论文
什么叫做论文
什么叫做论文论文是指对某个特定课题或问题进行研究、调查和分析后所撰写的一篇学术性文稿。
它通常由引言、正文、结论和参考文献等部分构成。
论文的目的是对问题进行深入剖析、独立思考，并阐述作者的观点、研究方法和结果。
一、引言引言是论文的开端，用于引起读者的兴趣并说明研究课题的背景和当前的研究现状。
在引言中，作者应该明确陈述研究目的、研究问题以及研究方法的选择原因，并简要介绍相关理论和前人研究成果。
二、正文正文是论文的核心部分，用于详细阐述和分析研究问题、提出自己的观点和结论，并展示研究过程和研究结果。
在正文中，作者需要逐步展开对问题的分析，从不同角度进行论证，使用合理的实证数据和论据来支持自己的观点。
同时，要注意语句通顺、逻辑清晰、段落过渡自然，以保证全文的可读性和流畅性。
三、结论结论是论文的总结部分，用于对论文研究的主要结果进行归纳和概括，并回答研究问题。
在结论中，作者应该明确指出研究的局限性，并提出进一步研究的方向和建议。
结论要简明扼要，不出现新的观点或信息，以便读者能够快速理解和掌握整个研究的核心内容。
四、参考文献参考文献是论文中引用的相关文献的清单，用于证明论点和提供读者进一步深入了解研究课题的资料。
参考文献应按照一定的格式书写，如APA、MLA或Chicago等，以确保引用规范和学术诚信。
总结：论文是一种系统性的学术研究成果的呈现方式，通常包括引言、正文、结论和参考文献等部分。
在写论文时，作者需要对研究课题进行全面的调查和分析，并使用科学的方法进行研究。
通过合理的论证和充分的实证数据，作者可以阐述自己的观点和结论，为读者提供有价值的学术见解。
同时，正确引用他人的研究成果并列出参考文献是论文写作的重要部分，以确保学术诚信和规范性。
论文是什么
论文是什么1. 引言论文是指研究者根据特定主题深入探索和分析的学术作品。
它不仅仅是为了满足学术要求，更是展示作者深入研究、批判性思维和学术能力的重要成果。
本文将详细介绍论文的定义、特点以及其在学术界和实践中的重要性。
2. 定义论文是学术研究成果的正式记录。
它通常包括问题陈述、研究背景、方法和实验设计、结果分析、讨论和结论等部分。
论文的写作需要严谨的逻辑思维和科学的研究方法，旨在明确阐述作者的观点、结果和贡献。
3. 特点3.1 独立性论文的独立性是指作者对所研究主题进行深入分析和探索的能力。
论文不仅要能够独立思考问题，还要具备自主设计实验、收集数据以及进行数据分析的能力。
独立性是论文与其他学术作品的区别之一。
3.2 学术性论文是学术交流和研究的一种重要形式，应该具备一定的学术性。
学术性体现在论文中必须包含对前人研究工作的综述和引用，以及对研究方法和数据处理等方面的详细描述。
学术性是衡量论文质量的重要指标。
3.3 创新性论文需要具备一定的创新性，即对研究主题有新的见解或提出新的观点。
创新性是考察作者发现和提出新知识的能力，能够推动学科的进步和发展。
3.4 结构化论文的结构应当严谨清晰，具备一定的层次性和逻辑性。
通常论文应包含引言、文献综述、方法、结果与讨论以及结论等部分。
良好的结构能够帮助读者快速把握论文的内容和思路。
3.5 文字表达规范论文的文字表达应当准确、简洁、明确。
避免冗长的叙述和不必要的修辞，使用术语时要准确表达。
文字表达规范对于传达论文思想和结果非常重要。
4. 论文在学术界中的重要性4.1 学术交流论文作为学术交流的主要形式，是学术界学者之间沟通交流的重要途径。
通过发表论文，研究者可以分享自己的研究成果和观点，得到同行学者的评价和建议，进一步提高研究质量。
4.2 知识积累与传承论文的发表对于学科的积累和传承具有重要意义。
通过阅读和引用别人的论文，研究者可以了解最新的研究进展，并在此基础上进行自己的研究。
大学生小论文范文通用7篇
大学生小论文范文通用7篇无论是在学习还是在工作中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是白话文整理的大学生小论文范文通用7篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
各种小论文篇一一、地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。
二、地球的特点1、自身构成特点（1）内部构造：地球的内部结构可以分为三层：地壳、地幔和地核。
在地球引力的作用下，大量气体聚集在地球周围，形成包层，这就是地球大气层。
（2）运动周期：地球就像一只陀螺，沿着自转轴自西向东不停地旋转着。
她的自转周期为23小时56分4秒，约等于24小时。
同时，地球还围绕太阳公转，她的公转轨道是椭圆形，轨道的半长径达到149，597，870公里。
公转一周要365、25天，为一年。
2、普通性与特殊性地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
（1）普通性地球太阳系九大行星之一、地球在太阳系中并不居显著的地位，但由于人类定居和生活在地球上，因此对它不得不寻求深入的了解。
它是行星地球，按离太阳由近及远的顺序，地球是第3个行星，它与太阳的平均距离是1、496亿千米，这个距离叫做一个天文单位。
在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动，与其它行星相比，尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方。
按八大行星离太阳的距离来说，地球处于第三位；按质量和体积比较，地球都处于第五位。
地球的自转和公转速度，在八大行星中，既不是最快，也不是最慢，其平均密度与其它类地行星也差不多所以，从这些方面看，地球确是一颗普通行星。
论文有什么用
论文有什么用
论文有以下几个用处：
1. 知识发现和贡献：论文是学术界和研究领域推进知识前沿和发现的一种方式。
通过撰写论文，研究人员可以深入探讨某个问题，并提出新的观点和发现，从而为学术界和相关领域的进展做出贡献。
2. 知识传播和共享：论文作为一种交流和传播知识的媒介，可以促进研究成果的共享和传播。
研究人员可以通过发表论文，让自己的研究成果为其他人所了解和使用，并使得相关领域的研究人员能够了解到最新的研究进展。
3. 学术评价和认可：论文是评价学术成就和质量的一个重要标准。
在学术界，研究人员的论文数量、质量以及在顶级期刊上的发表情况等，都是评价其研究能力和学术成就的重要指标。
论文的发表情况也会对研究人员的职业发展和晋升产生重要影响。
4. 提高写作和表达能力：撰写论文需要对研究问题进行深入思考、整理和归纳研究成果，并将其清晰地表达出来。
这可以帮助研究人员提高其写作和表达能力，培养逻辑思维和论证能力。
5. 学术交流和合作：论文是学术交流和合作的重要媒介。
研究人员可以通过投稿和发表论文的方式，与其他领域的研究人员进行交流和合作，探讨问题、互相启发，并可能形成跨领域的合作关系。
综上所述，论文在学术界和研究领域中具有重要的地位和作用，对于推动知识的发现、传播和交流，以及评价学术成就和促进学术合作都起到了重要的作用。
什么是论文
什么是论文？论文是学术研究中的一种形式，它是对特定主题或问题进行系统分析、研究和探讨的一篇书面作品。
通常，论文由学者、研究人员或学生根据其对某个领域的深入研究和理解，通过收集、整理和分析相关资料和数据，提出自己的观点、假设或结论，并通过逻辑推理和实证研究来支持这些观点。
论文常见于学术界、科研领域和专业领域，作为学术交流和扩展知识的主要形式之一。
一篇高质量的论文需要具备清晰的研究目的和问题陈述、详细的理论背景和文献综述、合理的研究方法和数据分析，以及准确的结论和讨论。
许多学术期刊、学术会议和学术机构都鼓励和要求研究人员和学生提交论文来分享研究成果和学术见解。
例如，一篇科学论文可以是对某个科学领域的前沿问题进行深入研究和分析的作品。
研究者可能会收集相关文献资料，提出假设，设计实验或采用数学模型进行分析，并通过数据收集和实验结果来验证或推翻假设。
在论文中，他们需要详细描述研究的背景和意义，介绍方法和实验设计，展示数据和结果分析，以及提供结论和讨论。
另一方面，社会科学领域的论文可能会涉及对特定社会问题或现象的研究。
研究者可能会进行文献综述、实地调查、采访、问卷调查等方法来收集数据，并对这些数据进行统计分析或质性分析。
论文将提供对问题的背景介绍、研究方法和数据分析的详细描述，以及对研究结果的解释和讨论。
此外，还有许多其他学科领域的论文，如工程技术、医学、人文学科等。
无论哪个学科领域，论文都需要经过严格的学术审稿流程，并遵循相应的学术规范和写作风格。
它们通常被用于推动学术研究的进展，分享知识和成果，并为进一步研究提供基础。
好的，以下是一个通俗的比喻来解释论文的概念：想象你是一位大厨，你想要研究和分享一种新的烹饪方法，比如说如何烹饪一道美味的披萨。
你开始收集相关的烹饪技巧、食材和配方，并进行实验和尝试。
论文就像你最后呈现给别人的成果报告。
你会详细记录整个研究过程，从研究背景开始介绍为什么选择研究披萨，然后解释你使用的烹饪技巧和配方的原理。
论文的基本要求
论文的基本要求
论文的基本要求包括以下几点：
1. 主题明确：论文应有一个明确的主题，并围绕该主题
进行阐述和论证。
主题应当具有一定的学术价值和研究意义，能够引起读者的兴趣。
2. 结构完整：论文应有明确的结构，包括引言、正文和
结论。
引言部分应介绍研究背景、目的和意义；正文部分应进行全面的分析和讨论；结论部分应对研究结果进行总结和归纳。
3. 内容准确：论文应基于可靠的数据和信息，并进行合
理的分析和推理。
所有观点和结论应当有明确的依据，并用恰当的论证方法进行支持。
4. 文字清晰：论文应使用准确、简明的语言，不使用含
糊或模糊的表达方式。
句子结构应简单明了，逻辑严密，不出现语法错误或拼写错误。
5. 参考文献规范：论文中应有准确的引用和参考文献，
符合学术规范。
引用的文献应来源于可靠的学术期刊、书籍或专业网站，并且在论文末尾列出参考文献清单。
6. 创新性和独立性：论文应具有创新性和独立性，能够
展示作者的独特思考和见解。
论文的内容和结论应与已有研究有所区别和不同之处。
7. 格式规范：论文应符合学术论文的格式要求，包括页眉、页码、字体、行间距等。
同时，还应注意论文的篇幅控制，不得超过规定的字数限制。
总之，一篇好的论文应当具有主题明确、结构完整、内
容准确、文字清晰、参考文献规范、创新性和独立性以及格式规范等基本要求。
通过遵循这些要求，可以编写一篇高质量的论文。
什么是论文 怎么写
什么是论文？怎么写？论文是一种学术写作形式，通常由研究者或学生根据自己的研究成果和发现所撰写。
论文对于学术界和科研领域来说是非常重要的一种交流和传播知识的方式，也是评估一个人学术能力和研究成果的重要标志。
在本文中，我们将介绍何为论文以及怎样撰写一篇论文。
什么是论文？论文是一种系统性、科学性的学术写作，旨在描述研究问题、研究方法以及研究结果。
它通常分为研究型论文和综述型论文两种常见形式。
研究型论文是指研究者通过自己的实验、调查或者数据分析等手段，独立地对某一研究问题进行深入研究和探索，并通过理论与实证相结合的方法进行分析、总结和讨论。
研究型论文通常包括引言、方法、结果和讨论等部分，使读者能够了解作者的研究目的、研究方法和最终的研究结果。
综述型论文则是对某一领域内已有研究成果进行整理、分析和总结。
在综述型论文中，作者需要对已有的文献进行系统性的收集和归纳，以便于对某一问题的全貌进行阐述和评估。
综述型论文通常包括引言、文献回顾、综合分析和结论等部分。
怎么写论文？1. 选择适合的主题写论文之前，首先需要选择一个适合的主题。
主题应该具有足够的研究价值和意义，并且与自己的研究方向或兴趣相关。
选择一个独特的主题可以使你的论文更加引人注目并具有创新性。
2. 进行文献研究在撰写论文之前，需要进行充分的文献研究。
通过查阅相关文献，了解该领域的已有研究成果和发展趋势，以便在撰写过程中提供相应的理论依据和参考。
文献研究还有助于确定论文的研究方法和框架。
3. 写作结构论文通常包括引言、方法、结果和讨论、结论等部分。
在写作结构上，应该遵循模块化的原则，每个部分应该清晰、有机地衔接在一起。
•引言部分是论文的开端，应该说明论文的目的、研究问题和意义，并提出自己的研究假设。
•方法部分应该具体描述你采取的研究方法和实验设计，以便其他人能够复制你的研究。
•结果和讨论部分是论文的核心部分，应该展示你的研究结果并进行充分的解释和分析。
你可以使用图表或统计数据来支持你的观点。
什么是论文
什么是论文一、定义：所谓论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
它的外延是文章，其内涵是讨论问题和研究问题，因此，它是一种说理文章。
这里着重是要理解“讨论”和“研究”，这是论文的本质属性。
二、分类：一是科研论文。
就是对某个问题进行调查研究，写成的调查报告；对某种问题进行科学实验后，写成的实验报告；对某项经验进行总结，并上升的理论高度写成的经验报告。
他们共同的特征是有明确的研究对象和明确的实践过程，反映了撰写者已进行的实践与研究过程。
它们往往通过测量、统计数据、事例旁证等进行定性定量分析。
如果作为一个课题研究，那就是研究报告。
二是学术论文。
它是对某个问题尚未进行实验或实践，但依赖与某种理论或查阅文献资料，在理论上进行构想、探索，提出策略性思考的论文。
或对某一理论问题进行思辩性思考的论文。
上述两类论文不一定完全是独立的个体，不存在截然划分的界线。
一学术论文的概念学术论文是高等院校师生和科研机构经常需要写作的一种具有很强的学术性的文体论文。
学术论文属于议论文体，它一般可分为人文、社会、科学论文和科技论文两大类。
二学术论文的特征：（一）学术性所谓学术性，是指研究探讨的内容具有专门性和系统性。
具体体现如下：1 论文选题具有很强的专业性。
2 论文内容具有明显的专业性。
3 语言专业术语化。
4 作者修养的专业化。
（二）科学性所谓科学性，是指研究探讨的内容准确、思维严密、推理全乎逻辑。
具体体现如下：1 研究态度的科学性2 研究方法的科学性3 论文内容的科学性4 表达的科学性知识理论应用准确结构严密语言精确明快庄重。
（三）创造性所谓创造性，是指科学研究的成果要有新意，要有发展。
具体体现如下：1 填补空白的新发现新发明新理论。
2 在继承的基础上发展完善、创新。
3 在众说纷纭中提出独立见解。
4 推翻前人定论。
5 对已有资料作出创造性的综合。
（四）理论性所谓理论性，主要是指论文的作者思维的理论性、论文结构的理论性、和论文表达的理论性。
论文的好处
论文的好处
论文具有以下好处：
1. 知识普及：通过写论文，研究人员可以将自己的研究成果、新发现和创新想法与学术界和公众分享，帮助传播知识，促进学术进步。
2. 学术交流：论文是学术交流的重要方式。
研究人员可以通过发表论文与其他同领域的研究者进行学术讨论和互动，从而获得反馈和改进自己的研究。
3. 学习与深化理解：通过撰写论文，研究人员需要对所研究的领域进行深入的调研和分析，这有助于加深对问题的理解，促进知识的积累，培养批判性思维能力。
4. 学术认可：发表论文是研究人员获得学术认可和提升学术声望的重要途径。
学界对于论文的发表情况常常会作为评估研究人员工作质量和研究能力的重要指标。
5. 促进合作与合作机会：通过发表论文，研究人员可以与其他研究者建立联系和合作机会，共同开展研究项目，推动学术合作与交流。
6. 个人发展：撰写论文是一种重要的学术技能，这需要研究人员掌握文献查阅、写作、论证等技能，在此过程中可以提高自己的科研能力、学术写作能力和表达能力。
7. 归档和保留：论文发表后可以在学术期刊或学术数据库中被长时间保留和归档，成为后续研究者的参考和借鉴，为学术界的科学积累和文献资源的丰富做出贡献。
综上所述，论文作为学术界的一种重要形式，具有丰富的好处，不仅对个人学术发展有益，也对学术界和社会的发展产生积极作用。
论文范文3000字7篇
论文范文3000字7篇现如今，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？作者整理了7篇论文范文3000字，希望您在阅读之后，能够更好的写作论文范文。
完整的论文篇一嘟嘟！一大早被朋友圈刷爆，无非是千篇一律的雪景再配上如出一辙的标题——听说杭州下雪了。
羡慕。
苦恼。
失望。
杭州下雪了？听说。
我只知道温州没下雪。
这个与温州相邻的城市飘起了雪，而温州依旧晴是晴，雨是雨，人们穿着风衣，带着围巾，呼呼哈气，期待着20xx年温州的一场雪，等着，盼着。
看着每一天太阳从东边升起，西边落下，看着，看着，心中不由大雪纷飞。
这一切，对于每一个温州的孩子来说，都算得上是奢侈。
数数，我想用两只手掰着数，不够再用脚趾头替，可是数到一个手指后，我便后悔了。
原来，我只在温州看过一次雪，那么少，少的我都不记得雪，究竟是什么样子。
雪，我听过的，我会写的，我知道它是如何如何形成，如何如何落下，如何如何消失。
我用尽所有科学名词形容它，用尽所有华丽的辞藻描绘它——白，很白。
仅此而已。
连我自己都觉得虚伪。
这，真的是雪吗？听说杭州下雪了，听说，我希望，有一天早上，也是这样，一大早被朋友圈刷爆，千篇一律的雪景再配上一个如出一辙的标题——今天温州下雪了。
完整的论文篇二“下面，有请充满活力的运动健将们！”喝着欢快的音乐，脚底踩着鼓点，我们《绳采飞扬》的所有人走上了舞台。
由于我是个门外汉，一上场脑子里除了面就是水，一蹦一蹦的就成了浆糊。
老师平时让我们注意的地方，全都忘了。
其他大部分同学也都是这样。
SO，导致我们整个节目没有发挥出来。
唉，给1、3、5年级的表演失败了。
错误率高达百分之九十九点九啊！只能在给2、4、6年级表演的时候扳回一把了。
无奈！我们这个节目很贴近进小学生的心，他们都知道我们跳的好与不好。
那些舞蹈，他们根本无法品味。
所以，全校对我们这个节目都非常的有兴致。
下午这场表演，一登台，音乐响起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师参与课程改革的专业能力及其提升策略强晓梅【摘要】当前，在中小学教师总量初步满足教育事业发展基本需求的情况下，教师队伍质量进一步提高时加强教师队伍建设的关键。
更是新课程发展成败的关键。
显然，我国中小学教师知识结构与新课程要求的知识结构有明显的差距，广大中小学教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不足，教学方法和手段落后等等。
这就意味着加快教师专业化的进程，提高教师的专业能力，无论理论上还是实践中都要进一步加强，而且要高度重视。
【关键词】教师专业能力课程改革提升策略基础教育课程改革是我国推进素质教育的重大举措。
各级教育行政部门采取强有力的政策措施加以积极推动。
课程专家们满怀期望为之呐喊与引领。
然而在这场改革浪潮中，处于第一线的广大教师由于受到新课程一系列的挑战与要求而显得手足无措。
Michael Fullan 曾说：“教育变革的成败取决于教师的所思所为，事实就是如此简单，也是如此复杂。
”（1）因此，在这一程度上，提升教师的专业能力发展是推进新课程发展的当务之急。
一．专业能力含义及内容的论述“专业”一词最早源于拉丁语，其原始的意思是公开地表达自己的观点和信仰。
凯尔·桑德斯认为，专业指一群人从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。
【2】《现代汉语词典》中关于“专业”的解释是：1.高等学府的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工吧学业分成的门类；2.产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门；3.专门从事某种工作或职业的。
在本篇专业能力中的“专业”可用第三种解释，但我认为这里的“专业”是名词与形容词的统一体，也就是说将第三种解释和专业性结合起来理解。
“能力”的含义，露西和雷普辛格将其定义为：在特定组织中为有效执行一个任务所必须具备的知识、技能和特性。
【3】教育学中关于教师专业能力的定义是指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的能量和本领。
从国内外研究者对教师专业素质的剖析来看：这些关于教师素质的论述表明，一个优秀的教师应该具备多方面的专业要求，概括起来有三方面：专业知识、专业技能和专业情意。
而我认为，正是这三方面共同构成了教师的专业能力。
具体阐述如下：（一）教师的专业知识在教师专业知识的研究者中，比较有影响的当首推舒尔曼所建构的教师专业知识的分析框架，他持有教师要强调理解和推理、转化和反省这一教学理念。
他认为教师必备的知识至少包括如下方面：1.一般教学法知识，特指超出学科内容外的有关教室管理和组织的主要的原则和策略；2.课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序；3.学科教法知识，指学科内容知识和教育专业知识的混合物；4.有关学生及其特征的知识；5.有关教育脉络的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；6.有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。
【10】但是我认为，作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识、所教学科的专业知识和教育学科知识三方面，而且三个方面的知识应该是相互结合相互交融的。
（二）教师的专业技能专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能和能力，如美国佛罗里达州在70年代开展了一项教师能力的研究，其主要方面有：量度及评价学生行为的能力、进行教学设计的能力、教学演作的能力、负担行政职责的能力、沟通能力、发展个人技巧、使学生自我发展的能力。
【11】我国专家邵瑞珍曾分析教师的能力结构有三方面：1.思维条理性、逻辑性；2.口头表达能力；3.组织教学能力。
【12】教师的教学能力历来受到人们的广泛关注，优秀的教师必需具备良好的教学能力。
我认为，较好的教学能力包括如下几个方面：1.教学设计能力：指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能够综合运用这些知识和技能。
2.教学实施的能力：指教师在一般情况下有效的实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。
3.学业检查评价的能力：教学检查评价的能力是指教师在教学过程中收集资料，运用各种评价方法了解学生的学习状况，以判定教师是否完成了预定的教学目标，学生是否达到了预定的学习目标，从而根据反馈的信息来补救或改进教学的能力。
（三）教师的专业态度专业态度要比一般的心理学意义上愿意、喜欢、向往的态度有更深的含义和更高的境界，这是基于所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的奋斗不息、追求不止的精神。
主要包括：教师的专业理想、专业情操、专业性向及专业自我。
二、课改进程中教师专业能力的缺失原因分析教师专业能力从根本上说是教师在课程活动中表现出来的能动力、自主力和创造力。
任何成功的教师，都无不在课程活动中显现出成熟的专业能力。
然而，一直以来，教师在教育活动中的专业能力并不被高度和普遍地重视，教师课程活动长期徘徊于“机械化的知识传输”状态，教师专业能力受到压抑和损伤、甚至正在走向缺失。
其缺失的原因分析如下：(一)教师依旧实施传统教育“重教学，轻课程”我国传统教育造成“重教学，轻课程”的偏离。
一是课程决策过于集中。
长期以来，我国使用统一、详尽的课程标准。
这种标准限制了教师的专业自主能力，忽视了教师的课程权力。
二是课程目标过于强调知识传授。
我国基础教育课程目标定位长期陷于学科本位和科学主义的误区，过于注重知识和技能的传授，忽视情感、态度与价值观的培养，忽视学生学习的过程与方法。
三是课程计划过于强调集中和统一。
在传统的课程理念影响下，课程计划成为教学的“法律文本”，它规定的内容不允许随意更改，规定的环节不允许随意变动，从而产生呆板、单一的课堂教学模式，挫伤了教师的主动性和积极性，剥夺了教师的自主权利，完全控制了教师的课程实践和课程行为，使教师的课程主体地位受到蒙蔽，教师成为课程的“附庸”。
这种教师课程参与的“缺位”必然导致教师课程行为的“不到位”，以致出现教师课程专业能力的衰退。
（二）教师专业知识结构与课程改革的要求之间存在差距新的课程无论是在基本理念，还是在设计思路、实施方式上都发生了变化，这就对教师的知识提出了新的挑战。
长期以来，教师的知识结构存在着明显的缺陷，主要表现在：专业知识长期相对固定。
过去我们常说，要想给学生一杯水，教师就必须有一桶水。
实际上，在新课程背景下，这种说法已面临着前所未有的挑战：首先，教师必须有属于自己的一桶水；其次，教师的这一桶水必须是流动的，常新的，否则，它就成了一桶死水。
从这个意义上讲，要想给学生一杯水，教师就必须是不竭的清泉，尽管这样的要求似乎苛刻了些。
然而，有的教师在教学过程中所依靠的专业知识只是大学里所学的一些内容。
其知识结构是静态的，知识内容是陈旧的，知识运用是僵化的，很少有知识的获得和更新；即使有，大都依赖于消极的外部给予。
上述知识结构的形成，固然与长期以来应试压力沉重等因素有密切的关系，然而，部分教师安于现状，疏于进修也是不争的事实。
在新课程实施过程中，教师如果抱残守缺，还依靠原有的知识进行教学，就难免会出现各种困难和矛盾。
(三)社会与经济发展对教师专业情感的影响随着我国改革开放向纵深方向发展，社会从一元逐步走向多元，社会生活的价值取向多样化，加之市场经济负面因素的冲击，教师没有学会适应市场经济的背景需求，教师也没有形成自己的核心的价值体系，从教师的专业情感来讲，教师没有明白自己的价值取向。
从事教育的这一群体最初选择专业并非自愿，或者是阴差阳错。
他们对教育的认识不够，又在高等师范教育的教育下，所学的知识只是宏观的教育理论知识，而忽略了作为教育专业的人应该在教育实践中从学生的交流中获得教育心得，从中感受教书育人的乐趣，从而在内心形成自己的关于教育的核心价值体系。
这种教育的经济主义倾向扭曲了教育的本质与价值，也湮没了教师主动开发课程能力的热情，以至于教师在新课程进程中无反思研究意识。
三．提升教师专业能力的策略（一）让教师成为课程的主人让教师成为课程的主人，是新一论课程改革对教师提出的较高要求，引发了人们课程观念的变化。
教师是课程的生命，课程是教师的课程，从某种意义上讲，课程即教师。
教师对课程质量负责，这必然对教师的专业素养提出较高的要求。
它意味着教师不仅要了解当代各种教育思潮，熟悉各种课程流派和现代及后现代课程理论，还要了解和研究学生的学习心理，提高自身的知识修养，永远保持一颗对新生事物的好奇之心。
另一方面，从学生的视角来看，课程就是教师能够提供其介入学习的机会。
因此，判断课程的价值要看是否有利于提升学生的基础学力水平，是否有利于激发学生学习的愿望和动机，是否有利于促进学生的认知和精神的平衡发展。
简言之，学生的发展是课程的终极目的。
让教师成为课程的主人，是教师课程意识觉醒后对自己基本权利的诉求，它必然要求相应的制度安排——给教师赋权（empowerment）。
被赋权后的教师为了真正享有属于自己的课程权，必然对现时学校所谓的“校长——年级组长——班主任——科任教师”的科层制管理制度进行提出变革的要求。
（二）提高教师的自我效能感自我效能感是“人们对自我完成既定行为目标所需的行动过程的组织和执行能力的判定。
它与一个人拥有的技能无关，但与人们对所拥有的能力能够干什么的判断有关。
”【13】教师的自我效能感世教师参与自身教育教学能力的自我判定与能力信念，是一种内心的体验和感受。
“研究表明教师的自我效能感与教师的革新态度密切相关，而教师对专业的革新态度是教师专业承诺的重要表现之一。
具有高自我效能感的教师表现出更积极地教育革新态度，致力于自己的专业发展；而自我效能感低的进教室却与之相反。
”【14】（三）树立教师的反思、研究意识新课程实施要求教师具有一定的自我反思意识和能力。
教师的自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索解决课程实施过程中存在的各种问题，具有研究性质。
教师也是以研究者的身份参与到反思活动中来。
他们把自己作为研究的对象，研究自己的及教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为、教学效果。
只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维精加工中，去粗取精，去伪存真，这样经验才会得到锻炼、得到升华。
从而成为一种开放性的系统和理性的力量。
新课程改革之势刻不容缓，我国中小学教师的专业能力存在诸多问题，无论是从教师自身还是政府机构都应该高度重视。
【参考文献】1.【M】.迈克尔·弗兰著《教育变革新意义》北京：教育科学出版社 2005年版第三版第121页赵中键、陈霞译2.【M】. 台湾师范教育学会主编《教师专》业。
台湾：台湾师大书苑1992年版第1-18页3.【M】.詹姆斯·克莱因《教师能力标准》顾晓清译上海：华东师范大学出版社2007年8月第一版第11页4.【J】.叶澜：新世纪教师专业素养培养初探 1998年一期经教育研究与实验5.【J】.艾伦：教师在职培训：一项温和的建议教育学文集·教师第494-512页6.【M】.林瑞钦著，《师范生任教职志之理应与实证研究》复文图书出版社1990年版7.【M】.绕见维著《教师专业发展：理论与务实》五男图书出版社 1996年版 173页8.【J】姚念章《教师专业素质结构与高师课程改革》河北师范大学学报教育科学版 2000年3期9.【J】唐松林、徐厚道教师专业素质的实验分析与应然探讨2000年6期10.【M】教育部师范司组织编写教师专业化的理论与实践北京人民教育出版社 2003年1版 55页11．【M】郑肇桢著《教师教育》香港中文大学出版社 1987年版58页12．［M]邵瑞珍著《教育心理学》上海教育出版社1983年版13．[M](美)班杜拉《思想与行为的社会基础：一种社会的认知论》上海：华东师大出版社 2001版552 页14．[J]庞丽娟，洪秀敏教师自我效能感：教师自主发展的主要内在动力机制教师教育研究 2005年第五期44页。