6.调查生活垃圾
北师大数学五年级上册第6课时 调查“生活垃圾”教案与反思
第6课时调查“生活垃圾”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学内容】调查“生活垃圾”（第17~18页）【教学目标】1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合。
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】1、会计算小数四则混合。
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
【教学准备】课件一、复习导入1、谈话引入同学们，你们知道吗?我们的城市每天都要清运大量的“生活垃圾”。
而今天，光明小学五年一班的同学正在进行“生活垃圾”的调查汇报，让我们一起去看一看，帮帮忙，好吗？板书课题：调查“生活垃圾”。
2、复习（1）口算0.48÷4=6.3÷7=0.25÷5=0.36÷0.4=0.2×0.4=0.62×0.2=3、先说出下面各题的运算顺序，再计算。
96÷3+123+81÷912×3+2096÷3÷2小结：这是我们以前学的整数混合运算，同学们掌握很好。
接下来用这些知识来解决一些问题。
二、新授。
（一）活动一1、出示主题图1，让学生独立审题，并提出问题。
2、在学生提出的众多问题中，解决“一个人平均每天生产多少千克生活垃圾？”3、学生先说一说怎样想的？独立解决学生汇报：根据学生的回答板书算式。
师：同学们，看着这么多的算式，你有什么想法？引导学生对比、讨论、研究不同的列式方法及算式表示的意义。
预设：生1：我先求4周一共是多少天？列式4×7=28（天）再求每天多少kg？列式30.8÷28=1.1（kg）生2：我先求一周有多少kg的垃圾？列式30.8÷4=7.7（kg）再求每天多少kg垃圾？7.7÷7=1.1（kg）4、分析综合算式。
小结：小数四则混合运算，只有乘除法时，有括号要先算括号里的，没括号要从左到右计算。
关于生活垃圾处理情况调查报告(10篇)
关于生活垃圾处理情况调查报告（10篇）关于生活垃圾处理情况调查报告（10篇）生活垃圾是指在人们日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物等，以下是准备的关于生活垃圾处理情况调查报告，欢迎借鉴参考。
关于生活垃圾处理情况调查报告精选篇1随着科技的日新月异，城市的现代化进程加快，我们的生活也变得丰富多彩，五彩缤纷。
但是跟着这些进步到来的不仅仅是人们生活的便利，与之俱来的还有城市的生活环境的不断恶化。
环境问题已经是现在的重大社会问题之一，垃圾的分类处理显得尤为重要，这直接关系到生活垃圾对环境的破坏程度。
因此，把好垃圾分类处理这一关，将是缓解环境问题的重要举措。
为更好地处理好生活垃圾，创建一个美好舒适的生活环境，我跟我的几位好友对我所在的城市生活垃圾处理情况进行了一些调研，并结合实际谈谈我的认识和建议。
一、垃圾的分类垃圾主要分为：建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾、污水污泥以及生活垃圾等。
建筑垃圾可以由施工单位进行相应的回收处理;医疗垃圾由医院等卫生单位负责相关处理;工业垃圾的处理主要是企业单位的分内之事;而废水污泥也是有废水处理厂进行相应的处理。
这些垃圾的产生比较集中，分类处理起来也比较方便。
二、垃圾分类的好处垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态3方面的效益。
垃圾分类处理的优点如下:1.减少占地。
生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。
垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，能减少垃圾数量达60%以上。
2.减少环境污染。
废弃的电池中含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害;土壤中的废塑料会导致农作物减产;抛弃的废塑料被动物误食，会导致动物死亡。
3.变废为宝。
中国每年使用塑料快餐盒达40亿个，方便面碗5~7亿个，一次性筷子数十亿支，这些占生活垃圾的8%~15%。
1吨废塑料可回炼600公斤柴油。
回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。
北师大版五年级上册数学《第1单元-6：调查“生活垃圾”》教学设计
北师大版五年级上册数学《第1单元-6：调查“生活垃圾”》教学设计一. 教材分析《第1单元-6：调查“生活垃圾”》这一课的内容，是让学生通过调查生活垃圾的处理方式，了解垃圾的分类和处理方法，以及垃圾对环境的影响。
教材通过提供丰富的素材，让学生在实际操作中，掌握调查的方法，提高环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的调查能力和分析问题的能力，但是对于生活垃圾的分类和处理方法的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解垃圾的分类和处理方法，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类和处理方法，提高他们的环保意识。
2.培养学生通过调查获取信息的能力。
3.培养学生团队合作，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类和处理方法。
2.如何设计调查问卷，进行调查。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供真实的生活垃圾处理场景，让学生深入理解垃圾的分类和处理方法。
2.任务驱动法：通过设计调查任务，让学生在实际操作中，掌握调查的方法。
3.小组合作法：通过小组合作，共同完成调查任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.调查问卷：提前设计好调查问卷，包括调查问题，以及问题的选项。
2.调查工具：准备录音笔、笔记本等调查工具。
3.教学素材：准备与生活垃圾处理相关的视频、图片等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式，引导学生思考垃圾的处理方式，以及垃圾对环境的影响。
–学生分享自己的看法，教师总结，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）–教师播放与生活垃圾处理相关的视频，让学生了解垃圾的分类和处理方法。
–教师展示调查问卷，解释调查的目的和意义。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组设计一份调查问卷，包括调查问题，以及问题的选项。
–学生分组讨论，确定调查的对象和调查的方法。
4.巩固（10分钟）–学生进行调查，记录调查结果。
–教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。
生活垃圾分类调查报告5篇
生活垃圾分类调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版五年级上册数学《第1单元-6：调查“生活垃圾”》说课稿
北师大版五年级上册数学《第1单元-6：“生活垃圾”》说课稿一. 教材分析《第1单元-6：“生活垃圾”》这一节的内容，主要让学生通过生活垃圾的处理情况，了解垃圾的分类、处理和回收等基本知识，培养学生对环保的认识和意识。
教材中通过设置有趣的活动，引导学生主动参与到课堂中来，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于垃圾的分类和处理也有一定的了解。
但学生在垃圾分类和处理方面的知识还不够系统和深入，需要通过这一节课的学习，进一步深化对垃圾处理的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过生活垃圾的处理情况，了解垃圾的分类、处理和回收等基本知识。
2.过程与方法：通过活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环保的认识和意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：垃圾的分类、处理和回收等基本知识。
2.教学难点：如何引导学生主动参与到活动中，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用法、讲授法、小组合作等教学方法，利用多媒体课件、表等教学手段，引导学生主动参与到课堂中来。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的垃圾分类小游戏，引导学生进入课堂主题。
2.新课导入：讲解垃圾的分类、处理和回收等基本知识。
3.活动：发放表，让学生分组进行生活垃圾的。
4.成果展示：各小组汇报结果，分享过程中的心得体会。
5.总结提升：总结垃圾处理的重要性，强调环保意识。
6.课后作业：布置一道关于垃圾分类和处理的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：垃圾的处理和回收八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、活动的参与程度以及课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
九. 说教学反思本节课通过活动，让学生了解了垃圾的分类、处理和回收等基本知识，培养了学生的动手操作能力和团队协作能力。
但在课堂和学生参与度方面，还有待进一步提高。
五年级上册数学教案-第1单元-6：调查“生活垃圾” 北师大版
五年级上册数学教案-第1单元-6：调查“生活垃圾” 北师大版教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力。
教学内容：1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。
2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、分类收集、分类运输、分类处理。
3. 数据的收集、整理、分析。
教学重点：1. 生活垃圾的分类及处理方法。
2. 数据的收集、整理、分析。
教学难点：1. 生活垃圾的正确分类。
2. 数据的分析。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 调查表、统计表等教学工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生关注生活垃圾问题，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道生活垃圾的分类吗？生活垃圾应该怎么处理？二、新课导入1. 讲解生活垃圾的分类及处理方法。
2. 引导学生观看课件、视频，了解生活垃圾的分类及处理方法。
3. 讲解数据的收集、整理、分析方法。
三、实践操作1. 分组讨论：如何调查生活垃圾的情况？2. 分组实施调查，填写调查表。
3. 各小组汇报调查结果，进行数据分析。
四、总结提升1. 总结生活垃圾的分类及处理方法。
2. 总结数据的收集、整理、分析方法。
3. 引导学生思考如何减少生活垃圾，提高环保意识。
五、作业布置1. 完成调查报告。
2. 思考如何减少生活垃圾，提出建议。
教学反思：本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生了解了生活垃圾的分类及处理方法，提高了学生的环保意识。
同时，通过数据的收集、整理、分析，培养了学生的数据分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，提高教学效果。
重点关注的细节：生活垃圾的分类及处理方法详细补充和说明：一、生活垃圾的分类1. 可回收物：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
例如，报纸、杂志、广告单及其它干净的纸类等皆可回收。
注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
1-6-调查“生活垃圾”(教学课件)五年级数学上册+北师大版
1.（1）根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？
所提问题不唯一，例如: 《森林报》一周卖了多少份?
《森林报》一 周卖了78.4元。
小试牛刀
1.（2）《森林报》平均每天卖了多少份？
78.4÷7÷0.8 =11.2÷0.8 =14（份） 答: 《森林报》平均每天卖了 14份。
《森林报》一 周卖了78.4元。
30.8÷4÷7 ＝7.7÷7 ＝1.1（千克）
30.8÷（4×7） ＝30.8÷28 ＝1.1（千克）
从左到右
先算括号里面的, 再算括号外面的。
探索新知
只有乘、除法就按从左到右的顺序依次计算；如 果有括号就先算括号里面的。
探索新知
与平时相比这个小区周末每天要多处理多 少吨生活垃圾？
思考： 怎样解决这个问题呢？先独自思考，然后结合
（1）按批发价，水果冰棍每支多少元？ 22.5÷30＝0.75（元） 答: 按批发价，水果冰棍每支0.75元。
课后作业
作业: 小数四则混合运算的运算 顺序是什么?你能总结一下吗? 同学之间互相出题验证一下。
Thank you!
探索新知
这两个算式的得数相同，那么它们之间可以用什么符号连接起来？
30.8÷4÷7 ＝7.7÷7 ＝1.1（千克）
30.8÷（4×7） ＝30.8÷28 ＝1.1（千克）
像这样一个数连续除以两个数, 等于除以后两个数的 积, 这就是除法的基本性质。
探索新知
观察这两个算式的运算顺序，说说你发现了什么？
答: 与平时相比这个小区周 末每天要多处理0.6吨生活垃圾。
探索新知
1.3－3.5÷5 =1.3－0.7 =0.6（吨）
在没有括号的算式里，如 果既有乘除法又有加减法，要先算 乘除法，再算加减法。
1.6《调查“生活垃圾”》(教案)北师大版五年级上册数学
1.6《调查“生活垃圾”》（教案）北师大版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力。
下面是我对1.6《调查“生活垃圾”》这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及数据的收集、整理和分析。
具体章节包括：认识垃圾、了解垃圾的分类、调查垃圾的处理方法以及利用垃圾资源。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握调查的基本方法，学会如何收集、整理和分析数据，提高他们的实践能力和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确进行调查和整理数据。
教学重点：让学生掌握调查的基本方法和技巧，学会如何分析数据。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、调查表、垃圾模型等。
学具：笔记本、笔、调查表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示垃圾处理场的图片，让学生了解垃圾的处理过程，引发学生对垃圾问题的关注。
2. 讲解调查方法：讲解如何进行调查，包括调查的目的、调查的对象、调查的方法等。
3. 分组调查：让学生分组进行调查，调查内容包括垃圾的分类、垃圾的处理方法等。
4. 整理数据：让学生将调查到的数据进行整理，制作成统计表。
5. 分析数据：引导学生如何分析数据，从中发现垃圾处理的问题和解决方法。
6. 实践练习：让学生根据调查数据，提出改进垃圾处理的建议。
六、板书设计板书设计如下：垃圾处理调查1. 调查目的2. 调查对象3. 调查方法4. 数据整理5. 数据分析6. 实践练习七、作业设计1. 请根据调查数据，制作一份关于垃圾处理的统计表。
答案：略2. 请根据调查数据，分析垃圾处理中存在哪些问题，并提出改进建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过调查“生活垃圾”这一实践活动，使学生掌握了调查的基本方法和技巧，提高了他们的实践能力和创新意识。
在教学过程中，我注重引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。
2024年北师大版五年级数学上册教案学案及教学反思6 调查“生活垃圾” 教案
小数四则混合运算。
(教材第17~18页)1.结合具体情境,学习小数四则混合运算,体会其运算顺序和整数是一样的。
2.会进行小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题,利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,培养应用意识。
重点:从多种角度分析并解答小数两步计算的问题,学习并掌握小数四则混合运算。
难点:体会解决问题策略的多样性。
多媒体课件。
我们生活中能产生多少生活垃圾呢?请大家观看五年级两个班的调查汇报。
(出示课件)1.关于图中的数学信息,你们能提出哪些数学问题?生:从五(1)班调查汇报中知道一个人4周可产生约30.8 kg生活垃圾,可以提出下面的问题。
(1)一个人平均每周产生多少千克生活垃圾?(2)一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?从五(2)班调查汇报中知道这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨,周末每天产生生活垃圾约1.3吨,可以提出下面的问题。
(1)这个小区周一到周五平均每天产生多少吨生活垃圾?(2)与平时相比,这个小区周末每天要多产生多少吨生活垃圾?2.列式解答。
师:下面我们来解决同学们提出的问题。
一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?要解决这个问题,可以怎样列式?学生讨论后回答,回答可能有两种情况:(1)先算4周共有多少天,列式为4×7,再求平均每天产生多少千克生活垃圾,用4周产生的生活垃圾总质量除以总天数,列成综合算式是30.8÷(4×7)。
因为要先求总天数,所以在4×7外面加上小括号,表示要先计算。
(2)先算平均每周产生多少千克生活垃圾,列式为30.8÷4,再求平均每天产生多少千克生活垃圾,一周有7天,用每周产生的生活垃圾的质量除以7,列成综合算式是30.8÷4÷7。
因为要先求平均每周产生多少千克生活垃圾,所以计算时要按照从左到右的顺序计算。
北师大版五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案
北师大版五年级数学上册《调查“生活垃圾”》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第6课《调查“生活垃圾”》，主要内容是小数四则混合运算，学生需要从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，掌握小数四则混合运算的方法，并体会解决问题策略的多样化。
二、教学目标1.知识与技能：(1)能够掌握小数四则混合运算的方法；(2)能够从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。
2.过程与方法：(1)能够发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力；(2)能够体会解决问题策略的多样化。
3.情感态度与价值观：(1)感受小数除法在生活中的应用价值；(2)激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点和难点教学重点：从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算。
教学难点：体会解决问题策略的多样化。
四、学情分析本课是小学五年级的数学课程，学生已经学习了小数的基本概念和小数加减法，对小数的认识已经比较深入。
但是在小数除法方面，学生可能还存在一些困难，需要进行适当的引导和训练。
同时，本课涉及到小数四则混合运算，需要学生具备一定的计算能力和思维能力。
五、教学过程1.导入新课(1)教师出示一张图片，上面有各种垃圾桶，让学生说出垃圾的分类方法。
教师可以先让学生自由发挥，然后引导学生将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类。
(2)教师引导学生思考，如果有1000克的垃圾，应该扔进哪个垃圾桶里面？教师可以让学生自己思考，也可以分组讨论，让学生在互动中学习。
(3)教师出示一道小数除法的题目，让学生尝试解答，引出本课的主要内容。
教师可以让学生自己思考解题方法，也可以通过讲解引导学生。
2.讲解新知(1)教师讲解小数四则混合运算的方法，重点讲解小数除法的计算方法。
教师可以通过实际例子进行讲解，如“小明有3.6元，他想买一瓶2.5元的饮料，他还需要多少钱？”(2)教师让学生分析小数两步计算的问题，并从多种角度解答问题。
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第6节调查“生活垃圾”
[教学内容] 调查“生活垃圾”（第17~18页） [教学目标]
1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）
2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
[教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。
[教学过程] 一、情境导入
师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。
（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？
学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。
五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
3、总结规律
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
三、巩固练习
1、完成教材第17页算一算。