过程 中
２利用多媒体 ，化抽象 为形象 ，突破重点 、难点
在英语课 教学 中，抽象概括 的讲 解是很枯燥 的，它往往
媒体 的手段 创设教学情境 能够 更形象和逼 真，并且 能很好地 调动学 生的学习兴趣 ，提 高学生的学 习积极性 ，从而优化课 堂效果 ，促进 学生整体素质 的提高。对于英语 课堂来说 ，教
实质 是主体教育 ，主体教 育思想体现在教育教 学上。教师所
会呢 ？当然 回答 是肯定 的，这样 教师会很轻松地把 学生带入 做 的一切都是为 了所有 学生的学 习，教师 的作 用就是帮助和 到学 习、探 索的氛 围中，让 学生相互讨论 、研 究、练 习发现 指 导学生学 习。学生 只有 自己学 习思考实 践， 自己体会学 习
的机遇 ，并 且能更好地推 动教学改革创新 的进 程。多媒体教
知识、解决问题 。
通过 实践证明 ，这种教 学方 式得到学生 的喜爱 ，由于好
学的教学新模式 已经取代传统的 “ 粉笔 ＋ 黑板 ”的教学模式，
并且被越来越多地运用到教学过程 中。
多媒体 教学具有 形象、方便、生动的特 点，能够促进学
“ 前奏 曲”，能充分唤起 学生 学习英语 的欲望和兴趣 。
发学生 的学习兴趣 ，促进学生 的探 索欲，从而充分挖掘 学生
的学生潜力，学习难点也会不攻 自破 。 英语 是一 门实践性很 强的学科，随着我 国改革 开放 的深
例如，笔者在课堂讲模块动物单词这节课时，课前先准 ３利用 多媒体 ，创设生活情境 ，优化教学模式
作 者 ：郭玉 香 ，小学 一级 教师 ，本科 ， 研 究方 向为小 学教 育 。
师要注重培 养学生 的听说 能力，同时也要兼顾 发音和语法 ， 课堂教 学要 重点培养 听和 说的能力 。在小学英 语课堂 中，教 师可 以针对 学生 的特 点和 需求，有效地运用 多媒体教学 ，以 更好地增强课堂学习效果。
使学生感 觉到很难接受 。教学是双边 活动 ，要使教师传授科学知识和技 能，这是 教学过程 中的一个基本 目标 。这样 一节课下来 ，教师 只是凭
环境 中攻 克学习难点，激发学生 的学习兴趣， 同时又培 养了
学生 的观 察力。再 比如在英语教 学名词变复数 的课堂教授 过 程 中，教 师首先利用多媒体 向学生形象地展示 出一 个苹果， 然后 出现单词 “ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ”；再 一次点击 鼠标后又展示 出一 个苹果，随后 ａ ｎ变成红色，屏幕 出现 “ ｔ ｗ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ”。可以
２ ６ ２ ７ ０ ０
２ ６ ２ ７ Ｏ ０
摘 要 在 小学英语课堂教 学中，教师可针对小学英语教学的要求和特点，有效运用多媒体手段， 优化小学英语教学：１ ） 利用多媒体， 激发学习兴趣， 轻松走进课 堂；２ ） 利用多媒体 ， 化抽 象为形象， 突破重点难点；３ ）利用多媒体，创设生活情境，优化教学模式；４ ）利用多媒体，人机交互学习，
＼ 信息化教学 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ４ ４
多媒体在 小学英语课堂教学 中的应用
郭玉香 刘云芬 王美 玉
１寿光市圣城街 道北关小学 山东寿光
２寿光市圣城街 道崔 家小学 山东寿光
提 高教 学质 量 。
关键词 多媒体；英语教学；教学模 式
中 图分 类号 ：０ ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ４ ４ — ０ ２
现代教 育技术 的应用 ，给 课堂教学的创新 也发展带来新
观地向学生展示发音的部位与唇形，再利用形象的动画，配
以生动 的声音，让学生学 习模 仿。这样在轻松 、愉快 的学习
的一个重要 环节，它是课堂教 学的第一步 ，也是提 高课堂效
率的关键 。在 教学 中，教师要 巧妙利用课件设 计疑 问情境 ， 注重 “ 存 疑”， 把问号存进 学生的小脑袋 里， 让学生产生疑 问， 进 而让 问题在 学生的小脑袋 瓜中蹦 出来 ，这样 可以促进学生 求知解题和探 求知识 的欲 望，使 学生处于兴奋状态 和积极 的